如何培养一年级小学生的良好的学习习惯

第一篇：如何培养一年级小学生的良好的学习习惯

如何培养一年级小学生的良好的学习习惯

我国著名教育家叶圣陶先生 曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习

惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。

一、一年级小学生学习中普遍存在的问题 由于一年级小学生的自我约束能力不强，再

加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。

（一）注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。从日常的观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。从家长反映情况来看，一年级小学生在完成家庭作业时，往往边做边玩，不够专心，大部分家长都是自己陪孩子一起做作业。

（二）认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个

举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。

（三）语言表达的能力不足。在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问

时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。

（四）作业习惯普遍比较差。观察发现，大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。

二、一年级小学生应重点培养的几种习惯 学习习惯需要训练，但对于不同年龄的学生，在内容和方法上都有区别。

对一年级小学生来说，主要是针对一些常规的学习习惯进行训练。

（一）专心听讲。专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习

效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。

（二）口头表达。在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量

要适中；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。

（三）就语文学科来说读的习惯的培养很重要，根据正确、流利、有感情的朗读要求，从二

个方面进行训练：（a）初读。让学生借助拼音扫除生字障碍，做到正确。在这个过程中，老师督促学生养成正确的姿势以及自觉朗读的习惯。（b）精读。就是要培养学生带着问题朗读的习惯。同时，鼓励学生课外阅读，涉猎天文地理，扩大知识面，使孩子们从小主动寻找科学的奥秘。

（四）认真书写。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，学生写在田字格中的生字宝宝，教师要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。

三、培养过程中需把握的几个方法 一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。

（一）及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。

（二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。

（三）恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

第二篇：一年级小学生良好学习习惯如何培养？

一年级小学生良好学习习惯如何培养？

习惯要从小培养，我们知道，一年级小学生学生年龄小，他们天真可爱，可上课总会出现注意力不集中，那种思维和行为习惯还都停留在幼儿园，那么该如何培养一年级小学生的良好学习好习惯呢？下面我们就来具体说说。

1、注意力集中的习惯

要想养成做事情精力集中的习惯，值得注意的是不要让孩子边学习边做其它事。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。有的孩子精力不够集中，家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。

另外，家长注意，有的小孩玩得最起劲时不要叫他，因为这正是他最集中注意力的时候。孩子在幼儿园以游戏活动为主要的学习形式，到了小学，将被正规的分科课程代替，原来在游戏中学习，在学习中游戏变成了长达40分钟的课堂教学和每天必须完成的家庭作业，家长可以有意识地培养孩子能静心地坐下来，开始的时间可以是20分钟，以后再逐渐延长，不可操之过急，可以布置一些小“作业”，如让他看看画书、画些画等等，做这些事时培养一心一意不讲话，不时常站起来走动，认真做事的习惯。

2.养成写字的习惯

书写能力是学力的指标，有的小孩虽然话说得很流利，却不太会写字，有的小孩写字速度很慢，如果老师出的生字练习多一点，他就唠叨半天，到中高年级就可能讨厌作文，这是因为思考力、想象力、文字表现力不足的缘故。所以从一年级开始就得训练写字，例如小孩放学后，总向家长叙述：“妈妈，今天在学校……” 即使只是很简单的几句话，家长也可以准备一个日记本鼓励他写下来，慢慢的，家长可以问他：“为什么这样呢？”“你怎么想？”“老师怎么说？”等等，让他渐渐将文章扩大，加长。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字，家长看过之后要夸奖他、鼓励他、并慎重地保存起来。（现在小葵花们还不会写字，但是慢慢可以用拼音代替。）

3.养成自觉的学习习惯

放学回家做完作业后才能再玩；按时独立思考完成作业；学会预习明天将要教的内容；做作业前先复习老师讲课的内容；做作业时仔细读题目；作业完成后认真检查一遍；作业做错后及时订正等。家长每天对照家校联系本，检查家庭作业是否全部完成，是否正确，这样才能在上面签字。

4.早睡早起，生活有规律

一年级孩子大约需要10小时睡眠，家庭学习时间、游戏时间、入浴、用餐时间都必须确定，过着有规律的生活。如果上小学后，还得家长叫才起床，则是依赖心的表现。早晨起得晚，连上厕所、吃早餐都来不及就到校的孩子，第一堂

课就哈欠连连，缺乏朝气，只是坐在位置上发呆，也有很多孩子忘了带这，忘了带那……这样就无法集中精神上课。如果生活没有规律、零零散散，则孩子的内心也是零零散散、缺乏规律。

生活有规律，自己的事情自己做。自己叠被子，叠衣服、打扫房间、洗自己的袜子、整理自己的学习用品，选择适当的项目，和小孩约定好必须做哪些事，让小孩遵守约定。并且还要培养孩子自己收拾东西的习惯。教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品,以及每天的家庭作业，免得孩子上学时家长成为经常送学习用品的“钟点工”。孩子自己整理书包和文具盒，开始会手忙脚乱，丢三落四，开始的时候家长要陪着孩子耐心的一起收拾；时间久了就让孩子自己来完成，家长在旁边监督；到最后就不需要家长，孩子自觉地收拾自己的东西。可先给孩子做示范，手把手地教他，再让他重复着做一做，孩子就不再依赖父母了。

5.训练孩子做事情有条理

五六十年代，小孩每天要花3小时做家事，现在则是花3小时看电视。孩子之所以讨厌做家事，是因为从小没有训练之故，自己的事情当然自己做，还要帮助家里做事，像拿报纸、摆鞋子、拿碗筷、帮助父母盛饭、，他做完了家长要向他道谢“谢谢你帮忙！”告诉他，要认真做，不要随随便便，养成无论大事小事，都要好好做的态度。

如此一来，小孩就会自觉、自豪是家庭中的一员，产生体贴心、责任感、协调性、耐性、集中性、自信心等等。给小孩与年龄相符的工作，不但家长轻松，还能达到教育的目的，在帮忙中小孩可以培养出好奇心与自发性，不让小孩帮忙，就是剥夺他们重要的学习机会。提醒家长要注意宽容与忍耐，就算小孩做不好，也不要当面抱怨，做家长的待会儿再偷偷重做一次即可，如果小孩弄得一团糟，也不要生气，为了教育，一定要让他做家事。另外，帮忙做家事有助于培养孩子学习的各种能力。在让小孩帮忙时，应该教他，例如：不要将油腻的碗盘叠在一起，擦拭餐具时不要将比手大的餐具拿在空中，以免滑落打破。应该放在台上，边擦拭边移动。

这不单单是教他知识，技术而已，也是教他做事的顺序，培养判断力，洞察力。一旦决定家长孩子一起做菜，就必须先订计划，列出需要的材料，然后上街购买，准备用具、调味料，可以请小孩说说看，该按什么顺序进行调理。经常帮忙做家事的小孩，很自然就记得诀窍，读书、做题、写作文等都得有计划，有顺序。

6.必须限制孩子看电视、玩游戏机的时间

长时间看电视的小孩，会流利地和人交谈，具有协调性。但问题也很多，很多调查都指出，看太多电视会带来负面影响。有报告指出，看电视的时间越短，提出问题的积极性越佳。因为小学生听看的节目，以娱乐性质的节目居多，不需要像读书般认真思考发挥想象。只是一直坐在那儿，看着不断变化的画面，感到有趣而已。久而久之，就养成了被动的性格，持续盯着电视看的小孩，的确缺乏集中力，会变成不安定的小孩，这类孩子缺乏感动心的倾向，不大会思考问题。“电视儿童”总显得没有活力，因此有些学者还主张，12岁之前的小孩不应该看电

视。原则上不要边看电视边用餐、聊天，每天限制时间，而且规定完成功课才能玩，节目内容也必须注意，家长与孩子之间应该针对节目内容充分交换意见。

7、在生活中让孩子学会忍耐

家庭教育中，最容易被家长忽略的就是忍耐。能够忍耐的孩子，在学业及社会生活上都容易获得成功。所以不论运动或游戏，让孩子学习忍耐吃苦是很重要的，家长让孩子忍耐饥饿、口渴、寒冷、疲劳等等身体的苦痛，一些昂贵的玩具叫孩子忍耐到生日或重要节日再买，这样，孩子对于想要之物没办法立刻得到，可以培育出忍耐心，精神因此得到锻炼，使孩子拥有自信。

在这个物质丰富的时代，家长看到自己的孩子受限制真是有点痛心，但是请家长记住：欲望很容易会得到满足的孩子，因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人伤脑筋，那些在舒适的房间里，始终维持饱腹状态的小孩，将来也不会体会到“冷暖有别”。家长要对小孩的物质欲望严格，情绪欲求宽松。当他向你撒娇时就抱抱他、摸摸他的头、用心疼他。

当小孩忍耐痛苦的时候，大人也要忍耐，并请家长称赞他！只要家长与孩子之间以爱心、信赖维持感情，孩子不但成绩优异，而且拥有自信，也会受到朋友的欢迎和信赖。（呵呵，也可以和孩子讲条件买礼物，要求他达到你们共同设立的一个奋斗目标。）

8、文字与演算的练习本要认真准备

让孩子养成认真写字的习惯，如果家长把不要的纸拿来当小孩的草稿纸，演

算纸，小孩会认为反正扔掉，乱写也无所谓，自然无法养成规规矩矩写字的习惯，因此，为孩子准备好笔记本，演算本，可以把能写字的废纸装订好在让孩子使用，让孩子方便书写，养成认真写字计算的习惯。选择功能简单、设计不花哨的文具，避免孩子上课分心。不要将剪刀、刀片等带到学校，以防受伤。

第三篇：小学生良好学习习惯培养计划

小学生良好学习习惯培养计划

培养目标

1、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。

要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。

2、教会学生养成独立思考的习惯。

要让学生会思考：首先要让学生懂得什么是独立思考，要让学生在观察、比较、分析、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握思考的方法。学生只有体味到思考的乐趣后，才会用心的去思考。

3、教会学生阅读，养成自学的习惯。

指导学生要认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和自学的习惯。

4、教会学生审题，养成认真完成作业的习惯。

要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯。

培养学生认真完成作业的习惯，布置家庭作业要少而精，对学生解题训练要求要高。

培养措施

1、身教重于言教

习惯的培养更多的要靠潜教育。父母：家庭是人生的第一所学校，父母更是孩子的启蒙教师和行为楷模。父母要学会利用模仿的心理机制来培养孩子的好习惯。父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉地接受。教师：学生具有向师性的特点，教师要提高自身素质与修养，注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。

2、教给方法，反复练习

习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。

3、开展各种活动，让学生在活动中接受教育

通过问卷的形式对学生进行良好行为习惯的宣传教育活动。同时还召开主题系列班会活动。

总之，学习习惯和学习的能力，只能在教学中形成和发展。因此，教师要及时更新教育观念，加快教改步伐，选择最能发挥学习积极性的教学方法，组织学生的学习活动，教会他们正确的学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯。久而久之，学生不但学会知识，而重要的是学会了学知识，做学习的主人。

第四篇：农村小学生良好学习习惯培养

农村小学生良好学习习惯培养

广西桂平市南木镇和社小学 赖杰燕

（电话：***邮编：537226）

叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”作为农村小学的老师，我深感良好习惯的重要性。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”以下是我对农村小学生良好学习习惯培养的一下认识。

一、兴趣、训练促习惯养成从小抓起，越早越好

心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

所以抓学生不良习惯的转化、良好习惯养成的过程，无论对学生，还是对老师来说，都是一个艰苦甚至是痛苦的过程。我的做法是：反复训练、严格把关、激发兴趣、养成习惯，在对学生进行排队出操训练时，我要求学生集合站队做到“静、快、齐”，听到口令，老师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，解散重做，做好了表扬，反复训练，直到达到要求，形成习惯为止。

二、循序渐进，逐步发展并持之以恒 培养良好的学习习惯，一定要将要求转化为学生可具体操作的行为方式和程序，这对低年级儿童和初始训练的学生来说尤为重要。例如，培养“专心听讲”的习惯，可设计成下面这样四方面的要求：①看——全神贯注地看老师演示、板书和动作；②听——聚精会神地听老师的讲解和同学的发言；③想——开动脑筋思考老师所讲的内容和同学的回答，大胆地发表自己的见解；④做——认真动手操作实践和进行练习。

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

三、情感带动，言传身教，潜移默化

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。低年级的小学生辨别是非能力较差。作为班主任要创设更多教育机会，使学生在入情入理的教育中体验到什么是好的，什么是坏的，什么事应该做，什么事不应该做。为此，我每天都会利用好晨会课时间，及时把班中出现的情况和发生的事情，和孩子们一起分析，引导他们学会辨别好坏。对做得好的学生给予表扬、奖励，对做了错事的学生提出要求，寄予希望，使孩子们体会到，老师是爱他们的。何振明是我们班的皮大王，一开学我就让他做领读的小老师，带领大家早

读。站在讲台上的他站得规规矩矩，领读的声音非常的响亮，做好了同学的榜样。但好景不长，不久他的坏习惯就暴露出来了，上课插嘴，做小动作。我就跟他谈心，了解他内心真实的想法，他说：“老师，我知道这样做不对，我想改的，可就是控制不住自己，”我就耐心地教育他说：“老师知道一个人的坏习惯是不可能一下子改掉的，可是不能以这个作为挡箭牌，老师建议你给自己制定一个目标，每天要改掉一点，自己督促自己，老师也随时提醒帮助你，好吗？”他听了非常开心，一下课就写了个纸条给我，表示了自己的决心，就这样，他每天都会来问我今天表现得好不好？如果我说好，他就会一蹦老高，如果我说你表现得还不够，他就会悄悄地做一些好事，现在他上课总是积极发言，课余还主动去督促帮助班里的后进生呢！，从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓

起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

第五篇：小学生良好学习习惯培养计划

小学生良好学习习惯培养计划

小学生良好学习习惯培养计划

小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期，习惯培养是打实基础的关键。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”好习惯成就未来，坏习惯毁人一生。为使学习习惯培养扎实、有效、持续地开展下去，特制定我校学生学习习惯培养实施方案。

一、指导思想

以开发学生的智慧潜能，形成学生的健全个性为根本。扎实开展“培养学生良好学习习惯”活动，达到提高学生基本素养，为学生终身学习服务的目的。

二、基本原则

学习习惯培养，要立足教育，落到实处，重在训练，贵在坚持，要遵循学生身心发展规律，注重实践性与实效性。

㈠整体性原则

所有学生都是习惯培养的对象和参与者，习惯培养的计划、实施、组织活动要着眼于全体学生的发展，贯穿于学校教育教学工作的方方面面，学习习惯的培养要落实在学生思想教育工作上、要落实在课堂教学上、要落实在教育环境上。

㈡主体性原则

坚持教师的教育引导和学生的积极主动参与相结合，重点提高学生的自我教育、自我管理能力。

㈢层次性原则

在进行学习习惯培养时，要关注和重视学生的年龄特点和个体差异，根据不同学生的不同情况，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养训练活动。

三、学习习惯培养的内容

1、课前预习习惯。课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂的 地方可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点地学习。

2、认真倾听习惯。上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。能够复述所听内容。养成认真倾听、勤思、能评价的习惯。虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误

3、表达习惯。练习说完整话，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

4、书写习惯。书写时注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。写字姿势要端正，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

5、阅读习惯。养成每天阅读30分钟的习惯，达到阅读有一定的速度，学会摘记读书笔记。

四、实施步骤

1、宣传发动，提高认识：

加强对学生学习习惯培养重要性的宣传力度，努力营造学校学习习惯培养文化氛围。学校通过教师业务学习、集体晨会、班会、板报等形式在师生中进行学习习惯培养的宣传，使师生认识到良好学习习惯培养的重要性。

2、建立组织机构：

为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中出现的问题，使习惯培养正常、稳步地进行，成立学生学习习惯培养领导机构。

3、展示评比活动利用板报、橱窗、作业展示、演讲、知识竞赛等形式营造氛围，评选好习惯标兵。

五、主要措施

落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。

1、所谓“明”，就是指“明理”，让学生不但知道该怎么做，而且知道为什么这样做，明理是良好习惯养成的基础，学生只有在明理之后才会积极地去做。做的次数多了，才会变成自觉的行动。指导学生明理，必须注意两点：

(1)形象性。要根据一年级学生具体形象思维占优势的特点，采用生动形象的教育方法，使学生明白老师提出的要求。

(2)主导性。在明理的过程中，老师始终处于主导地位，要及时分析学生的情况，有针对性地提出要求，有目的地选择方法，有计划地组织活动。

2、所谓“严”，就是指“严格的训练”。学生光“明理”还不行，从“明理”到变成习惯，还需要有一个内化的过程。在这一过程中，必须注意两点：

(1)层次性。训练要严而有度，分层次对待，对不同的人，训练的重点和强度要有所区别，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。学生接受训练不是消极被动的，而是主观能动的，一种习惯的培养训练，必须通过学生自身的内部矛盾斗争才能成为习惯。因此，在训练的过程中，始终应该引导学生主动地在自己身上发现矛盾、解决矛盾。

3、所谓“恒”，就是“持之以恒”。学生学习习惯的培养不是一日之功，它需要日积月累，只要坚持不懈，就一定能获得成功。为此，必须注意两点：

(1)一致性。所谓一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合协调，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新颖性。训练的形式要经常变换，使学生有新鲜感，否则，老调子重弹，学生会感到厌烦，效果会削弱。

培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，要加大培养力度，学校、家庭和社会密切配合，齐抓共管，形成良好的氛围，要不断总结反思落实情况，把学生学习习惯养成纳入教师量化学生学习成绩的依据，使学习习惯培养真正落到实处。

六、考查方式：

考查：学习习惯的基本知识和要求验收：看、听、做 看：课上检查5项习惯养成情况。

听：学生读书、回答问题等情况及师生谈话情况。做：班级展示活动。