期中考试学情调研成绩分析

第一篇：期中考试学情调研成绩分析

期中考试学情调研成绩分析

期中考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩并不理想，与平行班级平均分还差一段距离。本次小学语文二年级期中试卷主要以课文的知识为主，总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、基本情况介绍

学情分析：人数39人，优秀的18人，不及格的2人。优秀率太低，一般处于B类学生较多。

二 存在的问题：

1、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。

2、学生的认真做题的习惯有待提高。

3、学生分析、理解题意的能力较差。读不懂题意就开始做题。

4、有些学生基础本来就差加上不细心认真导致成绩不理想。

5、在上课时不能很好的管理学生，没让学生的注意力集中，管不住学生，导致学习效率很低，讲过的问题不能很好的订正。

6、对于教材的重难点把握的不是很准，不能很好的给学生找到复习的准确点，使学生复习没有重点，比较散。

三、反思

语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从学生考试结果来看，学生对于基本的识认掌握的还不怎么好，可能是平时训练的还不够。还有就是学生考试，作业的态度还不够端正，考试时出现题目落题，来不及做的情况。可见，学生在基础知识方面掌握得不扎实，教师训练不到位，造成了学生成绩的不理想。还有平时虽然经常强调读短文，回答问题，写话时，一定要多读几遍，多想想，但学生并没有这样做。可见学生对这一类型的题目解题方法还没掌握好，或者说学生平时很少接触这种训练。从一个侧面也反映了我平时注重对学生方法的强调，而忽视了对学生实践的训练。纵观本次考试，成绩不理想的因素有很多，也让我对我前段时间的教学有了深刻的认识。我想反思是为了进步，以后的工作中，首先我会更好地去帮助学生更好汉的识字以及积累，尤其是本次考试中的一个教训，就是一定要让学生书写规范，特别是那些学困生，本来就成绩不好，再因为书写不规范而被扣分，真的很可惜。所以以后的工作中，对每一位学生都要把好写字关。其次在教学中做到精读课文的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法;多增加课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。

以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。

第二篇：阶段学情调研成绩分析会发言材料

2013—2014学下学期阶段学情调研成绩分析会发言材料 本学期我担任了八年级1—3班的地理教学工作，通本次考试来看，很多学生成绩提高较快，但也有部分学生成绩下滑，下面我就对本次成绩及以后改进措施做以下分析：

失分原因：

从试卷的分析来看，归纳综合学生失分的原因有：

1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。

2、地理概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。

3、解题方法与技巧运用能力欠缺。

4、综合分析问题的能力较差。

5、综合题失分较多。原因是读不懂图，判断不出是哪里，综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。

在剩余的几周将重点做以下工作：

1、以课本为主，重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理地理线索，并注意地理事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。

2、下一步争取在边缘生身上多下功夫，帮助他们树立学习地理的信心，让他们觉得通过自己的努力，我还可以把地理学好，帮他们找学习方法，告诉学生死记知识不会运用是不行，把知识点落实在图上，不仅要记好联系到题目还要会用已经记好的内容。

3、个别辅导。对于各科成绩都较好，而地理成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。

4、激发兴趣。只有激发学生兴趣，才能增强地理学科的吸引力。兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究地理的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。

5、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。

6、注重学生养成教育∶

①加强审题能力的训练，读懂题，明确问题。

②加强记忆训练，重视基础知识的掌握。③认真钻研教材，教给学生答题的方法。

2014年5月7日

第三篇：数学期中考试学情分析

数学期中考试学情分析

有人说教育是一门不完美的艺术，作为一名教师，你可能永远都不会满足当下的成绩，可能就是因为这些不完美赋予了我们职业的动力与成就感。

怎么了？到底是怎么了？这个大大的问号一直盘旋在我的大脑里，像是恶魔一样缠着我，揪着我。从放心到担心，再到焦虑，最后演变成痛心，我该表达点什么呢？所有都是“我以为他们会怎样…我以为他们会怎样…”爸说得对，我的我以为到底是什么？

看着他们的语文成绩我着实是心里拔凉拔凉的，作为班主任我还真不知道我该做点什么？前提是我能做点什么？w老师说我又没教语文我担心什么？确实担心也没用！下午的数学考试我极度纠结，果然没考好。我以为除了邓zz，其他人都该得优的，结果是越改越不开心，是我的得失心太重了吗？

试卷是去年的期中卷，题量适中，难度较小，都是一些基础题。新课以及练习课，这些类型的题目我们都学习过，也详细的分析过，而且结合了各种学习形式，怎么会考出这样的成绩呢？课后反馈，课后辅导，我认为他们是掌握了，可是一检验怎么会这样？到底是哪个环节出了问题？

昨天把试卷发下去，我要求他们自己改错然后再给我检查。一个一个的检查并帮他们分析错误点，85分以上的题目他们都会做，他们告诉我考试时没有读题目就开始做了，也没有去理解题目的意思，看来习惯是个大问题。我是没想到失分点最多的居然是计算题，口算题还有学生丢掉了6分，笔算丢8分的都有几个，不检查不认真是他们最大的问题。解决问题的第一题也是一个大的失分点，很多同学不理解题目的意思或是没有去认真思考过题目的意思，甚至有同学知道是求正方形的周长却失分了。知道公式却不能运用，特别是灵活的运用，这是后进生最严峻的问题。两极分化很明显，部分后进生基础过差，大量的课后辅导效果也不是那样的好。

考试范围涉及了五个单元，第一个单元除了个别同学没掌握好，其他人还是不错的，当然这也需要适时的复习。第二单元我认为是他们最易掌握的，实际的掌握情况也不错，主要是不认真丢失大量的分数。第三单元的知识比较抽象，对于后进生来说很难接受，但通过连加求周长的方法他们还是会的，实际运用却不好。第五单元主要是书写不规范，也是比较抽象的一个单元。很多知识点后进生不能灵活运用，只会进行最基本的运算。课堂中他们也会积极参与，但很多时候分神、讲小话、做小动作…可能是课堂氛围还不够吸引目光，教学方法还不适当，课堂效果还不是那样的理想。

这个组合的新班级，生活习惯、学习习惯都有进步，但还是存在很多的问题。家庭作业不能按时完成，完成的质量不好，上课注意力不集中，课堂作业不认真完成…小组的建设不完善，不太会讨论交流，不会汇报，喜欢直观的知识，抽象的理解很差…当然，我自身的教学也存在一些问题，没教学经验，没管理经验，知识的衔接也不是那样的好，语言不够生动，简洁。

在接下来的半个学期，我会根据自己的不足，尽量完善我的教学工作，多向有经验的老师学习，多走进他人的课堂聆听，反复备课，多反思多改进，调动课堂的氛围。当然，要选用最优的方法引导他们养成好的学习习惯以及生活习惯。

期末考试的目标是希望优秀率能达到95%以上，纠正他们的学习习惯和生活习惯，希望他们在接下来的两个月中能有更大的进步，也希望自己有大的进步！

第四篇：初三英语期中考试学情分析

初三英语期中考试学情分析

英语学科是一门基础性学科，是一门重要的语言交际工具。初三年级是毕业年级，我们这些毕业班的老师也深感压力很大。

现对本次期中考试发表一下自己的看法，与大家共勉。

我校地处边远，师资力量较差，这届初三，人员多次调整变化，两年多的时间里我校9名英语教师均带过这个年级，英语教学连续性较强，学生不容易适应新的教师，所以，给初三的英语教学带来了更大的压力，两极分化较严重，缺乏学习兴趣，很多同学直接表白根本不喜欢英语学科，也不想学习英语。从学生能力来看，多数学生没有良好的学习习惯，但此语语法都靠背诵，效果不好。总体格局优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层同学思路一般，缺乏灵活性，自主能力较差，差生出现严重的厌学情绪。

1、试卷有一定的水平，语言点全面。有的题学生没见过，这给学生答题造成了困难，答得不理想，这也反映出平时课上对学生的能力要求与训练是远远不够的。

①听力部分：我校录音带不清楚，效果很差，造成一部分学生丢分严重，平时听力训练不够，需要加强，贵在坚持。

②单选题：知识点的运用很重要，平时训练时，有的同学只背诵，没有好好的理解与分析，造成丢分。如：used to与be used to等等。

③完型填空：有的同学存在文章读不太懂而丢分的现象。有的同学对词的辨析掌握不准确而丢分。例如：2小题，意思翻对了就知道正确答案，翻译错了答案就错了。

④阅读：个别同学读不清文章的含义，词汇量少，阅读有困难。这一项属能力题，一般同学做起来都有问题。在平时积累词汇，加强训练很重要。建议每年300篇文章。

⑤完成句子：基础差的同学不会写。其他同学，词组会，词形有的写错了。尤其是动词的合适的时态。比如：give的过去分词。

⑥补全对话，看病、一半同学都能得3分左右，注意情境，写出适合的句子。

⑦综合填空：这一项难度最好同学的8分，中档同学3-4分，有大部分同学得不了3分。⑧作文wto,第七单元。形式仿中考、表格。中等以上同学都可以写，但不能完成很好，和老师们的训练有关系。

措施：

1、注重听说读写能力的培养，以大纲和教材为中心、为根本，训练学生。

2、注重差生的转化，关爱每一名学生。

3、改进教学方法，注重课改新思想、新理念、新方法的注入。

第五篇： 高二语文期中考试学情教情分析

第一学期期中考试学情教情分析

45班

高二语文这次期中考试的范围是必修五课本整本书，这一学期学习的内容多，任务重，初次接触这个年级，这个班级，刚开始确实吃力一些，因为了解和适应也需要过程，而且这是个理科班，总体感觉他们这个文科文学方面的积淀还是不太够的，但是这个班的班级氛围和学生的学习态度特别好，后来逐渐适应了我的教学方式，能够主动学习，课堂上也能够认真听讲。所以他们的语文成绩也是快速进步。

首先我针对学生们整体的分数作一下分析，45班学生语文成绩总体呈现出的特点是比较匀称，及格人数较多，但没什么高分，最高分是王雅慧的63，然后就是庄昊楠、李莹琪的61，但是低分段也很少，40分以下的仅仅两人，冯相铭29和周祎凡38，这两个学生从平时上课来看，自律性稍差一些。其余学生大多能够做到上课积极回答问题，认真背诵课文，认真做作业等，所以一直在平稳中进步。

其次我再针对考试的具体题目作一下分析，在这次的名篇名句默写题中，可以看出学生在平时的上课和学习中，并不那么扎实，这次考察的课内默写有《滕王阁序》和《逍遥游》，考察的句子是《滕王阁序》的千古名句，以及逍遥游在考前我给他们勾画了八个句子，告诉他们肯定会考其中一句，确实考出来以后效果并不太好，得6分的有5人，5分的有3人，4分的有18人，3分以下还有18人。说明在落实的过程中还存在缺陷，在以后的教学过程中这一点的落实还是应该加强。另外，从学生的试卷分析来看，现代文的阅读正确率远高于文言文，学生在文言文、古诗歌方面基础差，例如古诗词分析第12题共4分，得3分的仅仅一人，2分的14人，2分以下的29人，其实这个题题上就有所提示，但学生们这个读题和理解的深度还是有些欠缺，导致得分率不太高。这些题型我也采取了很多方式来改善，从平时的读，讲述翻译的方法等方面落实。

最后，我针对存在的问题做出以下改进措施：1.从细小处抓好学习习惯,进行学习习惯的培养的提高。对于这一点我想还是采用赏识的方法,多给予关心与奖励。课上多进行课堂兴趣的提高，把每一次的作业当成一次小小的考试,及时发现问题,及时改正过来。让学生学会把题目中一些关键的字划出来,圈出来,让他们学会如何去思考。

2.继续加强对学困生的学习辅导。本学期班中的学困生较多,我觉得对于后进的学生,我还是要坚持不懈,想更多的办法,对症下药，对于后进学生的本身,我觉得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容,以此来更快更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生,我想也应该从基础知识方面去下功夫。

我希望能通过自己的努力,在本学期中能使我们班的语文学习成绩有所进步。