加强教学改革提高课堂效率

第一篇：加强教学改革提高课堂效率

加强课堂教学改革提高课堂效率

摘要：通过树立正确的质量观、精心备课、加强师生情感及先进的教学手段，做到课堂上精讲多练，努力提高课堂效率。关键词：改革、课堂效率、精讲、多练

正文：曾经有幸聆听教育专家刘京海校长的讲座，他给一线教师的分类让我感触颇深：“精讲精练——精英教师，占0%；精讲多练——优秀教师，占10%；多讲多练——劳动模范，占80%；乱讲乱练——不合格，占10%”。让所有的老师成为精英教师，这不太现实。但让更多的老师成为优秀教师则完全有可能。这就需要我们的教师切切实实地做到——精讲多练。

虽然教学改革搞了这么多年，但目前的教育现状仍令人担忧：一位德国博士生这样说：中国的教师是全世界最能讲的，中国的学生是全世界最能考的。的确如此，课堂上教师滔滔不绝，一讲到底，这是常有的事。就是公开课，偶尔提几个问题，没等学生讲完，教师就急着接过话题讲下去了，即使有耐心让学生讲完了，教师还要重复学生的回答再讲一遍，总以为只要教师讲得多，讲得细，学生就能学得快，学得好。

中国的学生能考，这也是不争的事实。一位带队参加国际中学生奥林匹克比赛的老师曾感慨地讲，到了国外，中国学生在会议交流、自由讨论时，大多低着头，沉默不语；勉强发言，也是吞吞吐吐，胆怯畏缩，缺少西方学生的自信和活泼。

肯定地说,我们不能否认中国教育取得的伟大成绩。那问题出在哪里呢？我认为存在的主要问题是课堂教学讲风太盛，老师的讲取代了学生的学，剥夺了学生自主学习的权利，学生成了接受知识的容器。如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。结合自己的教学实践谈一点体会。

一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。

二、要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。

三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型

安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

四、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。“爱”是学习的动力！教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和后进生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师在关注知识复习的同时，往往会忽略学生学习的欲望。我想在复习时，更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。我们在复习时，课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来背诵，还对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，谁背得既准确又熟练，而且能够发表自己的见解，就可以得到一颗星并贴上墙。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及时

鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗?”等。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。

五、要恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，精讲与多练相结合，努力提高课堂教学效率。

题目：加强课堂教学改革提高课堂效率

单位：舞阳县侯集乡第一初级中学

姓名：齐广旭

第二篇：课堂教学改革与教学效率的提高

课堂教学改革与教学效率的提高

我们正处在一个急剧变化的时代，这个时代永恒不变的东西就是“变革”，这一时代特征将学校、课堂置于风浪的颠簸之中，浮沉只在一念之间，每一次懈怠都可能是致命的。在生存考验中，只有进行课堂改革不行，否则就会被历史所淘汰。全国各地教育改革已经正式拉开帷幕，改革力度之大、范围之广前所未有。作为一个初中校长，深深地懂得，课堂改革，为我们学校、教师带来了前所未有的机遇和挑战。一方面，初三面临着升学的任务，教不好学生就意味着失去学校信誉度，失去学校扩大发展的生命力，这是一个严峻的挑战；另一方面，课堂改革为自己一展才华、变革授课方式提供了良好的机遇。如教学目标不明确、过程与方法和情感态度价值观目标落实不到位、不明白教材的编写意图、不了解教材编排体系等。结合自己课堂改革的一些初探，具体谈一下如何进行课堂改革的拙见。

一、首先，要 “醍醐灌顶”

一直热播的某军旅片，“狭路相逢勇者胜”“兵熊熊一个，将熊熊一窝”的军事理念，深深灌注于他的军队中，使他的军队一上战场就嗷嗷叫，英勇无比，所向披靡。一支军队如此，一个班级照样可如此。身为教师，要做的第一步就是充分调动学生积极性，激发他们内在的活力。一名好教师，自从踏入课堂那一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅仅是课堂的组织程序，同时还有精神气质。教师的一举手一投足，每一次亮相，每一个细微的神态，每一句话语，其背后神秘的东西，都是非常重要的，以至决定了一堂课的吸引力及成败。我觉得带给课堂“精气神”，说的玄妙，其实也不难办到。一是每堂课不仅带着智力、体力去课堂，还得带着心去，尽力忘我，忘了“自己”的身份，忘了年龄，忘了功与利，要“思无邪”，这样真切地坦荡在学生们面前，去了尘埃的一颗心，自然富有魅力，使语言、举止都超凡脱俗，这样我想就由不得学生不跟着自己遨游课堂。二是加强自己平日里的学习与体悟，要把他们建立在自觉的超功利之上，那样自会成为人生修养的“法门”，身心自会通畅：学问的通达与人为的练达，在自己个性化的身上聚集了真善美，浑身闪耀出魅力的光彩。这样自会带给整个班级“精气神”，课堂自能上“活”。

二、角色转换

由以教师为中心变成以学生为中心，从重教向重学转变成功的教学主要取决于教师灵活的教学方法丰富的教学内容，而方法是为内容服务的，再有用的内容如果没有灵活有效的教学方法是绝对实现不了教学培养目标的。学生是课堂教学的主体，这已是现代教学论公认的结论。因此，包括教师在内的课堂教学中所有事物都应当是学生认识的客体，课堂教学中的一切活动都应当以学生的现实成长需要和未来发展的可能需要为中心而展开，要创新，必须进行教学方法的改革。

教师要努力转变单项灌输的传统教学模式，双向互动，展开平等的讨论交流，促使学生主动参与教学过程，充分调动学生的学习主动性，促进课堂教学朝“研究型教学模式” 过渡。作为教师,首先要注意转变师道尊严的传统观念,真情对待学习,关心爱护学生, 自觉确立民主、平等、和谐、融洽、积极的新型师生关系。其次，搭建平等互动和讨论交流的平台，包括 ：教师根据教学内容巧妙设置问题，师生共同讨论；教师引导学生提出问题，相互交流；以专题方式组织内容教学，增设“师生对话研讨”教学环节；采取案例教学，精选案例，师生共同分析和研讨等。

三、给学生创设一个轻松愉快的学习情境

我以为在课堂教学中巧设情境，渲染气氛，能收到事半功倍的教学效果 我在多年的教学中采用“借一借”“以我为主，为我所用”的办法，巧用各家之长补自己之短，努力创设轻松愉快、生动、趣的课堂氛围，不断增强课堂活力，收到了良好效果。可以借用以下几种方式：

１．用诗词歌曲创设情境，激发学生思想共鸣音乐 诗词能给人以美的享受，陶冶人的性情，同时也是时代的象征，能展现历史，让人回味无穷；巧妙地插入学生耳熟能详的歌曲和具有深刻意蕴的诗歌，既能使课堂教学充满生机，又能引起学生的共鸣，收到出人意料的好效果。

2．用风趣的语言和生动的肢体形象创设情境，激发学生学习兴趣。在课堂上，教师的语言要优美动听、生动有趣，有时慷慨激昂，有时低回婉转，有时喜气洋洋，有时沉痛哀伤，给学生强有力的感染。同时，教师还要以丰富的肢体动作，用一个真诚善良 会意 由衷的微笑，传达对学生的尊重、鼓励、赞许、支持、关怀和同情，用一个幽默、搞笑的动作，让学生发出会意的笑，这些都能很好地激起学生浓厚的兴趣，收到良好效果。

3．用比喻来创设情境，加深学生对知识的理解比喻的修辞手法形象生动，把它适当地用到教学中能做到化难为易，深入浅出，通俗易懂。

4．用幽默的故事创设情境，促进学生深刻感悟。

5．开展课堂辩论，培养学生能力。辩论作为一门古老的艺术，深受人们尤其是青少年的喜爱，因为学生天性就喜爱辩论，在辩论中积极地掌握知识，在辩论中提高能力，在辩论中锻炼思维，从而变枯燥为生动，变抽象为形象，由模糊变为清晰。在教学 “在职业生涯中爱岗敬业，奉献社会” 时，笔者把学生分为正反两方从不同的观点，站在不同的角度对“干一行，爱一行” 还是 “爱一行，干一行 ”进行辩论，从而使学生对深奥的职业理论有了深刻的认识，真正懂得只有干一行，爱一行才能做到爱岗敬业，受到人们的尊重和社会的认可。

四、要建立良好的竞争机制，提高整个课堂的效率要建立良好的竞争机制

提高整个课堂的效率有了课堂的“精气神”，这仅是上好课的一步。毕竟学校、教育主管部门、社会认可的还是成绩，尤其是初三学生，成绩好自然就能顺利毕业，考入高中继续深造。“金杯银杯不如老百姓的口碑”。而且，素质教育要求只不过是要求学生全面发展，并非不考察成绩。那在素质教育要求下，既要让学生全面发展，又要提高成绩，这无疑是个全新的课题。素质教育下，可是减少一半，这要求必须转变教学模式，争取用一半的时间，出同样的成绩，事半功倍。我觉得，要做到这一点，无疑建立竞争机制是最好的办法。我给学生分组除了搞好平时的讨论外，还让组与组之间建立竞争机制，设定一定的奖惩措施，平时的学习活动学生有了群体意识，学习上自然积极，惟恐给小组抹黑。这样，各小组竞争激烈，你追我赶，形成了良好的学习氛围。通过竞争，每位同学的成绩均有提高。当然，这个竞争是良性竞争，而非恶性竞争。我曾不止一次地对学生说，同学之间既是对手，又是朋友。搞竞争就需要有对手，任何一名同学都可以成为自己的对手，通过竞争，激发的是活力，提高的是大家，这点首先要同学们明确；同时，同学间的友谊又是纯真的，不夹杂其他成分，因此，同学们应该互相帮助、亲密无间。通过竞争，让学生早点了解社会--社会竞争更激烈、更残酷，“物竞天择，适者生存”，只有竞争，才能建立自己的一席立足之地。顺着这个思路，我要班级也有意识地跟其他班级竞争，增强整个班级的凝聚力。效果当然是显而易见的。去年，我在接任的班级，学生成绩低迷，可通过一段时间的竞争，至今年毕业前已步入优等班行列。初中毕业，每名学生都洋溢着幸福的笑容步入高中。

五、要捧着良心教书

我非常佩服前苏联的伟大教育家苏霍姆林斯基，他在《给教师的一百条建议》中说：要在很好的时期内用心灵认识你的学生的心思集中在什么上了，他想些什么，高兴什么和担忧什么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。从他这句话中，我领会到了仅仅会教学是远远不够的，要时时刻刻用心灵去感受每一位学生的一举一动。我们学校地处城郊，经济相对落后，学生基本来自农村，许多学生家庭贫困。每每上课，我不再只沉浸在自己的侃侃而谈中，而是有意识地观察每一位同学的表情神态，果然发现不少问题。我及时与问题学生沟通，把许多问题都解决在萌芽之中。

六、要及时与家长沟通，做家长的思想工作

家长是学生的经济来源处，是学校工作的坚强台柱子。通过与家长交谈，也了解一下学生的思想状况，这对校内良好地开展学习工作有积极的促进作用。为此，在学校的大力支持下，我们创造性地开展了家访工作，深入千家万户，把课堂延伸到家庭，具体分析每一位学生的具体情况。这一举动赢得了学生家长的交口称赞。

总之，课堂改革是一门艺术，它需要每一位教育工作者投入全身心的精力去改革创造。既为人师，我愿为此付出毕生的心血。

第三篇：提高课堂效率

如何提高课堂效率

什么是课堂效率？

课堂效率，就是指教师在课堂既定的时间内从事教育教学所取得的效果，是教师强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。

在以前讲到课堂课堂效率是，我们往往只重知识的传授而忽视学生能力的培养，只重视学生成绩而忽视学生的价值观、人文素养及道德人格的培养。因此，在新课改的背景下，我们也应重新审视课堂效率，从知识与能力、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标来考查课堂效率。

那么作为思想品德教师，我们应如何提高课堂效率呢？

一、不断提升教师个人的素质

教师个人素质如何将会直接影响课堂教学效率。因为教师是教学活动的组织者和领导者，因此教师在备课时准备的怎样，课堂教学中知识点把握是否准确、重点是否突出、难点是否突破、驾驭课堂能力的高低都直接影响着课堂效率。

教师要在教学过程中和教学之余努力提高自己各方面的素质。在备课时，认真研究课程标准，研读教材，准确把握教材。并在教学之余，努力提高自身素质。

二、改进教学方法，创造有效课堂。

提到思想品德课，就会让人联想到枯燥、空洞乏味等词语，许多教师单

一、乏味的教学模式与方法，更是让许多学生厌烦上思想品德课。俗话说：“教学有法，教无定法。”思想品德教师要因时、因地、因条件而异，灵活把握教材，研究学生，运用合理的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，使自己的课堂和谐、生动而又有效。

如运用社会热点，创设恰当情境。在学习依法治国的意义时，学生对依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要，这一观点的理解有一定的困难。在这里我用了这样的案例：联合利华的发言人在3月份多次在公开场合发布涨价信息，造成了洗化用品市场的“抢购”现象。让学生分析这一现象所产生的危害：市场秩序混乱，影响了消费者的利益。说明这一事件的处理情况：上海市物价局根据《价格法》，对来联合利华公司处以200万元的罚款。运用这一案例，让学生加深对知识的理解，同时也培养了学生分析解决热点问题的能力，培养了学生的法律意识。

在复习中我尝试过这样的方法，取得了较好的效果。复习中实际知识，学生往往会感到枯燥乏味，所以我模仿知识竞赛的方式在课堂上对学生进行测试：采用了个人抢答，小组固定成员抢答，和答错扣分等形式，较好的提高了学生学习的积极性。

在学习人与大自然的关系时，我要求学生收集生活中环境破坏的事例，让学生认识到当前社会环境问题的紧迫性，激发学生的环保意识。

第四篇：如何提高课堂效率

如何提高课堂效率

物流管理1202班级 9116120216牛靖宇

当今大学生逐渐成为了负面的代名词，深究其中有着很多的原因，其中大学生的课堂表现就是最重要的原因之一，所以对于如何提高大学生的课堂效率成了一个迫在眉睫的问题。对于如何构建高效课堂要求我们去找如何让课堂低效的原因至关重要。

大学生的课堂效率普遍低下，有着多方面的因素，那么就让我们来分析一下，大学是大多数人最后的在校学习时间，大学成了学校和社会的过渡地带和缓冲地带，使得大家在学习书本知识和社会经验之间有点不知所措。大学生本身和大学老师对于学习的要求程度对于之前的中学学习有着天壤之别，由于大学本身对于大学生的要求降低，使得学生在此基础上有了更低的要求。从而使得大学生的课堂效率变得可以说是糟糕透了！下面让我们从不同角度来分析课堂低效的原因。

让我们先来说一说大学生本身，现在的大学生课堂可以毫不夸张的说；听课学生成了稀罕物种！大多数的学生没有手机变得无法上课去，手机成了上课的必需品，是手机陪着每个人‘熬’过了每一堂课，在课上暂且不说听课与否，看从图书馆借的书都是一种好学生的表现，真正的成了老师自己和极少数学生的课堂！造就了一种老师学生身处同一教室，却在不同的世界。根据而我个人的感受我认为是以下几种原因；学生本人读了自己根本不愿意学习的专业，真正的打心眼里不想去学习，更不会去学习了；课余时间多的不知道该做些什么，长时间的无所事事，养成了不可避免的懒惰性，在课堂根本无心学习、听课；认为上课听不听课根本无所谓，没有感到课堂的重要性；手机电脑成了日用品，课堂在这些电子产品面前是那么的不堪一击等等。所以就出现了这样一幕，老师讲课、学生玩手机，而且互不干扰。

下面我们在分析一下其他的原因，大学生在大学与社会的接触不断增多，产生了大学知识没用，对以后自己步入社会的帮助不大，对于在课堂的听课就不是那么重视了。大学生也随着对社会的不断了解梦想也逐渐不切实际，使得根本无心去课堂学习。老师在课堂的管理也相对较为松散，使得大家的手机出现在课堂之上。因为手机的诱惑远大于老师所讲的，所以老师就败给了手机，大学生也被败给了手机。有一些学生在考不同的证书，也会在课堂上复习自己要考的知识，自然也就会好好学习自己课本，不会再去听课。

我认为手机与课堂效率有着很大的关系，大家上课玩手机的原因大都是说课堂无聊，所以我认为老师适当改变一些上课的方法，可以提起大家听课的兴趣，会减少很多玩手机的行为，因为我发现，在课堂老师讲一些案例的时候绝大多数的学生都会去听的。所以我认为老师应该上课多讲一些实际案例什么的，提高大家听课的兴趣以及热情。毕竟大学不同于高中，大家对课堂的重视性也不会很高，老师上课如果只是一味的只念ppt，没有谁会那么的盯着ppt去听课，课堂当然也就变得更加索然无味。高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。所以也就更需要教育事业者去投入更多的精力。

虽然课堂效率不高更多的原因是在学生身上，但是学生更多的把原因推脱到老师身上和学习科目上，认为不听课不是自己的原因。也就需要有刚严格的要求，对大学生形成一种束缚，正所谓有压力才有动力，需要有严格的要求。高效的课堂离不开学生的全力配合，因为毕竟高效课堂的对象是学生。老师的讲课的方法再好，也会有学生上课不听，学校应该加强对学生的上课监督，让学生自己和老师一同努力构建高效课堂。让大家可以更有底气的离开学校走向社会！

第五篇：提高课堂效率浅谈

提高课堂效率浅谈

确山县第一高级中学刘松梅

学生成绩提高的主渠道是课堂教学，增强课堂的时效性是我们的首要任务。向四十五分钟要效益，让学生在课堂有限时间内挖掘潜能、增长知识、提高能力。课堂教学是一种有目的、有计划的活动，追求效率，多快好省，更是它的目标之一。在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预定效果也是普遍存在的客观现象。因此，明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究和探讨课堂教学存在的问题，找到提高课堂教学效率的出路就成了当务之急。

首先，教师想要给学生一碗水，自己先准备一桶水。

教师要有充足的备课时间，多听课，多研讨，多做题，多看书，多上网搜寻高考的新信息，从知识储备上寻突破，提高驾驭教材的能力，充分挖掘教材上每部分知识的内涵和外延。要把高考信息融合在日常教学中，把高考的要求体现在课堂教学中。我们要打造高效课堂，关键是要提升教师的专业素养，以高素质的教师队伍促进教育教学的跨越式发展。那我们就得加强学校的校本教研和校本培训，各校要形成良性机制，采取经常性的有关教学、教研方面的大调研、大讨论活动，以教研促教改，以教改促教学，以教学促质量。同时加强校本培训，以骨干教师帮培其他教师，以学科组优秀人员帮培组内其他人员，彻底实现角色的大转变，教师转变教的行为，以先学后教为主，即由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生转变学的行为，以自主探究为主，即由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”，转变评价方式——多元为主，即由“单边的教师评价”

转变为“多维的全人评价”。

教师激情授课。一名活力四射，激情澎湃的教师，一定会在课堂上尽显风采，一定会感染学生情绪高涨，生机勃勃，高效学习.无论是语言还是动作，尽量防止学生课上走思的情况；适度走动，语调变换以此督促学生课上认真听讲。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，重点强调，让学生能铭刻在心。

其次，把主动权交给学生，提高课堂教学实效性。

学生是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。而不是站在演员这个角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果学生要是学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是一节失败的课。在教学过程中，我们要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样。另外我们特别重视对学生审题能力的培养，要注意关键词句的理解；隐含条件的挖掘；干扰因素的排除，给学生灌输一种思想，把非知识型丢分降低到最低限度。

转换角色，让学生由被动的接受变为学习的主人。还要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。丰富教学形式，以利于学生自主学习。

总之，课堂效率的提高是我们教学的永恒的主题，正需要我们教师既要认识到它的紧迫性，又要充分做好各种知识、能力、情感和心理的准备，在实践中不断探索，在探索中不断成长，在成长中走向成功。实效性的教学，不再是教师的主宰、学生跟着教师走，而是根据学生和具体情况，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主人，追求教学真实性，敢于放手，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达，再现“原汁原味”的课堂生活。