《我学习,我快乐》生物教育叙事

第一篇：《我学习,我快乐》生物教育叙事

我学习，我快乐

《输送血液的泵——心脏》教育叙事

生物知识研究一个从宏观到微观，再从微观到宏观的过程。这门课程是最能激发学生学习兴趣的课程之一。向学生传递学科知识，拓展认知空间，挖掘深层领域，并充分利用一切课程资源，调动一切可用手段，引领学生探究学习他们不熟知的微观世界，使学生们可以更简单、更形象、更轻松的学会知识，是我们最重要的任务。

下面的这段叙事也许可以简单地诠释一下现在的生物课堂特点。

《输送血液的泵——心脏》是比较重要的一节知识，也是学生不易理解记忆的一节知识。所以以往我的教学设计是：复习心脏结构导入；结合血液循环图，学生观察，教师讲解；总结规律；当堂复习强化记忆。这一教学设计虽然重难点突出，但是教学效果却并不很理想。学生学得烦，老师教的累。

课程改革的实施给我们提供了更广阔的展示平台，让我们对课堂教学有了更清楚的认识。再走老路子，一味地填鸭，已经不能适应现代教育的发展了。我们应该倡导合作探究的学习模式，营造自主和谐、轻松愉快的课堂氛围，让每个学生都有“学并快乐着”的感觉。

因此我结合网络上和一些专家们的优秀课例设计，将这节课的教学流程修改为以下环节：

（一）复习导入：复习心脏结构（出示幻灯片），人体内血液为什么能不停的流动，具体在人体内室怎样流动的呢？

（二）自主学习：教师展示血液循环动画，学生观察后回答，看到了什么，想到了什么，产生了哪些问题，想知道什么？

学生们在这个环节中看到了血液在循环流动，并提出了“动画中蓝血是怎么回事？为什么血液到胃、小肠等处红色变成蓝色的了”等问题，自主学习意识很强。

（三）探究交流：学生以小组合作方式，观察课本第70页的血液循环模式图，进行角色扮演游戏：一个红细胞的自述，从心中出发介绍旅途风光及发生事件。然后汇报交流，上讲台边指图边说明。最后教师再指导学生总结规律：

（1）体循环和肺循环的起点都是（），终点都是（）。

（2）和心室直接相连的血管都是（），和心房直接相连的血管都是（）。

（3）体循环和肺循环的血液方向都是由（）（）（）（）（）。

在明确了循环途径的基础上，再对血液循环的意义即可以将氧气、营养物质输到组织细胞，进行呼吸作用，并将二氧化碳等废物运输出体外这一知识点适当加以点拨。

（四）课堂小结：教师播放flash动画，分别展示体循环和肺循环途径，与学生共同总结当堂所学知识。

（五）巩固练习

让我感触颇深的是探究交流环节。我设计了角色扮演游戏，让学生在活动中学会知识。把自己想象成一个红细胞，从心脏出来，这一路都是怎么走的，经过了哪些地方，一一说清。但我们也须清醒的认识到并不是所有的学生都有表现欲，毕竟学生们的层次不同。因此我先让学生小组内部交流表演，尤其让那些学习层次不好的学生主导表演，我也参与其中，亲身示范，指导帮助他们，虽然学生们说得差强人意，但哪怕有一丁点可取之处，我也及时予以表扬，树立学生们的自信心。通过这种方式的历练学习，所有学生都对这一节课的知识熟练掌握了。他们也尝到了学会知识的快乐。我再适时的给那些表现欲强的学生机会，让他单个汇报，这就满足了所有学生的学习欲。教学任务也就轻松完成了。

这节课的设计突出了学生的主体地位，教师不再是死板的教授，学生被动的静听，而是给学生创造机会让他们主动探究，自己发现问题、分析问题、解决问题，教师适时的帮助、点拨、指导，激发起学生的学习欲望，从而实现了自主学习的目的。而角色扮演游戏，更让学生亲历于知识体系中，每个人都是一个小小的红细胞，沿着这条血液循环之旅走上一遍，每到一处，报一个站名，在哪卸载加载，一一讲清。这样的学习方式，让原本的呆板的抽象记忆变成了生动的形象记忆；让原本机械的背诵变成了有趣的表演；让原本的埋头苦读变成了快乐学习。甚至连平时学习状态不好的、不爱发言的学生，都参与到了学习中，并能够基本讲述出整个循环过程，教学效果可见一斑。

我很享受这节课，学生们学得快乐，老师教的轻松，教学效率也提高了。真正的体现了快乐学习的宗旨。我会继续认真挖掘教材，加工教材，设计好每一节课，让学生们在轻松愉快的氛围中学会知识，爱上学习。

第二篇：我的教育叙事

每天爱你多一点

这学期，在我所教的一年级这个班级中，多了几位特殊的同学：孤幼儿同学。尊老爱幼是中华民族的传统美德，各级政府和社会名流对孤幼儿进行了极大的关注。有的捐房，有的捐衣、有的捐钱、有的充当志愿者，有的充当爱心妈妈，给他们洗衣梳头，让孩子们有家的温暖……

受到大家的影响，于是在开学不久，我便留心观察这几位孤幼儿同学，发现他们大部分学习基础较差，其中一位格外引起我的注意：他叫周蕾生，长得很瘦弱，坐在教室的第一排，记得有一次发练习册缺几本，考虑他的特殊情况，我特意把教本送给了他，希望让他能感觉到和别的小朋友有一样的待遇，受到一样的尊重，希望他能好好学习，不要辜负在天上的爸爸妈妈，不要辜负社会上的好人……可是事实上并没有我想的那样简单：这孩子上课从来不听讲，总是低着头，不停地摆弄手中的物品，不知道做作业，课堂上的任何学习活动好像跟他都无关，提他回答简单的问题，一个字都回答不上来，脸上总是露出紧张，无奈，无辜，委屈的表情，好像我在故意为难他！下课的时候，也常常自己躲在一边玩。眼光怯怯的。别的孩子还拿他开玩笑。他的头低得更低了。

这孩子的心里在想些什么呢？父母的意外死亡到底对这孩子影响到什么程度？他的基础到底是什么水平？我很想知道答案！

有一节数学课上，提到周蕾生回答问题，他又像往常一样一个字都回答不上来，脸上露出紧张，无奈，无辜，委屈的表情。为了拉近我与他的距离，我特意蹲下来，对他说：“你能不能勇敢地告诉我你的名字？”等了老半天终于有 了回音：“周蕾生”。尽管声音小的像蚊子叫，但我觉得也是进步！于是又说：“伸出一只手数手指：1、2、3、4、5.” “1……”几经努力，却终究没有数全5个数！哦，我知道了，这孩子的基础竟然是这样！

我想帮帮这个没爹没娘的孩子！有一股强烈的爱心时常涌上心头！在以后的课堂上我用亲切的眼光看着他，帮他拿出笔和本子，一点一点指导他把黑板上的知识抄写下来。周蕾生很喜欢我帮他，当他把黑板上的字，费了好大的劲画了下来，交给我的时候，我看着虽然歪歪扭扭很不成形，但却写了好多行的数字，用欣喜的眼光看着他，说：“你真行！”并在全班同学面前大声地表扬他进步了。在全班同学惊诧的眼光中，我看到他笑了。在后来上课的时候，他也积极地拿着笔写，尽管写得很困难，总是不放弃地尝试，我还是向他一次次投来赞许的目光。不停在表扬他爱学习。我发现，他真的爱学习了，也敢和其它同学一起玩了。其他的孩子们也都对周蕾生有了好感，下课的时候也和他一起玩。同学们对他的变化，让周蕾生很开心，微笑时常挂在脸上。

有一次 扫除的时候，有些贪玩的学生，总爱悄悄地溜出教室。这时，他用低微的声音对我说：“老师，我不是值日生，我留在教室里行吗？”我弄明白了他的意思后，问他：“你为什么要留在教室里呀？是不是想帮助同学们值日呀？”他用力地不住地点着头，我看着他那憨厚的脸，笑了：“你真是一个可爱的好孩子！”这一句话，他听懂了，他开心地张着嘴，跑到教室后面拿起扫帚，扫起地来，这个高兴的笑容一直到扫除完了，也没有在脸上消失。以后他经常在教室帮助同学扫除，抢着擦黑板，送饭盒……这一件件小小的事情让周蕾生找到老师的鼓励和赞扬，也让其他同学们对他刮目相看。

坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，周蕾生后来也多次出现反复，但是同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。

一次，课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到周蕾生的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两题做错了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，泪水在眼眶里打转，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。

等他走后，我又重新审视这份作业：线画得很直，数字写得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；我不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，想起每天写作业的时间总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„

因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本做错题的旁边写上正确答案，工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。面对像他这样特殊的孩子，我帮助他找回了自信，让他看到了生活的美好，做自己力所能及的事情，证明着自己的价值，也让其他的学生感到我们应该帮助有缺陷的学生，而不是歧视他们，我们每个人都有不足，我们应该看到其他人身上的闪光点。通过对周蕾生的帮助，也使我获得了一名教师看到后进生取得进步后的那种内心的幸福感。我真是忘不了，当我说“你是老师眼中最可爱的孩子。”时，周蕾生同学那一脸天真稚气的笑容。孩子，我真想说，每天爱你多一点！

教育是充满感情、充满爱的事业。教育的特征是育人，育人的关键是“心灵感化”。以情感人，从而产生“精诚所至，金石为开”的效果。是啊，用爱来教育，用爱来感染，使师生的心能产生共鸣。现代的教育模式，以情感和智育教育并重。对学生而言情感教育尤为重要。情感决定行为，支配行为，要使学生具有良好的行为习惯，必须要有良好的情感教育；要使学生有良好的情感教育，这就要求教师要用情、用爱去教育学生。

有人说教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，只有用爱心才能教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”

是啊，说到“爱”，每个人的心头都会有一种温暖的感觉，每个人的脑海里也会浮现出甜蜜的遐想„„爱是人类不可缺少的情感。对于作为教师的我们来说，爱意味着不计回报的付出，爱意味着无怨无悔的奉献。如今，随着课程改革的逐步深入、教育理念的不断更新，教师的爱有增添了更深更广的内涵。教育是心心相印的活动，只有从心里发出来的才能感动到心的深处。“我喜欢这位老师，我喜欢他教的这门课。”这就是孩子的心声！教育中充满爱，师生关系融洽，孩子们的积极性就高，学习效率也会提高。这就是爱的力量，就让教育充满爱吧！

第三篇：我的教育叙事

我的教育叙事

——第一次当班主任的点点滴滴

陕西省咸阳市渭城区正阳中学

骆凤

我是一名中学教师，从教以来勤恳工作，虽然有得意的弟子，却从没有感受到当班主任的苦与乐，这一年我有幸成为七年级一班的班主任，可是内心感到忐忑不安，其一是自己虽从教多年，有一定的教学经验但从未当过班主任，怕自己管不好；其二是自己有致命的一个弱点：对学生严不起来，自己又爱笑，怕很难震慑学生；其三是自己是美术教师，学生从心里就不重视，怕很难开展班主任工作。丈夫看出我的心思对我说他可以帮我，做我的坚强后盾，看着他真诚的微笑，我心里也踏实了很多，开始着手七年级一班的工作。

首先，我做好各种准备工作。⒈选拔有力的班干部。选拔学生中有威信，有又能力的同学组成班委会，而且分清职责，各司其职，使班级工作井井有条的开展；2.为促进学生学习，我在班里组织“一帮一”学习帮扶小组，使学困生得到帮助，从而看到自己的进步，提高学习兴趣，同时开展学习竞赛，形成你追我赶的的良好学习风气；

4、在工作中不能脱离家庭配合，所以设想要与家长及时联系，互通信息，促进学生发展。

当然，计划和设想是好的，但实施起来并不容易。在组织“一帮一”学习帮扶小组时，没人愿意与我们班的柏雨桐结对子，因为柏雨桐学习差，性格内向，我就找来副班长刘哲，希望他担当起这个重任，并且任务明确，及时帮助柏雨桐清除学习中的障碍，主动查问作业上交情况。然后叫来柏雨桐告诉他，“你知道你身上最让老师欣赏的是什么吗，”他摇头，我及时说:“你的孝心和爱心，你有孝心和爱心再加上你的恒心，什么事都难不倒你，你现在缺少的就是恒心，”他说：“老师，我真的可以吗”我微笑着点点头，经过一学期努力，柏雨桐的学习由全年级105名上升到78名。我们班的一名学生叫张震，各方面都很优秀，但有段时间，我发现他，上课心不在焉，下课与同学打骂，做作业敷衍了事，我叫他来问，可他不做声。我叫他父亲来了解才知道，张震的父母在他小时就离异，母亲去了很远的地方，最近给张震打了几次电话，使得他心里有些波动。我再次找张震谈话，让他树立信心正确认识这件事，告诉他父母永远是爱他的父母，张震噙着泪水点了点头，几天后，我看到了更加优秀的张震：基础知识大赛年级前十名，全国科技大赛选拔赛中，学校四名中的其中一名，全国书画大赛选拔赛中，张震是学校选拔五名中的其中一名„„。

我们班有四名学生，被同学戏称“四大金刚”，他们在班里经常捣乱，欺辱同学，后来甚至逃学，我三次半夜找寻，搞的我焦头难额，真想辞了班主任工作，后来冷静一想，学生就像自己的孩子，他们也有烦躁的时候，再说他们现在正处于“第一青春期”不管生理、心理都有很大变化，这就需要我多关心他们。我就找他们谈心，他们说也不是有意的，就是坐不住，我就顺势引导，想唱、想跳可以，老师给你们平台，但前提是遵守纪律，认真听课，按时完成作业，两个星期过去了，他们真的转变很快，刚好学校举行歌舞比赛，他们四个动情地唱了《隐形的翅膀》、《感恩的心》，获得了同学们的阵阵掌声。

初一学生活泼好动，自觉性差，为了让学生养成自觉学习的好习惯，我每天早到四十分钟，和学生一起，晨读，上午自习，用行动告诉学生，好习惯可以影响我们的一生。现在，即使我不在教室，我们班的学生也能自觉地读书学习。在开家长会时，许多家长说，老师，这么长时间的相识，您给我们留下了很好的印象。我也动情地说：“各位家长，我不是你们想象中的班主任，因为我教的是美术，可从内心讲，我不但重视学生的智商，更重视他们的情商，把孩子交给我们，请你们放心”。

冬去春来，春暖花开，当柳条再次发芽时，我与我的学生苦尽甘来，我们班连续三次被评为年纪优秀班，连续五次获纪律卫生流动红旗，学习成绩每次获年级第一，我们班五名学生获区市书画一二等奖，我也被评为优秀班主任。

今天是“三·八”妇女节，许多学生纷纷动情地说：“老师，您辛苦了，祝您节日快乐。”几位家长也通过手机传达着他们的祝福：“老师，祝您节日快乐，身体健康，阖家欢乐。”我感动得流下了热泪，心想：爱，能使人如此的幸福。

作为一名班主任，我觉得我还做得还很不够，但我相信，只要用真诚、爱心和智慧面对所有的学生,世界将变得很大很美。

通讯地址

陕西省咸阳市渭城区朝阳一路泰禾馨苑4407 邮编

712000 电话

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第四篇：我的教育叙事

我的教育叙事

筒车湾小学

程让琼

流年似水，不经意间，我已是一个有过二十多年教龄的老老师了。从18岁花一样的季节开始，这二十多年，该是我人生中最最华美的篇章。真是有喜，有优。有泪、有笑，虽然日子平淡，但是对学生的爱确实越来越浓厚了。

2003年我从村组学校来到了筒车湾中心小学，这是一个规模较大的学校，刚来此地人生地不熟，很不习惯，哪有自己在村组校自由，过惯了那种自己当校长，自己说了算，一人教多个年级的日子。现在忽然来到这样一个大的坏境里，我是多么的惶恐和不安呀！在开学的分工会上，就听校长说：本学期我校新调入了两位教师，现在的岗位有两个，一个是六年级语文及班主任，另一个就是后勤岗位，你们自己选择吧，我听了暗暗窃喜，心想我还是干后勤吧，六年级是毕业班，压力较大，我刚想开口就听校长说，程老师年轻一些，就代六年级语文及班主任工作吧，我一听就傻眼了，但眼前的局势我别无选择，当夜，我失眠了，我没怀疑我的能力，而是听说这个班孩子特别的调皮，全班有45个人，成绩不怎么好，纪律及差，天呀，我何曾带过这么大的班级呀，但事已至此，我已经没有退路了。

第一节课，我走进教室，看到了我的学生，教室静悄悄的，45双眼睛齐刷刷的望着我，我只是微笑的注视着们，一边用眼和他们交流，一边观察，发现这些孩子都挺精灵的。坐在后边的几个大个子男生，个头比我还高，看他们看我的眼神，我已经知道了他们就是班内最调皮的学生了，于是，我简单的做了自我介绍，给学生们提了一些希望，就下课了，放学后，我召开了班干部会，了解了班内学生的一些情况，根据班干部反应的情况我把班学生的学习，纪律。劳动做成了一个表，晚上熟记班内学生的名字，又认真做好了上课的准备，第二天的一节课下来我真是七窍生烟，我的精心准备在学生们的懒散，沉默中夭折。怎么办？我焦虑不安，如此下去我怎么能完成教学任务呢，经过我的冥思苦想，我终于想到了一个办法，既然学生对我的课不喜欢，我就从他们喜欢的入手吧，要让他们慢慢的喜欢我，星期五的班会我满怀信心的走进教室，问：“同学们喜欢玩么？”学生们一听玩，立即来了精神，大声回答：“喜欢！”我又笑咪咪的问“你们都喜欢玩什么？”学生们异口同声的说：“打篮球”“你们打的好么？”这时学生们耷拉着脑袋不出声了，我又说：“是你们打篮球的水平臭？还是不愿意给老师展示你们的风采呀？”学生们惊奇的看着我，我说：“我决定在我们班组织一场篮球赛，具体事项由体育委员和你们商定，定好了时间在通知我。”随后我走出了教室，教室里立即传来了欢呼声，吃过饭后，体育委员带着那帮“吊蛋”来到我的办公室，体育委员说：“老师我们已经商量好了，今天下午我们举行篮球比赛，”我立即答应了，同学们兴致勃勃的来到操场上，说实话我对篮球的一点都不懂，既不知道比赛规则，又不知道如何组织，一切我都放权给体育委员，比赛开始了，我认真的观看，时而鼓掌加油，时而为学生的小小失误而感到惋惜，时间到了，我们整队回到教室，可输的一方仍然觉得还没尽兴，可怜巴巴的问我：“老师，我们什么时候在来比赛呢？”我笑着说：“那就要看你们的表现呀！”“看我们的表现。”同学们都觉得很惊讶，于是乎，我对同学们又是一翻说教，在以后的教学当中，我努力做一个合格的教师，从生活上关爱他们，在学习上严格要求他们，但凡有空我都会去教室陪着他们学习，陪他们玩，渐渐的，他们喜欢我，更喜欢上我的课，他们无论组织什么活动，我都支持他们。这样融洽的师生关系让我欣慰，我成功了，没有辜负学校对我的期望，在毕业考试时我班成绩在辅导区名列第二。

我成功了，成功的秘诀是，作为一名教师首先要让你的学生喜欢你，喜欢上你的课，当然你必须是无条件的去爱他们。

第五篇：我的教育叙事

我的教育叙事

【内容摘要】

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样 老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于谢某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生，使他们找到好孩子的感觉。也正由于老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让没一个学生都健康向上地成长、快乐地学习！【关键字】真心 真爱 关爱 赏识 尊重 亲近【正文】

在流动的生命中，有一种永恒的快乐，它能让心灵宁静而淡泊——那就是用爱用情用心做教育。从教十七年后的今天转首回望，自己所钟爱的这片教育园林，已在耕耘中变得郁郁葱葱„

从教以来，我一直担任班主任工作，我积极主动做孩子的思想工作，长期的教育工作中我体会到：作为一名教育者，要想收到好的教育效果，就必须要付出你的真心与真爱，教育才能起到事半功倍的效果。在这十七年间，有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我快乐着孩子的快乐，悲伤着孩子的悲伤，伴随着孩子一块成长。

记得前年，我接手三年级的班主任兼数学老师。我发现本班的谢晨同学总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有三、四十分。下课也不和同学一起玩，就傻傻地站在那里看别人玩。经过了解知道他学习基础很差，经常不做作业，性格内向，而且缺乏最起码的上进心。父母外出做生意，跟随爷爷奶奶读书。教过他的老师告诉我，只要他遵守纪律，不逃学，上课不影响别人就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩将来走出校门，面对这知识日益更新的时代，他该如何生存哪！我觉得这孩子脑子挺聪明的，就下定决心一定不能放弃他！一天放学后，我来到他家，正碰上他和村里的小朋友玩小珠球。门上一把锁。原来他的爷爷奶奶打麻将还没回来。过了大约半小时，他的爷爷奶奶才回来。但是与他的祖父母交谈更让人心寒。因为他成绩太差，家里打算让他念完小学，就跟父母做生意！我劝了两句，但是他爷爷的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样，进了初中也学不了多少知识，小学里认几个字，会认钱就行了。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者就能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。哎，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。针对他的情况，思虑再三，我决定从三大方面入手：

第一，我与孩子的父母取得联系，要求他抽时间管管孩子。平时多打电话关心孩子，每天问问孩子的在家表现，了解孩子的在校情况。只要孩子有一点进步就适当进行表扬，让孩子感受到父母的爱就在身边，提高孩子学习的兴趣。至于孩子的祖父母，我多次进行劝说，并告诉他们，孩子的未来不能马虎，没有知识，在社会上就被人瞧不起。孩子之所以成绩差，是因为没有好的学习环境，希望他们放弃打麻将，至少在孩子放学回家时，不是铁将军把门。在我诚恳地劝说下，两位老人很感动，答应今后好好督促孩子作业，改掉恶习。

第二，我抓住一切机会走近他、亲近他，敞开心扉，以一颗真诚的心来关爱他。经常找他闲谈，向他说明爸爸妈妈年龄大了，把他养大也不容易，应该多多体谅父母，父母也希望自己的儿子将来有出息，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活„„与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！碰到他没有钢笔或墨水等及时给他买。渐渐的我发现他开始和同学一起玩，脸上有了笑容，也开始和别人说话了。家庭作业也能按时完成。看到这一切，我总算松了一口气。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。

第三，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在课上，我总是多提问，多指导，直到他弄懂为止。课余，我也会抽时间为他辅导。可能出于对老师的回报吧，期中考试，他居然得了76分。在语文课上的一次听写词语中，他居然也写对了60%，连我都觉得无比的吃惊、高兴。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你写对了这么多，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。这样一直坚持下去。现在，他已经是五年级的学生了，语、数、英均能进入优秀行列。用他自己的话说就是“学习其实是很容易的嘛！”每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时予以引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

关爱与赏识，转变了谢晨同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。