教学质量是学校的生命线

第一篇：教学质量是学校的生命线

小樵镇实验小学六年级教研交流材料

教学质量是学校的生命线,是办教育的永恒主题,也是检验教师素质的重要标准,那么六年级教学,就是学校闪光点,是学校形象的亮点.下面谈谈我在抓六年级教学中的几点做法：

一、向课堂４５分钟要质量

我们做到两方面，第一，关注学生的课堂纪律。要求教师上课前组织好课堂纪律，让学生大声朗诵“自信歌”提醒学生开始上课了。要求学生双脚并拢，身体做端正，不做小动作，把注意力集中到课堂上来。第二，教师要上好每一节课。教学前做好充分准备，一定要认真地备课，不上无准备之课。充分利用多媒体进行教学。对学生多鼓励，多表扬，多微笑。对于尖子生多提问，多关注，多比较。

二、抓作业和考试

１、抓好预习作业。充分利用晚自习和早读时间，一般晚上老师们都进行讲课，早读让学生读起来，背起来。对于尖子生多留适当作业，吃偏饭，多做题。

2、抓好考试。要让学生知道考试是检测自己学习知识掌握的情况，考试的时候自己考自己。我们每周有周考，每月有月考，每日有练习。每考必改，每考必评，每考必研。教师们认真地研究了历年来六年级质量检测试卷，对试题进行分析、总结，有的放矢的进行教学。

三、给学生交流座谈

学校每2周给尖子生进行座谈，了解学生的学习状况，心理波动，给学生鼓励、加油。教师每天一个学生进行座谈。学校每2周开一次六年级教研会议，把好的学习方法，进行交流总结，充分的用到课堂上去。

第二篇：教学质量是学校的生命线

教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标.纵观2015学年我校的教学上还存在着一些问题，我们不应该回避，而是要想尽办法因难而上，才能有一个良性的发展。现把情况分析如下：

一、存在的问题：

（一）教学管理方面

早读没有得到充分的利用，很多班级学生没有自觉性，早读时教师或者领读员如果没有及时到教室，很难有效地开展早读。

（二）教师方面

部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合等；教师角色转化不到位，过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与，教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养；不注重积累和总结，缺乏教学思想的渗透，就课文读课文，因评讲而评讲，没有学法指导，没有自己的特色和风格，教学业绩突出的教师较少。

（三）学生方面

学生养成教育自由散漫，对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促下完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没有完成老师也得放他回家，回家又没有家长的监督就更不得做了，这样账也就越背越多了。家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工或做生意。大部分孩子的家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。学困生转化辅导缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。

（四）校本教研方面

学校的教研活动基本能正常进行，但大多是老套路，学科组、备课组的集体智慧没有得到充分发挥；个别教师工作虽然很务实。但主动学习的意识不强；缺乏优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持，教师培养、培训名额紧缺，专业发展速度缓慢。

二、提高教学质量的措施

（一）建立健全学校的规章制度 完善并严格执行学校的各项奖罚制度对一些教学成绩优秀，工作能力突出的老师在评先评优及职称评聘等方面优先考虑，并给予物质方面的奖励，通过奖励先进，激励后进的方法来调动教师的积极性。

（二）强化教学常规管理，加强校本教研

1、重视教师的教学管理。现在我校有一小部分教师的课堂纪律较差、教学随意性较强。针对这一情况保留听课小组课堂巡视，针对薄弱班级和学科进行推门听课，进一步了解真实的课堂，对该执教教师的课堂教学行为进行“诊断”发现问题、督促、帮助该教师提高课堂教学的有效性。教学办公室对这一部分教师的教学情况采取跟踪调查的办法，也可随时检查任课教师的课堂，甚至可采用推门听课的方式予以督促任课教师认真上好每一节课。

2、结合学校打造精品学校，把精细化管理的思想落实到教学工作之中。（1）教学评价的精细化。对教师的教学情况采取学生评价、个人评价、学校或听课教师评价相结合的评价办法。对学生的学习，重点抓学习习惯、学习态度、学习方法的养成。

（2）习题精选和学生作业的精心布置。借鉴育才小学的经验，课上习题选取考虑学生的好、中、差不同层次，面向全体学生，习题体现代表性、知识性和层次性，布置作业体现探究性、层次性、开放性，最大限度地减轻学生课业负担。同时要求学生建立“错题集”，特别是数学对作业中出现的错题要进行“二次练习”乃至“三次练习”。

语文学科除了加强字词段篇的训练外，还要丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。如低年级每位学生要建立一个写话本，练习写完整句，还可以在上面进行好词好句的积累。中年级让学生坚持写周记，建立好词佳句摘抄本，每周背诵一句名人名言。运用平时积累的语言材料，能不拘形式的说、写自己的所见和所感。而高年级鼓励学生大量阅读有益书籍，背诵优秀诗文。通过写日记和读书笔记，积累写作的材料。

我们发现在低段的语文识字教学中，很多学生受到幼儿园教师识字教学的束缚，出现书写不规范等情况，如果能做到幼儿园识字教学与小学识字教学有机结合，那么学生就会在笔顺笔画正确性方面得到改善。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间或班队课或夕会课，甚至是课前两分钟，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

(3)教学研究的精细。除了坚持集体备课制度要落到实处，其次可以推行“研讨课”制度。鼓励教师进行教学研究。每位教师每学期安排一节。学期初，按年级和学科，每周安排一节研讨课，提前公布研讨的主题、研讨课时间、授课教师等信息，要求同学科教师听课后进行有准备的研讨。鼓励以年级组为单位申报微型课题，人人参与研究。

（4）加强教师队伍建设，抓教师专业成长。

一是继续开展“以老带新，以新促老”的结对活动，但要落到实处。结对的教师每学期拟定好计划，明确各自的岗位职责。根据师徒结对协议，多渠道（自评、领导评、同行评、看资料、看成效等）对师徒结对工作进行目标考核；每一阶段师徒结对工作后，要求每位徒弟根据自己的实际，分析自身的优势和不足，明确今后结对的方向及今后的预期目标；建立完善的师徒结对档案，每学期上交相关的师徒结对材料，对师徒结对工作建立完整的档案，记录师徒成长历程，作为考核、绩效工资考核、晋职、评优的依据。

二是坚持“走出去、请进来”相结合的培训方式，多安排各科教师走出去参加各级组织的教研活动，以扩大视野，开阔思路，取长补短，获得启发。外出参加学习回来的教师把先进的教学理念在教研组内交流或上一节汇报课。同时有计划地聘请名师、教研室的专家来我校指导教学工作。

（三）加大对后进生的转化工作

耐心细致地做好后进生的思想工作，教师不能歧视后进生，应该让后进生树立信心，多鼓励，多提问，多关注他们课上课下的情况以及作业试卷等的情况，找到薄弱点因材施教、分层教学，及时漏补缺。换种思路成立手拉手互助小组：中等生帮后进生，因为优生对后进生不屑一顾，而后进生有自卑感，这样效果不一定好。而中等生有一种受重用的欣喜，产生一种成就感，学困生和中等生之间的差距就没有那么大，也愿意向中等生请教，最后达到双赢。

（四）加强学生行为习惯的培养

学校不仅应该重视低年级的教学，严格把好教学质量关，关键还应该抓好学生行为习惯的培养。一年级小朋友进校前几周重点就是行为习惯的培养。教学办公室联合政教处制定好课堂常规细则，包括课前准备、师生问好、学生坐姿、读书姿势、写字姿势、举手发言、学会倾听、收发作业、课中操等细则，还可以推荐一些组织教学常用语。班主任和任课教师利用前几周进行训练，达到规范有序。然后学校组织检查展示，对于优秀的班级的课堂常规可供全校教师学习。

（五）加强学生学习习惯的培养

“授人以鱼不如授人以渔”教师在传授知识的同时还应在培养学生的良好学习习惯上下功夫。第一要抓细节，比如：坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等，教师在教学中要把这些细节养成好的习惯；第二要激发学生的兴趣，我们要求教师要根据班级、年龄等情况精心设计教案，并利用学校先进的教学设备做到一上课就抓住学生的注意力。（教学办公室要定期对教师使用一体机教学情况进行检查与督促）；第三要培养学生的自信心，特别对于学困生，我们进行了认真地分析调查，发现我校大部分学困生是因为家庭原因，对于这部分学困生我们要求教师要

第三篇：教学质量是学校工作的生命线

侯家寺小学自评总结

侯家寺小学郭春林

在上级部门的正确领导下，侯家寺小学全体教职工共同努力，坚持了以人为本、求真务实、全面发展、质量兴校的办学理念，各项工作扎实推进，学生活动精彩纷呈，教学研究初见成效，教师专业素质强势推进，办学水平快速提升。过去的一年里，侯家寺小学全体教师以“教学质量是学校工作的生命线”为指导，以加强教师队伍建设和提升教学质量为基本点，以“甩掉全县倒数第一的落后局面”为奋斗目标，全体教师团结协作，积极进取。一年之间教学质量显著提升，成绩明显进步。下面从五个方面就学校各项工作做自评总结，与大家交流探讨，不妥之处，恳请大家批评指正。

一、校情简介

渭源县上湾乡侯家寺小学，是上湾乡中心小学，位于渭源县北部，国首212线西边200米处，是上湾乡的经济文化中心，与会川相邻，距县城45公里，学校始建于1926年7月，服务于侯家寺、尖山两个行政村的20个社，人口4000多人。学校入学率100%。

学校占地面积为9000平方米，建筑面积为1094平方米，其中砖木结构924平方米，土木结构170平方米。现有专任教师16人，其中女8人，本科学历13人，大专学历3人，中师2人，学历合格率100%.中级职称3人，小一13人，小二2人，县级优秀教师3人。现有学生272人，其中女137人，有8个教学班，学校有图书6068册，生均22册，各班建有读书角，人人有书读。实验仪器、远教宽带设备正常使用。学校有

多媒体室、会议室、图书室、仪器室，现有双人课桌120套，单人课桌62套，配套率100%

2007年学校重建后面貌焕然一新，为孩子们提高第一个宽敞、明亮、舒适的学习环境。现在学校突出以人为本、全面发展、求真务实、质量兴校的办学理念，让校园成为生命成长的乐园，是永恒的奋斗目标。全校师生以勤奋、求实、和谐、创新为校训，积极营造和谐关爱的校园文化，全面实施素质教育，积极推进课程改革，形成了团结、勤奋、求实、创新的校风，勤于教书、精于育人的教风，诚实、勤奋、健康、进取的学风。强化内部管理，深化教学改革，教学质量逐年提升，得到社会的认可。

学校积极实施素质教育，坚持面向全体学生，改进和加强德育工作，建立音、美、体等兴趣小组，促进学生全面发展，千方百计巩固提高义务教育工作水平。在校学生巩固率、毕业率、升学率等指标均为100%。目前学校正朝着条件一流、管理一流、质量一流的发展目标前进。

二、取得的成绩

在过去的一年里，学校管理目标考核成绩居学区第一，教学成绩与上学期末统测相比，全校语文成绩均分提高11.9分，及格率上升12个百分点，名次由全县25名上升为22名，数学成绩上升9.6分，及格率提高14个百分点，名次由全县25名上升为19名，英语均分提高10.7分，及格率上升18.1个百分点，名次为全县18名，综合成绩均分上升

7.8分，及格率上升16.1个百分点，名次由全县的25名上升到24名，双合由155人增至189人，双合率上升16.5个百分点，名次由全县25名上

升为18名，全校全合人数由97人增至138人，全合率上升近19个百分点，名次由全县25名上升为22名。基本实现了“甩掉全县倒数第一”的整体目标。

三、我们的具体做法：

（一）目标引领，思想统一，重视学习。我们的目标就是“甩掉全县倒数第一的落后帽子”。我们充分利用每一次机会，尤其是学习机会，时刻提醒全校师生，同时又想方设法鼓励他们要有敢于面对落后的勇气，并且我们要超越自我，改变落后局面。因此，统一思想，钻研学习就显得尤为重要。为此，我们以业务学习为平台，多方开展交流学习。学校先后2次去临洮第一实验小学学习取经，并借学区送教下乡活动和文峰小学送教活动，与大家交流学习。我校教师也能及时，积极地将学到的东西运用与自己的工作当中。

（二）规范管理，提高效率。首先是依据制度管理人，引领人，发展人的理念，按照学校计划开展工作。只有这样，工作才能顺利展开，也只有这样，工作才能有根有据，有条不紊。其次是提高工作效益。为此我们采取了七点做法：①对教师教案，提前批阅，并及时反馈不足。②开展学校教学能手评比活动，要求每人上好一节公开课，并对教学案例及课堂教学座谈打分评比，最终评选出语文，数学，综合三科的教学能手，进行表彰奖励，鼓励其他教师向他们学习。③实行班子成员包级管理制度：由校长抓六年级，两个主任分别抓一、二、三年级和四五年级。靠实责任，分担任务，互相促进。④科任教师责任到人，培养学生自觉学习习惯，抓好每一个学习点。学校要求教师提前10分钟签到，将

早自习前20分钟定为早读辅导，并分配给相关学科，要求各学科教师准时到岗辅导，早自习更是如此。并且我们严格要求学生，按时到校，中午提前半小时进教室，完成作业，进行读书活动，课外活动30分钟大扫除后定为集体阅读时间。⑤抓好校本培训，要求教师每人按校本培训内容撰写发言稿，收集相关资料，进行发言讨论，并达成共识付之行动。⑥抓好活动落实，学校各项工作责任到人，要求活动不拖，不落，不打折扣，一学年中，学校先后开展了主题朗诵会、演讲会、4次安全演练，3次家长会、2次法制讲座、少先队主题征文，三笔字，书画评比、爬山活动等。⑦评优选先，树立榜样。学校先后进行了四次表彰奖励，学生奖分：成绩优异奖，成绩进步奖，四好少年，优秀班干部，优秀队干部，作业工整奖，优秀路队长，教师奖有：优秀班主任，优秀教师，教学能手，并对班级管理进行月评比，分高、低年级，一次奖励四个班。

四、存在的不足

当然，我们的工作中还存在不足之处，有待我们进一步努力：①是课堂效率有待进一步提升，成绩还需进一步提高。②参加学习交流的机会少。③学校的活动设施欠缺，满足不了师生的成长需求。④家校合作欠佳，家长对子女教育力度不够。⑤部分科目成绩依然落后（六年级语文，一年级综合仍在全县倒数第一）。

五、我们今后的打算是：

1、继续以提高教学质量，尤其是教学成绩为重点，毫不放松，毫不动摇，争取三年内各科成绩达到全县中等成绩以上，排名十三名以前，2、本学期全校实行月考，及时查漏补缺。

3、继续抓好各项活动的落实。丰富师生校园文化生活，培养学生学会学习，学会做人，学会健体，增强学生集体观念。

4、以常规管理为抓手，向课堂要效益，为我校的进一步发展而积极进取，努力奋斗。

总之，一学年来侯家寺小学全体教师辛勤工作，奋力拼搏，圆满地完成了2011年的工作目标。回首2011，硕果累累，展望2012，任重道远。我们深信：机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴，在今后的岁月里，我们将迎接新的挑战。我们相信，有上级部门的正确领导和大力支持，有团结向上、凝聚力强、乐于奉献、勇于创新的教师团体，侯家寺小学一定会成为学区的典范、力争教育质量进入全县的中上水平。

第四篇：教学质量是学校生存发展的生命线(定稿)

教学质量是学校生存发展的生命线

各位领导、各位同仁：

今天能有机会在第六届凉州教育论坛上倾听大家关于“联片教研与教学质量”方面的宏论，学习大家先进的教育理念，对于象武威四中这样的薄弱学校来说无异于雪中送炭，具有十分重要的指导和借鉴作用，我们自然十分珍惜这一难得的学习机会。凉州教育论坛选择“联片教研与教学质量”作为本期论坛的主题，我认为是很有理论眼光和现实意义的。联片教研活动有效地增进了优质教育资源的共享，加强了校际间的研讨交流，加快了新课程改革的步伐，促进了学校教育质量提升。自开展联片教研活动以来，我始终认为“向教研活动要质量！”这是一个不变的真理，这也是我们谈论了多年的一个话题。今天我们郑重其事地重提这个话题、重呼这个口号，因为我们觉得近些年来各校的教研质量虽然有所提高，但仍然是一块“中低产田”，依然大有潜力可挖。一旦我们下大力气改造好了这块“中低产田”，积极推进校本教研制度的建立和实施，学校的教育教学质量肯定会跃上一个新的台阶。

学校工作千头万绪，如果把学校全部工作看作一部大戏的话，教研组的各种教研活动就是其中的一个“小曲”，但“小曲好唱口难开”，要想人人都投入地歌唱并且能够声情并茂地唱好这个“小曲”，这可不是一件简单的事！我校的领导和老师瞄准了这个“小曲”中的含金量，通过这几年的努力，终于做出了一篇“大文章”。我校的教研工作就是按以下要求来做的： 明确一个“重点”：即以解决教学中出现的问题为重点。学科教研活动只有为教学服务才能发挥它的作用，也才能焕发出生命力。同学科的老师在教学中出现的问题有很多是相似或相同的，例如教学重点的把握、教学难点的突破、教材的处理、教学方法的设计、师生互动过程的设计、课堂活动的组织等等，同时，每位教师都形成了自己的特色和风格，教学中会有不同的感悟和体会，教研活动为解决教学中出现的问题提供了一个相互学习、借鉴与交流的平台，把教学中遇到的问题提出来共同分析、研究，取长补短，确定更好的方法与措施，也起到了加速培养青年教师的功能。

确定二个“中心”：即每周的教研活动都有一个中心发言人和一个中心主题。根据学期初讨论制定的教研工作计划，固定每周三下午举行教研活动，每周教研活动结束时确定下周活动的中心主题和中心发言人，每位教师围绕这一中心主题分别查找资料、设计方法、认真研究，在周三下午的教研活动中，先由中心发言人发言，然后人人都参与讨论、研究，各抒己见，提出自己的观点，通过充分讨论，深入研究，最后综合每位教师的优点和观点，不作任何结论，各取所需，实现资源共享。

要求三个“深入”：即要求每位教师深入到课堂中去，深入到学生中去，教科研处、教研组长还要深入老师中去。没有以上三个“深入”作铺垫，所有的教研活动就只是大而空的形式而已。只有深入课堂，分析、研究课堂教学情况，多听其他教师的课，才能真正知道自己课堂教学情况，及时调整。同时，理论需要课堂教学实践的检验和转化。另外，要求教师深入广大学生中去，教研组长深入广大教师中 去，倾听他们的心声，想他们之所想，急他们之所急，唯有这样，才能实实在在地搞好教学教研工作，做到有的放矢，提高效率。

规定四个“有”：即有理论、有实践、有选择、有资料。每位发言人必须结合自己或他人的教学实践谈理论，结合理论谈教学实践，在实践中检验理论、总结经验，把深奥的理论转化到实践中去，加强理论对实践的指导作用。按照实践——认识——再实践——再认识的引领模式，引导教师将改变观念和改变行为结合起来，突出实践应用这一重点，改进教学，共同提高,我校近两年每学期组织到外面培训的教师回来后，再培训其他人员，使更多的人接受新思想，新观念。同时，学校中层以上领导每周进行一次全员培训，使教师的业务水平有了很大的提高。联片教研活动既服务教师，又服务学校，就要使教师自觉扎根基础教育，成为促进教师专业化发展的有效的阶梯。同时，每次中心发言人必须准备一些发言的材料和其他相关资料，提前发给每位教师，资料必须精选、分析处理，有自己的感悟、体会和观点，绝不能简单“复制”。

因此我认为学校教育一方面要注重培养学生的主体精神，科学精神和人文精神，思想道德素质，更重要的一方面还是要加强教研活动，向教研要质量。目前我校还未突破600分的学生；高分考生不多，高层次上线人数不理想；除个别学科的及格率稍高于区平均水平外、其余学科成绩均低于全区平均水平，和同类学校相比，也还有很大的差距。薄弱学科，仍然滞后，一直困扰我校高考的数学、英语学科，在08年高考中及格率有较大提高，但总体上来说与全区相比乃至与同类样相比差距还是很大，基本上还处于低水平。因此，面对新形势、新挑战，我们应当毫不犹豫地抓教研、抓质量，通过扎扎实实的教研活动促进课堂教学的开展，切实通过教研活动的提高促进教学质量的提高。作为一所老牌学校的武威四中曾经有过辉煌的过得去，但在改革的大潮中，近几年我们逐渐地感到有些落伍了，学校生源溃乏，质量不尽人意，办学效益每况愈下，以至到了难以的地步，许多家长宁肯舍近求远也不愿将学生送到四中来，这不能不说是我们教育者的悲哀，究其原因，我认为关键还是因为我们的教育手段严重滞后，教学方法呆板陈旧，导致教学质量低下，老百姓对我们失去了信心。在市场竞争日趋激烈的今天，学校也同样面临着办学实力和效益的竞争，物尽天择，适者生存，这一现实使我们清醒地认识到要在竞争中立足，生存和发展就必须靠过过硬的教学质量在社会和家长中重新树立起我们四中的良好形象，走质量兴校之路，为此，我们在全校响亮地提出了“校兴我荣、校衰我耻”的口号，一是向管理要质量，按照“五认真、六精心”的常规要求，借鉴兄弟学校的成功经验，制订了符合我校实际且具有可操作性的一系列管理制度，并使之内化为教师的日常教学行为。在这方面我校做了以下工作：1．认真研究两纲与教材，分析2006、2007、2008年高考试题的特点，把握高考命题的趋向，科学地制订备考计划，要求教研组认真分析06年以来的高考试题，科学地制订各学科复习备考的目标和计划，计划要详细到每周复习的进度和练习的试卷测试内容安排，以及如何加强指导学生时的针对性，避免复习计划的盲目性，加强针对性。2．整体部署，科学安排，夯实基础，整体落实，做好训练资料的准备：（1）分类要求、明确目标，对优秀生的要求是：基础题、中档题人人过关、难题争取过关。中等生的要求是：基础题人人过关、中档题大多过关、难题争取过关。基础差的学生的要求是：基础题人人过关、中档题大多过关。（2）扎扎实实打好基础：基础分占高考中的80-90分，我们要求所有的学生一定要学好课本，以本为本。我们认为不管是新授 课还是一轮复习、二轮复习、高考前冲剌，书本知识是根本，永远是重点。（3）一轮复习要细要慢，一轮复习承前启后，继往开来，一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。扎扎实实抓好一轮复习是推进高考成绩的关键。通过高三一轮复习使学生扎实掌握基础知识和基本原理，形成较熟练的学科思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用学科知识分析问题和解决问题的能力。激发学生顽强拚搏的斗志，达到自主学习、自我发展、自我超越。在学法指导上，要求学生以课本为本，充分发挥课本的主导作用，弄清每个章节的知识点和要求，基本规律的来龙去脉，以及本章节内容和前章节内容的关联。一轮复习课堂教学的基本要求是：①理清知识清单，将重点知识、难点知识、主干知识，按考试大纲逐一进行整理，让学生在课堂完成。②理清知识网络。③选择典型的高考试题进行分析，让学生体会高考题解题技巧。④练习巩固，精选例题，当堂练习。（4）从3月中旬到4月底为第二轮复习，这一轮复习的目标是提升能力，主要是专题讲座形式，这一阶段的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力和综合能力。（5）5月为第三轮复习，这一轮复习的目标是强化能力，为强化训练阶段，也是高考前的冲刺训练，打算分两步走，先用3周时间进行模拟训练，从知识到能力到心态全面训练，主要进行临考模拟综合训练，并密切注意高考相关信息及走向。重点是重要概念及相互关系的辨析，重要规律的应用，进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力；再用近一周时间，让学生自由复习，自行疏理一年来复习的内容，查漏补缺，这一阶段，教师下班答疑，让学生从自身的查漏补缺中获益，取得主动权；二是向教研要质量，2007年秋起要求全体教师在搞好日常教学的同时，每人每学期至少上好一堂优质课，备好 一节具有示范作用的教案，写好一篇具有指导价值的教研论文和心得体会，提倡苦教、乐教、善教，从而形成了比较浓厚了教学风气，教学质量稳步提高，社会影响明显好转，招生开始走出低谷，在这方面我校强化管理措施，措施到位，管理也是生产力，好的管理机制是实现办学业绩提升的必要保证。我们推行两个责任制——以年级组管理为基础，以教研组长为核心的学科教学目标责任制和以班主任为核心的班级整体教育教学目标责任制，首先是强化对班级的整体管理和考核。班主任不仅是该班级全体学生的管理者，也是该班级全体任课教师的管理者，而全体教师也是班级管理的必然参与者。班主任将班级的整体目标逐个分解到任课教师身上，学校也以班级为整体进行考核，进行“捆绑式”考核。其次是强化对各学科教研组的整体管理。年级要求各学科教研组加强教学研究，充分发挥集体智慧，完全做到资源共享。高三复习要突出教研组集体，高三全体教师要形成共识：“个人的力量是有限的，群体的力量是无限的”。高三教研组必须做到：计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。组内教师开诚布公、坦诚相待、真诚交往，人际关系协调、信息畅通、资源共享，团队和谐奋进。

做好抓中间促两头。“抓中间”就是紧紧抓住关键学生，这些关键学生，考好了能冲进本科，考差了进不了本科，有的可能只差1分或几分。关键学生的管理是重点：平时要重点关心，每次考试下来我们要求教师要与有关学生重点谈话，加强重点学科和薄弱学科的复习。“促两头”：一是防止少数好生下滑，这些学生应给压力、给动力、给时间、给空间、推一把。二是要抓好差生学习，这些学生应给方法、给信心、拖一把。多找学生谈心、多交流，做好思想工作，让学生树立信心。三是加强英语、数学学科教研，分析学生实际，研究教材潜在意图，制订教学计划。具体的措施是分阶段进行的：

1、暑假补课：召开了高三年级任课教师及学生大会，动员、激励学生很 尽快进入高三备考状态，重点抓好学风建设。同时宣传学校当年高考取得的优异成绩，激发学生学习积极性。

2、9月份研究高三课堂教学新模式，加强高三复习课的学法指导。让所有学生体会到高三的氛围，真正进入高三学生的角色。

3、10月乘月考的东风，狠抓教与学的反思活动。让学生真正明白自己与别人的差距，别人与自己的距离。

4、明年2月份研究第二轮复习教学的有效性，重点上好四类课，即专题复习课、专项复习课、试卷讲评课、心理辅导课。同时收集高考信息，准确把握高考脉搏。

5、开好高考倒计时100天冲刺动员大会。

6、5月、6月进行考前强化，特别是心理素质训练，创设高考氛围、鼓舞学生士气、激发学生斗志。

7、加大对弱势学科的研究和指导。

8、建立每一次模拟考试优生奖励措施；三是向全新教育理念要质量，在这方面主要抓信息收集，首先对考试说明的学习，对近几年的各地高考试题进行认真分析；其次是积极参加省、市、区教研室组织的各类高三教研活动。第三是通过校际联系积累信息，加强和外地的交流，即时获取高考信息，使我们的高考复习更有针对性和实效性。第四是做好与武威六中的联考和高中联片教研活动，加强教师教育理念的更新，以提高高考质量。分析近年高考命题走势，我们不难看出越来越倾向于学生的探究兴趣、科学方法、创新能力和实验能力等的考查，因此我们要全面地理解教科研活动的内涵，并把它纳入到日常的教学活动之中。由于我们的高中生源泉不足，且底子薄，领导和教师都面临巨大压力，我们将本着以学生为本，以质量光校为宗旨，变压力为动力，充分挖掘现有办学条件和力量，克服等、观、靠的思想，全力抓好招生和质量两个重点，勇于探索全面提高教学质量的方法，使学生进得来、留得住、学得好，下功夫走出一条质量兴校的路子，推动我校各项工作再上一个新台阶。

第五篇：教学质量是学校的生命线巨平（本站推荐）

教学质量是学校的生命线

成都经济技术开发区实验中学 巨平

教学工作是学校的中心工作，学校的生存和发展，教学质量是生命,创新是动力。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在激烈的竞争中得以生存和发展。如何提高初中教学的质量，在此我把我的思路向领导做一个汇报。

一.整顿思想，提高认识。

初2014级在初一年段考试时很不理想，高、中线与目标的差距很大。但我有信心依靠学校的正确领导和全体教师的共同努力，在中考时基本完成上级下达的指标。但是，我当前的第一目标就是坚决遏制我校初二学生以打架为乐的初二现象，已初步收到成效。从初二开始改变校风，目的是为了有更好的教学环境。为了改变教风，在初二开学工作会上，我作了《我们该做哪种人》、《做一个到处都受欢迎的人》的讲话。半期工作总结时我作了《积极主动是我们发展的原动力》的讲话。三篇讲话，对初二全体教师的触动比较大。会议结束后，工作不到位的老师三次找到我说“对不起，工作没做好”。有的老师说：“我们都对号入座，好像是在说我，又好像不是说我”。我的初衷，就是要让老师明白我是很重视教育教学质量的。我对报告的定位：这是初二年级提高教育教学质量的战斗檄文。但表述上必须如兄长对弟妹们谈心，情真意切，略有文采，适合知识分子的口味。

二.依托学校强有力的管理团队，创设和谐的工作氛围。

学校的管理团队是实施学校管理的决策者和管理者。一支团结协作、廉洁自律的管理团队，有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，有利于充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。其中巡视是重要的工作方法。有迟到的，作为管理者可以帮他守两分钟；早退的基本没有，但有上课中途去上厕所的，我们也可以帮她看两分钟。知识分子队伍，没有三耳光打不醒的人。根据他们事后主动解释，的确有特殊的情况，有的是应该谅解的。

三.依靠学校的管理制度，充分发挥教师的主人翁精神。

“没有规矩，就不成方圆”。学校根据有关法规、政策和学校实际，已经制定了比较完善的各种管理制度。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度，这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。教育教学管理已经有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学行为实行民主监督。现在的问题主要是落实。对于没有很特殊的原因，三次迟到的教师就应该按制度坚决考核。我看初二就有一个语文老师在争取被考核。

四.发挥骨干教师的引领示范作用。

骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，能成为大家学习的榜样，榜样的力量是无穷的，它能转化为集体中其他成员的工作态度与教学水平。骨干教师能产生辐射作用，影响着集体成员中的每一个人。因此，骨干教师的一举一动，要在学校中处处起着模范作用。我校根据实际情况举办了“凤凰大讲堂”、“教学研究”、“教学设计”、“案例分析”等专题讲座，以骨干教师的成长经历和研究体会引领全校教师，让他们学有榜样、研有方向、写有指导，既提高了骨干教师自身素质，又引领了全校教师的教育教研。

初二年级的骨干教师不多，个别区级、校级骨干教师也有待提高思想认识，因为他们工作讲价钱，班主任也不愿当，起到负面示范作用。对于骨干教师的认定，建议学校报告上级是不是有个时间限制和重新认定。

五.关注常态教研和教学工作，促进教师专业成长。

为了有效实施校本教研，促进教师专业成长，提高教育教学质量，学校已经确立了“集体备课”制度。培训、学习、管理，分年级、分学科进行集体备课，确定了备课组长，由备课组长负责组织学习，选定备课题目，定时间、定地点、定中心发言人，制订出切实有效的实施方案，并认真组织实施。㈠坚决克服集体备课中的“两个误区”（假备课和浅备课，这个问题比较普遍）；㈡建立“三种机制”（①明确目标，依章行事，②现场研讨，管理督导，③跟踪研究，层层打造）；㈢强化集体备课中的“六个流程”（①个人研读，形成初案，②集体研讨，形成 2

预案，③个人品读，形成个案，④做课听课，教学实践，⑤集体评议，总结经验，⑥个人反思，形成理念）；㈣搞好“四个结合”（①集体备课与日常备课相结合，②文本教案与电子教案相结合，③集体备课与业务培训相结合，④拿来与创新相结合）；㈤达到“五会效果”（会备课、会做课、会听课、会评课、会反思课）；㈥参与全区教研时教师必须思考：①如何提高课堂教学的效率？②如何加强现代教学思维运用的实效性？③如何根据我校的特点上好一堂接近完美的常态课？④如何缩小与兄弟学校的教育教学差距？⑤校本教研与外出培训有何不同？在教育教学实践活动中不断思索、探究和解决这些问题。

在常态教育教学中，逐步推行教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，并在教学活动的各个环节与层面加以体现。

⑴备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

⑵上课要“实”。即：上有充分准备的课，不搞花架子，做到面向全体学生，因材施教。

⑶作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。

⑷教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。

⑸手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。

⑹反馈检测要“勤”。及时了解、掌握学生的学习情况。

⑺考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。⑻批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录，有的放矢地进行辅导。

⑼检查评价要“公”。即：公平公正地检查、评价每位教师的教学行为及教学效果。

⑽负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。

年级管理人员要以预约、推门等形式多深入一线听课、评课、导课，积极主 3

动参加备课组教研，总结上周课堂教学情况及教学秩序情况，改进教学工作。

年级管理人员和骨干教师要大兴学习之风，研究之风，探讨之风，不断提高自身素质，从而带动年级全体教师形成研究氛围、学习氛围。牢固树立向课堂要质量意识，严格执行课程教学计划，把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道。

加强质量管理，通过阶段检查、总结、月考、反馈等方式，科学管理、规范教学行为。具体督促检查办法有：

⑴开展抽查课（推门课）活动。

年级管理人员，积极开展抽查课（推门课）活动。课后评价，及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结、推广抽查课（推门课）活动中发现的教师在教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。

⑵配合教导处，定期抽查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。

⑶配合教导处，定期抽查教师听课、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。

在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，鼓励并提倡“十个一”工程。即：每位教师一学年研究一个实验课题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优秀教案；讲一堂精品课；出一份标准试卷；参加一次教材教法探讨；参加一次新课改理论探讨；写一篇教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）；参加一次作业批改大赛。进而全面提高教师的业务素质，在全年级围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，指导自已的教学实践。

六.抓两头，带中间，形成良好学风。

反复教育和引导，让学生牢固树立“学习是一种乐趣，是生存、发展的需要”的思想，形成良好的学风。这要分三个阶段来说：对初一新生而言，主要做好入学教育，引导学生热爱新环境，尽快进入角色，完成小学向初中的过渡；对于初二来说，关键是平稳过渡，防止两极分化过度，坚决遏制我校比较普遍的初二打架的现象；对于初三来讲，一是狠抓课堂教学，提高课堂效率，向课堂要质量，逐渐走上精讲精练良性循环的发展之路，达到事半功倍的效果；二是精心备课，4

备课标、备学生，联系本单元、本章节中知识的系统性和各学科间知识的渗透性；三是用心上课，上课充满激情，运用灵活的教学方法去突破知识的重点和难点，提炼考点，及时评析疑点，查漏补缺，不留死角，用最少时间收获最大的教学效益；四是加强本学科教师之间的合作、交流、讨论、互补，加强不同学科教师的合作，树立责任意识和大局意识，心往一处想，劲往一处使，确保学生各学科成绩的有效性；五是认真组织学习、讨论一年一度的中考备考，达到知己知彼，有的放矢，精讲精练，归类评讲，考点过手，举一反三；六是分层教学，分类推进，团结协作，目标一致。

七.深入研究中考，深入研究学情。

中考通过教材主干知识在A卷考查学生的基本素质，通过设计贴近学生生活及社会实际的情境材料及问题在B卷考查学生的思想和能力。由此，老师要真正清楚哪些是主干知识，书面考试能考查学生哪些方面的素质，不仅是初三备课组，初

一、初二老师也要研究中考试题，特别是近三年的试题，至少要认真做一遍，逐一分析，看每道题是怎样出的，答案是怎么做的，平时练习题与中考题的差距何在。但我校暑假做中考题（包括做高考题）比较流于形式，没有专人监考，很多老师抄答案，多数老师对中考（包括高考）的认识处于滞后状态，教师应该通过深入研究中考题，促使自己成为中考导向的同行者，甚至引领者。

老师对学生了解有多深，学生与老师的配合就有多真。学生并不会本能地拒绝与老师的配合，而是天然地具有配合老师的欲望，这是学生的趋利性使然。我们要真正把握学情、班情，就要了解、研究学生的学习态度、学习过程、学习方法、知识基础、水平能力、内在心理需求、真正爱学生。只有适合学情的教学，才能真正发挥学生的主体积极性，取得教学效益的最大化。学生的基础、起点、水平存在差异是客观的，无法避免的，我们要以积极的心态对待自己的学生，想方设法鼓动、激励、调动他们的学习热情，引导他们树立学习的信心，确立积极可行的阶段性目标，并为之而实实在在地去做。要努力总结出适合我校学情的教学目标、教学要求、教学方法、检测方法等，以促进学生不断认识自我、提升自我、超越自我，实现师生共同成长。

八.依托学校的激励机制，激发师生教与学的热情。

评价体系是指挥棒，充分调动师生教与学的积极性，是办好学校的关键，也 5

是全面提高教育教学质量，使学校产生活力和效率的保证。要调动师生的积极性，就应依托学校的激励机制，激发师生教与学的热情。重视政治思想工作与尊重教师、关心教师相结合；提倡奉献精神与尽可能满足师生的合理需要相结合；既重视精神激励，也重视物质奖励。随着新课程的深入开展，我校已经逐步建立教育质量管理的组织系统，以学校管理系统为依托，以一线教师为主体，以评价为主要手段的教育质量活动体系，形成人人必须关注教育质量的校内组织环境，调动教职工尤其是一线教师的工作积极性，既重视过程，又重视结果，形成促进教育质量稳步提高的科学发展机制。

当然，教育质量的提高不是一朝一夕的事情。如何提高教学质量，看教师的思想、行动是否到位，是否能够处理好教与学的关系；教研形式是否多姿多彩。只有全力以赴，积极主动，拼博创新，长期坚持，教学质量才能稳步提高。

2012年12月8日