1.18教研活动心得

第一篇：1.18教研活动心得

我们应该给孩子们一个怎样的课堂？

——1.18教研活动感受

虽是四九寒天，却挡不住迁安小语同仁学习交流的热情，1月18日，在小学教研室组织下，我们一行十多人来到上庄乡陶辛庄完小参加教研活动。一进校门，干净整洁且充满人文气息的校园环境就给人一种耳目一新的感觉，加之上庄中心校领导和陶辛庄完小同仁的热情，让我们觉得这个冬天不太冷。

所听之课是由该校校长叶天宝主讲的《瘸蝉》一课（校长亲自上阵，可想而知这个学校的课改教研活动是如何落实的，据说，由校长讲这样的示范交流课在迁安还是第一次）；和叶校长应该是第二次接触，一个月之前的唐山小语年会有过一面之缘，第一印象是文质彬彬、待人和气、珍惜学习机会，我这个人不太会夸人，但听了今天的课，不敢说叶校长是一位有理想的校长，最起码是一位非常有思想的校长，这足以让某些校长„„（言尽与此）

言归正传，回到课堂，有这样几点给我留下了非常深的印象：

1、第一点，两个字——“真实”，一堂真实的“尝试教学”案例。一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子，叶校长做到了。

2、教师角色和教学方式的转变，两节课中学生的主体地位在慢慢凸显，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台，充分发挥了师生在教学中的主动性和创造性。

3、学生学习习惯的培养，尤其是小组合作学习，有组织、有记录、有评价„„这不是一天两天就能培养的，需要我们一线教师长期坚持下去。

4、尝试学案很具体，涉及到了语文训练的方方面面——听说读写演，将学习任务目标化，而且有层次性、阶梯性，照顾到了全体学生。正如活动后杨晓刚主任说的那样“这种教学模式，小组建设是核心，尝试学案是关键”。

5、完整的两节课始终是抓紧新课标，从整体目标到学段目标都有涉及到，而且课堂评价多样化，教师的形成性评价、终结性评价，生生的有效性评价等都很到位。

提出几点不成熟的建议：

1、提倡孩子们讲普通话，在课堂中多次出现“丢喽”、“咯吱”等方言，教师应适时地加以纠正；

2、课堂评价已经和到位了，如果在加强一些学生的自我评价效果会更好，比如第六小组有个女孩子发言声音很小，其他同学也做出了如实的评价，教师也一再引导大点声，但效果都不好，此时问她“你觉得自己说的怎么样啊？应该怎样回答问题呀？”我想给孩子提升的空间会更大。

3、朗读的指导部分缺乏技巧性且操之过急，指导学生读书要慢下来，给他充分的时间；比如说“是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？„„”教师一味的强调要读出“毛骨悚然”的感觉来，但是缺乏朗读技巧的指导，比如说排比、疑问的语气、语速、语调、轻重音、节奏等等，再加以辅助，比如说画面想像法、音乐烘托法等等，那种带给心灵的震撼慢慢的会通过朗读表现出来、学生的理解也就会更加深刻。

4、很关键的一点，这种教学模式下，培养学生认真倾听的习惯很关键，它关系到我们的课堂是否是一节有效、高效的课堂。

课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”回来之后，我陷入了深深的反思之中，我们应该给孩子们一个怎样的课堂呢？

一、要给学生一个“情感的课堂”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念„„激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“登山则情

满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

二、要给学生一个“对话的课堂”。传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。叶校长的这节课这一点做得很到位，教师始终是学习活动的组织者和引导者，而学生才是课堂的主体。

三、要给学生一个“开放的课堂”。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。引领孩子去读书,把读的时间留给学生。《标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

四、要给学生一个“感悟的课堂”。著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。在这节课的最后学生谈收获的环节中，孩子们的感悟颇深、思维完全被打开，真正做到了“把别人的文章当注释，把自己的人生当正文”。

“路漫其修远兮，吾将上下而求索。”学习新课标，不能形而上学，不能断章取义，更不能歪曲曲解。对于传统的一套，我们要怀疑，要创新，但又不能完全摒弃。毕竟教有法，而又无定法。不然，我们又会陷入某种教学模式的泥沼，再一次模式化了。我想这当不是新课程改革的初衷。在以后的教学中，我们要遵循所定的航向且学且思且行。

2013年1月18日晚李振

第二篇：教研活动心得

语文教研活动心得体会

第一，关于阅读。她说“要想笔下有，先要肚子里有”。这个观点我很是赞同。是啊，不是有“巧妇难为无米之炊”的说法吗？为了让学生达到这个目标，一方面引导学生认真观察生活，另一方面通过开展大阅读活动，让学生的视野得以开阔，让学生的思维更加灵活。为此，在每个学期初，她都认真研读教材，结合每个学期不同的教学内容，给学生推荐合适的课外读物。另外它还给学生推介影片，并指导学生反复观看，让电影大师引导学生的思维，这个创意很好，很有指向性，目的性。

第二，关于作文教学。在这个环节中：

（一）、重视小本本。小本本也就是收藏积累和记录心灵感受的本本。在这个小本本上，学生可以摘记平时学到的好词佳句，也可以随时记录自己的感受体会，还可以用画笔随意涂抹自己喜欢的画面、色彩。为了让学生能持之以恒的坚持收藏和积累，张老师还在每周抽出一点时间，来使用小本本。

（二）、多写多练，分类指导。为了让每位学生的写作水平都能得到提高，张老师从低年级就开始不厌其烦的训练，在每次习作后都注意观察那些学生会选材，那些学生有悟性，那些学生比较木讷，需要一对一的辅导。这样几年下来，学生的写作水平都得到了显著提高。

第三、关于作文的形式。张老师为了提高学生的写作兴趣，真是煞费苦心。中低年级。他利用学生爱涂抹爱画画的他点，让学生在他的小本本上随意涂抹，随意涂鸦。只要是学生真情流露，画啥写啥都可以。到了高年级，她便提高了要求，学生的作文以水平高低来评价。另外，老师还采用作文专题集的形式，常期积累，不断整合，这样，这样学生的成就感就会油然而生，并且写作水平也不断提升。

近两个小时的讲座，使我们受益匪浅。我们很钦佩张老师那种敬业精神，也很赞同他的那些观点。只是由于城乡的差别，我们有些手段不能照搬，但可以创造性的去训练，用适合自己学生的方法去鼓励和督促学生，争取让自己的学生的写作兴趣和写作能力也都能得以大幅度的提升。

这次观摩课给我们引领了课的教学方向，做到了教材、主题和生活。老师通过点激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望，让学生在学习书本知识的同时还扩展阅读了许多的雷锋日记，并让学生说出学习每则日记的收获和感悟，大大开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，使“雷锋精神”得到升华，实现由课内感知逐步过渡到实际生活。同时注重学生个性化的理解，使学生的阅读能力和语言表达能力都有所提升。通过寻找身边的雷锋，回想包括同学、朋友及生活在自己身边的人学雷锋的故事这个环节，进一步拉近了雷锋与学生的距离，引导学生留意生活，观察和思考生活，树立向雷锋学习的价值观，让大家感觉到雷锋就在我身边。

但也存在一些不足,比如课堂气氛不够活跃,学生发言不够积极,教师的板书不够美观，也不够醒目。有些课件的背景和文字有些冲突，不够抢眼等。不过瑕不掩瑜，我们从何老师的课中依然收获了许多，为我们以后的教学起到了示范作用。

最后，希望教研室多组织一些这样的活动，让每一位老师都有机会接触到新的教学信息，接受新的教学观念，也都有机会向别人学习。

语文教研活动体会

今天下午的语文教研活动，观看一段教学视频《怎样上好一节课》，视频主要节选了两位教师的课堂教学，我学习后，很有体会。

预设能否顺利完成，需要教师的有效组织。课堂是广大教师关注的焦点，新理念的实施大多落实在课堂里。关注课堂，最重要的是关注学生。关注学生的学习兴趣

这是一节字词复习课，学生在前一节课的学习中基本掌握了知识，复习课如何有效巩固学生所学呢？如何集中学生的注意力呢？这就要关注学生的年龄特点和学习规律。低年级学生的注意力是有阶段性的，同一个教学情境不宜过长，一节课的情境创设不能单一，否则，小学生会出现疲劳状态，因而要依据教学内容和教学目标有所变化地设置活动方式。张老师的这节课就是采用了摘苹果读词语得奖励、猜字谜闯关、拍手歌背课文等游戏形式，关注学生的学习兴趣，创设了合适的教学情境。这些方法的操作既简单又可行，由部分到全体，关注了全体学生，激发了小学生浓厚的学习兴趣，使他们的学习更具有积极性、主动性、深入性。

张老师这节课也告诉我们，多媒体不是激发学生学习兴趣的唯一的途径。因为现在有极大部分教师很向往多媒体教学，甚至有些老师把教学的不理想、成绩的不满意归结于没有实现多媒体现代化教学。我们国家的教育天空，很大一部分还在农村，我们应该关注农村的教育教学，可是我们的经济条件还不够，所以，我们还需结合学校实际情况，自谋良策，教师要充分挖掘自己的教学智慧，依据学生的年龄特点和教材要求，创设学生喜闻乐见的活动形式，把学生的学习兴趣落到实处。关注学生的难点问题

第二个教学片断是高年级的阅读课。执教这节阅读课的老师在放与收的结合上拿捏得恰到好处，课堂组织很大气，至少，在我眼里不像小学的语文课，但课上得确是深入浅出。

首先，老师极为尊重学生的个性化阅读，很巧妙地引导学生阅读文本。读懂的谈出体会，有时还激发了学生之间的争辩；没读懂的，以问题的形式提出了供师生共同讨论。教师以学生为本，关注学生的独特体验。课堂是谁的课堂？文本问题应该由谁提出？这是值得探讨的。就这节课看，不是教师设计问题，而由学生产生质疑，课堂的生成有了，教学的碰撞有了，真正的阅读课形成了。

当然，在学生没读懂而提出的众多问题中，还存在着真问题和假问题的区别，即有价值的问题和无价值的问题。真的问题是学生难以理解的问题，是有价值的问题。这就需要教师能够进行教学诊断，关注学生的难点问题，运用自己的教学能力和教学智慧及时整理归纳学生提出的问题，不能不辨真伪一网打尽，而要围绕核心的有价值的问题展开教学。

语文教研活动后的体会

语文教研活动中，我们全体语文教师认为教育成功的秘诀在于尊重、理解、赏识、激励、提出“让每个孩子走向成功“的理念。主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。值得我们学习。

文章中写到“语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。”因此，我们在课堂教学时要让学生体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。教师在课堂教学中的方法指导，就必须尊重学生的生活实践，尊重学生的生活的各种体验。学生在课堂上爱活动，爱表现，是孩子的天性。教师应善于抓住这些心理特点，在教学过程中尽量让学生动起来。课堂活起来。小学语文教材中，有许多不同体裁的课文，这些课文具有很强的故事性和形象性，因此可通过各种教学方法把抽象的文字符合还原成人生的风景。使学生在情感、认识和生理、心理、生活上全面发展。

我也来谈谈自己的一点体会。《语文课程标准》讲到：“小学语文学习的目的、任务是：１、培养和提高学生正确地运用祖国的汉语言文字的能力；２、培养和提高学生思想、道德、情感；３、发展学生的思维能力；４、充分扩展学生知识领域；５、教会学生学习方法。”的确，有的老师提出来学生学习语文积极性不强。我个人认为语文学习中培养学生的兴趣实在是太要紧了，也就是说语文教师的“噱头”要练好，要能调动学生学习的兴趣。每一篇课文的开场白、每一次发言的点评、每一次习作的指导都是不能疏忽的。因为教师的语言、教师的几句表扬或批评直接影响学生的心理、情绪甚至是一生。除了被其一气呵成，行云流水般的文风所震撼之外，心中更有一种强烈的危机感：照此下去，我作为一名语文教师，下岗便指日可待了。经典语句信手拈来，教学案例随处可见，名言警句内涵丰富，其语文观令人深深折服。而我，一个极其平庸之辈要想在此行业立足，只能卧薪尝胆了——学习，学习，再学习，无论文学历史、天文地理、经典名著又或是诸子百科、报刊杂志，看，多看，一定得多看、深悟、勤思，有深厚的文化底蕴，才能“腹有诗书气自华”借以熏陶感染学生。

其实，一直以来，我们语文老师都有一个感觉，语文是一门充满诗意的学科，是给人带来美的享受的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活动、灵魂和生命是诗意，语文的希望、出路和最高境界还是诗意。面对着充满诗意的语文，诗意的学生正

兴步走来，作为教师的我们，我们要要带学生乘上满载诗意的“船只”，驶向那诗意的“海洋”。可是，这却很难把握。因为儿童与阅读的文体间存在着必然的或大或小的审美距离。不过幸好我们教师都能做有心人，在教学时，想办法将文本的意境与儿童的生活经验沟通，让儿童生活中经历过的事或接触过的物走入课堂，亲近他们，他们就会觉得特别亲切，内心的积极情绪就会被调动，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，自然进入情境。

当情境呈现于学生面前时，学生就会关注、投入、向往：小蝌蚪最后找到妈妈了吗——喜欢的角色让他们关注；要下雨了，小鱼点又游到水面上来了——与即有经验的冲突让他们好奇进而探索；春风吹绿了柳树，吹红了桃花——诗情画意让他们心驰神往；岳飞与董存瑞一起创作了一座晶莹的丰碑——伟大的人格让他们灵魂得到洗涤„„因此，我觉得创设情境，培养兴趣对我们一年级语文老师来说是挺重要的。

总之，让孩子们置身情境，体验生活，会强烈地感受到无形之“力”的作用，情不自禁地关注学习的。

情的语文，美的课堂，为了这份“诗意”，我们共同追求！

语文教研组活动体会

这学期语文教研组坚持每两周两人讲课，并就两人的讲课内容加以点评。使我们年轻教师受益匪浅。在整个评课的过程中，我最大的收益是：在语文的教学中，对文章的分析，尤其是语句的分析，必须明确到页、段、句。

语文教学，在教师备课的过程中，可以说每位教师对教材可以熟悉到背诵。所以有时在上课的时候教师经常直接引用书中的话，或者在学生分析文中重点语句以及引用书中语句是直接说出文中的语句。这对于学习自觉的孩子来说，有时可以跟的上老师的步伐，但对于学习不够自觉或者上课思想不集中的孩子来说，上课就等于听天书，这样很容易对语文课产生消极学习情绪。针对这种情况，我们教研组提出在教师上课是或者分析书中具体语句是必须落实到页、段、行，让所有的学生在第一时间都能找到所讲的内容。这样不仅能提高学生的听课率，还能提高学生上课的积极性。

第三篇：教研活动心得

他山之石，可以攻玉

——教研活动心得

10月9日，在学校的组织下，我和同事一起去市第三中学参加了全市的语文教研教学活动。这次的教研活动给了我一个很好的观摩学习机会，也触发了我对教学的一些思考，现将这次观摩学习的一些体会记录如下：

第一，课前要做好充分的准备，才能在上课过程中游刃有余，收放自如。在这次的教研活动中，清新禾云中学的陈老师上的课给我留下了深刻的印象。面对完全不熟悉的学生，陈老师的教学重难点突出，结合高考题型讲解，让学生提前了解高考。整堂课上起来如同行云流水，不紧不慢，这和一个老师的教学功底是分不开的。作为一名教师，要想给学生一碗水，至少自己就要有一桶水。平常注重自己的语文素养的培养和业务能力的提高，这样上起课来才不会捉襟见肘，对整个课堂的把握才能收放自如。

第二，在诗歌的教学中，要合理运用多媒体。随着电脑的普及，多媒体在教学中的作用日趋重要，以致于我们常常为了课堂的多姿多彩而过度地使用多媒体进行教学，从而忽视了学生本身想象能力的培养。在诗歌教学中，我们可以适度地使用多媒体进行教学，正是因为诗歌语言的高度凝练性，才给了我们更多的想象空间，这也是诗歌的美之所在。我们在教学中不能用多媒体的画面直接代替学生的想象。这样做不仅让学生对诗歌的感悟不深，无法体会诗意之美，而且不利于学生想象能力的培养，限制了学生的思维。因此，在诗歌教学中，我们要适度地使用多媒体。有时候，教师注意修饰自己的教学用语，用语言来感染学生，激发学生丰富的想象力，这样的课堂才能更有活力，更富生机。

第三，抓好作文教学，注重学生的体验。作文在语文高考中可谓是占了“半壁江山”。抓好学生的作文教学对我们语文成绩的提高有莫大的帮助。对于我们这些基础薄弱的学生，抓好作文的教学是重中之重。但在平常的教学中，我们老师该如何进行作文教学呢？学生每次听到写作简直就是要他们的命一样，这其中最重要的一点就是他们没有东西可写。为此，我们应该鼓励学生多关注生活，写身边的人和事，写自己对生活的体验感悟。这就是让学生进行个性化的写作。为此，我实施了这样一个措施，课前三分钟演讲，让学生讲新闻、讲名人等等，讲完后让他们发表一下对这些人事的看法，课后再去整理积累，当作写作的素材使用。另外，高二的学生了，我们还得规范学生的写作。在作文课上，采取各个击破的方法，提升学生的写作能力。如教学生写议论文时，从段落的写法教起，如何写事例，如何分析事例，如何开头结尾等等。这样训练，至少让学生写的作文比较规范。

“他山之石，可以攻玉”，这次的教研教学活动让我受益匪浅，希望以后能有更多的机会参加这样的活动。

第四篇：教研活动心得

开学伊始，南市区小学英语教研组举行了一次生动有意义的教研活动。这次活动中，南市区几个英语标杆学校分别作了精彩的经验总结，让我们所有的老师受益匪浅。教研室周老师主持了这次会议。把这学期我们南市区小学英语工作布置了下去，并且鼓励我们每一位老师热爱本职工作，认真负责对待自己的工作。

武学街王力老师给我们讲了他们教学工作中的心得体会。光明路小学和红帆路小学老师也分别对本校工作作了诚恳和细致的介绍。我从这些老师的介绍中感觉到自己工作的不足，应该好好反思自己的工作，努力做到全力以赴，取长补短，运用方法，细致入微。以下是我的具体体会。

一 提高业务素质。我觉得这是最基本的教学能力的体现，只有提高业务素质，即英语水平，教学水平，以及和人沟通的水平等综合素质，在业务方面才真正作到了合格。

二 与时俱进，提升教育睿智。当今社会是高速发展的社会，教育和教育人才一样是日新月异，我们必须时刻有一双了解教育前沿的眼睛，通过听课，讲课，网上学习等手段不段更新自己的业务，更新思想，只有这样才能永远立于不败之地。

三专心教学，注重积累。在教学中，要做有心人，在教学后认真反思教学问题，再现教学场景进行二次分析，最终解决课堂上一些问题。每个月写教学笔记，教学反思，每课进行反思总结，积累经验，总结教训。

四家长资源的利用 对于家长不但要及时沟通，给家长将学生的上

课内容和上课状况，更要及时表扬孩子，对有问题的孩子给家长提出具体要求，具体解决方案。沟通语言要温和平易。和家长商量好，什么作业需要家长批阅，如何批阅，并且适时进行反馈。

五培养良好的学习习惯。对学生听课，作业等各个方面提出要求，并长期的坚持下去，表现好的同学给予表扬，表现差的同学要进行必要的适当的惩戒。一个好习惯的培养是学习好英语的关键。

六组织好课堂。对于我们人数比较多的学校，课堂纪律必须严明，课堂必须组织有序，学生发言要培养大声，教师必须善于利用各种手段和方法吸引学生的注意力，控制课堂节奏，对突发事件巧妙应付。

以上是我对这次教研活动的一点心得，感谢魏老师给我们一个这么好的学习机会。希望我们能有更多的机会共同研讨教学，互相交流，争取把我们南市区小学英语教学更上一个台阶。

第五篇：英语教研活动心得

英语教研活动心得

我校英语教研组组织了以搞好常态化教学，提高课堂教学效率为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。因此听完后，我写下了自己的感受，以勉励自己。

一、着重把握课堂常规，注重实效。

我们都追求一个目标让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。从教研组长的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息（学生会做什么，会说什么，会演什么）的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。

二、重视基本功的训练，提高效率

作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师冯爱华老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师智慧的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book 7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。此外关于教具的制作我们还学到了不少的经验。如：教具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。

三、投入丰富的情感，激发兴趣

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。很多的小学英语教师都有一个疑惑？我专心的投入为何我的课堂收益不大，武晓霞老师从学生的情感出发，告诉我们教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。接着武老师从自身的教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感教育来激发学生的学习兴趣，以三个带进来优化教学氛围。

1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。2．把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。3．把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。总之武老师是用平等的师生关系沟通情感教育，用细微的身教体现情感教育，用无私的爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感教育来收获自己的教学成果的。

从上述的讲座中我们不难看出，要想成为一名优秀的小学英语教师，以下几点是必备的：

1、教师大方得体，要有感染力。

2、教师语言基本功要扎实，语音语调要纯正，口语要恰当流利。

3、教学设计上，要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，如何让学生动脑子学英语等方面，设计出灵活，得当，有效的教学步骤。这证明我校小学英语教学走的路子是正确的，这次活动我想这样的收获一定会让我们一线教师信心倍增！

希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。英语教研活动心得（2）：

本学期，我区小学英语也开展了集体备课，在集体备课时，我们主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。个人素质也得到充分的展现与提高。上周二我们在凤台小学举行了三、四年级英语集体备课活动，并且聆听了刘端老师的一节观摩课，获益菲浅。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会：

一、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。

过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是 今年抄去年备课方式）。而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。

二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。我们将查找的一些信息进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。

一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去闭门造车、单打独斗的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。

不过我建议：集体备课能不能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。

当然，我认为集体备课也不能流于形式，变成过场主义，通过实践我认为集体备课中应注意以下几个问题：

（1）交流性。集体备课时要创造一种平等、民主、相互合作的氛围，要求教师人人都主动参与和发言，在集体讨论交流中相互沟通，共同提高，对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。（2）内容分割的连续性。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，一般应依据教材的章（节）来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。不然，容易将整块的内容零乱分散，学生很难对它有一个整体的认识。（3）集体备课不等于统一教案。集体备课，更注重的是教师个性化的劳动，它要求教师从过去不分轻重缓急备整册教材，转变为现在集中精力，深入钻研，精心备好一单元或者几个单元的教学内容，最重要的是不是第一次的备课好了，等你拿到教案的时候，并不意味着你的备课也完成了。因为各班学生有其各自的特殊性，课时教案也应发挥教师的主观能动性，要在大纲的指导下，创造性地去设计。否则，将出现千人一面的被动局面，效果会适得其反。

再次，在每次集体备课时，我觉得还应该回馈一下前次集体备课的主题，反馈一下实际的教学效果。这样，及时研讨再及时回馈形成完整的教学流程，这样才能有好的收获。