一年级学生课堂学习常规调研报告

第一篇：一年级学生课堂学习常规调研报告

一年级学生课堂学习行为习惯调查小结

在课堂教学中如果没有正确的课堂学习常规作保障，教师的教学活动很可能是无效或低效的，学生的学习的效果同样得不到保证。尤其是一年级是孩子迈进校园的最初阶段，是其接受正规教育的开始，课堂又是学校教育的最重要的阵地，让学生形成正确的课堂学习常规就显得意义重大。10月份教导处结合一年级新调入教师的了解性听课对一年级学生的课堂学习常规开展检查，希望通过常规检查为培养正确的学习习惯提供科学依据，帮助学生形成正确的课堂学习行为习惯。

一、检查内容

此次检查我们借助10月教学常规月对新调入教师进行了解性听课活动为契机，同时进行学生课堂学习常规的检查。检查采用教导处老师的即时发现，主要从坐、听、说、做（操作）等方面开展检查。

坐的常规。学生刚迈入小学，首先要会坐得牢，坐得对。正确的坐姿不仅对学生的生理成长产生影响，而且能帮学生认真听课积极地投入学习中去。这要求学生坐得端正，腰挺直、脚放正。

听的常规。听包括集中注意力听老师讲课，听老师的分析、点拨，能抓住新知的关键，手上不做小动作；还包括认真仔细倾听同学的发言，对他人的发言能进行必要地补充和评价。说的常规。课堂离不开交流，也就离不开说话。说的常规要求学生朗读时响亮清楚，回答时声音洪亮，也要求把话说完整。

做的常规。这包括练习与动手操作交流反馈。握笔正确，书写清楚，动手操作对一年级学生来说主要是摆一摆、分一分、画一画等，这从能否大胆动手、能否与他人进行交流或合作来检查。

二、检查情况

（一）优点

1、在课堂的前大半节课中多数学生的坐姿端正，听课认真，积极发言。在听课后的交流中普遍认为一年级学生在这么短的时间内能安稳地坐好听老师讲课很是难得，在前半节课中很少有打闹叫喊现象。也没有想象中的一年级学生挪凳子，转凳子的闹腾，课堂总体感觉满和谐的。

2、课前准备教师都很重视，学生大多能把下节课所用的课本、学具等整齐平放于课桌一角，上课开始就能有条不紊的展开教学。

3、就从已听课的班级看101、103班级总体学习行为常规较好。数学课的纪律相对较好，但课堂趣味性不足。

（二）不足

1、坐姿。进入课堂首先看到的是坐姿如何，有趴桌上的，也有一条腿盘在屁股下面坐的，有很多学生喜欢把脚搁在方凳的横档上，更有甚者是单腿跪在凳子上的，低段学生身子不高，坐着和站着高矮分辨不清，如果老师不走到下面可能难以发现。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体骨骼的正常发育。

2、认真倾听不够。当老师的问题一提出，马上有许多小手高高举起，争抢回答，但站起来后又不知怎么说，说什么好，或是答非所问，天马行空乱说。当老师叫一位同学回答，没有叫到的学生没有认真地去听叫到的同学怎么说而是垂头丧气管自己玩小动作了。

3、朗读。有些班级朗读的声音太响了，有学生拼命喊叫着读，朗读时拖腔，无味。但学生单独发言时，大多声音不够响亮。

4、课堂纪律性不强。随意插嘴现想，教师没有发问，学生想到什么了就随意说话发表

意见；有些班级回答问题不举手，下面乱喊一气，听不清楚，又影响上课；低段学生的注意时间短，在后半课时学生上课精神不振，打哈欠，搞小动作。

5、在小组交流合作中，有学生顾自操作，或玩小动作，声音噪杂。在反馈、汇报时，上来汇报的学生声音不够响亮，下面的学生倾听不够认真。

6、做练习或课堂作业时有学生随意前后转动，随意说话。

三、建议

1、及时提醒。学生的注意持久性和自控能力很差，教师在学生发愣、走神、小动作及时送上一个提醒是必须的行之有效的，一个眼神、一次停顿、一次爱抚、一个手势都会让学生唤起注意。

2、细节关注。为了能集中注意力认真听课，老师要向学生明确课堂规范，要求在听课时手上不能拿着东西，包括笔、书本等，手要平放在课桌上；脚要放平不能搁在凳子上；回答问题要举手，举手时人不必立起来等。

3、寻找方法激发学习的积极性。7-10岁儿童连续注意约在20分钟，单调的学习容易让学生产生疲劳感，教师除了有效的设计教学外还要注意在叫学生回答人数的面上要广，通过让学生的回答刺激他再次不断地参与学习活动；教师的语言在语调上应抑扬顿挫，有起伏，富有童趣能吸引孩子的注意；对学生的表现进行及时的评价，鼓舞的评价语、漂亮的小红花、五角星等，让学生在及时的反馈中得到肯定，提高积极性与自信心。

4、在具体环节上加强教师的示范引领作用。如教师的朗读示范，减少学生唱读、大叫现想。小组合作交流前教师要进行方法上的指导等。

这次学生课堂学习常规的检查，我们就是奔着问题，找问题来的，所以看上去问题挺多。只要我们能抱着有则改之，无则加勉的想法，肯定能把学生的课堂学习常规朝有利的方向发展。也期待在下次的学习常规检查中有更好改变。

教导处

2011.11.25

第二篇：一年级学生课堂常规调研活动小结

小学一年级学生课堂常规调研活动小结

所谓教育，就是习惯的培养-------叶圣陶

10月份，实验小学教导处、教科室联合组织和开展了实验小学2010年第一学期一年级学生课堂常规调研活动。在为期两周的周二、周三课堂调研活动中，进行了随堂听课、作业检查、教案设计、周作业量统计落实等活动。

低段的老师，对孩子习惯的培养负有重要的责任，特别是一年级，是培养良好习惯的最好启蒙时期，而课堂常规的训练过程正是习惯形成的过程，因此，一年级孩子刚入学这几个月的常规教育就非常重要，可以这么说，你开始的常规做得好，后面你就会很轻松，如果开始没做好，那后面你就有苦头吃了。正是基于这种考虑，学校从2009年开始，开展了一年级的课堂常规听课调研工作。

本次调研，先后听了金丽君、孔庆华老师的数学课，徐纪英、俞力招、高娇娜、郑肖军老师的语文课，整体来看，老师们对一年级新生的常规培养已初见成效：入学1个多月的孩子，在课堂上已经能安静地听讲，积极地举手，响亮地回答问题了。要做到这点，真的很不容易，这其中，蕴含了老师的大爱心和大智慧，向老师们表示敬意！金丽君老师的课堂教学安排科学、注重学生操作和思维能力的培养，孔庆华老师课堂节奏明快、组织形式多样，徐纪英老师课堂调控手段丰富、学生回答响亮，俞力招老师对学生课堂评价比较多样、恰到好处，高娇娜老师的课堂很灵活，充分根据学生好奇心理开展课堂，郑肖军老师课堂清晰，学生语言发展的训练较为多样，值得一提的是，各位老师都建立了一套奖励制度，培养学生的个人荣誉感，用榜样激励进步。

另外，103班在课前和课后的常规行为小歌谣，帮助学生反复接触，课堂与课下常规结合，有利于学生的行为巩固。以上这些给大家留下了更加深刻的印象，这些课堂没给学生留下开小差的机会，着实令人佩服，并表示感谢。

同时，我们也发现，从学生的课堂常规看，学生的某些行为习惯有待改进：

1、学生要学会倾听。老师讲课或同学发言的时候，有的学生不会倾听，在做一些与学习无关的事。

2、写字姿势、读书姿势有待进一步强化，多媒体运用很需要，尤其是一年级，但如果老师对多媒体，关注过多，就容易忽略学生，所以需要很好地把握好六岁孩子的年龄、心理特征，尽可能把孩子的注意力吸引到学习中来。

3、学习的过程，尤其是识字，一定要多与生活联系，拓展学习的空间，提高识字的效率。

4.对于书写的要求，仍需强调把握速度适宜、少擦橡皮、本面整洁的原则。思考与对策：

从调研情况来看，课堂教学常规抓与不抓不一样，抓紧与抓松不一样，一个人抓与齐抓共管不一样。为了使学生养成良好的上课习惯，我们提出如下建议： 1.明确常规要求。包括课前准备、上课、听课、发言、读书、写字、下课等等，都要提出明确的要求。最主要的是要做细：孩子还小，我们要把规范分解得非常的细才行。

2.建议各班把课堂常规要求编制成学生喜闻乐见、琅琅上口的儿歌，适时的让孩子诵读，使其明白什么时候该做什么，不该做什么。这不是形式，而是时刻的语言提醒。

3.要特别强调的是：各科老师都要重视培养学生学会倾听的意识，会听课的良好习惯是一切习惯的重中之重。首先要求学生在老师讲课的时候要听。其次同学发言时也要专心听讲，一个同学发言完了，要问学生：他说得对吗？谁还想说？你还有不一样的想法吗？如果你有不同的想法要举手发言。作为教师要一边注意孩子的发言，一边关注全班，观察其他孩子是否注意倾听。也可以让学生互相评价的方法，促进他们学会倾听别人发言。4.多采取正面激励，诱导出孩子们强烈的自信心和上进心，“好孩子是夸出来的。”教师要“带着一百顶高帽子走进教室，哪里需要就往哪里抛过去。”小孩子模仿性强，为孩子树立榜样，用榜样的力量激励孩子学习对方的优点，促进良好行为习惯的养成是常规培养的有效形式。

5.每位教师要用心设计教学。一个好的教学设计是上好课的基础。要根据学生年龄特点和教学内容，设计学生喜欢的教学活动，将常规培养与课堂教学内容巧妙结合，组织形式要灵活多样，活动要有利于每个学生都能参与，课堂组织要有条不紊。激发学生的学习热情，使学生保持良好的注意力。

6、所有教师要齐抓共管。班主任是培养学生良好上课习惯的第一责任人，任课教师也责无旁贷。

第三篇：小学一年级教学常规调研报告

张家林小学一年级二班班主任诊班

报告

张兴宝

新学期开学整整一个多月了，学校安排了一次班主任对本班的全方位调研-----“-诊班”。我于三月二十号（第六周星期二）对我班进行了全天候全方位的调研，在这一天的天的上课盯堂听课、课间巡视中，觉得老师们工作都是十分认真的、十分辛苦。倾注了老师的心血。我们都知道，一切成功的教育都要从好习惯的培养开始，简单而言，教育，就是养成良好的习惯。我们都深知习惯对于孩子来说是多么的重要。一年级，是培养良好习惯的最佳启蒙期、关键期。作为担负着“万丈高楼平地起”的铺路人，我们肩上的那一份责任是神圣的，那一份担子是沉甸甸的。良好的开端是成功的一半。开始的常规做得好，后面就会很轻松。孩子们入学已经半年多了，在这段时间里面，他们的常规做得怎样，都养成了哪些习惯呢？我通过“听、查、看”等形式，对班级管理，教学常规以及学生的行为规范和习惯做了一次调研—诊班。本次诊班，共听课五节（包括晨读），其中包括语文两节节，音乐一节，写字一节。从晨读、午休，再到路队放学，一天的跟踪，虽然时间只有一天，但对我来说受益匪浅。

从诊班中发现，我们一年级的老师是智慧的。你们的管理处处都彰显着智慧。课堂上，老师们都能根据低年级学生的特点，注重用要求与激励同步的方法来组织教学，都能注重情境性与情趣性，采用多媒体课件、游戏等多种方式创设有效的教学情境，让学生在轻松、愉

悦的氛围中学有所得。比如郭飞老师的语文课，她利用小组争星、奖小红花、对于表现突出的同学给予掌声等一系列手段来激励着孩子，一堂课下来，孩子们一直都很专心，整节课都精神饱满，情绪高涨。樊娜老师的音乐课，教学方法灵活多样，巧用拍手游戏，寓教于乐，孩子们兴趣盎然，思维活跃，课堂气氛活跃。范玉华老师的写字课，课前做了充分的准备，让学生带着浓烈的兴趣在一场美丽的欣赏中感受着艺术的熏陶，整整一堂课，孩子们都注意力高度集中，听课纪律非常好。指导学生做正确规范的眼保健操，每一位老师时刻都在关注着孩子们的听讲、发言、读书、坐姿等方面，都在用心地鼓励每一个孩子，让每一个孩子都能享受到课堂的乐趣，成功的喜悦。

从诊班中发现，我们老师们是关注细节的。在郭飞老师的语文课上，一个孩子站起来发言：老师，我能一来头连着说吗？郭老师老师笑了，立即纠正到：不说“一来头”，改成“一起”吧。一个小小的细节，老师关注到了，把方言和普通话的转换，有机地进行着。写字课上，范玉华老师一个字一个字地详细示范，一个人一个人地巡视指导，注重孩子的坐姿和写姿、注重书写的结构和笔画。一本本整洁的作业本上，有的打上了红圈圈，有的印上了小红花，有的盖上了你真棒，„„错误的地方，也能明显地标出，及时订正。晨读课上，郭飞老师能认真指导学生背诵古诗还适时进行着安全纪律教育„„

半年多下来，我班绝大多数的学生已经初步养成了良好的学习习惯，课前都能认真做好准备工作，静静地等待老师上课，课上坐得端端正正，专心听讲，积极举手发言，读书、写字姿势规范到位，作业

整洁工整，排队做操秩序井然，„„学生也有了一定的学科素养，如语文的听说读写的基本素养，数学的计算和思维素养，音乐、美术、体育等也已体现出智慧之雏形„„总之亮点多多。

当然，我们在一天的诊班中也发现了一些问题。

1、课间活动存在安全隐患。有的学生课间在走追追打打、大声喧哗 互相吵闹，这样很容易发生意外。我们除了随时性经常性地加强安全教育之外，还可以教给他们一些有益的课间游戏，用一些激励或者评比的手段，来督促学生的课间活动纪律。

2、关注后进生和特殊学生。课堂上，不能认真参与课堂的往往是一些后进生和特殊学生，我们要把目光时时投向他们，让每一个同学都能参与到课堂中来。后进生，要多关注他们的学习习惯，多提醒，多引导，并降低些问题的难度，让他们跳一跳也能摘到果子吃，从成功的快乐中一点一点慢慢提高自信。学困生我们班有好几个，他们学困的原因在哪里，作为班主任和任课老师，都要积极去跟他们的家长沟通了解，尽可能找到造成他们特殊的真正原因，并能对症下药，适时辅导，努力让他们能跟上班里其他同学，也能让他们充满阳光。

3、写字时握笔姿势还需强调。我们都能关注到孩子的坐姿，写姿，“一拳，一尺，一寸”，并时时巡视指导纠正。但是学生的握笔姿势，也一样要关注。孩子的握笔姿势有些已经在幼儿园的三年时间里形成了不良的习惯，有的大拇指包过去了，有的两手指捏得太紧，有的手腕朝里。正确的应该是，手腕朝前，里面空空能放个小型的鸡蛋。平时只要我们去重视去纠正，天天提，反复提，我相信是一定会把不良的握笔姿势改过来的。

4、学生不够自信。从课堂的观察我们发现，绝大多数学生起来发言的时候，声音不够响亮，说话不够自信。在以后的教学中，我们还要更多地来肯定我们的学生，给他们鼓励，给他们信心，让每一个孩子都能自信而大胆地在集体中来主动表达自己的观点。

5、在礼仪教学中莫忘了学生的饭前便后洗手的细节教育。

在诊班活动中中我们发现，后半节课学生的注意力明显不能如一开始那么集中，副科的纪律普遍没有主科好，自控能力差，有时会插嘴，有时会做小动作，有时也会站着举手„„不良习惯很多。我们班主任要对学生加强副科纪律的教育，由班主任和副科老师形成教育的合力，让学生思想上引起高度重视。要特别强调，各科老师都要用心设计教学。一个好的教学设计是上好课的基础。要根据学生的年龄特点和教学内容，设计学生喜欢的教学活动，将常规培养和课堂教学内容巧妙地结合，组织形式灵活多样，活动要有利于每个学生都能参与，课堂组织要有条不紊。要激发学生的学习热情，使学生保持良好的注意力。

在课堂中要我们还要重视培养学生学会倾听的习惯。会听课的良好习惯是一切习惯的重中之重。首先要求学生在老师讲课时要听，其次是同学们发言时也要专心听讲。一个同学发言完了，如果你有不同的想法要举手发言。作为教师，我们要一边注意孩子的发言，一边关注全班，观察其他孩子是否注意倾听。

班主任要协调体育教师训练广播操，训练队列，训练眼保健操，使学生掌握一些最基本的体育技能，比如稍息、立正、向左转、向右转、向后转等。把最简单最起码的动作学做规范做到位。

好孩子是夸出来的，我们要带着一百顶高帽子走进教室，哪里需要就往哪里抛过去。多采取一些正面的激励，培养孩子强烈的自信心和上进心，用榜样的力量来促进良好习惯的养成。教学常规抓与不抓不一样，抓紧与抓松不一样，一个人抓与齐抓共管不一样。让我们反复抓，抓反复，关注每一个细节，多进行家校沟通，形成教育合力，让良好的习惯陪伴孩子一生。

第四篇：学生课堂常规要求

学生课堂常规要求

1、上课课桌摆放整齐，桌面上不乱摆放与本节课无关的东西，创造良好的学习环境。

2、上课第一遍铃响起，立即回教室静候老师。老师走上讲台，起立喊“老师好”，向老师行注目礼。得到老师示意后坐下，要“快、静、齐”。

3、上课要专心听讲，积极思考，踊跃发言，做到脑到、眼到、耳到、手到，不看与该课无关的书、画，不做与该课无关的事情。避免课堂上传纸条、交头接耳、利用暗号联系等影响他人和影响自己学习的行为，学会自尊自律。认真完成课堂练习，课堂讨论要围绕主题，轻声细语，不妨碍别人。遇到问题多思考，不懂勤问要诚实，当天疑难当天解决。临下课时，一定坚持好最后五分钟，并听清记准老师布置的作业。

4、上课坐姿要端正（双脚自然放在课桌下面，不要伸出课桌外；双手自然放于双膝或课桌上，不伏在课桌上，不东倒西歪，不玩、转笔或其他东西，不托腮；双目注视教师（投影、黑板），不东张西望，不交头接耳）。读书要双手捧书，写字手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺距离。

5、回答问题声音要响亮，态度要大方；敢于质疑问题，提问题要举手，以示对老师和其他同学的尊重；口头表达使用普通话，语言表达力求完整流畅。老师指定学生回答时，被指定的学生应及时起立，大声回答老师的提问，不延误时间。如果不会，应大声告诉老师“对不起，我不知道或我不会”。一位学生回答问题时，其他同学要认真倾听，不随便讲话、插话，不讽刺、挖苦、嘲笑同学，避免随便讲话、插嘴、离开座位等扰乱课堂秩序的行为。

6、上课不要迟到，中途需要离开教室，须先向老师报告，老师允许后方能进出。

7、下课铃响，老师结束授课，说“下课”，班长或值日生喊“起立”，老师离开教室，学生要把下节上课用品备齐再走出教室活动。

8、第九节课用于完成语、数、外作业，作业应在每天第九节课下课后或第一节晚自习前交。作业要保质保量，书写工整，格式规范，独立完成，严禁抄袭作业。不按时交作业，由课代表向老师说明原因。早自习要认真预习数学、英语。

9、自习课不擅离座位或说笑、打闹。要珍惜时间，不闲聊，不乱讲话，不做小动作，不看不健康的书画，不随便离开座位，不随便进出，不去厕所。同学因特殊情况出入时不抬头看新奇，培养良好的自学习惯，保持课堂良好秩序，创造良好的自学环境。

10、学生的行为不符合课堂常规要求时，老师指出后，要服从管理，虚心接受教育。若有意见课后与老师交换。

10、到实验室、电脑房等非本班教室上课，与在本班教室的课堂常规要求一样，同时还要按指定座位入座，不得自行调换。要爱护室内设施、设备、药品、图书等，损坏、丢失照价赔偿。体育课，第一遍上课铃响在室外体委组织站队，等候老师上课。要听从老师指挥，不大声喧哗吵闹，不随意乱走。

11、课堂要注意用电安全、室外课要注意身体安全。不要在室内打闹，晚上下课和放学时不得随意开关楼道灯。

第五篇：学生课堂常规要求

学生课堂常规要求

1、上课课桌摆放整齐，桌面上不乱摆放与本节课无关的东西，创造良好的学习环境。

2、上课第一遍铃响起，立即回教室静候老师。老师走上讲台，起立喊“老师好”，向老师行注目礼。得到老师示意后坐下，要“快、静、齐”。

3、上课要专心听讲，积极思考，踊跃发言，做到脑到、眼到、耳到、手到，不看与该课无关的书、画，不做与该课无关的事情。避免课堂上传纸条、交头接耳、利用暗号联系等影响他人和影响自己学习的行为，学会自尊自律。认真完成课堂练习，课堂讨论要围绕主题，轻声细语，不妨碍别人。遇到问题多思考，不懂勤问要诚实，当天疑难当天解决。临下课时，一定坚持好最后五分钟，并听清记准老师布置的作业。

4、上课坐姿要端正（双脚自然放在课桌下面，不要伸出课桌外；双手自然放于双膝或课桌上，不伏在课桌上，不东倒西歪，不玩、转笔或其他东西，不托腮；双目注视教师（投影、黑板），不东张西望，不交头接耳）。读书要双手捧书，写字手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺距离。

5、回答问题声音要响亮，态度要大方；敢于质疑问题，提问题要举手，以示对老师和其他同学的尊重；口头表达使用普通话，语言表达力求完整流畅。老师指定学生回答时，被指定的学生应及时起立，大声回答老师的提问，不延误时间。如果不会，应大声告诉老师“对不起，我不知道或我不会”。一位学生回答问题时，其他同学要认真倾听，不随便讲话、插话，不讽刺、挖苦、嘲笑同学，避免随便讲话、插嘴、离开座位等扰乱课堂秩序的行为。

6、上课不要迟到，中途需要离开教室，须先向老师报告，老师允许后方能进出。

7、下课铃响，老师结束授课，说“下课”，班长或值日生喊“起立”，老师离开教室，学生要把下节上课用品备齐再走出教室活动。

8、第九节课用于完成语、数、外作业，作业应在每天第九节课下课后或第一节晚自习前交。作业要保质保量，书写工整，格式规范，独立完成，严禁抄袭作业。不按时交作业，由课代表向老师说明原因。早自习要认真预习数学、英语。

9、自习课不擅离座位或说笑、打闹。要珍惜时间，不闲聊，不乱讲话，不做小动作，不看不健康的书画，不随便离开座位，不随便进出，不去厕所。同学因特殊情况出入时不抬头看新奇，培养良好的自学习惯，保持课堂良好秩序，创造良好的自学环境。

10、学生的行为不符合课堂常规要求时，老师指出后，要服从管理，虚心接受教育。若有意见课后与老师交换。

10、到实验室、电脑房等非本班教室上课，与在本班教室的课堂常规要求一样，同时还要按指定座位入座，不得自行调换。要爱护室内设施、设备、药品、图书等，损坏、丢失照价赔偿。体育课，第一遍上课铃响在室外体委组织站队，等候老师上课。要听从老师指挥，不大声喧哗吵闹，不随意乱走。

11、课堂要注意用电安全、室外课要注意身体安全。不要在室内打闹，晚上下课和放学时不得随意开关楼道灯。

学生课堂常规要求

1、上课课桌摆放整齐，桌面上不乱摆放与本节课无关的东西，创造良好的学习环境。

2、上课第一遍铃响起，立即回教室静候老师。老师走上讲台，起立喊“老师好”，向老师行注目礼。得到老师示意后坐下，要“快、静、齐”。

3、上课要专心听讲，积极思考，踊跃发言，做到脑到、眼到、耳到、手到，不看与该课无关的书、画，不做与该课无关的事情。避免课堂上传纸条、交头接耳、利用暗号联系等影响他人和影响自己学习的行为，学会自尊自律。认真完成课堂练习，课堂讨论要围绕主题，轻声细语，不妨碍别人。遇到问题多思考，不懂勤问要诚实，当天疑难当天解决。临下课时，一定坚持好最后五分钟，并听清记准老师布置的作业。

4、上课坐姿要端正（双脚自然放在课桌下面，不要伸出课桌外；双手自然放于双膝或课桌上，不伏在课桌上，不东倒西歪，不玩、转笔或其他东西，不托腮；双目注视教师（投影、黑板），不东张西望，不交头接耳）。读书要双手捧书，写字手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺距离。

5、回答问题声音要响亮，态度要大方；敢于质疑问题，提问题要举手，以示对老师和其他同学的尊重；口头表达使用普通话，语言表达力求完整流畅。老师指定学生回答时，被指定的学生应及时起立，大声回答老师的提问，不延误时间。如果不会，应大声告诉老师“对不起，我不知道或我不会”。一位学生回答问题时，其他同学要认真倾听，不随便讲话、插话，不讽刺、挖苦、嘲笑同学，避免随便讲话、插嘴、离开座位等扰乱课堂秩序的行为。

6、上课不要迟到，中途需要离开教室，须先向老师报告，老师允许后方能进出。

7、下课铃响，老师结束授课，说“下课”，班长或值日生喊“起立”，老师离开教室，学生要把下节上课用品备齐再走出教室活动。

8、第九节课用于完成语、数、外作业，作业应在每天第九节课下课后或第一节晚自习前交。作业要保质保量，书写工整，格式规范，独立完成，严禁抄袭作业。不按时交作业，由课代表向老师说明原因。早自习要认真预习数学、英语。

9、自习课不擅离座位或说笑、打闹。要珍惜时间，不闲聊，不乱讲话，不做小动作，不看不健康的书画，不随便离开座位，不随便进出，不去厕所。同学因特殊情况出入时不抬头看新奇，培养良好的自学习惯，保持课堂良好秩序，创造良好的自学环境。

10、学生的行为不符合课堂常规要求时，老师指出后，要服从管理，虚心接受教育。若有意见课后与老师交换。

10、到实验室、电脑房等非本班教室上课，与在本班教室的课堂常规要求一样，同时还要按指定座位入座，不得自行调换。要爱护室内设施、设备、药品、图书等，损坏、丢失照价赔偿。体育课，第一遍上课铃响在室外体委组织站队，等候老师上课。要听从老师指挥，不大声喧哗吵闹，不随意乱走。

11、课堂要注意用电安全、室外课要注意身体安全。不要在室内打闹，晚上下课和放学时不得随意开关楼道灯。

1、承诺契约法

请他写下承诺书，保证在某段时间内一定完成家庭作业，和教师订立私人契约，请教师监督。如果他能做到保证的事，那么就表扬他；如果中途违反了协定，就要接受事先商定好的处罚，比如写一篇文章等等。

2、冷处理和热处理

“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。

“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就要进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其从小养成好的习惯。

3、赏识鼓励法

即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？”对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此，他不做作业这一毛病根治了。

4、特殊优待法

对顽固性不做作业的学生，也不要放弃，有时候就降低点标准，别人生字词语抄两遍，他就抄一遍，告诉他，这是对他的“特殊优待”，只要每天都有一点点进步，就是值得肯定的。

5、制定时间表并严格遵守

让学生制定家庭作业的学习时间表，并和学生商量好，尽量根据作业时间表来完成作业。做好一项就打勾，这样可以帮助学生有条理有计划地进行学习。

6、把作业进行分解

把作业分成一些小段，让孩子看到作业并不是那么可怕，和不可打倒，每完成一个小段就给孩子一定的奖励（语言、物质上的，根据实际情况）。

7、适度的奖励政策

给不爱写作业孩子的一个大奖励，比如：如果在未来的一周时间内，你没有忘记家庭作业，在规定时间完成家庭作业，你可以得到一个奖励„„如果学生真的做到了，请遵守你的承诺。

8、和家长保持良好的沟通

让家长知道你的孩子注意力可能存在表现不足，和他们保持沟通，让家长给孩子制定一些规则，做好监督。同时也告诉家长在遇到孩子作业不能如期完成时，能给孩子适度的宽容，而不是严肃的批评（过激的批评很容易让孩子灰心丧气），如果没有和家长沟通的过程，老师的很多努力都可能白费。

9、给学生找到作业好伙伴

如果可以，帮助孩子找到一些学习的伙伴，一起测试、一起在规定时间完成作业，比如自主性较差的学生搭配一个能够引领他学习成长的小伙伴。

10、适可而止的家庭作业

给孩子一个写作业时间总量的规定，到达总量时间就立刻停止作业，不要强迫学生为了完成作业而熬夜。目前国内小学很多孩子需要在11点甚至12点还不能完成作业，这里面有很多是因为孩子作业习惯不好，但实际也有很多时候是老师的作业量过大。

11、建立良好的师生情感

只有学生充分信任老师，能与老师推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。如六（6）班有一男生，长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。

12、最大的挑战其实不是作业

亲爱的老师们，其实我们都知道，对孩子的成长来说，最大的斗争不是孩子的家庭作业，只要纠正孩子的行为习惯，孩子就能完成的很好。

最可怕的是家庭作业之外的知识结构和能力模型的培养，这需要老师们不能拘泥于作业的形式。作业只是练习和评价的一种方式，而让学生阅读、让学生热爱生活，让学生有发现美的能力，让学生在美好的童年中收获快乐，则需要付出更多的心思。

最后，学校的教育也只是一方面，老师不是万能的，家庭教育，社会教育的作用等等，不要因为一次失败就丧失信心，明白这个道理，才能尽心尽力做好教师该做的事。