职业中等专业学校英语教学现状论文

第一篇：职业中等专业学校英语教学现状论文

浅议职业中等专业学校英语教学现状

摘 要：职业中等专业学校的学生英语基础差，学习兴趣低，教师压力大，教学手段单一，这一现状使职业学校的英语教学难以有效开展。笔者结合自己几年来的教学实践，对职业高中英语教学现状进行了深入分析，并提出了相应对策。

关键词：职业中等专业学校 英语教学现状 反思与建议

随着国家对职业教育投入力度的逐年加大, 职业学校以其专业

性、实用性越来越受学生及家长的欢迎。但职业中等专业学校的学生基础差，加上升学压力，导致教学任务重，尤其是英语教学中还存在相当多的问题。笔者结合自己几年来的教学实践，对目前职业中等专业学校英语教学现状进行了深入分析，并提出自己的几点建议。

一﹑职业中等专业学校英语教学现状

1、学生基础差，态度不端正

根据5年来我校英语调研组的调查统计，65％左右的学生英语基础薄弱；20％的学生基础一般，兴趣不足；15％的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语成绩提高缓慢。据了解，这正是目前多数职业学校学生的现实情况。

由于基础差，学生对英语学习产生压力、失去信心，在课堂上害怕老师提问，更不敢向老师提问。部分基础好的学生始终是被动学习，习惯于传统的教学步骤。步入职业中等专业学校后，他们无所适从，抱着“当一天和尚撞一天钟”的态度学习英语。

2、教师任务重，工作压力大

教师教学任务繁重。多数英语教师的平均周课时达到12甚至16课时，带2至3个班，导致没有时间和精力从事教学研究，也很少有机会进修。而且，英语教师担任班主任的现象非常普遍，造成了大部分英语教师不但要承担大量的教学任务，还要照顾学生的衣食住行及班级的各项事务。

考试压力不堪重负。广大学生及家长将考试升学的希望寄托在教师身上，教育管理部门也将考试排名和升学率与教师的晋级、工资、奖金挂钩，考学生其实成了考教师，因而教师的考试压力绝不亚于学生，尤其是英语教师。过重的压力严重损害了英语教师的身心健康，影响了教师进行创造性工作的热情。

3、教学手段单一，学生兴趣低

现实中的英语课堂教学方法是，教师口头讲解，书写板书，没有用科学方法进行教学。虽然幻灯片、电化教室得到普及，但很少运用到英语课堂教学中。

单一的英语教学方法，较差的英语基础，使职业学校的学生缺乏学习兴趣。加之学生觉得学英语纯粹是为了考试，抱着对今后工作无用处的消极思想，学习上缺乏主动性，学习效率低。更有学生是因为英语成绩差而选择职业学校，这些是我们不得不面对的尴尬现实。

二、反思与建议

面对职业中等专业学校英语教学的尴尬现状，作为一线教育工作

者，我时常对教学现状进行反思，结合自己的教学经验，根据职业学校学生的学习情况、个性特点、成长规律，建议从以下几方面加以改善。

1、树立育人理念，帮助学生端正学习态度

职业学校的学生存在基础差、心理素质低、甚至自暴自弃等问题，这是事实。但我们也要看到他们又有很强的进取愿望、动手能力、思想灵活等优点。这就要求我们树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“人人皆可成才”的理念，坚持用爱心感化学生，用真心教育学生，用耐心说服学生。

从根本上改变学生的传统观念鼓励他们树立英语学习的信心。教师可以挖掘教材中的真、善、美适时适度地渗透在教学中让学生在学习英语的过程中，综合素养方面也得到良好的熏陶。

只要我们多做有心人，善于发现与引导，帮助学生形成正确的学习态度，就能为他们学好英语打下坚实的基础。

2、坚持因材施教，巩固学生英语基础知识

根据职业学校学生的学习现状，我们在英语课堂教学中应做到由浅入深，以巩固学生的基础知识为主。学生只有打好基础，才能喜欢英语，为此，我们必须帮助学生打好基础。

在教学实践中，针对职业学校学生的个体差异大、成绩悬殊等特点，可根据学生的成绩分组。把程度大致相同的学生分成一个组，选择适合他们的教法；对于程度较差而愿意学的学生，可以用实用的口语来教，教给他们一些日常会话；对于那些程度较差又不愿学的学生，可以设计一些新颖、生动、形象的板书，充分调动他们的积极性；同时，倡导学生间互帮互助，培养“优生带差生、差生学优生、优生比着学、差生比进步”的班级氛围。

3、减轻教师压力，营造和谐教书育人氛围。

合理安排工作岗位，减轻教师压力。要充分调动英语教师的工作积极性，在安排课时上适当均衡，尤其在班主任安排上，要适当照顾英语教师；在非教学任务安排上，要重实效、讲质量。

严格执行课程计划，减少英语教师工作时间。目前英语教师超课时现象比较严重，课时增加就必然增加教师工作量。因此，严格执行课程计划给英语教师创造合理科学的工作、生活环境。

关心教师的身心健康，纾解教师的工作压力。提高一线教师的待遇，给教师创造舒心、安心的工作环境。

4、改变教学方法，提高学生的学习兴趣

树立“学以致用”的教学理念，突出学生的主体地位。“学以致用”是职业中等专业学校英语教育的目的和归宿。在教学过程中，最大限度地让学生参与课堂教学，培养学生自己动手、动脑以及自己解决问题的能力。

突出英语趣味性，提高学生学习兴趣。在职业学校英语教学中，教师要注意增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。如学习打电话用语，教师可以把移动电话拿到课堂上，让学生在逼真的模拟情境中操练，从而熟练掌握“may i speak to „?”,“this is„speaking”等电话用语。

表扬和鼓励学生，增强他们的自信心。在课堂上给每个学生提供均等的学习机会，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。注意发现学生身上的“闪光点”，进步给予表扬，增强他们的自信心。课堂上要对学生多说鼓励性的语言，如“wonderful”、“excellent”、“i wish you can make more progress next time”等，培养学生轻松愉快的学习情绪，帮助他们树立起学习英语的信心，巩固学习英语的兴趣。

三、结束语

几年的英语教学实践使我感到，职业中等专业学校的英语教学任重道远，作为一线教育工作者，唯有头脑清醒，认清职业学校英语教育的现状，改变传统的教学观念和方法，树立服务学生的工作理念，努力工作，才能开创职业学校英语教学新局面。

参考书目：

[1] 施仕绒，《浅议职高英语教学中存在的问题及对策》[j]，教学研究，2005(4)；

[2] 赵桾，《职高英语教学刍议》[j]，安徽教育，2003(3)；

[3] 傅道春，徐长江，《新课程与教师角色转变》［m］，北京，教育科学出版社，2001；

第二篇：职业中等专业学校

职业中等专业学校 学 生 实习流 程

一、提出实习意愿，填写实习意愿登记表；

二、认真阅读《职业中等专业学校学生实习手册》；

三、办理实习手续：

（一）由学校统一安排的实习生：

1、参加实习动员会；

2、根据学校发布的企业用工信息,学生自愿报名；

3、学生参加企业面试；

4、录取后，填妥实习生登记表（见附件1）；

5、签订有关协议（见附件3），并填好离校手续单（见附件4）；

6、统一赴实习单位实习。

（二）自己落实实习岗位的实习生：

1、学生或家长自己联系落实实习单位；

2、提出实习申请，填写实习申请表（见附件2）；

3、办理有关实习手续（如附件3），并填好离校手续单（见附件4）；

4、经学校允许后离校。

四、返校报到：

1、新学期报到时，随带学费、实习生报到反馈表（见附件5）、学期考核成绩（见附件6）、个人小结及有关材料（如照片等）。

2、参加毕业典礼。注意，在毕业典礼前半个月请所在单位将实习鉴定表（见附件7）、实习成绩评估表（见附件8）寄回学校就业处或由管理教师带回。

就业办

职业中等专业学校

学生毕业实习管理办法(节选)

第一节 实习的目的和意义

第一条 实习是职业教育的重要组成部分，是职业学校教学工作的一个重要环节，是学生了解社会、服务社会、理论与实践相结合的重要途径，是提高学生动手能力、专业思想、道德品质、工作能力等综合素质的重要手段。通过毕业实习，使学生了解市场经济发展的形势和市场需求，树立市场竞争意识，提高就业竞争能力和岗位发展能力，为就业打好基础。

第三节 实习组织形式

第三条 在落实实习单位时，考虑到部分学生的家庭或社会优势以及毕业后的就业去向，采取学校统一安排、学生自己（或家长）联系等多种渠道落实学生实习单位。

第四条 要求自己安排实习单位的学生必须先由学生（或家长）向学校提出书面申请，家长签字，经学校审核同意并办理有关手续后，方可离校实习。

第五节 管理与职责

第十条

严格把关实习单位。要维护学生切身利益，保障实习工作顺利进行，就业办要对实习单位进行资格审核(包括学生的基本待遇、住宿、交通、保险、试用期限、企业的安全管理情况等)，实习生人数较多的企业，要事先进行实地考察。

第六节

安全措施与职责

第十三条

实习前要加强对实习生的安全教育及相应的安全培训。要求实习单位为实习生提供必要的劳动安全保障条件。

第十四条

实习指导教师在指导学生实习过程中，要把安全教育放在首位，对学生实习中存在的安全隐患要及时向就业办报告并向实习单位提出整改意见。

第十五条

要求实习生参加有关保险（高危工种实习生必须办理人生意外伤害保险）。要求家长配合学校对其子女共同做好遵纪守法、安全教育等工作。

第十六条

学生在实习过程中发生人身意外伤害事故，学校及相关职能部门和人员全力做好救援工作，并及时做好事故处理协调工作。

第十七条

层层签订学生实习安全工作管理目标责任书。

第七节

实习考核与成绩评定

第十八条

实习结束后，实习学生必须写好不少于800字的实习总结报告，填写好实习鉴定表，并经实习单位(或部门)鉴定盖章后交给实习指导教师或班主任。

第十九条

专业部或班主任依据《南康市职业中等专业学校学生实习鉴定表》和《南康市职业中等专业学校学生实习成绩评估表》，对每一位实习生进行实习考核与成绩评定。实习考核评定结果存入学生个人档案。

第二十条

实习生不得擅自变动实习单位，确有特殊情况需要变动实习单位的，须由学生书面申请，家长签名，班主任审核，报就业办批准，并重新办理有关实习手续。

学生在实习过程中因违纪而被实习单位中途退回或未经同意擅自变动实习单位的，视作实习成绩不合格。

第二十一条

实习成绩不合格者，不予毕业，作结业处理或缓发毕业证书。

第八节

奖励与处分

第二十二条

根据学生实习期间的思想表现、工作情况及单位实习鉴定、个人实习总结等方面的总和，每年评出15-20%的优秀实习生(优秀实习生必须是实习成绩优秀者)，学校给予表彰奖励，并优先向用人单位推荐。

第二十三条

实习生如严重违反《实习生实习制度》和有关规章制度，将按学校学籍管理规定进行相应处分。

毕业前处分未撤销者按结业处理。

第九节

就业推荐

第二十四条

学校安排学生实习时，要尽可能地安排到有招聘意向单位进行实习，做好实习安排的同时，做好学生就业推介工作。

第二十五条

学校在推荐毕业生就业时，必须遵循学生与企业的意愿，同时做好学生与企业双向双择的宣传组织联络服务工作。

第二十六条

做好就业信息采集与发布工作，就业培训处通过企业来电来访、企业走访、市内外举办的各级人才(劳动力)招聘会、媒体招聘信息等途径做好就业信息收集工作，并将收集到的信息筛选、分析、洽谈，在校内宣传窗向学生进行宣传。

第二十七条

做好学生应聘报名工作，并组织学生进行应聘面试。

第二十八条

指导学生与企业签订相关协议(包括安全协议)。第二十九条

鼓励学生自谋职业，自主创业。

实习生实习制度

第一条

上班制度：

1、实习学生必须严格遵守实习单位的劳动作息制度和劳动纪律，服从实习单位工作安排。

2、严格遵守实习生守则，遵守职业道德和社会公德，不做与学生身份不相符的事，违者按学校有关规定处理。

3、不准擅自离开实习岗位，有事离岗需经班组长或师傅批准，返回岗位应向班组长或师傅报告，同意后方可上岗。

4、必须听从师傅指导，严格遵守安全操作规程，爱护各类仪器、设备，如发现故障或异常现象，立即报告值班领导和师傅，未经允许，不得任意拆卸或启动，确保人身、设备安全。

5、爱护工具、量具，节约原材料，认真做好所在岗位的设备保养，做好实习场地和工位的清洁卫生工作。

6、在工作场所内，不准嬉闹、奔跑和大声叫喊，上班不准离岗，不准打嗑睡、干私活、看小说或参加非单位组织的其它活动。

7、尊重实习单位领导和师傅，服从安排，服从分配，安心本职工作，虚心求教，刻苦钻研业务，提高操作技能，争取尽快达到顶岗作业的要求。

8、实习生在实习期间对实习单位有意见应及时与实习指导教师联系，并以书面形式报告学校就业办，由学校与实习单位负责协商，实习生不得直接与实习单位发生冲突，无理取闹。

9、严格遵守实习单位的保密制度，不得将技术或商业机密泄露，维护实习单位利益。

10、严禁与社会人员的不正当往来，不参与任何形式的赌博，不进入各种营业性娱乐场所，不吸烟，不喝酒。

第二条 考勤制度：

1、按学校规定的实习时间期限和实习单位的作息制度对实习生进行考勤。

2、事假在三天内或病假在一周之内由实习单位批准；事假超过三天或病假超过一周由本人或家长请示学校批准。事假要有家长证明，病假要有县级以上医院证明(含病假条，药费单，诊断证明书)，凡未请假或请假未准及超过假期时间规定的，均以旷课(旷工)论处，旷工一周及以上或累计十天及以上，取消实习资格，并作退学处理。

第三条

寝室制度：

1、实习学生不得在外任意租房住宿。因特殊情况要求租房的，必须由家长出面办理租房手续，经班主任同意后报学生处备案。由此产生的后果，学生家长自负。

2、严肃就寝纪律，注意作息时间，就寝时间不得吵闹，大声说话，以免影响他人休息。

3、无故不得晚归或不归宿，不得随意留宿外来人员。

4、爱护宿舍内的一切设施，不准乱拆、乱搬、乱拿公物，损坏公物要赔偿。

5、保持室内外整洁。宿舍内所有用品摆放整齐，被子按要求折叠，不准乱扔垃圾，乱泼污水。

6、节约用电、用水，严禁私自接线和使用电炉、电热棒等不安全电器，严禁烧火取暖。

7、各寝室设寝室长一人，负责本室的管理工作，安排值日生，督促本室人员，讲文明，守纪律。

8、做好安全防范工作，寝室门要及时上锁，贵重物品妥善保管，手机、现金必须安全存放。

9、严禁吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴；不看不健康的书刊、音像。

10、休息日回家要向寝室长办好请假手续，填写好请假条。第四条

返校制度：

1、每个学期，实习生必须按照学校规定的返校日及时返校，办理该学期报到注册交费手续，因特殊情况，学生本人不能及时来校报到，请家长按时代为报到，否则，视作自动退学处理。如有上一学期补考科目的，必须学生本人来校报到。补考缺考按学校学籍管理有关规定处理。

2、实习结束后，所有实习生返校，进行实习总结、评比，召开毕业典礼，颁发毕业证书。

3、实习生在实习期间，如有考证任务的，必须返校参加学校组织的应知应会考试，无故不参加考试者作缺考处理，不予补考。

第五条

实习行为规范：

1、认真参加实习、勤奋工作、不怕苦、不怕累、不怕脏，努力完成实习任务，真正把生产实习作为培养锻炼自己的良好机会。

2、文明守纪，礼貌待人，听从师傅指教，虚心向老职工学习，努力做到“三勤一热爱”，即勤脑、勤手、勤脚，热爱本职工作，干一行爱一行。

3、同事之间要互相关心，互相帮助，互相团结。

4、注意仪容仪表，不穿奇装异服，衣帽整洁。男生不留长发，女生不烫发、染发。除工作需要外，严禁佩戴饰物，不浓装艳抹。

5、多向师傅学习，提高技术、技能，不计较实习报酬。

6、刻苦钻研业务，加强理论学习，提高业务水平。坚持写周记(一周的学习、生活、体会、小结)。

7、严格履行实习单位的财务管理手续，做到日清月结，如有损坏丢失，要照价赔偿。

就业办

第三篇：乌鲁木齐市职业中等专业学校

创新理念和模式：走出不一样的

示范校建设之路

——乌鲁木齐市职业中等专业学校国家示范校建设的实践与思考

乌鲁木齐市职业中等专业学校学生在参加技能大赛

近年来，乌鲁木齐市的经济社会发展步入快车道。市“十二五”规划出了新疆首府的宏伟蓝图：文化之都、数字首府、清真美食城、亚欧经济、贸易、旅游、文化中心。这对正待扬帆远航的乌鲁木齐市职业中等专业学校来说，无疑是个难得的发展机遇。

2012年6月，学校成功申报国家发展与改革中职示范学校建设项目，为期两年的示范校建设正式拉开了大幕。

建设之初，经过反复调研论证，学校把建设思路定为“立足三产、服务社会”。特别是新一届领导班子搭建之后，凝神聚力，奋力开拓，发扬敢啃硬骨头的精神，排艰克难，提升出“源于社会、适应社会、服务社会”的办学理念，决定走“内涵式、精品化”的发展道路，扩大规模，注重质量，突出特色。以中餐烹饪、酒店服务与管理、计算机平面设计3个重点专业建设为龙头，带动学校整体专业建设的发展；以“数字化资源共享平台”及“管理体制与运行机制”两个特色项目为支撑，全面推进教育教学的改革创新，全面提升社会服务和辐射带动能力，为当地经济社会的发展做出更大的贡献。

躬身奋进中两年建设期已将过去，建设者们从辛劳中直起身子自我欣赏，他们欣慰地看到：改革已释放出巨大的发展红利，学校发生了巨变，实现了跨越，一个“特色+特长”的“现代化管理型”职业学校已经形成。

抓住“特色”不放：紧紧围绕服务业做文章

来自乌鲁木齐饮食服务行业协会的统计数据显示，乌鲁木齐市有大小餐企1.8万家，乌鲁木齐和昌吉地区共有大小餐企2.2万家。2010年底，乌鲁木齐市餐饮行业员工缺口达到30%，仅乌鲁木齐市餐饮企业就需要18万名服务员。结合新疆和乌鲁木齐市经济社会发展的新形势、新任务、新要求，学校确立了立足三产现代服务业、面向为乌鲁木齐地区的餐饮行业、文化产业等现代服务业培养高技能人才的奋斗目标。

在示范校建设过程中，学校把建设内容概括为“123计划”，即：突出1个重点、推进2项改革、加强3项建设。

突出1个重点：重点建设中餐烹饪、酒店服务与管理、计算机平面设计3个重点

专业，带动学校整体专业建设。

推进2项改革：一是完善和创新“订单培养”的人才培养模式；二是建立与工学结合人才培养模式相适应的教学运行管理机制、校企合作长效运行机制、质量评级体系和学籍管理制度。

加强3项建设：在3项建设中，具体实施“253工程”，即现代烹饪课程建设计划、现代酒店业课程建设计划2个；形成校培、企培、市培、区培、国培的5级师资队伍建设机制；建成烹饪、酒店服务、计算机应用3个实训基地。

为确保“321计划”的实效，学校改造和扩建了教学资源库和共享型信息化平台，进一步加强了学校各项制度建设、校园文化建设、教学质量保障体系建设和社会服务能力建设，更好地发挥服务功能，引领和帮扶南北疆三产现代服务业及职业教育共同发展。

打造重点专业：实现“品牌”带动战略

学校中餐烹饪专业于1998年开设，2010年成功申报自治区精品专业。建设过程中，项目组积极探索高效的人才培养模式，促进了专业内涵发展；构建了促进学生全面发展的课程体系，形成以“典型产品”为任务导向的“四段式”实践教学体系（即：基本技能、专项技能、岗前综合实训、顶岗实习）；校企合作完善了以职业能力为核心的多元评价体系，实现教学评价“三融通”（即：双证融通、校企融通、实训与岗位融通）和“两改革”（即：通过技能大赛以赛代考、通过职业技能鉴定以证代考）；科学制定师资培养计划，走出去，请进来，在做中学，在做中教，教师专业水平不断提升。毕业生双证率达100%,就业率达全部，专业对口率达97.4%。如今，该专业已成为新疆烹饪人才培养基地。

“高星级饭店运营与管理”专业开办20年来，为新疆现代服务业输送了合格毕业生3000余人，多次承接并圆满完成了区、市两级政府的接待服务任务。学生良好的素质、优质的服务赢得了一致好评，在新疆享有较高的知名度，毕业生供不应求。该专业创建了“三步两段双融”的工学结合的人才培养模式；以此为切入点，深化教学改革，重构课程体系，编制了《中餐服务》等9个校本教材及相应的课程标准；制定了《专业带头人培养方案》等一系列教师培训制度，实行“七级师资培训制”。通过培养、引进，打造了一支德技兼馨、专兼结合的双师素质队伍。目前，该专业已形成了包括高铁和航空服务在内的专业群。

“计算机平面设计”专业按照“以企业需求为导向，以学生就业为目的”的建设思路，大胆改革创新，形成了适合专业发展的“三段双驱”人才培养模式；完善了符合学生职业能力要求与发展的人才培养方案；构建了促进学生全面发展的课程体系和“效果导向”的教学模式；初步建立起以能力为核心的“多元立体式”学生评价模式；多管齐下，有效提升了教学团队的“双师素质”；巩固和新建了一批校外实习基地，完善了校内外实践教学环境，工学结合的顶岗实习基地10家，校企合作关系的企业12家；建成了省级精品专业。

独创“双轨双循环”：道德教育与技能教育并重

学校结合区域和自身的双重特点，充分利用双重资源，坚持办学理念，以德育为重心，以技能为核心，以师生共进为目的，以职业道德为落脚点，落实“立足西部、服务新疆、和谐共享、思技并重，人人发展”的德育建设思路，紧扣西部民族特色、培养学生职业技能特长，并独创出“双轨双循环”的办学模式。

“双轨”指道德教育和技能教育双轨并行。道德教育包括爱国教育、民族教育、职业道德教育、人文关怀教育等；技能教育包括职业技能提升和职业素质培养，注重体现西部特色。

“双循环”指将道德教育与技能教育相衔接，多方参与，循环促进。道德教育以教师、职工、家长、学生等为循环体，以爱国主义与集体主义为核心，以职业道德教育为衔接点，以精品专业、道德教育活动、校园文化为载体,以特色管理机制为保障，循环进行道德教育，“与时俱进，用思想提升教育的品质”；技能教育以企业及其技术人员、学校及其师生为循环体，以岗位技能为核心，以职业素养与职业道德为衔接点，以技能大赛、校内外实训基地等为载体，以专业核心课程体系、校企合作、订单培养等为保障，“继往开来，用改革凝聚发展的动力”。

两年的项目建设中，学校坚持“用教师来发展学生，用学生来发展学校”的管理思想，将学校工作打造出“321”的喜人局面。即“3个创新”：创新出符合时代发展的办学理念、纵横交错的办学模式和“学校—家庭—社会（特别是企业和社区）”的大德育网络；实现了教师育人水平与学生多种能力这“2个发展”；并形成了“思技并重人人发展”的“1个特色”。学校先后获得国家、自治区、乌鲁木齐市三级的多项奖励。特别是在今年5月的全疆德育示范校评估中，学校以968分的好成绩勇夺魁首。

项目建设抓“特色”：实现“特色+特长”的人才培养目标

经过充分的市场调研，学校构建起“思技并重、灵活机动、实训为主、结合市场、对接出口”的“双轨双循环”的人才培养模式。在此基础上，各重点专业坚持“立区域、多民族、重德育、扣结合”的专业建设思路，在原有的基础上不断优化推进，三个重点建设专业形成了各具特色的人才培养模式：中餐烹饪专业是“双元三位一体”+“订单培养”、酒店服务与管理专业是“三步两段双融”、计算机平面设计专业是“三段双驱”。人才培养模式的重构，实现了道德教育与技能教育并行，提升了各民族师生的综合素养及技能水平，实现学校“特色+特长”的人才培养目标。

学校结合区域民族特色及经济特点，以职业道德为牵引，重构了三个专业的课程体系，开发突出职业能力培养的专业校本教材；采用项目导向、任务驱动、案例分析等教学方法，引入企业工作实际，建立“项目引领、任务驱动”的教育教学模式，实现真实工作情境下的“教、学、做”一体化，全校理实一体化课程数提高了7.69%。3个重点专业共建成了11门优质核心课程及11门精品课程，与合作企业共同开发出27个基于工作过程、任务驱动的实训特色校本教材；完善并扩充教师教学案例、优质课程实录视频、教学微视频课件及优秀学生作品等160多个，完成了16个校内实训室的建设及改造。

学校以民族团结为指导思想，结合区域特点，发挥少数民族特色，将民汉协作融入各专业人才培养模式及课程体系建设中，共建品牌专业。例如酒店专业开设了维语教学、中餐烹饪专业开设了相关民族特色菜系等，培养出许多符合自治区实际环境的爱国、爱党、民族大团结的优秀技能人才。

学校积极探索少数民族地区民汉合校的管理机制，以提高管理、建设、教育能力作为学校德育工作的切入点，把民族团结教育工作与建设新疆长治久安局面相结合，贯彻落实于教育、教学全程里，列入干部及各处室、部、班级评价考核中，建成了“学校—家庭—社会”德育工作大网络，确保了教育工作机制的长效，促进了民族大团结。

“专兼并重+民汉协作”：教师队伍建设不走寻常路

在教师队伍建设上，学校不走寻常路。瞄准打造专兼相辅、民汉协作的高素质双师型教师队伍的目标，提出了“专兼并重+民汉协作”的全新师资培养模式。专兼并重，提升“特长”；民汉协作，共建“特色”。

根据“专兼相辅+民汉协作”的模式，学校采取校内专职教师与企业兼职教师相互协作的教学方式，推进各专业的理实一体化教学。同时吸纳民汉教师，扩充师资队伍，打造特色师资团队，推动特色教育，师资队伍的教学、科研水平得到大幅提升。

建设期内学校与企业合作制定了专业教师到企业实践制度，积极从企业聘用高技能人才担任专业课教师和实习指导教师，重点专业共培养专业带头人7人、骨干教师18人、双师型教师23人、兼职教师27人，从企业聘请能工巧匠31名，专业课“双师率”达100%，无论质量还是目标都超额完成了示范校预计任务。通过“定计划”、“拼技能”、“重师德”和“借东风”一系列举措，走出了一条不寻常的师资队伍建设之路。一支专兼结合、民汉协作、德技双馨、结构合理、“品行正能研发、懂市场会管理、能吃苦有成效”双师素质队伍已经建成，促进了学校教育教学改革和内涵式发展。

两年的示范校建设，自治区教育部门、乌鲁木齐市政府部门、市教育部门、市财政部门等对学校给予鼎力支持，先后追加投入近3000万元，对学生宿舍、食堂、运动场、道路等18个基础设施进行维修改造，建成的国家示范校伺服系统，为实现创建目标提升办学水平奠定了坚实的物质基础。虽然取得了初步成果，但是作为建设者，他们深知这不是终点，只是新的起点。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，乌鲁木齐市职业中等专业学校将一如既往地秉承“明德至善立业有为”的校训，朝着地区一流、西北知名、引领新疆、普惠市场的宏伟目标阔步迈进。我们有理由相信，乌鲁木齐市职业中等专业学校将会在后示范校建设中更加奋发有为，再攀高峰。

（乌鲁木齐市职业中等专业学校校长 刘家君）

第四篇：东平县职业中等专业学校

东平县职业中等专业学校

关于“大学习、大调研、大改进”工

作的 调 研 报 告

根据全县“大学习、大调研、大改进”工作会议和市县教育系统“大学习、大调研、大改进”工作会议精神，3月27日，学校召开全体教职工会议，传达了全国“两会”、赵德健书记讲话精神和学校 “大学习、大调研、大改进”工作实施方案。自该项工作开展以来，学校按照实施方案的要求，抓严大学习，抓实大调研，抓深大改进。在大调研环节，学校班子成员围绕全面从严治党和县教育局“落实十九大精神 推进教育改革创新”大讨论活动中明确的33个课题，结合目前职业教育发展形势变化实际，开展了深入基层调研、对外对标调研、对上问策调研，形成调研报告如下。

一、全面从严治党方面

1.基本情况：东平县职业中专党总支下设三个党支部，共有党员144人，其中，职业中专在职党员党支部党员64人，职业中专离退休党员党支部党员39人，教师进修学校党支部党员41人。工作中做到了抓学习教育促党建、抓组织建设促党建、抓先锋模范促党建，充分发挥了学校党组织在各项工作中的战斗堡垒作用。

2.问题分析：通过调研发现，学校还存在党建弱化、党员干部纠正“四风”不彻底、党内生活不规范、党员模范先锋作用不突出等问题。比如，对政治理论学习的深度不够，个别党员干部工学矛盾突出，学习方式呆板，政治敏锐性还不够强；组织纪律方面监督不够有力的现象，仍有个别党员干部不能严格遵守组织纪律，存在迟到早退、不能严格执行请销假制度等现象，甚至在补缴党费过程中，个别党员有“怨言”；部分党员干部责任担当意识有待进一步增强，工作标准不高，对新常态下如何更好地开展工作，创新意识、进取意识不强，主动研究不够，措施办法不多；对作风建设的长期性、艰巨性、复杂性认识不足，联系服务群众不深入，宗旨意识不强；还存在重业务、轻党建的现象，对业务工作思考多、管得多，对党建工作谋划少、抓得少。原因在于：思想不够解放，创新意识不强；工作思路不清，协调配合不够；开展批评与自我批评的自觉性不强。

3.改进方向：坚持解放思想、实事求是的思想路线，进一步端正学风；增强服务意识，不断增党组织的凝聚力和战斗力；发扬优良传统，进一步改进工作作风；加强党内监督，充分发扬批评与自己我批评的优良传统；认真贯彻落实党风廉政建设责任制。

二、推进职业教育改革发展方面

（一）关于学校的发展方向和目标

新时代，新发展、新作为，未来三年，职业中专将以十九大精神为指引，按照县委、县政府和县教育局发展职业教育的总体部署和要求，确立“1126”的发展规划，即：“一个目标”--打造现代职教名校。以省示范校建设为契机，以学校综合提升工程为抓手，提质量、强内涵，把学校打造成为凸显山东特色、跻身国内一流、接轨国际水平的现代职教名校。“一个融合”--深化产教融合。健全“德技并修、工学结合”育人机制，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链有机衔接，为社会输送高素质技能人才。“两个平台”--对内搭建师生提升平台，对外搭建社会服务平台。以“技能大赛、信息化大赛、文明风采大赛”为引领，“撬动”教育教学改革，提升教师教育教学水平，提高学生学业技能水平；构建以职业中专为龙头，以乡镇（街道）成人教育中心、村培训网点为依托的培训网络，形成大培训格局。“六个提升”--适应经济社会需求，提升专业品质；融入生产要素，提升实训条件；培育工匠精神，提升学生综合素养；强化技术技能，提升师资水平；建设智慧校园，提升信息化能力；加强交流合作，提升开放办学水平。

（二）关于春季高考

1.基本情况：2017年，春季高考报名310人，其中参加单独考试202人，录取139人；参加春季高考108人，本科上线5人，其余全部达到专科分数线。在今年刚刚结束的单独招生考试中，已有110名同学被山东理工职业学院、山东电子职业技术学院、山东经贸职业学院、潍坊职业学院、德州职业技术学院等高校录取。2.存在问题：春季高考本科上线率低，学生基础差，特别是语数外成绩拉分严重，受普通高中和辅导机构冲击大。

3.改进措施：制定科学的春季高考考核方案，和学校的整个考核方案相吻合，考核方案要具体，把荣誉、师德等事项纳入。教导处要统揽春季高考工作，制定好教学计划、课程设置（借鉴高中），强化师资配备，组织好单元过关考试、模块考试、模拟考试、联考等。做好近五年各专业方向的录取成绩统计，作为学生报考指导。做好同年级同学科教师评价工作。专门研究高考。与高考辅导中介对接获取最新的辅导资料与模拟试题。教导处由田主任专门负责，与各专业部、各任课教师共同组建高考研究团队，形成梯队，学科组集体备课，定期研讨。抓好常规管理。借鉴高中学校管理办法，加强对学生使用手机的管理。实行升学班学生包保制，班主任和任课教师齐抓共管。做好课程管理，安排好学科进度。加强学生思想教育、学科兴趣培养、学习习惯养成，强化学生自主学习、自我检测能力。强化语数外辅导。增加语数外课时（每周6课时），加大训练量，晚自习多安排语数外辅导，升学班走读学生安排上晚自习。人数少的班级语数外可以考虑合起来上。语数外老师尽快掌握高一到高三的课程体系内容，对于考纲、考试说明、课程标准要熟透，定期召开研讨会，形成梯队。选拔好学生。2018年新招生的学生进入升学班时建议设置门槛（划定一个分数线或是通过考试），第一年重点学习语数外，第二年再分专业。引导高分学生合理选择专业，提高考取本科成功率。各升学班要圈定好学生进行重点培养。坚持“走出去、请进来”。组织人员去齐河、广饶学习外地先进经验。与高考中介机构、普通高中结合，学习引入先进经验，形成优质资源共享。

（三）关于技能大赛

1.基本情况：在2017年全国职业院校技能大赛中，吴永老师辅导的展兆旭同学获得银牌，取得了历史性突破；省赛中获得1个银牌、1个铜牌；市赛中获得5个金牌、9个银牌、23个铜牌。

2.存在问题：能够冲击省赛、国赛的赛项少，各专业技能大赛成绩不够均衡，比如汽车运用与维修专业技能大赛成绩不突出，影响了省品牌专业的申报。

3.改进措施：继续坚持“走出去，请进来”，指导教师外出培训，外聘专家来校指导。将技能大赛的方案进行细化，绩效考核方案和教育局对接，把握好标准。教导处和专业部要加强工作协调，处理好技能大赛和常规教学的关系，做好后勤服务。指导教师要形成梯队，努力学习，提高自身水平，盯上靠上学生训练，学生选拔要德技并重。各项目所需设备拉出清单，采取多种方式进行采购，做好耗材及机器维修保养等后勤保障。要使技能大赛工作常态化，技能大赛工作小组定期召开会议，对各项工作落实情况进行督查，对各项目进展情况进行督促，切实提高技能大赛参赛水平，取得更好的成绩。

（四）关于深化产教融合、校企合作

1.基本情况：学校不断加强校企合作，与韩国三星重工、上海沪东等20多家中外大中型企业建立了牢固的用工关系，实行订单培养；与联想集团联合开设了“联想一体化人才示范班”；与县内九鑫集团、双开电器、沃普农业装备科技建立了校外教学实习基地，开展了“产教融合校企合作一体化办学”。通过深化校企合作，主动对接行业及政府职能部门，实现了培训工作全覆盖，年社会培训达5000多人次。

2.存在问题：学校虽然开展了产教融合一体化办学，校企合作的良好机制初步形成，但合作都是浅层次的，在如何深化政府主导、行业指导、企业参与等方面需要进一步探索。

3.改进措施：按照国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》和教育部六部门印发的《职业学校校企合作促进办法》的要求，学校将从培育工匠精神、推进产教协同育人、加强产教融合师资队伍建设、加快学校治理结构改革等方面入手，健全“德技并修、工学结合”育人机制，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链有机衔接，为社会输送更多高素质技能人才。

（五）关于体制机制创新

现代教育的本质就是创新，创新是学校发展的不竭动力。1.探索绩效工资改革。校长职级制改革调动了校长们的积极性，怎样调动教职工的积极性，也应该是大家思考和研究的问题。对教职工进行理想信念教育、职业道德教育很有必要，但解决多劳多得、优酬多得、奖勤罚懒更有必要。我认为，实行绩效工资，建立分配激励机制，体现多劳多得的分配原则，以岗定薪，可有效调动教职工的积极性。

2.尝试混合所有制改革。职业学校离不开企业，企业更离不开职业学校。探索混合所有制办学模式，将企业资金引入学校、将企业工程师引入课堂，通过“引产入校-产教融合-实岗实训”模式进行校企深度融合，把车间建在学校，课堂设在车间，可实现校企双赢。我校举办的联想专班，引入联想集团管理模式和企业文化，给学校带来了新气象。

3.服务地方经济发展创新。为更好的服务地方经济发展，在技能人才培养方面，我们将拓展思路，企业需求什么样的人才就培养什么人才，不分专业，不分年龄，比如说机器人、3D打印、电商等，根据企业用工需求，“订单”培养。采取自主培养、校企合作、校校合作等形式，做到长短结合、集中与分散结合，最大限度满足企业需求。

4.改革招生就业模式。进入新时代，职业教育的主要矛盾也在发生变化，表现为人民群众和经济社会对于优质、多层、多样职业教育的需要与职业教育发展不强、不优、不活之间的矛盾，要从关注规模和速度转化为更加注重质量和公平的发展。为适应新形势的变化，学校将从招生入口和就业出口入手，招生方面将制定优惠政策，吸引优秀学生来校就读，成立“升学班”，打造优秀教学团队，让更多的孩子通过“春季高考”升入本科院校学习；学生就业出口方面，加大校企合作力度，与国内外高端企业对接，让优秀学生实现高质量就业。

5.建立新的工作机制。围绕“打造现代职教名校”这个中心，创新工作机制，成立学校党的建设、春季高考、技能大赛、安全及校园文化建设、对外合作五个重点工作小组，实行工作小组负责制。每个工作小组包括人员构成、工作职能、主要任务、工作机制、奖惩方案、督导措施等方面内容。学校在做好常规工作的同时，定期召开重点工作小组会议，对相关工作进行专题研究部署。

通过大调研，学校认识到在全面从严治党方面还有很多不足，在落实十九大精神，推进职业教育改革创新方面还有很多工作要做。下一步，学校将根据“大学习、大调研、大改进”工作统一部署，坚持强弱项补短板，对大学习、大调研中梳理出的问题，认真分析归类，结合实际开展专项整治，切实让师生群众看到整改实效。

东平县职业中专 2018年4月28日

第五篇：广东省职业中等专业学校

部、省属、外市职业技术学校

广东省石油化工职业技术学校 广东舞蹈学校

广东省民政职业技术学校 广东省商业职业技术学校 山东省济南卫生学校 广东黄埔卫生职业技术学校 广东建设职业技术学院中职部 广东省轻工职业技术学校 广东省水产职业技术学校 广东省食品药品职业技术学校 广东省环境保护职业技术学校

广东省司法警官职业学院中职部 广东文艺职业学院中职部 广东省林业职业技术学校 广东省贸易职业技术学校 广东省经济贸易职业技术学校 韶关学院医学院中职部 肇庆市工程技术学校(肇庆市农业 惠州工业贸易学校(惠州农业学校 广东省肇庆市医学高等专科学校（惠州卫生学校

连州卫生学校 湛江艺术学校 珠海市卫生学校

河源市卫生职业技术学校 肇庆旅游中等职业学校 东莞市华粤职业技术学校 肇庆市商业旅游中等职业学校 肇庆市尚德中等职业学校 广东省理工职业技术学校 郑州测绘学校

广东省工业贸易职业技术学校 广东省财经职业技术学校 广东省旅游职业技术学校 肇庆贸易中等职业学校 茂名市石化工业技术学校 肇庆市第一中等职业学校 韶关市贸易成人中等专业学校 韶关市农业学校 广东茂名理工学校 高州市时代职业技术学校 湛江少林武术学校 东莞市南华职业技术学校 广东红蕾艺术学校

广州市信息工程职业学校 广州市广州市商贸职业学校 广州市商贸广州市纺织服装职业学校 广州市广州市幼儿师范学校 广州市建筑工程职业学校 广州市广州市盲人中等职业学校

广州市艺术学校

广州市立信职业技术学校 广州卫生学校

湛江卫生学校

韶关学院韶州师范分院中职部 广东省新兴中药学校 云浮市中等专业学校 肇庆理工中等职业学校 肇庆星湖中等职业学校 肇庆市女子中等职业学校 高要市中等职业学校 广东省科技职业技术学校 武汉铁路桥梁学校 广东省电子职业技术学校 广东省对外贸易职业技术学校 广东省广远职业技术学校 肇庆市科技中等职业学校 茂名市宏通科技学校 惠州市宝山职业技术学校 广东省丝绸职业技术学校 韶关市北江中等职业学校 茂名市中南理工学校 高州工业职业技术学校 广东华文法商中等职业学校 肇庆市工业贸易学校 广东粤剧学校

广州市市政建材职业学校 广州市 广州市医药职业学校 广州市生物 广州市电子信息学校 广州市交通运输职业学校 广州市 广州市财经职业学校 广州市财经 广州市聋人学校

市直管职业技术学校

广州市侨光财经职业技术学校 广州市江南职业技术学校 广州铁路机械学校

湛江财贸中等专业学校 湛江市幼儿师范学校 湛江中医学校

云浮市旅游职业技术学校 茂名市南粤科技学校 肇庆市外语中等职业学校 肇庆市蓝星中等职业学校 佛山市腾飞职业技术学校 广东省电力工业职业技术学校 云南省旅游学校 广东省财政职业技术学校 广东省陶瓷职业技术学校 广东艺华旅游学校

惠州市新华印刷职业技术学校 广州涉外经济职业技术学院中职部韶关市建筑成人中等专业学校 韶关市司法成人中等专业学校 茂名市世贸科技学校 韶关市粤北中等职业学校 高州市珠江职业学校

广东广播电视大学附属职业技术学广东纺织职业技术学院中职部

广州市旅游职业学校

广州市轻工职业学校 广州市轻工 广州市旅游商贸职业学校 广州市

广州市土地房产管理职业学校 广 广州市司法职业学校 广州市司法

广州加利福职业技术学校 广州体育职业技术学院（中职部）广州亚加达外语职业技术学校

广州通用职业技术学校

广州工商职业技术学院（中职部）

广州华成理工职业技术学校 广州市广播电视大学附设职业技术

广州科大外语商务职业技术学校 广州市总工会职业技术学校

区、县级市属职业技术学校

广州市贸易职业高级中学 从化市成人中等专业学校 广州市海珠商务职业学校 广州市广源工贸职业技术学校 广州市黄埔职业技术学校 广州市番禺区岭东职业技术学校 广州市浩今职业高级中学 广州市花都区经济贸易职业技术学

增城市新塘职业技术学校 增城市东方职业技术学校 广州市华英职业高级中学 云浮市中等专业学校

从化市太平职业高级中学 广州市越秀区职业技术学校 广州市实用职业高级中学 广州市白云行知职业技术学校 广州市番禺区新造职业技术学校 广州市松岗经济管理职业技术学校

广州市番禺区纪元职业技术学校

从化市职业技术学校

广州市荔湾区外语职业高级中学 广州市财经职业高级中学 广州市致用学校 广州市羊城职业技术学校 广州市番禺区钟村职业技术学校 广州市番禺沙湾工业职业技术学校

广州市金鹰职业高级中学 广州市花都区职业技术学校 增城市职业技术学校 增城市卫生职业技术学校 广州市穗华职业技术学校 连州卫生学校

广州市总工会外语职业学校（原广 广州光明职业高级中学

广州市番禺区工贸职业技术学校（广州市番禺区工商职业技术学校

广州市花都区理工职业技术学校 广州市华大轻工职业技术学校 广州市天河职业高级中学 广州市俊华职业技术学校 肇庆市商业旅游中等职业学校

劳动保障系统职业学校（市属技校）

广州钢铁企业集团有限公司技工学 广州汽车工业技工学校 广州市冶金高级技工学校 广州白云工商高级技工学校 广州市交通高级技工学校 广州南华工贸技工学校 广州市天河金领技工学校 广州市蓝天技工学校 广州市花都区技工学校

广州市轻工高级技工学校 从化市技工学校 广州城市职业技工学校 广州市江南技工学校 广州市向明技工学校

广州市高级技工学校 广州市机电高级技工学校 广州市实验技工学校

广州市南方模具工业技工学校 广州市航天科技技工学校 广州市现代工业技工学校

广州市公用事业高级技工学校 广州港技工学校

劳动保障系统职业学校（省属技校）

广东省轻工业高级技工学校 广东省新闻出版高级技工学校 广东省高级技校 广东信息工业技工学校 广东省交通高级技工学校 广东省机械技工学校 广东实验技工学校 广东羊城技工学校 广东新里程旅游学校 广东中为工商技工学校

广州文冲船厂技工学校 广州造船厂技工学校 广东省商业技工学校 广东省劳动就业技工学校 广东省冶金技工学校 广州黄埔造船厂技工学校 广东省肇庆汽车技工学校

广东省电子商务高级技工学校 广东省国防科技技工学校 广州海运技工学校 广东省水产技工学校 广东省华美技工学校 广东岭南现代技工学校 广东省商贸物流技工学校

广东省城市建设高级技工学校（广 广东省黄埔技工学校