中小学生课外阅读情况的调查报告

第一篇：中小学生课外阅读情况的调查报告

关于中小学生课外阅读情况的调查报告

为了推动“科教兴国”和“人才强国”战略的贯彻实施，关注中小学生的全面发展，提高学生素质拓展的实用性，为教学改革提供可靠依据。2010年寒假，我们一些志同道合的朋友在统一的规划下，分别走访了重庆市的一些中小学，对这些学校的中小学生的课外阅读情况进行了随机调查。通过此次调查，了解了众多孩子的心声，对当前中小学生的课外阅读情况有了初步的了解，现将调查结果汇报如下：

一、调查目标

中小学生的课外阅读现状：当前城乡中小学生之间的课外阅读特点；造成城乡学生课外阅读差距的原因，并在思考的基础上提供合理、可操作性强的建议。

二、调查对象

通过走访重庆市内的一些中小学校，对这些学校学生的课外阅读情况进行多方位的调查。

三、调查方法

参与此次调查的成员通过多次集中讨论，针对调查对象的特殊性，制定出较为科学的调查方案。在做好一切准备工作的前提下，调查组成员分散到重庆市的各个区县，在学校老师和学生家长的积极配合下，通过问卷调查、当面交流等形式展开了调查。

1.问卷调查

问卷调查在走访的中小学校中进行，随机发放。其内容主要包含阅读动机、阅读内容、阅读量、阅读书籍来源、阅读内容的理解情况等几个方面。

2.走访部分学生家庭

与学生本人进行面对面的单独交流，通过不断的引导和激励，让他们说出自己的心里话，说出自己的阅读现状和阅读想法。同时，我们也与学生父母进行了交流，就家长对孩子课外阅读情况的了解和对孩子的课外阅读的态度充分交换了意见，这些调查涉及学生的家庭以及学生自身。

3.走访部分中小学老师

为了更为全面的了解中小学生的阅读环境，我们在走访的中小学校与学校老师进行了交流，就老师对学生课外阅读与上课学习关系上的看法和对阅读重要性的认识交换了意见。

四、调查结果分析

结合调查问卷以及与学生监护人、老师等人的交流与沟通，并通过理性分析显示，城乡中小学生的课外阅读情况在阅读内容、阅读数量和阅读难度上均有较大差距。

1．课外阅读动机

调查结果显示，由于受到学校老师及学生家长对孩子素质发展的引导和重视，相当大一部分的中小学生具有很明确的课外阅读动机：75%左右的学生认为课外阅读的作用是为了学习更多的课本上没有的知识，充实自己，使自己成为一个真正有学问的人； 25%左右的人没有明确的课外阅读动机，在平时也很少读书。

同时，我们发现：在这75%左右有很明确的课外阅读动机的学生中间，50%左右的学生课外阅读的功利心很重。受到“学而优则仕”观点的影响，很多父母及老师变相地逼迫孩子进行课外阅读，并向孩子灌输“万般皆下品，惟有读书高”的思想，照成学生阅读动机的畸形。

2．阅读内容

通过调查结果分析显示：课外阅读的内容跟学生年龄和学生的知识层次有非常大的联系。小学生中年龄较小的学生，知识层次较低，喜欢看一些思维量比较少，诸如画报、漫画等图文一体的、视觉享受较大的书籍；年龄较大的学生，随着知识的增长，开始有了一定的主观意识，积极地去学习知识，这段时间他们更多地倾向于知识普及方面的科学书籍；而初中学生通过一段时间的知识积累，则开始趋向于看一些蕴含哲理、文学的书籍，他们希望通过阅读获取更多、更全面的知识，充实自己，提升自己。所以，我们认为：在教育环境相同的条件，学生的课外阅读的主观能动性会随着学龄的增长而增长。

同时，调查结果显示：由于受到经济发展水平所造成的教育资源的分布不平衡以及学生受教育环境（包括家庭、学校等）发展水平的制约，城乡中小学生的课外阅读具有明显的差异性。从课外阅读的内容上看：城镇大多数学生趋向于看一些反映科幻、卡通、冒险、想象等方面的休闲类书籍；相比之下，农村学生则偏爱一些知识性比较强的书籍和一部分的经典名著。

另外，在对初中生的调查上我们还发现：男女生在课外阅读种类的选择上呈现出盲目单一的选择：女生大多喜欢文学类的作品，以小说为主；男生则对科学作品、军事刊物以及政治类的读物较为敢兴趣。

3．阅读内容的理解情况

对于阅读书籍的选择上，很多学生对其没有较大的挑剔和排斥，仅凭个人兴趣和长辈的推荐进行阅读。中小学生毕竟由于自身知识有限，所以对很多书中内容的理解上存在较大问题。

我们在调查中发现：城镇学生在遇到阅读困难时，往往会采取询问家长、老师，或者上网进行查询等方法，所以，阅读中产生的疑惑

较为容易解决；而农村学生遇到阅读困难则较为被动，只能选择询问老师等身边的知识分子，解决途径较少，获得解答的效率和满意度上都相对城镇学生较差。

4．课外阅读量

在调查中我们发现，城乡中小学生的课外阅读量存在较大的差距，而照成此种差异的原因主要在于教学资源的分布不均衡。

通过调查显示：农村学生的阅读来源一部分来自有点知识的亲戚家里;一部分来自教师看过的较老的书籍。在重庆市的大部分农村，不少父母很少花钱给孩子购买课外书籍，学校的“图书馆”也不过是城镇学校的“图书角”，所以，他们的阅读量相对于城镇学生来说很具有局限性和不公平性。

五、针对调查的理性思考

（一）关于中小学生良性课外阅读方式形成的举措

为了更好地适应国家改革开放人才的需要，认真贯彻落实党中央“科教兴国”和“人才强国”战略，有效地推进素质教育工程，帮助中小学生健康发展，让其形成良性的课外阅读习惯是一项长期、艰巨的任务。

1．正确培养中小学生课外阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是学生热爱阅读的关键。学生家长和学校老师应在课外阅读方面，针对学生自身特点，因材施教，通过不同的方法加以引导和激励，培养学生自我阅读的兴趣。

2.增加教育投入，营造更为科学、理想的课外阅读环境

加大对学校图书馆等阅读场所的建设和完善，为中小学生营造一个舒适的阅读环境。同时，尽可能地实现对各个学生聚集地的阅读资源的平衡分配，公平对待每一位处在同一起跑线上的学生。

3．帮助学生端正阅读动机

通过教师培训会、家长培训班等形式，端正老师、家长的阅读动机，并通过大众传播媒体宣扬阅读的作用，改造社会舆论，为中小学生的课外阅读提供一个较好的社会环境。

（二）针对当前城乡中小学生课外阅读差距的建议和意见

当前，城乡中小学生的课外阅读情况的主流都是积极向上的，同时由于某些特定的原因，城乡中小学生之间在阅读内容、阅读书籍来源、阅读内容、阅读量的理解情况等几个方面都存在着较大的差异性。

1.加大教育的均衡投入

当前的中小学大都倡导实施素质教育，可是由于受到教育发展不平衡、地方保护主义以及社会对学生升学情况的关注度极高的影响，对于学生的课外阅读在农村这样一个特殊的阵地，遭遇了目前较为尴尬的局面——学生求知欲较高，但却很难有机会接触到较多的阅读书籍。

加大教育的均衡投入，是兼顾教育公平的体现，是为了农村学生素质拓展的需要，是实现城乡教育均衡发展的客观要求。加大教育均衡投入，有利于完善农村教育基础设施，同时给学生一个相对均等的阅读机会和学习机会。

2.加快农村地区的经济发展

切实解决“三农”问题，是保持国民经济持续、快速、健康发展的必然要求。由于经济发展的不协调，一些地方尤其是广大农村的生活质量和生活水平难以跟上时代前进的步伐。农民用于教育的闲置资金很少，再加上政府的一些优农、惠农政策一时间很难切实让广大辛勤劳作的农民享受到国家政策的好处。

经济上的滞后严重限制了当地教育的发展。进而致使大批农村的中小学生未能及时阅读到新鲜的文化知识，其课外阅读更是没有了保障。经济基础决定上层建筑，只有在保证农村地区经济发展的前提下，农村教育才能得以发展，学生才有更好的阅读环境和阅读资源。

3.转变农村地区家庭教育及学校教育的观念

内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。学生的课外阅读需要更多的是学生家庭和学校的支持。当前，农村较为贫穷落后的面貌有了一定的转变，很多农村家庭过上了较为充裕的日子。但是其教育观念依然落后，他们对于孩子的要求很大程度上还仅仅限于纪律和学校学习，而对学生的智育和德育意识依然淡薄，他们很少会投资去发展孩子的课余爱好。同时，由于受到当地经济发展的影响，农村学校的发展相对滞后，学校在其教学理念和办学方法上，都局限于学生课本知识的的学习。

转变农村家庭和学校的教育观念，有利于学生综合素质的提高，为学生的全面发展提供一个较为宽松的环境。只有在源头上为学生提供一个宽松的环境，将家庭教育和学校教育置于社会的大背景中，才能培养出社会需要的具有综合素质的复合型人才。

第二篇：中小学生课外补习班现状调查

中小学生课外补习班现状调查

洛阳东升三中常文佳

近年来，各种补习班、培训机构如雨后春笋般遍地开花。为了对学生参加补习班的情况有所了解，我们采用调查问卷的方式，于2012年12月20日至2013年1月3日，对在校学生进行了问卷调查。调查组人员有：常文佳、高茹涵、李晓瑞、杨恒秀、陈瀚霆、刘卓琛、牛文天七位同学。

2012年12月20日至25日，我们分别对小学、初中、高中学生随机发放102、125、102份问卷，共回收262份（被某小学老师当做发小广告的给没收了几十份）。2013年1月1日至2日，我们在书店、商场、马路等场所发放问卷139份，回收131份。此次调查共发放问卷468份，回收有效问卷393份，问卷回收率为84%.现将此次调查结果统计如下；

1.是否参加补习班：参加的有291人，占74%。其中：女生211人，参加补习班的有168人，占80%。男生182人，参加补习班的有123人，占68%.2.学生所处阶段：小学生142人，参加补习班的有103人，占72.5%；初中生136人，参加补习班的有120人，占88.2%；高中生116人，参加补习班的有68人，占58.6%.3.参加补习的科目：参加补习班的291人中，语文68人，占23%；数学185人，占64%；英语206人，占71%；物理91人，占中学生的36%；化学68人，占中学生的27%（小学没有物理化学计算时没统计在内）；其他80人，占27%。（该调查不包括音乐美术）

4.每年在补习班上的花费：参加补习班的291人中，低于1000元的50人，占17%；1000-3000元的128人，占44%；3000-5000元的48人，占16%；5000-8000元的35人，占12%；8000元以上的30人，占10%；

5.是否自愿参加：参加补习班的291人中，“全部自愿参加”156人，占54%；“部分自愿参加”114人，占39%；“非自愿参加”的21人，占7%。

6.参加补习班效果：“效果很好”的108人，占37%；“效果一般”的151人，占52%；“作用不大”的25人，占9%；“无作用” 的7人，占2%。

调查结果分析：

1.由于高考的指挥棒作用和教育资源分配的不均衡，学生面临着巨大的升学压力，大多数

学生（调查人数的74%）选择上补习班来提高自身竞争力。其中女生上补习班的比例（80%）高于男生(68%)，这与当前各阶段女生成绩优于男生的现状相符。

2.在参与补习的科目中，英语和数学两科补习人数最多。英语热与当前的出国热有关，现

在不少国外大学开始对中国招生，香港的几所大学招生时也十分重视英语，每年出国的留学生越来越多，这些都使家长和学生从小学甚至幼儿园时期就开始重视英语。而数学是因为比较难学，而且不少学校招生时过于看重数学竞赛成绩，因而补习人数较多。中学的物理和化学补习人数也相对较多，一方面是高考理科招生比例大，另一方面部分学生感觉理科知识有一定难度。统计结果与社会上补习班的招生宣传基本吻合。

3.参加补习班的学生中，初中生比例最高（88.2%）；高中生比例最低（56%）。这应该是

与高中生自学能力增强有关。

4.学生每年在补习班上的花费以1000-3000元的为最多（44%），5000元以下的占78%，因为多数学生只需补习一科或两科。但也有少数学生补习科目较多，有的甚至采取名师一对一辅导，费用自然就很高了。课外补习班在一定程度上增加了家庭经济支出，加重了一些贫困家庭的经济负担。

5.多数学生自愿参加补习班，非自愿参加的只占参加补习的学生的7%。充分说明了当前

学生面临的学习压力，这与国家提出的素质教育、减轻学生负担完全相左，是个值得深思的问题。

6.多数同学认同补习的效果，“作用不大”和“无作用”的只占11%，这一方面说明补习

班对学生的学习确实有一定的帮助，另一方面也能解释近几年补习班疯长的现象。

调查结果的思考：

首先，从参加补习班的学生的比例可以看出中国学生在现行高考制度下所面临的巨大的升学压力，学生除了正常的上课、写作业，学生还要利用晚上、周末、节假日到处上补习班，所以现在的学生成绩上去了，身体素质下来了，跑不动，跳不远，没时间玩，没时间思考，装一脑袋死知识，与国家现在提倡的“中国创造”如何对接？

其次，参加补习班不仅占用了学生运动、休息、娱乐时间，也增加了家庭经济支出，减少了学生与家长之间的沟通与交流时间，一些学生在上不上补习班及费用问题上与家长产生矛盾也会影响学生的健康快乐成长。

第三，对社会上的补习班我们也要有个正确的认识，它的存在确实能办助学生查漏补缺、总结提高，在一定程度上填补了当前的人们的需要。但要防范那些没有执照、虚假宣传、骗取钱财的不良补习班。

2013.2.26

第三篇：中小学生必读课外书目

读书之乐何处寻，数点梅花天地心。书是我生活中的一大乐趣。我坚信，只有让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内容融入我们的生命，才能有一个比水海更为广阔的心灵空间!这里给大家分享一些关于中小学生必读课外书目，供大家参考。

中小学生必读课外书目

1.海底两万里

2、十万个为什么

3、汤姆索亚历险记

4、爱的教育

5、格林童话

6、安徒生童话

7、小王子

8、西游记

9、茶花女

10、三个火枪手

12、昆虫记

13、名人传

14、三国演义

15、简爱

读书有什么好处

书籍来是人类进步的自阶梯，其实，读书就是将人类浓缩几千年的科技、文化快速习得的最佳方式，读书能够在极短的时间内，掌握大量的科学文化知识，摆脱愚昧和迷信，不再是一个空白的人，而是通过读书赋予了自己丰富的知识色彩。

读书能树立正确的三观，通过阅读，能够与先贤们博古烁今，能够与文人骚客们煮酒论歌，能够从无数正反面的故事中，吸取教训，增长见识，去粗取精，形成具有正面导向性的三观。

读书能开拓视野，不再局限与小小生活中的一隅，可以无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海，随着读书范围的扩大，也会练就出广博的心胸与远大的理想和信念。

读书能结识朋友，扩大社交圈子，通过读书，找到志同道合的朋友，可以在一起谈天论地，开怀舒心。

读书可以提高层次，提升综合素质，通过阅读，不仅可以学会解决实际生活中问题的方法，也能在无形中为自己增加一抹书卷文艺的气息，让气质更加出众。

如何快速阅读

1、快速阅读不只是简单的速度快，还要求达到理解的程度，在练习速读之前，要学会调整自己的状态，做到注意力集中。如果注意力不集中快速看清每一个字符都是问题，就很难保证在极短的时间内能够对内容理解。

2、阅读中学会去粗取精。不管你在读什么，总有一些不是那么重要的话语，你可以很快地读过或者干脆略掉;也同样总有一些表达主旨、中心思想的段落或句子，这些才是需要你重点阅读的内容。

这种方法的实质就是“提炼”，我们从小的语文阅读理解，练习的就是提炼。只有不断强化这种能力，才能更快的阅读和理解。如果你还没有这种能力或者不熟练，可以：在读一本书或者一章之前，先很快地翻一遍。找一找重复出现的关键词句、关键观点和其他表示重要概念的格式，之后正式阅读的时候你就可以跳过大段文字，只在你知道的比较重要的地方慢下来。

3、词组、词群阅读练习。阅读中，不是每个词都重要，想要读得快，就需要能够即时地阅读一群单词，甚至整个句子或者短的段落。你可能已经在某种程度上这样做了(大多数人对简单的文字、文章基本都是三四个单词一起读的)。

你可以尝试这样做：有意识的把视线分散到半行、一行字上看。如果实在做不到，你可以把注意力集中在这行字的中间位置，用余光去感知周围的文字(刚开始可能会带来混乱、看不懂)，但经过一段时间的练习后，看清(感知)半行、一行甚至多行的能力就会逐步增强。当然了，这样练习提升的效果是有限的，所以说有条件还是建议借用专业的速读软件来练习提升、4、在练习的时候，给自己制定不断提升的小计划。比如，第一阶段给自己制定一眼看6个字的小目标，时间是一周，每天强化练习半小时，练习完用一眼看6个字的方法实际阅读文章半小时。等达到了这个小目标，可以给自己来一点小奖励，然后再制定下一阶段的小目标，逐步提升。

5、速读是一个需要大量练习的技能。具体能练习掌握到什么程度，一看方法、二看毅力、三看能力。即便你只提升到两千、三千字，那也是受益无穷了，所以你不必害怕自己掌握不了，认真的去练习就好了。

6、不要只是练习，而不懂得运用。速读是一种能力，但也是一种阅读习惯，需要平时运用巩固加于完善。不要只是练习的时候去那样做，一定要运用于实际的阅读中，直到真正养成习惯，能灵活运用。

中小学生必读课外书目

第四篇：浅谈中小学生课外补习班的作用

浅谈中小学生课外补习班的作用

课外补习班是指专业人士（特殊专业教师、退休教师、教育专业大学生等），对个别学生进行的一对一或者小班化的学业辅导。其工作性质不同于在校的老师，课外补习面对的是一个或几个学生，工作的场所是指家里或家教机构，工作的内容是答疑解惑。

课外补习定义主要是指对基础教育阶段的中小学生提供学校之外的课外辅导，对中小学生专门实施一对一个性化教育服务的校外辅导，是对正规学校教师教育工作的有效补充。

1、弥补学校教育

我国的基础教育追求教育的公平性和普惠性，是依据大多数学生的智力和行为能力基础而设置的，校内的课堂教育只能满足绝大部分学生的学习需求，正常情况下依然有一部分学生的学习问题不能得到充分的关注和解决。课外补习：第一，有针对性的辅导有学习疑问的学生，及时解决他们学习过程中的问题；第二，可以帮助学生建立良好的学习方法，改变学生不良的学习习惯和学习心理；第三，为有潜力的学生提供差异化的、丰富多彩的素质教育，使学生好上加好。

2、弥补家庭教育

家庭教育对孩子一生的成长，对孩子的人生观、价值观的形成具有显著的效果。但是随着我国社会经济的不断发展及教育知识的拓展更新，家长的空闲时间越来越少，家长关注教育方面的知识非常有限，所以众多家长对于辅导孩子显得力不从心。而课外补习的辅导老师接受过专门的培训，具有相关的知识储备，正好解决了家庭教育的不足。

课外补习班大不同教育是一家致力于中小学学生素质培养、学生学习成绩提高、学习潜能开发及学生个性化心理培养的教育课外辅导机构。作为一家心理辅导兼课程辅导的现代化的教育科技机构，主要致力于中国现代家庭教育、社会教育、培训创新型人才，确保我国现代教育事业健康快速发展。哲瀚教育本着服务于社会，服务于教育的宗旨，注重提高学生的综合素质，培养学生创新思维的能力，养成科学的学习习惯，训练严谨求实的学习方法，营造生动活泼、主动进取的学习局面，促进学生全面发展。

第五篇：关于中小学生课业负担调查报告

关于中小学生课业负担调查报告

关于中小学生学业负担调查报告

为促进学生深入了解社会，了解丰富多样的教育实践，关注教育热点、难

点问题，促进学生科研素质的提升，促进教育事业的发展。学校组织我们进行了

专题调研，调研采用问卷、访谈、文献等方法进行，调查对象主要是在校中小学

生，现将有关结果报告如下。

一、关于学生负担情况说明

根据调查题目我设计了相关问卷，并对相关中小学生进行了调查，进行了相

关的数据分析(见最后一页)，问卷如下： 数据分析如下：

根据数据可知：大部分中小学生感觉自己负担稍重，并且中学负担重于小学，毕业年级重于其他年级。学生负担稍重主要表现在以下几个方面：

1、在校时间漫长。根据教育部的规定，小学生在校时间不得超过6小时，初中生在校时间不得超过小时，高中生在校时间不得超过9小时，根据调查数据可知，目前，很少有学校能够严格做到这一点。调查数据可知绝大多数小学生每天上课时间在7到9个小时，大部分中学生每天上课时间在9小时以上，绝大多数小学生每天放学后要写一个多小时的作业，大多数的中学生每天放学后要写高于一个小时的作业。这明显高于教育部相关规定。除此之外，我通过访谈等方式得知，少数学校还存在提前到校，推迟放学，周六、周日上课等现象，延长了学生在校学习时间。

2、父母期望过高。根据调查数据显示，学生认为压力的主要来源之一是父母期望过高。由于社会竞争日益激烈，学习成绩、文凭与以后的求职有非常密切的关系。所以，许多父母花钱送孩子去更好的学校，上更好的班级，花钱请家教，不仅增加了学习时间，而且让许多学习难以跟上的孩子增加了许多苦恼和压力。还有就是父母对孩子采取的不正当教育方式，对成绩好的孩子采取过多的奖励，对成绩不好的孩子采取惩罚，责备等。这样使成绩好的孩子变得高傲，使成绩差的孩子自尊心受挫。

3、重复练习繁多。国家三令五申严禁学校组织学生统一订购资料，但调查发现，大多数学校还是组织了学生订购了其他资料，而且日常考试、测试情况较多，“填鸭式”的教育方法没能使学生把知识学活，对待问题生搬硬套，而且过多的测试，使学生承受太多的成绩压力，许多学生产生考试焦虑，真正面的重要考试时，学生反而不能以正常心态面对。

4、缺乏锻炼身体素质跟不上。根据教育部规定，义务教育阶段体育课占总时的10%到11%的比例，1到2年级体育课相当于每周4节课时，3到6年级体育课和7 到9年级体育课相当于每周3课时，而根据调查数据可知，大多数小学生每天锻炼只有半个小时，大多数初中生在体育课上锻炼，而体育课的课时也只有一到两节。这远远不符合教育部规定。

二、负担产生原因分析

1、家长教育太目的化。①家长总是将好成绩、好文凭与好职业联系在一起。家长

普遍认为只要现在取得好成绩，将来才能有好的学校，才能有好文凭，将来才有出息。从小家中就不停的为孩子请家教，周六、周日给孩子报各种补习班，占用了孩子休息、娱乐的时间，阻碍了孩子爱好、兴趣的发展，忽略了德、智、体、美全面发展的重要性。②家长不认可成绩差的孩子。家长认为成绩差的孩子将来没有出息，对孩子进行各种说教，严重上伤害了孩子的自尊心，是孩子压力增大。③家长不按章出牌。家长认为上好学校就有好成绩，不考虑自己孩子智力水平是否跟得上，花钱让孩子上好学校，上更好的班级，孩子在这样的班级中难以跟上别的同学的步伐，产生了严重的心理负担，感觉到自己的差距，自尊更受挫。

2、学校教育引导离位。①老师素质不够。大多数老师采用“填鸭式”的教学方法。学校教师在学生购买的资料的基础上，还组织学生购买许多的辅助资料，课堂上，通过题海战术让学生掌握相关题型，而老师本身则失去了刻苦钻研的精神，不去钻研做题的新技巧，新方法，把解题技巧的掌握归于重复的练习。这种教育方式课堂效益低下，学生学习缺乏积极性。另一方面，老师对班上成绩差的同学采取不管不顾的态度，对成绩差的学生采取降级等手段，使成绩差的学生得不到和优生平等的关注，失去对学习的兴趣，把学习当成一种负担。②学校受社会，家长乃至教育本身的不适当评价左右，在减负问题上态度暧昧，学校不按教育部规定采取减少体育课时、周六周日上课等手段增加上课课时，企图用延长课时来换得高上线率。

3、社会观念陈旧化。①许多大型企业将文凭作为考核的重要参考。现在无论到什么地方应聘都有相关的文凭限制，而就像专科生有相应的技能但无相关文凭在竞争中处于劣势。②社会将学习成绩的好坏同学生的个人价值联系在一起，用成绩好坏来评估一个人的价值高低。

4、国家规范不到位。①教育部制定相关规定但实施不到位。关于中小学生减负的相关规定在实际中都很少落实到位，除此之外，教育部门在对学校对规范的执行的监督做得不到位，没有采取相关的惩罚措施，所以促使我国各大高校能明目张胆的采取各类措施加长上课时长，增加学生负担，增加学生压力。②教育部关于减负相关规定还有待完善。

三、思考与建议

(一)在学生负担问题上社会、家庭还存在一些认识上的误区：①家长认为孩子负担过

重是学校造成的。②少部分家长认为不能减负，担心孩子在将来的升学，就业中吃亏。③家长认为孩子的学习成绩差可以通过花钱让自己孩子上考不上的更好的学校等方法提上去。④孩子只有通过高考考上好学校才有出路，艺考之类的道路在以后都不会有出路。

(二)如何减轻学生过重的课业负担

1、作为教育主管部门，一是要加大宣传力度，营造正确的社会舆论，着力培养社会各界正确的教育观、人才观、评价观，调适社会心理。二是要加大关于素质教育常规的检查力度。三是要坚持教育评价的科学性。

2、作为学校，一是要坚守教育法规，落实有关减负规定，在学生到校时间、作业等方面严格执行上级规定。二是要建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的控制检查力度，三是要组织教师相互交流、相互学习，积极开展研究，大胆探索减负增效提质的新思路新方法，并加以推广。

3、作为教师，一方面要充分认识减轻学生过重负担重要性，认真钻研教材，准确把握教学重点、难点，从学生实际出发精心设计教学过程，精讲精练，提高教学效率，另一方面，要加强对不同层次学生的研究，加强对典型题型的研究，精心设计、布置作业，注重作业的层次性、针对性和有效性，减少不必要的机械重复劳动，注重作业形式的多样性和趣味性，避免枯燥无味的劳动，提高作业对学生的吸引力，大力加强学法指导和作业习惯的培养，提高学生的作业速度和作业质量，达到轻负担，高质量的目的。

4、作为家长，要注意培养孩子的学习自觉性和良好的学习习惯，加强对孩子作业的督查与指导，不要给孩子施加心理压力，不要盲目地给孩子增加课业负担。

四、应该从哪些方面调适社会、家长心理

1、减负决不是减去必要负担。

要让家长知道：减负是以不影响教学质量为前提的，减去的只是一些机械重复的无效劳动，减去的是不讲方法的死记硬背呆练，减去的是过长的在校时间、过重的作业负担。

2、学习应有适度、合理负担。

要让家长知道：学习是一个复杂的过程，知识经过识记后会遗忘，必须及时复习，经常复习;对一种技能的掌握必须反复的练习才能达到熟练的程度，因此学习应该有适度、合理的负担。认为只要课上听懂了，课后无需练习、复习的观点是不正确的。现在的考试题型变化多，考试形式活，综合性强，要求学生对知识的理解程度深，能融会贯通，灵活运用。要达到这个目标，只有平时多思考，多练习。因此，学习必须要有适度，合理的负担。

3、学习必须要有刻苦的精神。

现在绝大多数家庭都是独生子女，家长对子女普遍比较娇惯，不忍心看子女吃苦。要让家长知道：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，少年不知勤学早，白首方悔读书迟。作为青少年学生，要成才必须要有勤奋、刻苦的精神，娇生惯养，怕苦畏难是成不了大器的。