浅谈中职学校学生思想教育工作的几点感受

第一篇：浅谈中职学校学生思想教育工作的几点感受

浅谈中职学校学生

思想教育工作的几点感受

甘肃省张掖市体育运动学校刘晓华734000

[摘要]随着市场经济的深入发展，市场经济对中职教育的要求在不断地提高,然而中等职业学校的学生与普通高中的学生相比，整体素质较差，学习的积极性普遍不高，普遍存在着“不愿学”、“不想学”等厌学现象。中职生心理健康教育就成为当前中职教育面临的新课题、新任务，那么中职学校教师对学生的思想教育工作就显得尤为重要,文章通过分析中职生思想现状，导出实施中职学生思想教育的几点浅见。

[关键词]中职学校思想教育亲和赏识

一、现状分析

我校是一所特殊的中职类体育运动学校，是培养青少年体育人才的基地，担负着为国家和本省发现、培养和输送竞技体育人才的任务，并代表我市参加全省和国家的各项竞技体育比赛。面对这样一种特殊性，我校的学生与普通高中的学生相比，整体素质较差，学习的积极性普遍不高，思想存在着“不愿学”、“不想学”等厌学现象，因此有很大一部分“问题学生”。这些问题学生主要分为三类：

1、家中父母经商，因无暇顾及，而忽略了孩子的教育；

2、父母离异，家人是教育的失败者，没办法管教孩子；

3、孩子不爱学习，父母没办法，就送到这里来练体育。这些学生，被称之为“差生”，说的确切点，是“双差生”，他们不仅在学科学习方面落后于整体水平很多，有强烈的厌学情绪，没有明确的学习目标，也没有学习积极性和学习兴趣，并且敏感而冲动，自以为是又胸无点墨，还十分懒惰。这些学生，基本上没有理想和追求，来上学不是为了学好知识、提升自我，有些只是为了拿个文凭，还有些纯粹是为了混日子，因此，学习不认真，迟到、早退、缺课现象时有发生，上课不听讲、课后不看书，考试时却千方百计想投机取巧、蒙混过关。而且这些学生，大多缺乏社会责任感和公共道德，没有生存危机，有“靠家长、靠关系”的依赖思想，但惟独没有要提高自己的能力和水平的思想意识。

二、实施措施

这么多年教学第一线的实践，我发现，这些学生大多本质不坏，只是缺少“爱”和“认可”，他们很聪明，而且很重感情，一旦你能走进他们的心里，他们其实是很懂事和明理的。随着对学生的理解和班主任工作的深入，我的体会也很深了，这里有几点本人的浅见。

1、爱，是一个永恒的话题，“热爱一个学生等于塑造一个学生”。俄国著名教育家苏霍姆林斯基在《没有教不好的学生》中写道:“是什么力量把一个人见人烦恼的孩子，变成一个人见人爱的孩子？是爱，爱是阳光，可以把冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”温家宝总理也说过：“作为一名老师，首先要有爱心，没有爱心就没有教育。”在学生教育工作中，爱学生是一个重要的前提，作为班主任，就要深入学生生活，与学生平等接触、平时多交流，做他们的“朋友”和“亲人”，把他们的冷暖记在心里，学生会因你的爱而感动，会因你的爱而信任你，也会因你的爱而慢慢发生改变，因为我知道，每一个学生都有一个丰富的世界，每个学生都渴望被人关注，对于平常学生如此，对于问题学生更应如此。作为问题学生，不是他们不够聪明，而是他们存在心理问题。因此，面对这些学生，我认为最重要的是“用心沟通”，走近他们，贴近他们的心灵。孙子兵法曰：“攻城为下，攻心为上。”我也始终信奉并遵守这一信条，教师的真情投入往往是很重要的教育力量。所以，人们把称教育为“爱的教育”。

2、教学要“因材施教”，对学生的教育更要“因材施教”，其实也就是“因人而异”。因此，在每次新接手一个班级时，我总是会在最短时间里，抽空和每一位学生进行交流，并注意观察了解，以便在直观上对每位学生做出一些初步判断，为以后的“因材施教”打好基础。有些学生“服软”，有些学生“吃硬”，所以作为任课教师，尤其是班主任，一定要根据学生的的性格和承受力来决定教育的方式。可能有些教师认为，我们是老师，他们是学生，我说他们就得听，难道我还有看学生的“脸色”？我认为这个观点有偏差，现在的这个社会，是“人性化”的社会，讲求“平等”，而且学生也需要被尊重。要尊重学生，就是要重视他们，就是要平等对待他们，凡事要以理服人，教育学生也要让学生“先苦后甜”：学生做错了事，当时肯定火冒三丈，当头一顿批评，但是批评过后，一定要记得以和平的心态给学生把道理讲清楚，让他们明白自己错到哪了，还要明白老师的批评是因为重视他们、是为了他们好。总之，批评也好，教育也好，务必要让学生心服口服，不要一味地责备，更重要的是正确疏导，要站在学生的角度考虑问题、体会学生的感受，然后找出问题的症结所在，解决问题，这样一定会事半功倍。在这个问题上，还有一点，学生教育，必须要有全局意识，也就是你在批评教育学生时，要注意场合、学生的情绪和当时的承受能力、还有教育的效果，所以，一定不要和学生起明显的冲突，尤其是在教室里众多学生面前，这样会刺激学生的对立情绪，会将自己陷入被动的局面，实在不行，走为上策，“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空”，还适度体现了自己的大度，何乐而不为呢？而且，在学生出现问题时，除了批评、教育、疏导学生以外，同时还要反思自己的责任和不足之处，这样也会让学生感到老师的公平和担当。

3、关注学生，扬长避短。人非圣贤，孰能无过。任何人都有一定的缺点和毛病，我们要善于运用“赏识” 这一让学生在成长路上产生不竭动力的方法。苏霍姆林斯基说:要注意肯定学生的点滴进步，使学生不断享受成功的欢乐，因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。因此，在教育工作中，老师不能总是用挑剔的眼光去寻找学生的错误，更不能简单地定性评价一个学生的好坏，而要从内心去欣赏学生，公平对待每一个学生。学生出现问题时，要让学生正确对待，明白犯错并不可怕，只要我们改正，那才是最好的；也不要因为年少的一点无知和冲动，就否定自己的所有。我认为应该细心去观察、去发现每一个学生身上时隐时现的闪光点，让学生知道自己并不只是“差生”，以此为突破口激发其前进的动力，并经常告诉他们：你们很优秀，如果能改正自己所存在的一些小问题，那就更好了。差生本身就是只知道自己很差，也只看到自己的缺点，却又不希望别人说他们的短处，其实他们也渴望成功，所以我们要让学生能正确对待自己的优势和劣势，帮助他们树立提升自己的自信心，让他们明

白，虽然他们存在缺点，但他们也是有很多优点的。我们说，“教人者，成人之长，去人之短”，为人师者，应该多鼓励学生、激励学生，赏识教育很重要，即使是有太多缺点的学生，多说一些鼓励的话也是没有错的。

学生，首先是一个独立的个体，我觉得，到学校来学习，文化知识的提升很重要，但学会正确的做人更重要。现代社会，除了对能力水平有较高的要求以外，文化素养也显得尤为重要，因此，不能完全以分数来衡量一个学生，应该看到更基本、更重要的东西：素养和道德感。对于独身子，该怎样与同学相处，如何在学校、班级这个“家庭”快乐健康地成长；教会学生怎样与老师相处，怎样去尊重老师；还有教育学生怎样面对挫折与困难，怎样去面对别人的不理解和不信任„总之，授之于鱼，不如授之于渔，教会了学生做人，也就教会了学生一种生活的态度，有了正确的态度，学习、表现自会有所提高。好的教师，不但会使学生提高自己的起点，更能够让学生确立自己的人生目标，而一个人一旦有了目标，他成功的机会就大了。

三、工作体会

园丁俯身丛中，浇水松土，精心呵护，于是收获了万紫千红，争奇斗艳；果农穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管，于是换来了满园飘香，果树累累。学校的工作主要是学生工作，而教师职业的成败，在很大程度上取决于师生关系是否融洽，在我校这样的一个特殊群体中，学生的管理工作，尤其是思想教育工作就显得尤为重要，而所有这些，本人认为很大程度上取决于教师对学生真诚的爱护，以及师生之间的和谐关系。因此，师生之间要用尊重、关怀、欣赏去架设心灵的桥梁，这是一种品质，也是做好学生教育工作、尤其是做好中职学生教育工作的一个关键。

第二篇：学生思想教育工作 范文

学生思想教育工作

4月11日下午，我校学习《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》理论研讨暨书记论坛总结大会在演讲厅召开，学生思想教育工作。

校团委书记蔡大勇首先结合16号文件就近期团学工作进行了总结。他详细阐述了团日活动的主题与考核办法、团支部建设、“五四”评优等工作，并指出设置分团委副书记职位、加强团干部交流的必要性，今后要努力拓宽工作领域，理清服务思路，使团学工作的管理方式更加科学化。

学工处处长张景超就近期学生工作做了系统总结，明确了近期学生工作的重点及有待改进的问题。他对开学以来两次搬家的及时性和安全性予以充分肯定;就如何进一步加强就业指导工作力度、更好的开展心理咨询;引导学生全方位测评、深入学生帮助其解决实际困难以及对特困生补贴和助学贷款发放等相关问提出了建议与要求，范文《学生思想教育工作》。他最后说，其中思想政治工作进公寓将成为近期工作的重点。各院系要结合自身特点通过选点试验、年终总结等方式力争将辅导员进驻公寓工作于明年春全面铺开。

校党委副书记李尊实传达了河北省关于加强与改进大学生思想政治教育工作的会议精神。李副书记对进一步深入学习贯彻省思想政治教育工作会议和中央16号文件精神、加强思想政治辅导员队伍建设、辅导员进驻学生公寓、大学生心理健康教育、解决贫困家庭学生的困难和加强毕业生就业指导等工作做了部署。

会后，各学院主管学生工作书记和全体辅导员老师还参加了由党委学工部组织的学习中央16号文件理论知识考试。

(www.xiexiebang.com)

第三篇：落实学校学生思想教育工作会议精神情况通报...

落实学校学生思想教育工作会议精神情况通报－第二期

2004-12-15作者：pan阅读94次

沈阳建筑大学关于进一步

加强和改进学生思想政治教育的意见

(摘要)

为认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，以党的十六大和十六届四中全会精神为指导，做好新形势和新任务下的学生思想政治工作，提高学生思想政治素质，促进学生全面健康发展，现就我校进一步加强和改进学生思想政治工作提出如下意见。

一、进一步提高对加强和改进学生思想政治教育重要意义的认识

1、我校担负着为我国社会主义建设事业培养更多更好的建设者和接班人的重要任务。我们培养的学生思想政治素质和专业水平如何，直接反映着我校办学指导思想的正确性和办学能力的高低，直接影响着我校在社会上的信誉和地位。

2、学校党委始终坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，充分发挥党政齐抓共管的优势，积极探索和深入开展新形势下的学生思想政治教育，有利地促进了学生德智体美全面发展。多年来我校学生思想政治教育的实践经验启示我们：

（1）必须始终把学生思想政治教育摆在首位、贯穿于教育教学全过程；（2）必须坚持以人为本，学生第一，把学生全面发展作为工作的出发点和落脚点；

（3）必须充分发挥党团组织的主导作用和“两课”的主渠道作用；（4）必须形成党政齐抓共管,干部、教师、服务人员全方位育人的格局；（5）必须建设一支相对稳定、素质较高的学生思想工作队伍；（6）必须有的放矢地关注特殊群体的思想工作；（7）必须从大处着眼、具体事件入手，注重养成教育；（8）必须通过具有吸引力、感召力的载体来展开学生思想政治教育工作；（9）必须时刻关注学生思想动态，在经常性的学生思想状况调查基础上不断改进工作的方式、方法和手段；（10）必须坚持教育与管理相结合，加强制度建设，在科学化、系统化、规范化上下功夫。

3、目前我校学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。但是我们也必须看到，在一些学生中程度不同地存在着政治信仰迷茫等问题。这些问题必须引起我们的高度重视。

4、面对当前思想政治工作的新形势和新要求，我们的学生思想政治教育工作还有很多地方不相适应。学生思想政治教育的加强和改进是当前我们的一项重要任务。

二、加强和改进学生思想政治教育的指导思想、基本原则

5、加强和改进学生思想政治教育的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大、十六届四中全会和我校第六次党代会精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会对建设类人才培养要求的实际，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴进实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政

治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义的合格建设者和可靠接班人。

6、加强和改进学生思想政治教育的基本原则是：（1）坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为学校根本任务，把思想政治教育摆在各项工作的首要位置。（2）在充分发挥教师、党团组织教育引导作用同时，引导学生自我教育、自我管理、自我服务。（3）在重视课堂政治理论教育同时，要注重引导学生深入社会。（4）解决思想问题与解决实际问题相结合。（5）把思想政治教育融于学校管理之中。（6）在继承优良传统同时，积极探索新形势下学生思想政治教育的新途径、新办法。

三、当前形势下我校学生思想政治教育的主要任务

7、学生思想政治教育的任务是多方面的，结合当前学生思想实际，我校今后一个时期学生思想政治教育的主要任务是：

（1）理想信念教育。（2）民族精神教育。（3）公民道德教育。

（4）法治及安全教育。（5）心理健康教育。

四、充分发挥学校有关方面在学生思想政治教育中的作用

8、充分发挥党团组织在学生思想教育中的重要作用。

发挥党的政治优势和组织优势，做好新形势下学生党建工作。学生党员发展要注重早期培养。对于已发展的学生党员特别是预备党员，要加强党员先进性教育。继续抓好“一个党员就是一面旗帜”的学生党员形象工程活动。

学校各级团组织都要把加强学生思想政治教育摆在工作突出位置，充分发挥在教育、团结和联系学生方面的优势，竭诚为学生成长成才服务。认真做好推荐优秀共青团员入党工作。

9、充分发挥课堂教学在学生思想政治教育中的主导作用。

要充分发挥“两课”课堂教学的主渠道的作用，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

要形成大学生形势政策报告会制度。每学期要紧密结合国际国内形势变化和学生关注的实际社会问题，组织形势政策课教学。建立法律服务中心，加强与大学生的学习、生活密切相关的法律法规的宣传和普及。

学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人责任。

10、充分发挥教书育人、管理育人、服务育人在学生思想政治教育中的影响作用。

全校包括机关干部、后勤职工在内的广大教职员工都要结合本职工作做好教书育人、管理育人、服务育人工作。

11、充分发挥学生的自我教育作用。

要积极鼓励、引导和支持学生业余党校、业余团校、马列主义读书会、邓小平理论学习会、“三个代表”研究会等一些学生活动组织的自我教育作用，激发学生的政治热情。

五、不断拓宽学生思想政治教育的有效途径

12、积极推进学生思想政治教育进学生公寓工作。

把学生在公寓的表现与学生综合测评、优秀学生评选及奖学金的评定结合起来。坚持辅导员办公室进公寓的做法。要坚持安全保卫人员进入学生生活园区。选聘优秀大学生和研究生参与学生公寓管理工作。坚持以寝室为单位建立学生党团小组，继续抓好文明宿舍建设活动。学生公寓管理中心服务人员要以良好的工作形象体现服务育人。

13、要加强对学生社团的领导和管理，发挥学生社团在思想教育中的作用。学生社团要通过高质量、高品位的活动引领文明、健康、和谐的校园新风。

14、重视网络对学生的影响作用，占领网络学生思想教育阵地。要把网络思想政治工作纳入学校党建和思想政治工作总体规划。要建设好教育网站或网页，开展网络思想教育活动。要利用校园网为学生学习生活提供服务。要注意通过网上了解学生思想动态，及时回答和解决学生提出的问题。

15、深入开展社会实践活动。学校要把社会实践纳入到教育教学总体规划和教学大纲之中，规定学时和学分，提供必要经费。

16、大力建设校园文化。要大力加强学生的文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。加强校报、校刊、校园广播建设。重视校园人文环境和自然环境建设。继续办好“三名”讲坛，提高学生学术活动层次。

17、高度重视学生心理健康教育。要结合学生实际，广泛深入开展谈心活动，有计划性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。设立有专职心理教师具体负责的心理健康教育咨询中心，有针对性的开展学生的心理健康教育和心理咨询辅导，引导学生健康成长。

六、进一步明确学生思想政治教育体制，加强学生思想政治教育队伍建设

18、学校设立学生思想政治教育协调机构--学生工作委员会。各学院要成立相应的学生工作领导小组。在校生500人以上的学院设专职学生工作副书记（副院长）一人。学院下设团总支、学生工作办公室，要逐渐把学院建成组织学生思想政治教育工作的中心和实体。

19、加强学生辅导员队伍建设，学生辅导员是实施学生思想政治教育工作的骨干。各学院按学生人数与辅导员人数200：1比例配备学生辅导员。学生辅导员专职时间一般不少于三年。满三年或三年以上确需转岗的，优先安排进修或本人申请的岗位。做学生辅导员期间按教师系列评聘教师职务，按同职称教师或相当级别的干部发放岗位津贴。

20、继续完善学生班主任制度，探索学生导师制模式。班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。要加大导师制探索和试点力度，提倡在学生数较少的专业和毕业班级实行导师制。对于班主任和导师的工作要给予相应的报酬和待遇。

七、不断探索和改进学生思想政治教育的方法和模式

21、学生思想政治教育必须坚持以人为本，贴进实际、贴近生活、贴近学生，通过不断探索和改进学生思想政治教育的方法和模式提高针对性、实效性、吸引力、感染力。在具体实施中，要注重以下教育方法的运用。

层次性教育。要注意不同年级之间，老生和新生之间教育的差异性。

针对性教育。要针对不同学生实施不同的教育，在不同需求的满足中使学生受到教育。

互动性教育。要注意学校、社会、家庭之间教育的关联性、同步性。学生与教师之间要互动。

自我性教育。发挥学生会、团支部、班委会、学生社团及学生自己的自我教育、自我管理、自我服务的作用。

感染性教育。要重视校园环境和人文景观对学生潜移默化的感染教育作用。让

学生在无意识和非正式教育的情况下受到启迪和教育。

感化性教育。学生思想教育要逐渐变说教为感化，变有形为无形，特别是在为学生努力解决实际问题中使学生得到感化。

八、把学生骨干队伍建设、班集体建设和学风建设作为学生思想政治教育的落脚点抓紧抓好

22、通过学生思想政治教育工作，逐渐形成一支以学生党员为核心，以各级学生干部为基础的学生骨干队伍。

23、加强班集体建设。发挥班级团结学生、组织学生、教育学生的职能。不断提高班级的凝聚力、向心力和战斗力。

24、学风建设是学校永恒的主题。要把学风建设作为学生思想政治教育成果的具体体现抓实抓好。要引导学生树立更高的学习目标，引导教师加强学生学习的过程和环节管理。要对学生进行学习诚信和成本教育。

九、加强领导，全校动员，开创学生思想政治教育工作的新局面

25、进一步完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的学生思想政治教育工作机制。

26、加强学生思想教育工作考核。要把学生思想政治教育的开展情况纳入到单位和个人考核之中，并与表奖评优和计算工作量挂钩。

27、学校和各学院都要不断为学生思想政治教育工作创造有利条件，优化工作手段，提供必要的场所和设备，给予必要的经费保障。学校和各学院要为学生思想政治教育工作者提供和创造学习、进修、考察、社会实践的机会和条件，不断提高他们的思想和业务素质。全校师生员工进一步动员起来，努力开创我校学生思想政治教育工作新局面。

第四篇：浅谈做好中职学校学生安全教育工作的心得体会

浅谈做好中职学校学生安全教育工作的心得体会 上传: 邓连生 更新时间：2012-5-17 10:32:16 浅谈做好中职学校学生安全教育工作的心得体会

近年来，随着社会主义市场经济的快速发展，中等职业教育蓬勃兴起，迅猛发展。安全教育是各级各类学校思想政治教育的一个重要内容，也是中职生知识体系不可缺少的一个重要组成部分。因此，抓好中职生安全教育，对于加强中职学校的日常管理，维护学校的正常教学及生活秩序，保障学生人身和财物安全，促进学生健康心理的形成，都具有十分重要的现实意义。结合我校实际，要做好中职学校学生安全教育工作，我的心得体会是这样的：

一、以创建学习型党组织建设为契机，各级领导要重视校园文化建设，加大经费投入，突出重点群体，推进管理创新，是做好中职学校学生安全教育工作的前提。

“校园文化包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。”学习型党组织建设与校园文化的建设具有密不可分的关系。“三个代表”的重要思想，是马克思主义在中国发展的新阶段，是建设有中国特色社会主义事业各项工作的根本指针，也是做好校园文化建设的根本指导思想。校园先进文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设有利于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。、校园文化建设必要性的分析

校园文化是一种客观存在，它的存在、变化和发展影响着校园里的每个人。良好的校园文化可以形成良好的学风、校风和教风，校园文化也会起到教育的导向作用。良好的学风可以使青年学生形成良好的学习习惯，可以增强学生的求知欲望，这也是良好的学风熏陶的结果，校园文化可以起到观念认同的作用，对学生的智力开发起到启迪催化的作用，使之自觉求知，努力成才。

校园文化建设中的主体包括学生、教师、管理者和职员，同时他们也是校园文化建设的主体。教室、食堂、寝室“三点一线”的校园学习生活是紧张、单调的，为了活跃教师和学生的生活，要适当增加娱乐项目，比如歌咏比赛、各种球类比赛、棋牌类比赛等。在娱乐的同时，不仅增加了大家的艺术欣赏能力和自娱能力，而且增加了彼此的认知、协作、文化修养，有利于学生道德文化水平的提高。可以说，娱乐是中职学校校园文化建设的重点对象，校园文化是学生的文化，反映了学生自我意识的兴起以及自身完善、自我服务和全面发展的追求。中职学校的首要任务是人才技能的培养，校园文化建设是可以促进中职学校人才培养目标的实现。如何促进人的全面发展，校园文化会起到关键的作用。文化中的技能技术的发展、创造会激发教职员工教学水平的提高和中职学生学习积极性的增强。良好的学习环境会对整个学校的环境产生联动效应，形成很好的工作和学习的氛围。

2、要建设学习型党组织，突出重点群体，推进管理创新，全面打造校园文化，亮化、绿化、“美化”校园，创建和谐文明校园。

校园文化育人功能不突出、校园文化特色不鲜明是不少学校为之困惑的一件事，其根本原因在于校园文化建设是一项系统工程，涉及到以校风、学风为核心的校园整治、思想舆论导向、文化环境的营造、文化设施的建设、文化活动的开展等方面，必须领导高度重视，加大校园文化建设经费投入，必须进行系统设计规划，不断推进管理创新，而我们以前常常忽略了这一点，使校园文化建设收效不明显。校园文化的建设要进行有效的系统思考，就要掌握基本的系统法则，善于分析总结、透视复杂事件背后运作的简单结构。通过系统思考复杂事物背后结构的形态，从而使组织良性运转进而使校园文化建设有目的、有计划、有组织地展开。

“《关于推进学习型党组织建设的意见》中指出，在建设学习型党组织中，领导机关和领导干部要带头学习，发挥示范带动作用，要以身作则，以高度的政治责任感、强烈的求知欲和积极的进取精神，切实减少应酬，把更多的时间和精力放在学习上，学得更深一些，掌握的理论和知识更丰富一些，在全面系统掌握马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系上走在前面，在学习掌握现代科学知识上走在前面，在弘扬理论联系实际的马克思主义学风上走在前面，努力成为建设学习型党组织和学习型领导班子的精心组织者、积极促进者、自觉实践者，带动全党形成良好学习风气。”“建设学习型领导要求领导集体必须拥有自学力、思考力、创新力等深层的学习能力。”校园文化建设的重点就是要打造以领导文化的凝练和建设为核心的团结、求实、民主、进取的文化氛围，通过领导者自身的学习，发挥领导者在建设学习型社会中的表率作用，继而形成科学的领导文化，从而有重点地打造校园文化。

因此，中职学校建设学习型党组织要把文化建设作为重中之重，形成鼓励学习、热爱学习的良好文化环境，并把知识、智慧、觉悟和为理想而奋斗的精神凝结成一种美好的品质，潜移默化作用于人才培养的各个环节。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。

二、以科学发展观为指导，落实全员育人德育模式，把握重点环节，着力优化学生成长环境，创新安全教育工作新机制。

中职学校德育应该为社会发展服务，中职学校德育工作的好坏不但影响到学生的思想道德素质，而且影响到今后社会发展的进程和水平。这就要求我们的学校德育不仅要从学校和学生的现实出发，更要从社会发展的需要出发，为和谐社会的建设和发展培养大批各级各类专业技术人才服务。

1、坚持以人为本的德育教育，强化学生思想道德和法制宣传教育，优化学生成长环境，切实提高预防成效。

科学发展观是十六届三中全会提出的重要指导思想，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。德育和人的发展都有其本质的规律，以人为本的德育应当坚持以“做人”教育为基础，以“成才”教育为主线。“做人”教育是德育的基础。“做人”包含六个自低到高的层次——即：尊重家人，做父母的好孩子；行为规范，做合格的学生；明辨是非，做合格的人；勇于负责，做合格公民；热爱祖国，做合格的中国人；信念坚定，做合格的社会主义事业的建设者和接班人。“成才”教育实质上就是以理想、志向、人生目标、成才道路和条件等为内容的人生价值观教育。“成才”既是教育的目的，也是促进学生接受教育、自我发展的动力。如果说，“做人”教育主要体现了学生整体的需要和要求，那么“成才”教育则能更多地体现个体的差异和不同层次发展的需要。

2、全面、协调、可持续的中职学校德育教育。

我们在实施中职学校德育的过程中，不能将其单独割裂出来，德育的目标、内容、途径等，都与其他教育有着密切的联系。学生的素质也是一个整体，是相互影响和协调发展的。我们要有意识地将德育同其他教育有机结合起来，形成合力，德育既要也能为其他教育服务，同时德育又与其他教育一起共同发展。中职学校德育首先应该克服“六化”倾向，优化“六种”方法，实现“六个转变”——目标大化、方法老化、课内虚化、课外淡化、实践弱化、评价浮化是当前德育工作中存在的现实问题。结合新课程改革的精神，德育方法的改进可以从以下六个方面入手：创新德育课堂教学，寓教于理；联系社会生活，寓教于事；深化校园艺术教育活动，寓教于乐；强化校园文化建设，寓教于境；突出感恩教育，寓教于爱；注重心理健康教育，寓教于情。“六个转变”即：德育概念化、公式化、成人化的目标向贴近学生实际的目标转变；德育的被动式接受向主动获得转变；德育的抽象、空洞、封闭向可行、实用、开放转变；德育僵化的说教向学生学习生活需求转变；德育的单向灌输向师生互动转变；德育单一评价向综合评价转变。新余市职业教育中心潜能生培训班的开设就是中职学校德育教育创新的一种大胆尝试。

3、从学校管理上来讲，主要从以下几个方面构建中职学校安全教育的新机制。

（1）招生过程中，要提高门槛，进行资格审查。对于在初中有严重违纪违法的学生，坚决不要；招生老师要了解自己的招生对象，对于有不良恶习的学生，务必要慎重考虑；要规范招录秩序，将中考分数作为录取的重要参考依据。现在办学的风险很大，国家应该立法来保护学校的合法权益。自1996年9月1日起施行的《职业教育法》，只是对职业教育体系、如何实施职业教育及其保障条件等进行了一些粗略的规定，并没有就一些细则进行解释。随着社会的进步、职业教育的发展，旧的职业教育法规需要进一步完善，尤其是中职学校在发生学生事故后更需要法律层面的支持。首先，学校在处理学生事故过程中是第三方人（除校方构成学生伤害外），而不是第一责任人，也就是说学校只负责调解当事双方学生的矛盾和纠纷，调解不成，当事双方就应当走司法程序，通过法律途径来解决问题。但现实往往是：所谓的受害学生自己也有很大责任，如果通过法律途径的话，会花费更多时间和精力，付出的讨要成本更高，不仅拿不到自己想要拿的钱，还可能耽误小孩更多，甚至在公安机关留下案底，于是受害学生家长就缠着校方不放，搞得学校鸡犬不宁，扰乱正常的办学秩序，目的就是敲诈一笔钱就了事，这对学校来讲是相当不公平的。当然，学校应该承担适当的管理责任，但是这个管理责任是由司法机关来定，而不是由所谓的受害人漫天要价。另外，入学时，学校与学生要就有关安全事项达成协议，其中规定出现学生事故时应由家长选择，是由学校调解，还是走司法程序，如不接受调解，只能按司法程序办。对于屡教不改、不够开除学籍条件、影响较大但又不愿意退学的学生，可以适量收取安全保证金，作为日后因伤害他人而要承担的医疗费用，如果在一定时间内不再打架闹事则可以退还。只要国家在法律上给予中职学校应有的支持，只要学校在操作过程中不违背有关法律精神和教育理念，想吃“唐僧肉”的人自然会适可而止，这在很大程度上能降低学校的办学风险，学校也会多一份办学的宁静而致远。（2）学校领导要真正重视学生管理。要始终把德育安全教育工作贯穿于中职学校的整个工作，必须克服德育安全教育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。学校领导要身先士卒，树立“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，深入课堂，深入寝室，关心学生的饮食起居，出了问题要敢于承担责任，学校要将人力、物力、财力真正向一线教师和班主任倾斜，向学生管理倾斜，切实提高班主任待遇，提高学管干部待遇，不要让班主任出了力还要出泪，要多倾听并采纳班主任的建议和一线教师的呼声。比如，可以在班主任津贴之外再拿出一定资金作为班主任全年安全考核奖励。作为领导，只有体恤民情、善待民意，才能真正发现问题和解决问题，才能提高班主任的工作积极性，才能使这些问题学生变得少之又少。

（3）要形成全体教职员工齐抓共管的局面。学生管理不只是班主任的事情，班主任要管，招生老师要管，但学校领导和其它教职员工都要参与进来。对问题学生，可以实行包干责任制。从校级领导到中层干部、一线教师对问题学生进行结对子，包干教育，分析问题的原因，倾听他们的心灵倾诉，提出解决方案，手把手帮助他们进步，谈话做好记录，学校挤一点资金作补贴，教师是否参与结对子作为评先评职称的依据，对效果优良的教师年底评先优先考虑。

（4）学生管理德育为首。中职学生在校三年期间是有规律的，一年级上学期较老实，处于熟悉环境、摸清老师的处事风格阶段，偶有犯错；下学期浮躁不安，屡屡闹事的会多起来；二年级上学期，经过整顿，会稍微收敛；下学期又会开始活跃，称王称霸者也会时而有之；三年级临近毕业，比较听话，能配合学校的各项工作，基本上不会有大的违纪。利用学生的行为规律，应该在入校之初，进行严格的军事训练，真正养成学生严谨的生活作风，千万不要流于形式。首先要请一支正规化的教官，否则事倍功半，甚至适得其反。笔者亲身经历了一轮不太严格的军训，实践证明，一支稀松的教官队伍可以将学生带成一批稀松的学生队伍，养成不好的习惯，对于以后的各项管理是会带来负面作用的。好的军训是三年学习生涯的一个好的开端，学生在这期间养成好的生活习惯、卫生习惯会受益三年。同时，班主任在日常管理中，要突出德育教育，教育学生学会尊重他人，培养健全的人格，具备拾金不昧和见义勇为的精神，学会自强不息、自力更生、艰苦奋斗的优良作风。培养学生专心听讲、认真作业、勤思好问等良好习惯。

（5）制定管理制度是基础，措施执行到位是关键。学生处管理主要突出制度化和常规化。学生管理既是一项长期性的工作，更是一项立竿见影的工作。要做到这两点，必须依靠制度管理作为保障，用常规管理来落实。制度化，即是根据校情制定相应的管理制度，如相应制定了一系列的管理制度：《走读生管理办法》、《文明寝室、文明班级评比标准》、《学生使用手机管理办法》、《关于学生请假的有关规定》等制度相继出台，经过试运行、修订、再运行，为学生管理工作提供强有力的制度保证。常规化，即是抓经常，经常抓，将所有制度落实到日常管理当中。制度不仅仅是“制”给人看的，光有制度而不去执行，再完善的制度也只是一张废纸。将各项管理制度真正落到实处是取胜的关键法宝。在执行过程中，该批评教育的则批评教育，该纪律处分的就纪律处分，对严重违纪学生则要提高他的违纪成本，按国家相关政策给予相应的处罚和处分，该停发助学金的一定要去做，达到开除学籍条件的一定不能手软，该奖励表彰的一定不要吝啬。只有奖惩分明，才能推动学生工作的正常开展，才能维护正常的教学和管理秩序，保证制度的刚性，做到制度面前人人平等，让学生明白制度不是闹着玩的。学校是社会的缩影，今后你到社会上就业，也会有很多制度约束你。常规管理说到底具有立竿见影效果，只要我们深入课堂深入寝室深入学生中去抓，马上就会有效果。（6）建设好学生会是保证。学生会这支队伍过不过硬，对于搞好学生工作至关重要。一是机构健全。二是成员经过严格挑选，综合素质相对较高。三是分工明确，不同部门在不同时间段均有不同分工。四是规范上岗，每个成员都佩带专门的胸牌。五是例会制度严明，每周由学管干事参与的学生会工作例会，找存在的问题、明确工作重点。六是奖惩分明，对学生会成员也是用制度管理，实行淘汰制，一视同仁。（7）“依法治校”中惩防结合是手段。以防为主，以惩为辅，惩防结合，常用的这一组合拳为学管工作步入良性轨道提供了有力保障。所谓防，包含两层意思，一是要建立有效的疏导机制。对于学生中存在的问题和纠纷，班主任要提前介入，主动找相关的学生沟通、谈话，了解情况，解决问题，化解矛盾。不要等打架闹事的事情发生以后再来介入，滞后介入可能会给学校的管理带来无穷无尽的麻烦。二是要建立强大的预防体系，主要指信息渠道要畅通，建立问题学生档案库，在学生中培养信息员，向全校学生公布手机号码，广泛接受学生举报。我们通过这种方式在第一时间截获多起斗殴、赌博以及敲诈勒索的准确消息，由于及时采取行动，有效阻止了恶性事件的发生。所谓惩，是指主动出击，对各种已经发生的事件有针对性开展工作，处理问题及时果断、雷厉风行，绝不心慈手软，该处分的就处分，该开除学籍的按程序开除。对于影响较大的事件，一般在一个工作日处理完毕，即使加班加点也不拖到第二天，并做到不留后遗症、不上交矛盾，小事情小矛盾班内处理、处内协调，半个工作日务必解决问题，真正做到高效办公，快捷快速解决问题，小事不出班、大事不出处室。

（8）狠抓课堂四十五分钟，既要质量，又要数量，还要安全。加大课程改革的推动力度，强调学生学习的主体作用，强化学习体验教学，切实减轻学生过重的课业负担。课堂教学首先应该是高质量的教学，学生要认真听讲、做笔记；老师每节课都要清点人数，弄清楚迟到、旷课、早退学生的名单和来龙去脉，不要认为科任教师只管好教书就行了。实际上，这四十五分钟学生的一切都是交给科任教师的，教师要对自己上的每一节课负全责。很多教师在这个问题上存在误区。如果学生在课堂上或者因旷课在外面出了安全事故，教师没有尽到相应管理及报告，那么这个教师是要承担责任的。

（9）狠抓走读生是契机。对走读生的大力整顿与规范管理是形成学生管理工作良好局面的一个重要原因。迟到、早退、旷课等现象很多都出在走读生身上，我们就要从走读生入手，签订走读生安全协议书，对每个走读生的详细情况登记造册，专门召开走读生会议，狠抓走读生违纪现象，清理假牌假证，学生一律凭胸牌出入校大门和公寓楼，对走读生的全面整顿进而带动了住读生考勤、纪律、卫生的好转。

三、重视中职学校班主任队伍建设，强化安全教育班主任第一责任人的作用，要突出重点，强化措施，把各项管理工作落到实处。

从班主任管理上来讲，强化安全教育主要从以下四个方面着手：

（1）要抓细。细是指细节。笔者个人从事多年班主任工作，深刻体会到细节决定班主任工作的成败。小到言谈举止、仪容仪表、教寝室卫生、一草一木的爱护、桌椅的损坏，大到迟到早退旷课、翻墙外出上网、打架斗殴、聚众闹事，抹牌赌博、早恋等现象，都在班主任的管理范围之内。班主任做的每一件工作学生都会看在眼里记在心里，每学期末我们学生处组织部分学生代表对全校的班主任进行了一次综合评价，表明学生对班主任的细节管理是很重视的。细节抓得越到位，安全教育等班级管理效果越好。

（2）要抓实。实就是将上述这些事情抓落实，不只是停留在表面上教化式的宣传。对于出现的问题必须要解决好，并且要快，不要拖延。我们有的班主任将一个问题拖延很长时间未解决，却又延伸出新的问题，剪不断，理还乱，所以，他的工作效率总是比别人差一些，效果总是不好，自己也得不到学生的认可。凡是学生反映的问题，哪怕小到寝室门栓的修理，学生之间的小矛盾小争吵，如果你能重视并在最短时间内解决好，你一定会赢得学生的拥护，你的威信一定会很高，学生想不服你都不行。细的程度和实的程度直接决定了学生管理的水平和效果。很多学生事故都是由于疏忽大意造成，如果我们的工作再细一些，效果再实一些，这些疏忽和漏洞是可以避免的。君不见湖南湘乡市育才中学发生的校园踩踏事件难道纯属偶然吗？笔者不这么认为，类似的踩踏事件在其它学校、剧院、商场等人群密集的楼梯不是没有上演过，只不过没有引起人们的足够重视而已。如果校方早准备，早安排，布置值班教师于下课高峰时在楼道口值班，领导加强督查，纵使有几个调皮的学生在那里搞恶作剧，也不会发生8死40多人受伤的惨剧啊。这其实都是学校管理工作不细、不实导致的严重后果。

（3）要耐心耐烦。分析学生现状，无论是哪一类问题学生，只要你是真心为他好，耐心说服教育，迟早会被你感动。切忌操之过急。对于道德品质低下、冲撞老师、不接受教育的学生更要体现老师在“耐”字上的素质。对问题学生的管理要循序渐进，并持之以恒，不要指望一块肉吃成个大胖子，要耐心指导，遇到困难要迎难而上，不能退缩，要相信一份耕耘一定会有一份收获。

（4）要加强对“重点学生”的重点管理。俗话说：擒贼先擒王。每个班的学生层次参差不齐，但问题较大的学生总是极少数。对这些同学要重拳出击，重点整顿为首的学生，经常谈话，经常敲警钟，告诉他离开除学籍已经不远了，千万不能放任自流，一定要单锅单灶单独管理，不能视为普通学生对待，因为这些同学往往在初中时或受家庭环境影响就已经养成很多不好的习惯。对这些重点学生，还要进行“电话家访”，要让家长积极参与进来，共同管理。因为教育学生不只是学校单方面的事情。班主任每天都要或多或少、有意无意地与他接触，不要让他们脱离你的视线范围，每周都要谈一次话，以关心为主，如果一旦失去掌控，是很危险的。班主任也紧紧盯住他们，关心他们，鼓励他们，一有成绩就在班上当众表扬，从学习和生活上对他们给予极大的关心，并把他们的家长请来一同参与管理。美国心理学家威谱.詹姆斯曾有名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

四、开展心理咨询，做好中职学校在校学生常见的心理问题的疏导工作，化解矛盾，切实提高预防成效。

中等职业学生面对日新月异的变幻世界，纷繁复杂的人际关系，矛盾重重的学习焦虑和困惑迷茫的男女情感等，他们内心深处或多或少受到了一些冲击，产生了一系列心理问题。这不仅影响了学生的成长和学校的管理，甚至有时还会对他人和社会造成一定的危害。因此，关注、重视、分析、研究中职学校学生存在的诸多心理问题，寻找相应的疏导对策，对于提高中等学校学生的心理健康水平，促进学生的健康成长，确保校园的和谐稳定，显得十分重要。

1、中职学生常见的心理问题及其表现

（1）关于人际交往问题 人际关系问题是困扰中职学生的一个较为敏感而又多发的心理问题。中职学生缺乏人际交往经验和人际沟通技能，往往容易与其他同学发生摩擦和矛盾，造成人际关系紧张，从而被孤立而无法融入团体，导致人际关系失败，产生孤独、抑郁、逃避、自我设防等心理问题。（2）消沉焦燥的自卑自负问题 中职学生除了因人际关系不良，学习成绩较差，恋爱情感失常容易产生自卑情绪和自卑心理外，还常常因身材容貌、性别能力、专业冷热，家庭背景等方面的原因而出现心理问题。

（3）矛盾重重的学习焦虑问题 学习焦虑问题一直是中职学生内心深处抹不去的伤痛。学习压力而产生的心理焦虑在成绩好差的两头学生中频繁出现，有的学生甚至因压力过大焦虑过重而选择逃避——缺考、旷课、甚至休学。（4）迷茫困惑的恋爱情感问题 中职学生由于心理发育较趋成熟，渴望与异性交往，渴望得到异性的友谊、情感，甚至爱情；由于他们恋爱目的不明确，生活经验和阅历的缺乏，对爱情的理解过于浪漫而不切实际，不以妥善的处理好理想中的恋爱和现实中的具体问题，加之他们心理发育与生理发育存在着差异，心理承受能力较为脆弱，往往容易出现单相思、三角恋等迷茫困惑，一旦把握不住，处理不当，极易造成失恋，从而引发一系列心理异常：有的因此而抑郁消沉，悲观绝望甚至厌世轻生；有的因此而烦恼嫉妒，忌恨他人，产生报复心理，甚至可能出现极端的过激行为。

2、中职学校的在校学生常见的心理问题的疏导方法（1）采取全员育人，充分发挥全体教师的主导作用 心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，是促进学生健康成长，培养合格人才的重要途径。疏导中职学校在校学生常见的心理问题，要提倡全员育人，全员参与，充分发挥全体教师的主导作用。思想政治理论课教师、从事心理健康教育咨询的教师和广大班主任老师应成为主导力量，要注重挖掘各门学科课程潜在的心理健康教育资源，在实施教育、教学、管理、服务和开展活动的过程中，有意识的渗透心理健康教育的内容。在班主任“德育课”教学中，要引导学生树立科学的人生观、世界观和价值观，使学生树立崇高的人生理想和远大的人生追求，保持积极乐观、健康向上的心理状态；要积极开好心理健康课，要善于结合学生心理问题的实际改进教学方法，可通过案例教学、体验活动等形式提高心理健康教育的针对性和实效性；班主任老师要多进寝室，多找学生谈心，多与学生共同活动，可通过批阅学生“周记”形式发现问题，要善于观察学生，注意沟通技巧，通过多种渠道获得学生有关思想与心理状态的信息，要对学生的心理问题多一些实际指导，教会他们以正确的态度对待人生的人际关系、学习生活、恋爱问题以及一些社会现象，增强他们受挫耐压的能力，培养健康的心理和健全的人格。(2)、倡导自我教育，充分发挥广大学生的主体作用 谁也不能开启他人的心灵之门，能够开启心灵之门的只能是自己。任何教育只有树立其主体意识，通过主体参与，使教育活动转变成教育者自身的主观能动活动，其教育目的才能实现。中职学校在校学生常见的心理问题的顺利疏导，首先要依赖学生自身的自我教育和自我调适。学校要通过各种途径，应用各种方法，加大宣传力度，重视宣传效果，把学校对学生的心理健康教育的外在要求变成学生内在的对心理健康追求的自我需求。一方面，要教育学生自觉得形成自我意识和自我评价，能够客观的认准自己，克服自我认知中的偏差，形成自我归因；能够摒弃社会认识中常见的首因效应、近因效应等不合理的认知和偏差，客观的认识他人，坦然地与人交往；能够正确地、实事求是的评价自己，了解自我状况，珍惜自我价值，不自惑，不自卑，不自傲。另一方面，要教育学生学会自我发现、自我调适、自我诊断、自我矫正，懂得什么是良好的情绪，健康的心态，正确的认知，完善的人格，学会运用自我激动法等进行自我调节和自我锤炼，以解决各种心理矛盾和冲突，从而达到心理健康。

(3)．开展心理咨询，充分发挥专业组织的辅导作用 建立中职学校在校学生常见的心理问题的疏导机制，充分发挥心理健康教育咨询组织的专业辅导作用是不可或缺的重要环节。心理健康教育咨询组织要积极开展心理健康教育宣传活动，充分利用学校的现有资源，运用广播、板报、校刊、网页等，大力宣传普及心理健康知识，经常举办心理健康知识讲座，积极开展与学生心理健康有关的各类活动和社会实践。要特别关注心理问题严重的“高危学生”，坚持重点跟踪，专业辅导，做好心理问题“高危学生”的预防的干预工作，做到心理问题及早发现，及时预防，有效干预；要建立异常情况及时报告制度，建立从学生骨干、班主任、部门、学校的危机快速反应机制。(4)、加强系统建设，充分发挥主管处室的整合作用 中职学校应高度重视学生的心理健康教育工作，因成立专门的心理健康教育工作领导小组，全面负责全校心理健康教育的规划、协调、整合、落实等工作。学生处团委作为主管处室应高度关注学校各类文体活动的系统整合，在组织学生活动时要注重活动的质量和活动的覆盖面，要注重通过开展丰富多彩的课外活动来促进学生的心理健康与人格的完善，比如通过一些集体竞赛来加强学生的人际关系、学生的集体荣誉感与班级的凝聚力；让有自卑感的又有相关特长的学生参加一些他们力所能及的活动或比赛，让他们在这些活动和比赛中找到自己的位置，从而树立他们的自信心。总之，应该通过一系列有目的的、有成效的活动来提高学生的心理素质，促进学生的人格完善。

第五篇：新疆中职学校少数民族学生思想政治教育思考

新疆中职学校少数民族学生思想政治教育思考

摘 要 从分析新疆中职学校少数民族学生思想政治教育工作中存在的问题入手，提出解决问题的有效途径，为将少数民族学生培养成为新时期高素质、技能型劳动者提供理论支持。

关键词 新疆中职学校；少数民族学生；思想政治教育

中图分类号：G711 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）05-0063-02

教育部在《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中指出：“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。”新疆作为多民族地区，新疆中职学校不仅担负着为全疆输送高素质劳动者和技能型人才的重任，而且肩负着加强民族团结教育、保持新疆社会稳定的重要使命，其思想政治工作的质量直接影响到人才培养的质量和新疆的社会稳定。正是基于这样的认识，笔者对新疆中职学校少数民族学生思想政治教育工作展开了思考，希望从中找到有效方法与途径，在具体实践中做好相关工作。新疆中职学校少数民族学生思想政治教育工作中存在的问题

语言障碍带来沟通困难 少数民族学生大多来自农村或牧区，多数学生的汉语水平较低。因为语言交流上有困难，少数民族学生对汉族教师具有一种自然的疏远感和抵触心理，他们更喜欢本民族的学生聚在一起用本民族的语言交流，形成他们的“小团体”。这对汉族教师了解少数民族学生的思想动态很不利，对做好少数民族学生的思想政治教育工作来说则是一种挑战，对建设和谐、稳定的校园来说则是更大的考验。

宗教信仰造成思想偏差 宗教作为特殊的意识形态，影响着人们的精神世界。宗教信仰融入少数民族的日常生活和风俗习惯之中，是少数民族社会、生活中不可缺少的重要方面。作为少数民族学生生活在这样的宗教环境当中，势必受到宗教等各方面的影响。少数民族学生的身份已经将他们定位为较为特殊的群体，他们有共同的宗教信仰，凝聚力强、民族荣誉感强。他们带有自己的民族特点，不同于汉族学生，对民族问题特别敏感。尤其是在新疆这个特殊的环境中，汉族教师或学生在言行表达上稍有不妥，就会引起他们的抵触情绪。加之现代通信工具的发展与广泛使用，很容易使一般的学校内部管理问题向外传播，演变为宗教或政治问题。对他们进行思想政治教育，如果只是单纯的理论说教，则无法收到良好的效果。

日常教育管理出现多种问题 在新疆中职学校中，有的学校采用民、汉学生合班的学习模式和民、汉学生同宿的管理模式。这可以促进各民族学生和谐相处、平等互助，自觉维护校园稳定，也是学校日常工作有序开展的重要保证。但各民族学生难免因为生活习惯上的差异而引起一些摩擦；学生干部在日常执勤检查中会遇到少数民族学生“小团体”的抵触；有些少数民族学生仍然保留宗教习惯，从穿戴上、行为上不符合现代职业教育中的规范要求，导致教师经常要为课前纠正部分少数民族学生的职业规范而苦恼。加强新疆中职学校少数民族学生思想政治教育的有效途径

树立促进少数民族学生全面发展的教育理念 少数民族学生虽然有一定的知识基础，但是他们的思维能力仍有一定的局限，还难以做到客观公正地认识事物的整体性和复杂性，面对社会矛盾和思想问题，他们有困惑和疑虑，但又不知怎么解决。在对少数民族学生进行思想政治教育时，要引导他们自觉学习和践行社会主义核心价值观，培养社会主义、共产主义道德品质，做到“有理想、有文化、有道德、有纪律”。要使少数民族学生认识到：成为全面发展的人，要具有健全的人格，而健全人格的培养，离不开正确的思想意识和行为方式。

所以，学校应以新生入学教育为契机，在新生入校时大力开展民族团结教育，通过专题讲座、德育实践基地参观等形式，了解中华民族发展的历史，让他们深切感受到，新疆的历史是新疆各族人民共同创造的，明确新疆自古以来就是祖国不可分割的部分，树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，牢固树立“三个离不开”的思想，把本民族的利益和国家的利益结合起来，培养他们良好的行为习惯和正确的政治方向。

此外，学校要以“业余党校”培训班为抓手，扩大培训班学员中少数民族优秀学生的比例，吸引更多的少数民族学生积极参加。利用培训对少数民族学生进行党的基本知识教育，让他们了解中国共产党的性质、党的历史、党员的义务与权利，以及现实生活中先进党员事例，让少数民族学生认识到中国共产党是一个真正伟大的光荣的党，进一步坚定入党的信念，自觉加强思想政治学习，提高政治修养，规范自己的言行，不断向党组织靠拢。充分发挥少数民族学生榜样的影响作用，在广大学生中自觉宣传处理好宗教信仰与马克思主义理想信念的关系。

加强汉族师生学习民族语言的培训、交流工作 汉族教师主动走进民族学生的学习生活中，有助于对少数民族学生思想政治教育工作的开展。针对语言沟通障碍问题，学校应在完善对少数民族学生的汉语教学、鼓励学生积极参加国家汉语水平等级考试、不断提高少数民族学生汉语水平的基础上，同时增加对汉族教师的民族语言培训与学习。派出学校的民族教师或从校外聘请教师担任培训教师，为全体教师培训少数民族日常用语，让汉族教师熟练掌握基本少数民族日常用语，提高汉族教师与少数民族学生沟通与交流的能力，同时增强教师的亲和力。

在民、汉学生之间定期开展联谊活动，让民、汉学生在活动中互相了解对方的风俗习惯，主动学习对方的语言，主动沟通交流；在各班级中挑选一些汉语较好的少数民族学生担任课余指导，帮助本班的其他少数民族学生巩固课堂知识，同时教会汉族学生学习少数民族语言。这样他们用本民族语言交流，既能够消除民、汉学生之间的对立情绪，又能使民族学生对专业课程内容理解得更透彻，更容易拉近民汉学生之间的距离，为自觉维护新疆民族团结、培养“我们都是中华民族”的意识奠定基础。

以人为本，做好对少数民族学生的日常管理工作 由于少数民族学生本身的特点，不能单纯地采取强行管理的办法约束他们的行为，应给少数民族学生一定的可以施展才华的时间与空间。故在管理上应以疏导为主要方式，了解少数民族学生的思维方式，尊重他们的个性表现。教师在处理问题时要做到公正、公平，对民、汉学生没有歧视，建立和谐健康的师生关系。

教师或班主任要深入少数民族学生之中，了解他们的思想现状和生活情况，尊重他们的生活习俗、民族宗教信仰和兴趣爱好等；积极宣传党和国家对中职学生尤其是南疆三地州学生的助学金、免学费资助政策；利用少数民族重大节日，比如肉孜节、古尔邦节等，主动问候他们节日快乐并组织开展各种节日庆祝活动，让少数民族学生感受到学校和教师的关怀和温暖，形成民、汉一家亲的浓厚氛围，在交流中、活动中培养少数民族学生对党、国家、教师、家长的感恩意识。结语

总之，在新疆特殊地域及历史条件下，新疆中职学校应不断提高全体教职工的服务水平，因形势变化不断总结、优化思想政治教育的手段和方法，有针对性地开展工作。继续积极探索对少数民族学生的思想政治教育工作的有效途径，将少数民族学生培养成为新时期高素质、技能型劳动者，为新疆的民族团结和长治久安做出贡献。■