蝙蝠和雷达 说课稿

第一篇：蝙蝠和雷达 说课稿

《蝙蝠和雷达》说课稿

武城县郝王庄镇第一小学崔庆丰

各位评委、老师大家好：

我是郝王庄镇第一小学的崔庆丰，我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第六单元12课《蝙蝠和雷达》。为落实“目标导学，活力课堂”的研究主题，我从以下几方面阐述本节课的设计。

教材分析和学生分析

《蝙蝠和雷达》是教科版语文三年级上册第六单元继《电影的诞生》之后的一篇主体课文。它承载着落实本单元“科技发明”这一主题的训练任务。这是一篇介绍科普知识的说明文，作者以简洁、准确的语言，介绍了人们受到蝙蝠的启发，发明了雷达的经过和意义，提示了蝙蝠和雷达之间的内在联系。课文叙述思路清晰，逻辑性强，能培养学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，同时也是进行类比思维训练的载体。

我班多数学生喜欢探索自然的奥秘，本文层层推进、抽丝剥茧的说明过程,不断地挑战学生的想象力,延展学生的好奇心,学生们应该会比较喜欢。可是本文内容涉及到的仿生学知识与学生生活联系不多，三年级的学生抽象思维还不是很强，想象能力也不丰富，学生理解蝙蝠和雷达之间的关系会有一些难度。我预测这个重难点将会成为学生理解课文内容的障碍。教学目标

为落实新课标要求，尊重三年级学生的年龄特点和认知水平，我根据教材特点及单元的训练点和本课的知识点，确定了本课教学目标：

1．能正确流利地朗读课文，能清楚三次试验的过程和结果。

2．了解飞机在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。

3．通过学习课文内容，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。

重点：

弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

难点：

蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

这篇科普文章，涉及到的知识专业性很强，用简单的语言不容易说明白。为顺畅地完成教学目标，我充分利用网络相关资源，加以整合，通过现代教育技术创建接近实际的课文环境进行教学，把学生不易明白的地方形象地表示出来，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示，有效地减缓学生掌握本文科学知识的坡度。

教学过程

一、情境导入，明晰目标

首先出示蝙蝠和雷达的图片, 利用网上搜集的图片调动学生的视觉和想象力。让学生对课文到底写了什么，产生强烈的好奇心，想象他们之间究竟有什么联系，进而揭示学习目标。为了更好地完成本课的学习目标，我设计了以下三个层次的预习内容，一是字词的检测，提高学生自主识字的能力，为读文扫清障碍。“揭示”和“荧光屏”两个词容易错误，学生汇报时应注意让学生读准字音。二是读准文章，初步理解文章大意。三是学生搜集资料，既为新课做铺垫，同时还能扩展学生的知识面。

预习方案

（一）、词语检测

1.借助工具书给加点字注音，再到文中找到这句话读一读。

蝙蝠（）夜航（）配合（）漆黑（）捕捉（）避开（）

敏锐（）苍蝇（）揭示（）障碍（）探路（）荧光屏（）

2.联系上下文或查字典理解下列词语：

配合：

启示：

横七竖八：

（二）、我能把课文读得正确、流利

1.我在课文内容上的收获是：

2.本文主要讲了一件什么事？

（三）、课外拓展，搜集资料

1.我对蝙蝠的了解有：

2.我对雷达的了解有：

3.除了蝙蝠以外，你还知道哪些动物使人类得到启示？我知道：

二．学案导航，自主学习。这一环节主要完成以下学习任务：

学习提示

1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了三次试验。默读课文4—6自然段完成书后表格。

2.用“～～”画出蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的语句；用“＿＿”画出飞机上的雷达是怎样工作的句子。

这一环节是学生研读、品读课文的自主学习，学生充分自主读书、标注观点、深入思考，完成表格，这样既突出学生学习的主体地位，学生也能在阅读实践中学会独立思考，提高阅读的实效性。

三.互助合作,释疑解难

对于有些知识点还把握不准的情况，在自主和探究学习的基础上是合作学习，把自己找到的答案和自己的理解清晰完整地说给小组成员听。小组展开交流和讨论，求同存异，最后形成共识，小组长总结归纳。再分工做好汇报的准备。

四．展示交流,点拨提升（课件出示）

小组内交流后，便是更大范围，即全班的展示、交流。各组学生分别亮出自己的观点，意见一致的互相补充，意见相左的展开争辩。在展示交流中学生的感性知识相互碰撞。通过比较、质疑和反思，不断优化个人和小组的学习成果，直至达成共识。教师在学生自学、讨论交流的基础上，可根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，学生展示时出现的问题有针对性地结合课件进行重点讲解。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。这个环节，课件起到了不可替代的作用。(课件演示三次试验)看课件学生能更直观更清楚地看到每一次试验的环境和结果。第一次试验，蒙上蝙蝠的眼睛上，蝙蝠一个铃铛也没碰响。第二次试验，塞上蝙蝠的耳朵，蝙蝠像没头苍蝇到处乱撞，铃铛响个不停。第三次试验，封住蝙蝠的嘴，铃铛还是响个不停。以此得出结论：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。“配合”用词很准确，引导学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在读书、写作过程中“准确用词”的重要性，同时也能体会到科普文章的特点。学生在观察的基础上，了解了三次科学试验的过程，这样能很好地落实第一项教学目标。

学生汇报第二题时，指导学生看课件，运用现代教育技术创建直观的课文环境，这样能让学生更好地理解和记忆蝙蝠和飞机夜里飞行的秘密。飞机装上雷达，雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧火屏上，使飞行员能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。图示简单易懂，能把课文中难读懂的句子浅显地揭示。使概括的语言具体化，抽象的文字形象化，符合学生的思维特点和兴趣要求。使教师的点拨、提升变得轻松简单。有效地落实了第二项教学目标。课件还能吸引学生学习注意力，让学生全员参与，让课堂富有生命力，学生学得轻松。

五、当堂训练，达标测评

1．出示习题，检测学生们对本课重点知识的掌握情况。

雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。

雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵)。

2.课外积累，扩展学生知识面。（课件出示）

语文教材是培养学生创造精神的载体，学生理解课文内容后，我设计了这样的环节，你知道哪些发明创造也是人们从生物学中得到启示？预习时学生利用网络资源，搜集了有关仿生学的课外资料，课堂上自由交流后汇报，可单单汇报，没有真实的对比，学生头脑中很难建立对比的表象。为了让学生弄懂初浅的仿生学知识，我用课件出示蜻蜓和直升飞机；海豚和潜艇；蝴蝶和迷彩服；锯齿草和锯；松树尾巴和降落伞的图片比对，让学生明白从前者身上得到启示，设计成后者为人们所用的科学例子。这样既完成了教学任务，又鼓励培养学生的创新精神，激发了学生学科学、爱科学的兴趣。落实了第三项教学目标。

六．盘点收获，反思提高: 是让学生自我检测本课学习情况，以促今后的提高。教学效果预设

动画、图像等媒体的参与能减少学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练。预设有了课件的辅助，本节课知识点学生能掌握较准确，教学目标能得到有效的落实。学生的听、说、读、写能力能得到很好的锻炼。不足之处是我个人的研究能力还不够强，还不能完全适应课堂教学改革的需要。我将信息技术融合到语文教学中，与本课内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。也使我的课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力，是一种非常好的选择。现代教育技术与教学整合，必将对教育的发展起到助推器的作用，定会使我国的教育事业欣欣向荣。我愿为此付出自己微薄的力量。

第二篇：蝙蝠和雷达说课稿

《蝙蝠和雷达》说课稿王建辉

一、说教材

《蝙蝠和雷达》是人教版语文四年级下册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

二、教学目标及重难点：

本课的教学目标：

1、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。2 教学重点：弄清雷达和蝙蝠之间的关系

教学难点：通过三次试验证明蝙蝠和靠嘴和耳朵配合探路的。

以及雷达和蝙蝠之间的关系。

设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。

三、说教法、学法

在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。

四、说教学程序

（一）、整体感知，提出问题

这是我们在第一课时完成的。在第一课时我们把文中的字词处理了，并提出了很多问题，下课前我留的作业就是以小组为单位总结有价值，有意义的问题，第二课时汇报！

(二)、交流收获，解决问题

跟据孩子提出的问题进行一一解答

1在讲蝙蝠本领高超时，我抓住了关联词，让孩子们更能深刻体会，本领高超，从而引出科学家因为这个原因而做的三次试验。

2在试验这一环节，我采取了小组合作，充分调动了孩子的积极性。重点抓住了“横七竖八”这个词来让学生理解蝙蝠夜里飞行障碍物很多，为最后的证明结果做了铺垫，抽生汇报表格填写的内容，用课件集体订正。最后又用：“证明”一词造句加深对试验的理解。

（三）、研究讨论，点播提升通过课件讨论“反复”和“终于”可不可以去掉引出科学家发现蝙蝠探路的秘密。并通过填空练习加以巩固。

2在明白蝙蝠探路的方法后引用原文“科学家根据蝙蝠探路的发放，发明了雷达”提出雷达是怎么工作的？引出雷达仪器的课件，更直观的显示了其原理！

3运用课件直观的表述出蝙蝠和雷达的关系（让学生把抽象的科学知识简单化）

(四)回归整体，总结收获

让学生自己说说这节课的收获，体现了学生为主体的思想。

老师小结

(五)拓展链接，迁移应用

雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物身上得到启示，制造了哪些现代化的设备？（培养了孩子善于思考，善于发现，热爱科学）

五说板书设计

通过直观的图形让孩子们明确蝙蝠和雷达的关系。

第三篇：《蝙蝠和雷达》说课稿

《蝙蝠与雷达》说课稿

尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的题目是《蝙蝠与雷达》

下面我将从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面展开今天的说课。

一、说教材

《蝙蝠与雷达》是人教科标版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

二、说教学目标

根据小学语文新大纲的要求结合本单元的要求和本课时的要求，我确定了以下教学目标：

1、正确流利的朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点，2、通过观看三次试验经过，填表弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解雷达的工作原理与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

三、说教学重难点

本课的教学重点是：理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的 本课的教学难点是：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

四、说教法学法

为了使学生更清楚更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全飞行的，我制作了课件，加深了学生对课文内容的理解。起到了突破重难点的作用。在教学过程中采用小组互助学习的方式。根据以上的依据，我进行了如下的教学设计：

一、激趣导入

1、导入：蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、航空、航海等方面。它们是两种完全不同的事物，课题却用和字将它们连接起来，它们之间究竟有什么联系呢？这节课我们就继续学习11课

蝙蝠和雷达。板书课题。

二、初读课文，整体感知课文内容

主要完成以下的教学任务：

1、让学生自由朗读，齐读，默读课文，使学生读准字音、读通顺句子，2、从整体上了解课文，归纳课文主要内容

三、精读课文

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我先采用“独立思考、小组讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠飞行的幻灯片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清秘密。由于幻灯片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”

第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用蝙蝠探路的秘密弄清雷达的探路原理。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图观看它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，使学生清楚地明白蝙蝠与雷达之间的联系，突破了教学重难点，并且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。

四、课外延伸，扩展思维

把学习由课内引向课外，激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。

五、谈话结束，激励创造

我设计了这样的结束语：同学们！你们这节课的洪荒之力发挥的刚刚好！都变成了小科学家，作为一名科学家就在大自然的想象中不断去发现问题，不断去研究问题，不断去发明创造的，说不定你们就是未来的科学家。

六、说板书

首先，通过学习课文4.5.6自然段，科学家经过三次不同的试验，证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的，得到启示。其次，通过学习课文第七自然段，使学生明白科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里安全飞行的秘密，最后，通过学习课文第八自然段，科学家模仿蝙蝠探路的秘密发明了雷达。这样的板书，便于学生掌握课文内容。

第四篇：蝙蝠和雷达.doc 说课稿

《蝙蝠和雷达》说课稿

寺寨中心学校 祁增琴

学情分析：

本班学生学习积极性高，勤于动脑，学习习惯基本养成，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点指出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，多鼓励学生，吸引学生的注意力，提高他们听课的效率。

《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

本组课文的训练重点是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新收获。

结合本组课文训练重点，我确定本课的教学目标如下：

1、朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点，2、小组讨论填表法弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，3、激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。本课的教学重点是：理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的

本课的教学难点是：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。根据以上的依据，我进行了如下的教学设计：

一、激趣导入

1.出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）

谜底是：蝙蝠，并介绍蝙蝠。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。板书课题《蝙蝠和雷达》。通过猜谜语活动，激发学生学习新课的兴趣，并初步感知蝙蝠的情况，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。打开语文书，看文中的插图，这是一只正在夜里飞翔的蝙蝠。

2.课件介绍雷达的知识。

二、初读课文，整体感知课文内容

主要完成以下的教学任务：

1、让学生自由朗读课文，使学生读准字音、读顺句子，2、从整体上了解课文，归纳课文主要内容。

三、精读课文

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用小组讨论合作学习的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了画图的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边自己画图，并要求学生自己组织语言回答，弄清秘密。并通过个别句子的比较，不但让生体会到用词的恰当，而且有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”

第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用蝙蝠探路的秘密弄清雷达的探路原理。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，使学生清楚地明白蝙蝠与雷达之间的联系，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。

四、课外延伸，扩展思维

课标指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习由课内引向课外，激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。

五、谈话结束，激励创造

我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

六、说板书

用简单易懂的，带箭头的板书，让生明白蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。这个板书设计直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。

第五篇：《蝙蝠和雷达》说课稿

《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

经过分析，确定本课的教学目标如下：

1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

本课的教学重、难点是：

1、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。（重点）

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

一、巧设悬念，激趣导入

我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。

二、扫除障碍，理解文意

这一节主要完成以下的教学任务：

1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。

2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

三、突破重点，弄清联系

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：

1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。

2、化抽象为形象，突破教学重难点。

3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

第一步：由于1——3自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学习的兴趣。

第二步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生在听读4——5自然段中思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”

第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

四、课外延伸，扩展思维

大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。

五、谈话结束，激励创造

我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

板书设计：

这个板书设计，图文结合，直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。

教学流程图：

巧设悬念 激趣导入

扫除障碍 理解文意 科学实验：（列表：次数方法结果证明）

突破重点 弄清联系 { 揭开密秘：（板书部分）

课外延伸 扩展思维 得到启示：（板书部分）

谈话结束 激励创造