中学生的英语作业问题

第一篇：中学生的英语作业问题

小学生课业负担较轻，机械记忆力、模仿力都很强，加之初次接触英语的好奇感，很快便能适应其英语老师及其教学方法。只要他们在老师的教导下，勤奋努力，绝大多数学生并不难达到大纲要求程度。而初中学生则与之不同，他们正处在机械记忆向理解记忆逐渐转化时期，面对初中教材内容、教学要求及教学重点的转变、中学与小学老师教学方法的差异、学习科目的增多等一系列新的问题，再靠机械记忆、单纯模仿、无意识学习已无法适应中学学习生活，无法完成中学学习任务，这就要求教师必须指导学生运用科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯。

1.预习方法的指导。“学起于思，思起于疑”。课前预习就是寻疑。每课书学习之前，给学生布置具体的预习作业。教会学生使用工具书、借助于生词表，有的放矢地研读对话或课文，初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难词组、句型等问题，使学生产生强烈求知的欲望。学生这种求知欲望，在学习中就会变被动接受为主动求知。另外，新课的内容经过预习，学生学起来轻松，更大的收益是使学生养成了勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，培养了其自学能力。

2.听课方法的指导。英语课上教师应使学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料，高效地掌握每节课上所学内容。如：在Presentation这一环节，要求学生眼观教师手势，耳听教师表达，脑子理解、记忆教师所表达的内容；在Practice过程中，要求学生张口读、脑子记、手写重难点单词；在 Consolidation这一环节，要求学生背诵本堂课所学内容，在背诵时，脑子里要呈现出一幅图，背完之后可用简笔画把所学内容画出来。反过来还可以看着图画把所学内容复述或背诵出来。这样使学生在听课中做到了五到，即：耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培养了他们听、说、读、写各方面的能力。

3.课外学习方法的指导。学好英语仅靠课堂45分钟是不够的，课堂教学与课外学习应相辅相承，因此应指导学生养成良好的课外学习习惯 — 多说、多读、多写、多观察、多搜集。

1)活学、活用、多说。指导学生积极创造语言学习环境。众所周知，学习英语最好条件是置身于外国环境中成长，因此我们应该为自己积极创造英语学习的环境。课堂上的语言环境是必需的，但也是有限的。教师可要求学生结合教材内容，在课外坚持用英语会话、讨论、打电话、交流思想等。此外，个人练习口语和思想表达也是必要的，不可忽视的独立训练，如：描述人物、风景、场面等；简述故事，表达自己喜爱的food、season、TV play等。这样使学生养成了用英语思维的习惯。总之，创造语言环境要靠教师调动同学们的积极性、主动性。需要教师的不断督促、鼓励。学生会在课堂之外发现一个广阔的语言学习环境、丰富的练习素材。日积月累，学生会获益匪浅。

2)拓宽视野，多读。基于课内学生可接触的英语知识太狭窄，课外有更广阔的天地，因此，教师应指导学生阅读适宜的英语读物，养成他们在课外多读的习惯。多读可以使其吸收丰富的词汇、语法。了解英语特有的表达法，习惯用语，思维习惯和社会文化背景知识及欧美等国风土人情。

3)勤于练笔，多写。学英语的目的是能够运用所学的语言表达自己的思想，要求学生写日记、明信片、节日贺卡等；指导学生利用一切可写的机会，锻炼写作能力。

4)留意观察，多搜集。在我们身边，我们周围随时随地都可以学到有时课本上没有也不可能出现的英语知识。如：Bank of Communications;China Daily„ 银行、报刊、商店等用英语表达的准确方式。又如：2003年春天流行SARS病。SARS是Severe Acute Respiratory Syndrome的简称。世界卫生组织称其为“重症急性呼吸系统综合征”，“传染性非典型性肺炎”为国内术语。

中学生的作业问题。有的学校订了大量的资料和课外练习，我觉得没有必要。太多的“机械劳动”的作业只会增加学生的负担，使他们厌学英语。所以，强调听说领先，养成良好的学习习惯是衔接教育的关键。我们认为，所谓的“学习习惯”就是教会学生一个单元中，知道什么时候做什么事情。一些优秀学校的经验表明，养成每天5-10句的翻译；养成每单元背诵课文；养成每天默写；养成按时整理复习错题本等习惯对提高英语成绩是卓有成效的。需要提醒的是，所有的作业要以学生努力可以完成为前提。比如课文背诵，学生可以分段背或看着中文口译也可以，所以学生很轻松，也乐意完成任务；再如默写，设计单词、词组为主兼顾句子的默写，消灭“0”分，让默写成为鼓励的手段而不是责骂的借口。

指导学生养成课前预习的习惯。初一学生功课相对较少，有足够的时间和精力去预习新教材，去发现问题，找出重点和难点。首先，要找出生词，根据Wordlist中的音标进行拼读，并在课文中一一列出，；在了解生词大意的基础上，对课文进行阅读，理解才是做预习工作的目的；划出难句、长句和不懂的词语，而这些，往往正是老师上课所要讲授的重点难点，这样，学生在听课时，就能带着疑难问题进课堂，听起来也有的放矢，具有针对性了。

指导学生养成认真听课，勤做笔记的习惯。课堂上的四十五分钟是学好英语的关键，如果课堂不能做到认真听讲，我想，课后花再多的时间也于事无补。要让学生调动一切感官，养成手、耳、口、脑并用的听课习惯。有句话叫做“好脑筋不如烂笔头”，记忆是跟遗忘不断作斗争的过程，记忆需要反复，课堂上所记得的内容课后如果不及时复习，是会逐渐淡化甚至遗忘的。我要求学生每节课都在页面空白处做笔记，把教师上课补充的重点内容摘录下来，便于以后复习巩固；把上课发现的遇难问题也在课本上做好显眼的标记，可以课后及时解决。

指导学生养成大胆朗读、背诵的习惯。学习英语的目的是为了使用英语，牛津英语教材的一个突出特点是运用语言进行相互交流，只会写而不会说的英语只能是

没有实践价值的哑巴英语，朗读和背诵有利于形成正确熟练的语音和语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语、书面语能力的提高。朗读首先要过好拼读这一关，要把元音读准，把握重音，做好示范，让学生看得清口形，听得清发音，教授音标时一定要循序渐进，强化训练，以求字正腔圆。在教元音/ai/时，学生不敢张大嘴巴，口音不准，我反复做示范，请发得准确的学生逐个上台朗读，鼓励同学加以模仿，并以学生熟悉的单词my,why,nine ,goodbye，night等词为例，为学生正音，这也有助于学生以后能为单词发音归类。初一学生刚刚进入新的学习环境，接触新的语言，总是具有浓厚而强烈的兴趣，但同时也存在怕犯错、怕出丑的心理。在课堂上，要对学生多肯定表扬，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，会让学生觉得信心十足，而自信的学生往往能积极参与的课堂学习中，养成敢于大胆发言，主动交流的好习惯。学生上课总会犯这样那样的错误，如果教师马上加以阻止甚至呵斥变脸，学生伤了自尊心，以后还敢开口吗？读准单词、句型和课文，还要背诵重要句型和课文，这对以后的英语写作也有很大帮助。牛津初中英语中的Reading部分是必须背诵的，如果篇幅较长，可以分段落背诵，同时每个单元其他模块中还有许多实用性强的句型和段落需加以背诵。教师可以通过抽背、默写、做习题等方式来检验学生的背诵情况。

做好学生听力和阅读方法的指导。我平时的教学尽量用英语口语教学并有意识的提高语速，由于中小学考试题型的不同，针对中学的考试题型，在《同步听力训练》上挑选一些题目做的同时，对学生进行听力训练的方法辅导。对于阅读训练，由于初一的阅读理解内容很简单，一般文章中都能找到答案，我要求学生把题目中的答案在文章中划出来，并圈出关键词，所以学生一般都会认真去找答案，而不是胡乱写一个。我想如果学生从初一时养成认真阅读的习惯，以后也一定会认真做题的。第九，学生的英语书写问题。去年苏州市中考开始网上阅卷，突出的一个问题就是学生的书写。试卷经过扫描、切割、放大后，书写给阅卷教师的第一印象的影响非常大。我们认为从初一开始就要要求学生养成用水笔书写，不用橡皮的习惯，写错后划去错字，重写一个的习惯，写端正字清晰字的习惯非常重要。建议有条件的学校在开学初印发一些单词练习的临摹卷。当然，更重要的是教师平时对字迹特别潦草学生的督促改进。

学习独立性和容量。一方面是独立性要求不同，小学生的自修课要比初中生少，虽然每天下午第三节课都是作业整理课，他们一般都是在教师指导下完成作业，课前预习与课后复习不够，自学能力没有得到很好的培养。中学则对学生的独立性和自觉性要求较高，因此一些刚进校的初一学生对学习无所适从，比如有一次自习课，我发现一个学生在发愣,我就问他是不是有什么难题,结果他说他作业完成了,接下来不知道该干什么。这种不知如何安排时间、不懂如何预习、复习、不能及时改被动接受为主动探索的现象在刚升入初中的学生中非常的普遍。另一方面是学习容量要求不同，中学学习科目突然增多，让刚升入初中的学生顾此失彼，如果再存在偏科或部分学科基础薄弱，日积月累会造成积重难返、学习吃力、难以适应，并且随着教学内容的加大与难度的提升以及失败次数的增加，学生学习兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情绪，从而造成部分学生的“两极分化”与“滑坡”。

第二篇：中学生作业评语

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好!

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!

5、驳论，有助思维，你做得好!

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴!

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!

8、人性的真善美!

9、写得好，你是这样做得吗?做一只鹰!

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!

互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。

1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

2、你的文章给我很大启发，谢谢你!

3、向你学习!

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、共同努力，共同进步!

6、你的努力给我力量!

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我!

8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗!

9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你!

10、富有童趣的语言，让我变得年轻!

指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当!

2、你应该概括得更全面些!加油!

3、语言可以更活泼些!

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些!

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到!

9、沉住气，看清楚，写准确!你能做到!

谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!

5、字里行间流露出的真情，让我感动!

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性!

7、你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!

9、你能感觉到老师对你的期待吗?

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!

第三篇：中学生抄作业

于班级抄作业现象之我见

在李兴贵中学实习两个月，我的主要工作包括教学实习和班主任工作。其中我想就学生的抄作业问题谈谈我的看法。

经过两个月的实习，我发现：现在初中生抄作业现象十分普遍。毫不夸张的说，初中生没有几个没超过作业的，包括班级里的优异生和后进生。而且他们对此习以为常，见怪不怪。

据我以及同组其他成员的实习经验得知，每个班级都是如此，有些老师为了防止抄作业，特地安排我们实习生早点过去给学生开门，有些实习老师牺牲早饭时间监督他们作业及时上交。但是“上有政策下有对策”，学生也各出奇招。有的学生借组长收作业之便赶紧抄几道，有的是安排一位同学盯梢，其他同学赶紧抄，有的甚至拿了作业本跑到男厕所去抄完再回来，手段越来越高明，花样也越来越多，最后发展成不写作业.......俗话说，学生平时上课是“吃”的过程，而做作业是“消化”的过程。如果学生的消化功能出现了问题，后果将何其严重！所以，我认为应该找出学生抄作业的原因，然后对症下药，可能更有效一些。

一、抄作业的原因

学生爱抄作业的原因是多方面的，但是最主要的原因还在学生身上。那么学生为什么会抄作业呢？

据他们一些人的说法是，许多人抄作业的习惯都是从小学开始形成的，到初中以后逐渐严重。刚开始，看见周围有人抄，慢慢感觉别人抄作业，作业写得快，轻松，而自己每天写作业却很累。久而久之，一些学生刚开始炒自己不喜欢的学科，抄社会、政治等副科，甚至发展到抄语文、数学、英语，更有甚者让别人代抄作业。究其原因，还是学生学习目标不明确，意志力薄弱，不愿动脑，养成了自我放纵的习惯。

从教师的角度来说，每科布置一点，但加到一起，对学生来说，作业太多。基础好的学生，能顺利完成作业，而学习中等的和后进生，作业太多完成不好，就开始抄作业，作业质量下降，成绩越来越差，也就不足为怪了。

从体制上来说，现在虽然上面不停地进行课程改革，“减负”也喊了很多年，但是学校的教育基本上都还是唯成绩论。功利主义比较浓厚，学生总是围着考试目标转。学校之间的各项指标评比，各年级之间、各班之间的各项评比，基本都是成绩论。所以“减负”只能是个美好传说，一直未能落于实处。

二、如何预防抄作业

要有效预防学生抄作业的现象，必须让学生自己有所觉悟。具体而言，可以从以下几方面入手：

（一）加强对学生抄作业危害性的教育。要让每个学生都意识到抄作业的危害性，从而在心底对抄作业现象都有种抵触的情绪。

（二）树立良好的班风和学风。端正学生的学习态度，树立并养成良好的学习风气，培养学生知难而进的优秀品质。通过主题班会、视频，讲抄作业的危害性，让学生进行自我反思，看学生能否做到言行一致，并让学生自己自己提出根治抄作业这个懒病的办法。

（三）分层布置作业。这就需要班主任与各科老师的协调。针对学习接受能力差的学生，可以每天布置一些特殊作业，让他们在自己的能力范围内去完成作业，从而提升学生的自信心，达到从心里拒绝抄作业的目的。

（四）让学生自己合理安排写作业的时间。对自己学的比较困难的科目，尽量做到在学校就完成当天的作业，有问题及时问老师或同学。如此一来，养成学生良好的思考、独立完

成作业的习惯，让他们有信心，有毅力，自主的去学习。

（五）在班里建立相互的监督机制。由组长或同桌监督，能在教室完成的课堂作业尽可能得在学校完成。同时，发挥同学间的力量，互相督促，制止别人抄作业。树立班级正气，给学生制定一些符合实际的成绩目标。教育学生在学习过程中不可讲“哥们义气”，要勇于揭发抄作业现象，对举报人予以奖励，对抄作业的学生加以惩罚，而惩罚的方法可以使让他们做题，因为学生抄作业的科目，往往是学不懂的科目，罚写作业，不仅让他从思想上认识到危害，而且可以通过做题提高能力，可谓一举两得。

（六）要求家长配合检查、监督学生的作业。学生抄袭的作业一般字迹潦草，不规范，所以只要家长细心配合，肯定会有不错的发现。

（七）可以把班级分成几个小组，分而治之。各组之间对学习、纪律、卫生、习惯展开比拼，看哪组学风好。同时，选出每组不炒作也、认真学习的同学，大力表扬、树立楷模，再选出偶尔抄作业的同学和经常抄作业的同学，为他们制定一些符合个体的不炒作也的具体方案。

总之，学生的抄作业现象我们不可小视，必须想办法阻止，甚至是防患于未然。相信只要我们每个教师愿意做个有心人，肯想办法，这些问题是可以得到改善甚至被圆满解决的，也相信学生可以在战胜自我的挑战中找到一个可以正确展示自己的舞台。

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第四篇：中学生作业评语

中学生作业评语

在平时的学习、工作或生活中，大家对评语都不陌生吧，篇幅、重点等均不受拘束。那么问题来了，到底什么样的评语才是好的评语呢？下面是小编帮大家整理的中学生作业评语，仅供参考，大家一起来看看吧。

中学生作业评语1

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!

5、字里行间流露出的真情，让我感动!

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性!

7、你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!

9、你能感觉到老师对你的期待吗?

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!

中学生作业评语2

1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

2、你的文章给我很大启发，谢谢你!

3、向你学习!

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、共同努力，共同进步!

6、你的努力给我力量!

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我!

8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗!

9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你!

10、富有童趣的语言，让我变得年轻!

中学生作业评语3

你与众不同的见解，真让人耳目一新。

你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。

你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。

这真是奇思妙想，棒极了！

方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心，与细心交朋友。 如果再仔细一点，相信成功一定属于你。

对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！ 而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。

大有进步，再加油！

你真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

这么难的题，你还做对了一道，真不简单！

只要全心全意投入进去，什么都难不倒你。

再努力一把，相信你会更好！

一丝不苟，值得学习！

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。

每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

工整、正确的作业常常是同学们的榜样。

翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。

中学生作业评语4

1、对于聪明的小马虎的评语是：

方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心，与细心交朋友。

如果再仔细一点，相信成功一定属于你。

对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！

而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。

2、赞扬和鼓励性的评价语言

大有进步，再加油！

你真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

这么难的题，你还做对了一道，真不简单！

只要全心全意投入进去，什么都难不倒你。

再努力一把，相信你会更好！

一丝不苟，值得学习！

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。

每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

工整、正确的作业常常是同学们的榜样。

翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。

尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。

每次看你的作业，老师都会觉得是一种美的享受。

每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。

你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清爽，很仔细。

你写作业的速度更是令人惊讶，你的作业本干净，整齐。

你作业的质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。

一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。

这学期的进步很大，很少有不能完成作业的现象。

这学期你最大的进步就是改掉了拖拉作业的坏习惯，看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。

你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。

当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。

中学生作业评语5

1. 你是一个文静、乖巧的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业按时完成，但作业太马虎、粗心，字迹也不端正。平时要积极参加课外活动，成为全面发展的好学生。

2. 你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动，干得满头大汗，上课能专心听讲，积极举手发言，作业也能按时完成，要是你能把字写端正，考试时多检查，肯定你的成绩会更出色。

3. 你是一个忠厚、老实的`男孩。平时能和同学友好相处，气量大，胆量较小，但上课不专心，爱开小差，老师布置的作业不能按时完成，学习成绩特别差。希今后改掉坏习惯，争取更大的进步。

4. 你是个与众不同的孩子。虽然做事常常出人意料，令人担心。但你的进步老师全看在眼里。课上能够安稳地坐在座位上听老师讲课，作业也能及时地完成，有时还愿意帮老师做事情，老师很高兴。尤其是几次考试都取得了非常优秀的成绩，更让老师开心。希望你能越来越懂事，不要让家长和老师操心，你愿意成为老师心中的好孩子吗?只要你愿意，你肯定会做到，期待你更大的进步!

5. 你是个与众不同的孩子。虽然做事常常出人意料，令人担心。但你的进步老师全看在眼里。课上能够安稳地坐在座位上听老师讲课，作业也能及时地完成，有时还愿意帮老师做事情，老师很高兴。尤其是几次考试都取得了非常优秀的成绩，更让老师开心。希望你能越来越懂事，不要让家长和老师操心，你愿意成为老师心中的好孩子吗?只要你愿意，你肯定会做到，期待你更大的进步!

6. 你是一个文静、懂事的女孩。平时能严格要求自己，是老师的好助手。学习认真，成绩优良，作业字迹端正、清楚，是同学们学习的楷模。希今后再接再厉，学习更上一层楼。

中学生作业评语6

1、详略不得当!

2、你应该概括得更全面些!加油!

3、语言可以更活泼些!

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些!

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到!

9、沉住气，看清楚，写准确!你能做到!

中学生作业评语7

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好!

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!

5、驳论，有助思维，你做得好!

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴!

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!

8、人性的真善美!

9、写得好，你是这样做得吗?做一只鹰!

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!

第五篇：中学生英语写作存在的问题及对策

中学生英语写作存在的问题及对策

中学生英语写作存在的问题及对策

中图分类号：

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2013）24-0053-02

英语写作能力是反映学生实际运用语言水平的一种综合能力。目前，写作在高考中仍然占有相当比重，因此我们必须要重视学生英语写作能力的提高。然而大多学生由于种种原因在写作中出现很多问题，面对目前高中英语写作教学出现的种种问题，如何改进和提高学生英语写作能力已日渐成为我们英语教师亟待解决的难题。

一、高中英语写作教学的问题

1.学生缺乏写作动机及兴趣

学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。相当部分学生出现畏难情绪，产生信心不足的心态，常把它看成是死板的任务。写作对学生来说逐渐成了一种缺乏冲动，没有需要而又必须得完成的苦差。其主要原因应归结于传统英语写作教学模式大都治标而不治本严重存在着心理探求缺位的问题。因此，激发写作动机这一点在英语写作教学中尤为重要。

2.写作基础方面

写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。此外，其它的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量

太少，灵活运用英语句式的能力还较差。

3.写作内容方面

从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。

4.写作技巧方面

许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。表现在写作动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。另一方面，学生在写作时，忽视了前后句子的衔接，于是所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。

二、应对策略

1.培养学生写作兴趣和欲望

（1）老师要设法营造英语写作环境学校、教研组可以考虑办一个校级的英语报纸或刊物，专登学生英语日记、作文或作品。同时，设立校内英语新闻广播，播放学生采写的英语新闻。还可利用中西方节日开展英语征文竞赛、书信竞赛。这样既可使学生在用中学到英语，又可使学生得到文化的熏陶和受到情感的教育。（2）关注学生的点滴进步，不吝啬赞扬之词。语言的积累是一个辛苦而需要毅力的过程。在这一过程中学生往往容易半途而废，此时教师要能从学生的哪怕微小的变化进步中对他们及时进行鼓励而赞赏，这样才能不断地加强和巩固他们的写作欲望和动机。

2.要积累短语词汇

要求学生收集新教材每一个模块 的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。

3.加强指导阅读训练

加强对学生课文阅读的指导，找出主题句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意，背诵精彩的段落，句子。

4.注意把基本训练和开放作文结合起来

要进一步抓好简单句的五个基本句型和there be句型的结构扩大化训练；要进行象I like English.For one thing…and for another…之类的开放性写话练习。为了便于阅卷评分，高考作文对材料限制过死，没有多大想象发挥的空间，学生没有自己的观点，没有自己 的思想，要根据社会的热点问题和学生的实际生活与需要，布置一些开放性作文，使他们有写作的愿望，做到有感而发，而不是为了应付老师而做的作业。

5.培养学生娴熟优美的写作技巧

英语作文的书写技巧一般侧重于其书写工整、正确和字母的线条美，且注重书写美观大方。因此，我们在培养学生的写作技能，写作技巧的同时，还要注重对学生英语书法的强调和规范。

6.注重写作训练的规范化

高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。（1）教师要在教学中让学生了解和做到以下基本写作步骤，即：构思（讨论题目）——写提纲（理顺思想的逻辑关系）——起草（打草稿）——校订（检查错误，重新安排内容）——修改（定稿）。（2）书

写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。特别强调学生要书写工整不涂涂改改。同时对各种文体特点、格式要以主题课的形式给学生讲解清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用恰当的句子和文字根据不同的文体来表达。

7.使用连接词

在句子间使用连接词，能使文章脉络更加清晰，逻辑关系更加流畅。如：

表达先后顺序时，可用first，next，then，finally，meanwhile.表达对比时，可用 but，while，however，just as，on the contrary.表列举时，可用 for example，take

sth for example.