小学英语优秀教案评选三年级

第一篇：小学英语优秀教案评选三年级

姓名：汪 永单位：薛城区邹坞镇北安阳小学联系方式：4523780 邮箱：wy52103@126.com

课题：pep2012版小学英语三年级上unit1 Hello!

课型: 会话课

授课时间：2012年9月4日，星期二，第五节课

理论依据：小学英语一级的具体语言技能目标是：能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，所简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能简单的交流个人的信息，表达简单的感觉和感情。能模仿范例书写词句。《英语课程标准》（2011年版）

unit1 Hello!（第一课时）

一、教学目标：

（一）知识目标：

1.听懂、会说ello/Hi，I’m„

2.能够运用所学语言与人问好。

3.能够做简短自我介绍：I’m„

4.会唱歌曲“Hello！”

（二）过程方法目标：

1、师生自由的交流关于英语的信息，帮助学生了解英语的重要性和普及性。大力激发学习英语的兴趣和热情，为下一步师生间自由回话奠定基础。

2、师生之间自由会话，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思，激发学习英语的兴趣和热情，3、掌握Hello/Hi，I’m„句型，在情景中使用此句型进行见面打招呼、自我介绍。并能替换关键词。

（三）其他目标：

情感态度：a培养学生讲文明懂礼貌，见到朋友、老师主动问好的好习惯。

b.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学

英语的兴趣和愿望。

二、教学内容：

本课时是pep2012版小学英语三年级上unit1 Hello!第一课时，本部分主要是会话教学。通过见面打招呼，自我介绍，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实应用的目的。

三、学情分析：

三年级的学生初次接触英语，对英语有着极大的学习兴趣和热情。我要好好的把我这一良好的开始。构建英语化课堂，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围，以尽最大量的排除学生对英语的依赖。授课中多多的创设情境为学生提供综合运用语言的的机会，并鼓励学生在实际的情境中加以运用。

四、教学重、难点：

1、重点：a.学习见面打招呼、自我介绍。

b.能根据别人的问候、道别及介绍做出及时的回应。

2、难点：a.自我介绍用语I’m„的发音不到位，学习起来比较难，师适当纠正。

b.同学见面时相互打招呼。

五、教学准备

1、多媒体课件

2、录音机，磁带，面具，头饰，姓名卡片

3、制作面具的材料，蜡笔

4、写有英文名字的小纸条若干

5、学生课堂作业本

六、教学过程：

（一）Warming up

（1）用“Hello.”问候学生。

（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。

（3）在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。

（二）preview：

1.Let’s say hello

（1）教师在教室前面对全体学生招手问好并用简单的方式向学生介绍自己。T：Hello，boys and girls。I’ m your teacher.(设计意图：师在说的时候要注意放慢语速，适当的时候可以重复，便于学生学习模仿。)

（2）教师走到学生身边，向学生招手问好，说完之后和学生握手，并示意学生用同样的方式和自己问好并做简单介绍。

T：Hello，I’m„

S: Hello，I’m„

(设计意图：师在打招呼时，可随时将hello 替换为 hi，让学生了解两者意思相同。整个活动过程中教师要注意语速，并配合肢体动作，帮助学生了解对话的意思。)

（3）在教师和几名学生对话之后，引导学生主动站起来，走出来，和自己感兴趣的同学打招呼、问好，并进行自我介绍。

S1：Hello，I’m„

S2：：Hi，I’m„

(设计意图：鼓励学生敢于动口说英语)

（4）在学生的小组对话结束后，教师及时帮助学生说：Goodbye!或Bye„!来结束对话。

(设计意图：适当的拓展单词goodbye/bye)

（三）Presentation：

（1）教师播放学生用书第4页Let’s talk部分录音，要求学生第一遍仔细听。播放第二遍时引导学生跟读。

(设计意图：放录音让学生感受英语)

（2）跟读一遍后学生自己读。学生读时，教师巡视，及时纠正不正确发音。

（3）在学生听读之后，教师出示教学挂图，引导学生根据教学挂图内容复述课文。

(设计意图：训练学生用英语复述课文的能力。)

（4）学生自由练读Let’s talk

(设计意图：自由练读Let’s talk，为下一步操练奠定基础。)

(四)Praise

（1）教师拿出Miss White，Wu Yifan，Sarah的姓名卡片，分别给三名学生，让学生根据课文内容分角色进行对话表演。

（2）猜猜我是谁？

教师选出一名学生到台前，蒙住其双眼，教师再随意选出一名学生，选中的学生用不一样的声音，用Wu Yifan或是Sarah的名字向大家打招呼并自我介绍，之后台前的学生在教师的帮助下试着用英语猜出打招呼同学的真实姓名。S1：Hello，I’m Wu Yifan.S2：：Are you„?

(3)晒晒我的英文名字

教师拿出准备好的写有英文名字的两组字条，让男生和女生分别从中随机抽取，字条上的名字就是抽取人的英文名字。教师读出纸条上的英文名字，并对该生招手说：Hello，I’m„

学生模仿教师的发音说出纸条上的英文名字，并用这个英文名字和全班同学打招呼、问好并进行自我介绍：Hello/ Hi，I’m„

(4)Let’s play

教师将制作面具的材料发给学生，教学生如何制作卡通人物面具并给面具涂颜色，让学生带上面具扮演自己喜欢的卡通人物，以卡通人物的身份互相打招呼，并介绍自己，复习本课所学知识。

（设计意图：在情境中操练新句型，同时训练学生乐于动口说英语。）

(五)Consolidation and extension

1.Let’s sing

教师播放学生用书第10页Let’s sing歌曲录音，带领学生学唱。在学生可以很快模仿并学唱之后，教师将歌曲中涉及的名字改成本班学生的英文名字，引导学生用自己的英文名字改编并演唱歌曲。在歌曲中对本课知识进行总结，在愉快的氛围中结束本节课的学习。

2.学生看教学挂图，复述本课对话。

3.Homework

（1）用所学耳朵英文表达向父母问好，介绍自己的英文名字。

（2）为父母演唱所学的歌曲。

（设计意图：课堂活动的延伸，巩固所学新知。）

六、板书设计：

unit1 Hello!

Hello/Hi，I’m„

七、教后反思：

通过本节课的教学，教学目标基本上完成，教学效果良好。学生在课堂上表现出较大的学习英语的热情，我要好好的珍惜这一良好的开始。我决心构建英语化课堂，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围，以排除学生对英语的依赖。

第二篇：小学三年级英语优秀教案

Unit 2 Look at me

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is …。

教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。学生准备出自己的名片。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…

（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的名片戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

2、呈现新课(Presentation)

（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。学生被书包上学的场景，早上太阳刚刚升起引出 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）

（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。

T: Who’s this? 这是谁呀？

T: This is John.这是John。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T: To school.去学校。（T代表教师说）

（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。

（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is…)

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

（9）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、趣味操练(Practice)

（1）游戏1：

玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

（2）游戏2：

玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning.之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

4、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。

做活动手册第二单元的第一部分练习。

（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

（2）让学生听录音做练习。

（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

游戏： Walk to the corner

方法：（1）教师请6--8个学生上来。

（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is …

（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说： Zip，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

板书设计：

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is…

教案点评：

本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。首先通过唱歌曲《Hello》 复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语Good morning！同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。通过观看课件，回答问题，学生扮演角色等活动学习和操练Let's talk部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具，以及学生喜爱的卡通形象Kitty, Mickey等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中，可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型This is...。做“Walk to the corner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。

第三篇：小学英语优秀教案评选 六年级

姓名：汪 永单位：薛城区邹坞镇北安阳小学联系方式：4523780 邮箱：wy52103@126.com

课题：pep小学英语六年级上unit1 How Do Yu Go There?

课型: 词汇课

授课时间：2012年9月4日，星期二，第三节课

理论依据：小学英语二级的具体语言技能目标是：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简单的叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并简述简单的小故事能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱的简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。《英语课程标准》（2011年版）

unit1 How Do Yu Go There?（第一课时）

一、教学目标：

（一）知识目标：

1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。

4．听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

（二）过程方法目标：

1、和学生一起看教材Let’s start部分的主情境图说说知道哪些交通工具，为下一步师生间自由回话奠定基础。

2、师生之间自由会话，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思，引出几种常见的交通方式。

3、掌握四会短语，在情景中使用对话中的句子来表达运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

（三）其他目标：

情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、教学内容：

本课时是pep人教版六年级上册第一单元How Do Yu Go There?第一课时，按照教材的设计意图和高年级段词汇教学的建议，本课主要学习如何询问和回答日常出行的方式，在正确朗读，熟练的基础上，创设情境培养学生在情景中使用对话中的句子来表达运用某种交通工具去某地的能力。

三、学情分析：

本课时的内容与学生的日常生活紧密相关，描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具”构成。因此语法知识结构相对简单，生词量少，学生较为容易接受，授课中多多的创设情境为学生提供综合运用语言的的机会。通过Let's chant的歌谣，巩固所学的内容，鼓励学生在实际的情境中加以运用。

四、教学重、难点：

1、重点：掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。

2、难点：在情境中，运用某种交通工具去某地的表达法，替换关键词进行问答。

五、教学准备：

1、Let's start部分和主情景图的教学挂图。

2、录音机和本课时的录音带及自制的课件。

3、A Let's learn部分的单词卡片。

六、教学过程：

（一）warm—up:

和学生一起看教材Let’s start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。（设计意图：创设自由会话的情境，为进一步学习奠定基础。）

活动：Brainstorm

1.教师点击课件：画面中出现 road 一词，教师提问：What can you think of from the word“road”?

2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。

3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。

4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。

（设计意图：培养学生动手求知的能力。）

5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：carjeepbustaxipeoplepoliceshops buildingbikekitetraffic lightsdrivertrainplaneshipsubwaytrolley bus。

6.教师请学生试着读出这些单词。

师适时给予指导。

（二）preview：

Let's chant

教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot by Car／bike／bus／plane／train的时候，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

（设计意图：让学生在较愉悦的氛围中，初步感知新知。）

（三）Presentation;

(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。

（设计意图：感受新短语，初步感知新句型。）

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground

railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。

打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

（设计意图：操练新短语、操练新句型。）

(四)Praise

Let's play

师请学生说一些地点，如：school，Beijing，the US，the moon等；师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

（设计意图：在情境中操练新句型。）

(五)Consolidation and extension

(1)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

(2学生背诵并抄写四会单词；

(3)生预习c Let's sing部分的歌曲。

（设计意图：课堂活动的延伸，巩固所学新知。）

六、板书设计：

unit1 How Do Yu Go There?

by+bike/bus/train/ship/plane/ship/

on+foot

How do you go to school?

Usually I go to school by+

Sometimes I go by+

七、教后反思：

通过本节课的教学，教学目标基本上完成，教学效果良好。同时也颇有些感受，我觉得课堂英语化非常的重要，因为语言是一种环境的产物，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围。所以随后的课堂教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对英语的依赖。我觉得应该从第一节课开始，坚持语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助物体直接来教，帮助学生尽快的理解学习内容，同时还可以充的利用肢体语言来辅助教学。

第四篇：小学优秀教案评选方案

**小学优秀教案评选方案

为进一步加强我校教学常规管理，促进全校教师规范教学过程、改进教学方法、提升教学能力，同时熟悉教学业务，争创教学典范，全面提高学校教学质量，学校决定在全体教师中开展教案检查及优秀教案评比活动，具体方案如下：

一、教案编写规范要求：

1、教案保持完好整洁、无破损、缺页等，书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。

2、教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。

3、教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。

4、教案既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。

6、能恰当合理的使用现代教育技术手段。

二、评比范围及时间 ：学校全体教师，12月底之前完成。

三、评选指标 ：

语文组2名，数学组2名、英语组1名、综合组1名。

四、质量评价（考核）标准：

教案的检查应是每学期教学检查的一项重要内容。每月应由备课组长检查后上交教务处定期检查一次，并按评价标准做出客观评价。

评价标准：教案编写认真规范，每个教案达到教案编写要求，有特色，学期教案完整，在本组教师中有示范作用。

五、评选办法：

1、教研组长推荐、备课组评审、教务主任检查。

2、学校行政进行审查，确定最终入选教案。

3、校长审定，董事长审批。

六、奖励办法：

1、学校对获奖教师颁发50元奖金；

2、在适当时候举办展览，对优秀教案进行展示。

**小学2011、12、16

第五篇：三年级英语上册优秀教案

三年级英语上册优秀教案

Module1 Unit 2 How are you? 准备导入：

1．在黑板上写出下列句型

A： Hello，„ B： Hi，„

A： Goodbye，„B： Bye-bye，„

2．复习问候与道别的方式。

3．告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例：

老师：Hi, class.学生：Hello, Mr Chen.4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。

活动1：听音，指图，说话

1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？

2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。

3．告诉学生老师将读出画中的句子，他们要指出正确的话。不要按顺序读对话。

举例：

老师：I’m fine, thank you.学生：（指着第二幅图）活动2：指图说话

1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。

2．让学生合上书。挡住书上的话，让学生猜谁说的话。

3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话，另一个人猜谁说的话。

4．在黑板上写出下列句型：How are you? I’m fine，thank you.5．向全班说：“How are you？”他们要回答“I’m fine，thank you.”

6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。

7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。

活动3：表演

1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。

2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。

3．和别的学生做更多的练习。

4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。

5．完成对话后，两人交换角色。

补充活动1：

1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning．”被选定的学生必须要回答。

举例：

老师：（指着Tom）

Tom：Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2．选更多的学生做练习。

补充活动2：

1.复习下列句型：

Hello, I’m… How are you？

Goodbye.2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。

3．和一个学生做这个练习。

举例：

T：Goodbye，class.S：Goodbye，Mr Chen.4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。

举例：

老师： How are you？

学生l：I’m fine，thank you.老师：Goodbye, Kin.学生2：Goodbye，Mr Chen.5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。