小学六年级下册英语第四单元教学反思

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第一篇:小学六年级下册英语第四单元教学反思

小学六年级下册英语第四单元教学反思

Unit 4围绕My holiday这一话题,巧妙地引入了动词过去时态的形式。假日活动是孩子们最津津乐道的话题,这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习,已经掌握了基本的动作单词基础上进行。本节课带着Describe your holiday这个主任务,在教师的引导下,学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标,感受成功,从而促进语言实际运用能力的提高。

针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象,所以在设计上我们力求让每一位学生都学有所获。在课堂教学中,抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础,我们让A层次的学生发挥潜能,要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。让B层次的学生能理解动词的过去式,并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态,能说出本单元几个基本的词组和句型。本课设计上注重调动学生丰富的生活经历,并且注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。教师可以让学生讨论What did you do yesterday? What happened in your life? 等问题开展形式多样的课堂活动,并由课内知识延伸到课外知识,拓展学生的思维,提高学生独立学习和自主学习的能力。

第二篇:人教版小学六年级语文下册第四单元教学反思

小学语文六年级下册第四单元是“外国名篇名著”专题共安排了4篇课文:《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。其中,前两篇为短篇作品,后两篇为长篇作品。阅读时要求学生把握主要内容,体会作品中人物的思想感情,关心人物的命运。有条件的还要求学生在找一些外国名著读一读。本组所选的4篇课文,有两种呈现方式:《卖火柴的小女孩》和《凡卡》是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇,是单篇的作品;另一种是外此文转自斐.斐课件.园ffkj.net国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段。

《卖火柴的小女孩》让学生了解到一个可怜的小女孩在大年夜里在街头被冻死,在她死前看到了许多令她无比幸福的情景,最后,她的死使她彻底地摆脱了,永远地幸福了;读了《凡卡》后,学生明白了当时沙皇统治的黑暗,使很多贫苦的家庭都破产了。农民没有土地,只好到处去找事情做,就连凡卡这样的小孩子也要去帮别人做事,可见,当时的社会黑暗极了;《鲁滨孙漂流记》让学生明白了学会生存的重要性,从鲁滨孙的身上学到了许多好品质,如坚强不屈、勇敢面对困难等好品质;《汤姆·索亚历险记》让学生体会到了汤姆那种敢于探险、追求自由的性格特点。然后我引导学生对《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》两课进行了对比,使学生明白两课的异同。

通过学习本组内容,学生又了解了一些外国文学的特点,了解了一些外国的著名作家以及他们的一些故事。又积累了不少的词语、句子,更重要的是提高了学生的阅读兴趣。课后学生都在借阅外国文学作品,男同学尤其喜欢《鲁滨孙漂流记》。还有好多同学迫不及待地写下了读后感受,与卖火柴的小女孩、凡卡比童年,更加懂得珍惜今天的幸福生活。

不足之处是:学生自读的能力、质疑能力还需要大力提高;默读课文的速度不够快。

第三篇:五年级英语下册第四单元教学反思

五年级英语下册第四单元教学反思

本单元重点学习现在进行时,能运用What are you doing ? I am reading a bookanswering the phone.等短语问答。在设计教案,及课堂教学中力求遵循以下原则:

一、教学设计循序渐进

本单元重点学习运用现在进行时句型“What are you doing? I am„..”进行问答,为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务,我首先通过“Listen and do”引出学过的知识“answering the phoneread a book„”等动词短语,然后通过“What ’s missing?”“快闪”等游戏形式,直观地巩固这些短语。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“What are you doing? I’m„ ”并通过practice、listen to the tape、sing songs、language expanding等环节加强对新知识的巩固。

二、多种活泼的教学形式,激起学生的求知欲望

在课堂教学中,我紧紧围绕教学目标,运用多种活泼的教学形式:Listen and do, Act, group workpair work, Competition, Listen to the tape and follow, Show , Interview 等,通过不同形式引领学生走进新知识的殿堂。

三、用肢体语言简化知识的难度

我们这堂课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。从传统的教学来看,会重点放在语法的教学上,这对于五年级的学生来说,是很枯燥的,而且轻易让孩子失去学习英语的爱好。因此我在教学过程中,有意识地淡化语法教学,抓住孩子们好动,爱表现的特点,充分利用body language,让生边做边说,在反复操练中,体会What are you doing? I’m„ What is heshe doing? He’sShe’s„What are they doing? They’re„这些句型的意义,使学生顺利地完成了学习任务。

四、面向每一个学生学生学习语言是存在差异的。作为教师,我始终坚持一视同仁。在本课教学中,我从不吝啬赞美之语:Good!Wonderful!Excellent!等评价,即表扬优秀生,又鼓励后进生。在“Competition”教学环节中,我有意识地抽了一部分后进生,以鼓励他们学习的积极性,增强他们的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程,从而体会到成功的快乐。

第四篇:小学六年级下册英语第三单元教学反思

小学六年级下册英语第三单元教学反思

本单元主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情,重点句型是:What did you do last weekend / yesterday? I played football.Did you read books? Yes, I did./ No, I didn’t.由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则,一般过去式又是学生的学习难点之一。在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学,避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则,A部分着重学习规则动词的过去式变化,而B部分的重点是不规则动词的过去式变化,如:go----went, read----read等。在教学中,要注意多创设情境,帮助学生内化,并达到学以致用。本单元的教学目标是.能听、说、认读Let’s read部分的内容。能够读懂短文,并完成相应

在本单元的英语教学里,不管是听说还是读写,都离不开词汇。所以,一直以来我都是很重视词汇教学。每课出现的单词我会重点教学,所有的单词都要求学生必须四会掌握,即听、说、读、写,尤其是A、B部分。在本单元的英语教学里。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动,由教师的讲授型向学生的探究型转变。同时教师也要会欣赏学生,激发并保持学生的学习兴趣,要让学生学会自己去解决问题,让他们在亲身体验中学会知识,并培养口头表达能力。

第五篇:小学英语六年级下册第二单元教学反思

小学英语六年级下册第二单元教学反思

本单元为教材的第2单元,所涉及的内容是关于身体状况的用语,这一单元的内容关于询问健康的知识,主要的学习内容是询问身体健康的正确表述方式。还要求能熟练运用本单元的两个重点句型: What’s the matter? I have…….这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到,十分贴近学生的生活。整个单元都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.特别是在What’s the matter?的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本单元中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.在这单元体现出来的,同时也是平时一直出现的不足:

1、学生分组练习时,确实每个学生都有了练习的机会,但是老师能关注到的,能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中,在面向全体的同时更多地关注后进生,使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。

2、在运用语言的过程中,让学生除了在创设的情境中运用语言外,有意识地在生活中运用语言。想表演对话,课上没得到机会展示的可随时找老师。老师可以在每节课前安排学生表现的机会。

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