小学数学教研组期末质量分析[最终定稿]

第一篇：小学数学教研组期末质量分析

小学数学教研组期末质量分析

2011年1月 2010—2011学年度第一学期期末考试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。我们根据县教育局的精神对全校1—6年级的学生进行了质量测试和抽样分析。下面就期末测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状的了解和教学理念的学习，对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。

一、基本情况

全校共214人，到考214人，到考率100%，总分19595.5分，全校平均91.6分，及格率达98.1%，优秀率达62.3%。

二、命题说明

1、命题原则

（1）面向全体，注重“双基”。

（2）灵活开放，注重开放。

（3）联系实际，注重应用。

（4）“三维结合”，注重发展。

2、试题设计

本次期末素质测试，试题覆盖面广，题型全面，可行性强。深浅适度，难易适中，死题活出，改变了以往照搬原题的现象，符合素质教育的要求。命题全面、客观地反映学生的知识水平，内容覆盖面广，难易适中，试题设计充满趣味，不乏生活气息。

在1—6年的试题中，我们分别编制了填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题等各种形式的习题。其中，填空题主要以基础知识为主，记忆型、理解型、应用型题目占90%左右，分析型、综合型题目占10%左右。

3、试题的主要特点和考查目的。

（1）突出基础知识与基本技能的考查。

本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的90%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。通过考查可以看出90%的学生对基础知识掌握的很好，相信他们在以后的学习中如果遇到这样的问题，他们都会解答。

（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。在出题过程中尽可能地联系学生熟悉的生活、和学生亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。各年级的试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学相关知识的题目，这些题目都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，数学的用处很大。

（3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。此次考试，我们在试卷中加强了对学生探究能力的考查。其目的是引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。

三、试卷分析主要成绩：

1、基础知识掌握好。

从1—6年级的试卷成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题得分率高，填空题的得分率也高。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、学生解决问题的能力强

大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验，个性得到一定的张扬。

3、学习习惯良好。

从卷面上看，90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

通过以上的分析，我们可以看出：我们的很多教师已经 把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到高兴和欣慰。

四、存在的问题及原因。

1、学生的思维受定势的影响比较严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想，正确率较低。比如：六年级解决问题第５题，此题不是书上原题，比较陌生。学生正确率较低。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从卷面上看，学生的判断题、选择题及应用题的得分率较低。尤其是选择题，其次是判断题和应用题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

五、改进措施。

通过对1-６年级期末试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能全部达到课标的要求，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要重视知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解

题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。

第二篇：2016小学数学教研组期中质量分析

2016小学数学教研组期中质量分析

小学数学教研组期中质量分析

第三小学数学教研组期中检测质量分析 2016学第一学期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全浅的分析。

一、基本情况

全校1-6年级全体学生参加了数学测试，通过测试可以看出，低段考得较好，平均分都在90分以上； 中段三年级较好，平均分80分以上；高段五年级较好，平均分80分以上；那相对较差的班级四年级，平均分64分；六年级平均分68分；具体情况如下： 一年级一班平均分 91.4 ；优秀率：80％ ；一年级二班平均分： 94.1 优秀率： 97.5％ ；二年级一班平均分 91.4 ；优秀率：83.5％ ；二年级二班平均分87 ；优秀率：57 ％ ；三年级平均分 83 ；优秀率： 73％ ；四年级平均分64 ；优秀率： ；五年级平均分80 ；优秀率：80％ ；六年级平均分 68 ；优秀率：28％ ；

二、试题分析

本次测试，试题覆盖面广，题型全面，在1—6年级的试题中，分别编制了三个部分：概念部分、计算部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。

三、存在的问题及原因。1、1—6年级普遍存在计算方面的问题，计算不过关，高年级存在问题较大。

2、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。

3、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。

4、某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。

5、画图题不用画图工具，用手随意画。学生动手动脑能力较差。

6、语言表达不够准确，清楚。

7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。尤其是应用题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

五、改进措施。

通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。

5、了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。

六、提出了对今后数学教学的几点建议：

1、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。

2、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固 旧知识。

3、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。

4、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。

总之，我们这次数学组的成绩普遍都有明显得进步，部分班级从不同角度也有不同程度的进步，希望我们老师和学生与家长携手共进，不骄不躁，百尺竿头，更进一步。同时也希望我们考得不够理想的班级，也不要气馁，要从实际出发，针对自己前段时间的不足，查漏补缺，争取在期末考个好成绩。谢谢大家！第三小学数学组 2016-11-6 小学数学教研组期中质量分析 [篇2] 2016学第二学期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。

一、基本情况

全校1-5年级全体学生参加了数学测试，所用试卷是本地沪教版海湾学校试卷，通过测试可以看出二年级较好，四五年级尚可，一年级较差。

二、试题设计

本次测试，试题覆盖面广，题型全面，在1—5年级的试题中，分别编制了三个部分：计算部分、概念部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。

三、试卷分析主要成绩：

1、基础知识掌握好。

从1—5年级的试卷成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题得分率高，填空题的得分率也高。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、学生解决问题的能力较强 大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化，主要体现在二三年级。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验。

四、存在的问题及原因。

1、学生的思维受定势的影响比较严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想，正确率较低。如：一年级数射线题综合性太强，学生的思维跟不上，致使失分较多。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。尤其是应用题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。如：四年级的 36000/250

五、改进措施。

通过对1-5年级期末试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。

5、与班主任老师、家长多交流，了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。

民办育才小学数学组 2016-4-18 小学数学教研组期中质量分析 [篇3]

一、试题设计

本次测试，试题覆盖面广，题型全面，在1—6年级的试题中，分别编制了三个部分：计算部分、概念部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。

二、试卷成绩分析：

1、基础知识掌握分析

从1—6年级的试卷成绩数据统计可以看出，填空题的失分率较高。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。个别学生存在概念性的问题，还有部分学生不认真读题，不按题目要求做题。计算题在试题中所占比值较大，正确率也较高。对比之下六年级学生在计算题上失分较严重。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握还需巩固提高。

2、学生解决问题的能力分析

大多数学生面对现实问题时，能运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。通过1—6年级试卷的对比可以看出六年级学生在解决问题这方面比较欠缺。学生缺乏最基本的审题能力。

三、存在的问题及原因。

1、学生的思维受定势的影响比较严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想，正确率较低。如：一年级画图练习，学生的思维跟不上，致使失分较多。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从卷面上看，学生的判断题及选择题的得分率较低。尤其是判断题。由此可见，学生判断的能力较差。

四、改进措施。

通过对1-6年级期末试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养，教给学生做题和检查 的方法，从平时的教学中养成认真审题，细心做题、耐心检查的好习惯。

5、与家长多交流，了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。小学数学教研组期中质量分析 [篇4] 2016年下期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。

一、基本情况

全校1-6年级全体学生参加了数学测试，试卷出自站前小学，通过测试可以看出一三四六年级较好，五年级尚可。

二、各年级对本次考试的情况分析如下：

付薪如：对于这次考试情况我不是很满意，两个班的合格率和优良率都不高。17班后进生和优生较少，中等生偏多。18班两极分化严重。原因：学生上课状态不佳，其中测次准备不充分，没有进行系统的复习。后期工作关键抓课堂，并且完成后进生转化工作。廖辉：对于一年级的数学教学我一直在摸索过程中，通过此次测试，使我掌握了学生的学习情况。有的学生上课表现较好，但是考出来的成绩却不尽人意，还有部分学生上课完全不在状态。后期工作我应该把重点放在抓课堂上，尽量让每一个学生都能跟着课堂走。

唐敏：这次考试在我的估计之内，20班有几个学生试卷没写完，几个后进生以后抓紧能合格，19班发挥了正常水平，但几个插班生基础教差，影响了整体水平，而有些后进生经过辅导能转化如李俊雄，但是施强只能尽力辅导。

黄利华：三年级两个班考得较好，21班整体水平较高，只有一个没有上80分，其余都是优良。22班两极分化严重，优秀的十几人，后进生也有十几个，新生基础较差，像李湾同学十字量少，一些文字性的题目根本无法理解。后期重点辅导22班，采取优生带后进生，优生之间互相竞争并进行相应的奖励。

刘叶：二年级两个班发挥了正常水平，但是两个班还是有不合格的。24班的张嘉豪、刘宇同学刚好在合格边缘，他们还是有些提升的空间。后段教学中在课堂上多关注一些后进生，多喊他们回答问题用鼓励的话语来激励他们学习。

王蓉：六年级两个班的差距较大，15班成绩比较平均，有两个基础较差，不能合格，但是全班的优良率还有提升空间。16班学生思维相对灵活些，但是平时上课纪律不好，学生不专心听讲，拖欠作业情况严重，而家长对此也不重视。首要任务应该是端正学生的学习态度，在此我会协同班主任一起来整顿学风。

四、改进措施。

通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。

5、与班主任老师、家长多交流，了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。2016-4-25

第三篇：小学数学期末检测质量分析

小学数学期末检测质量分析

在教育管理中心的领导下，我镇2014年秋季学期期末学生学业水平检测、评卷工作紧张而有序的进行。数学评卷组在老师们的共同努力下，2015年1月8日完成了集体评卷、小组复查、本组同一督查的工作。现将本组期末检测质量作如下分析：

一年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：

本次试卷由我会填、我会选、计算、简单统计和解决问题五部分组成，涵盖了教材中的所有知识点，在考核基础知识的同时对学生的能力也进行了考核。从整体情况来看，学生掌握情况良好。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练。（2）、运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。（3）、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

二、存在问题及原因剖析：（1）、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，考完后也没有仔细检查。（2）、读题能力欠缺，识字量有限，有些字是没有拼音的，学生就乱猜了，这些非智力因素直接影响着答题的正确率。（3）、审题能力有待提高，解题能力也要进一步加强。如：解决问题中第4题：如果一次只能段两盘，那么最多一次能端（）个梨。最少端（）个梨。学生就没有认真看图、理解。（4）试卷出现错误：第三大题细心计算，第3小题：用4、6、11写4道算式。（4分）□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大题我能解决问题。（25分）教研室提供的答案上的分值、题目答案均错误。

三、对策与思考：（1）、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等（2）、帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导；（3）、严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。（4）、精讲多练，为差生制定阶段目标，全面提高；（5）、在教学数学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。

二年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：从卷面的得分情况来看，学生计算正确率较高，基础知识掌握比较扎实。原因如下：（1）、师生在思想上对计算这一数学的基本技能有了足够的认识，我们都认识到要想更好更快地提高成绩，必须尽量减少计算上的失误。在平时的教学中，我们每天都会拿出课前3分钟用于口算练习，并和家长紧密联系，对口算速度慢、正确率低的孩子进行方法的指导，还针对学习的不同阶段对口算速度设置了不同的要求。（2）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。

二、存在问题及原因剖析：（1）、审题、分析题意的能力都还有待进一步加强。（2）、部分学生没有良好的做题习惯。如：用竖式计算中，等于符号后不写得数；填空题中数错个数；看错时针和分针等不应有的失误以后要严格要求学生书写规范，认真答题，努力提高做题正确率。

三、对策与思考：（1）、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。（2）、加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系解决问题。教师在教学中在这个方面要有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。（3）、更多的关注学困生的学习情况，调动他们的学习兴趣的同时注重加强个别辅导，给予经常性的、面对面的知识上的查缺不漏，做到知识堂堂清，在班级建立互帮小组，与家长相互配合，共同提高学生的学习成绩。（4）、对于班级中的优等生，我们应该提高要求，不能让他们只停留在掌握书本中的知识，可以和他们一起看看小学生数学报做做上面的题，以开拓他们的思维，逐渐提高解题能力。

三年级：

一、取得良好教学效果的情况及原因：通过平时扎实的教学和有效的练习，学生对基本知识的掌握还是比较好的。学生的计算能力、思维能力都有一定的提高和发展。能够正确、迅速地完成计算，能够读懂题目，选择恰当的方法解决问题。

二、存在问题及原因剖析（1）、要注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生有审题不细心、计算粗心马虎、不能认真检查的现象，如在竖式计算中有漏写横式答案或少写余数的情况，在计算两位数乘一位数和退位减法中出现错误等。这其实是学生长期以来不良的学习习惯的一种表现，需要引起老师的关注。养成学生良好的学习习惯，将使孩子受益终生。（2）、重视对数学知识和技能的理解和培养，不浮于表面，在培养知识和技能的同时要加强对解题策略的指导。（3）、试卷出现错误：第三大题选择题中的第（5）小题下面算式的得数在4000与5000之间的是（）。A、906×4 B、7×740 C、380×9 选择无正确答案。

第四大题细心计算中得第2小题：用竖式计算，带*的要验算中的70×89= 两位数乘两位数三年级学生还没有学过。

三、对策与思考（1）、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。（2）、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（3）、加强数理的教学，加强学生的计算能力。（4）、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。（5）、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。四年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：（1）、大部分学生有良好的学习习惯，卷面整洁，书写工整，答题思路比较清晰流畅。能做到圈出重点词，填空题写出计算过程。（2）、学生对基础知识的掌握、基本技能掌握到位，如对平行线、垂线、垂直，钟面上分针转动形成的角的度数，数的改写、求近似数这些知识掌握得较扎实。（3）、口算能力、简算能力较强。口算和用简便方法计算这两部分正确率较高，平时注重口算、估算能力的培养，注意简算意识、简算能力的培养。对于本学期学习的加法运算律、乘法运算律学生掌握到位，并能灵活运用。（4）、教师平时能按照新课程标准实施教学，教学时能做到面向全体学生，准确把握所教内容，把握住了知识的重点、难点，有针对性地进行练习。

二、存在问题及原因剖析：（1）、学生的审题能力有待提高。（2）、缺乏解决问题的方法、策略。（3）、解决实际问题的能力有待提高。（4）、试卷出现问题：第五大题动手操作总分6分，而1、2小题分值分别是3分、4分，总分7分。第六大题解决问题中的第5小题上面是万家乐超市2014年1——4月的收入情况统计表，而下面的第（2）小题要求计算2012年平均月收入。

三、对策与思考

（1）、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。（2）、重视知识的获取过程。学生的第一印象最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。（3）、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。（4）、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

五年级

一、取得良好教学效果的情况及其原因： 学生具有良好的应答心理与和演算习惯。

二、教学中的薄弱环节及原因：从学生失分情况来看，学生审题能力与理解能力比较薄弱，分析能力欠缺。作为教师来说平时教学中在培养学生如何审题方面做得还不够，没有注意指导学生抓住问题的实质去思考，造成学生审题理解的能力比较薄弱。

三、改进策略：（1）、注重培养问题意识和审题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。将一种良好的思维习惯始终贯穿于新授活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。（2）、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，有效解决问题。（3）、注重培养思维发散性和融合性，提高学生思维的宽度和深度。

六年级

从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。（2）、运用数学知识解决问题的能力较强。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。（3）、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

组长：左伟、王启军、熊恩林

2015年1月9日

第四篇：小学五年级数学期末质量分析

小学五年级数学期末质量分析

昌盛中学

魏润玲

一、对试卷的认识与分析：

这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。题量适中，全面考察了学生的数学学习水平。

二、成绩对比情况反馈：

本次测试五年级数学两个班共81名学生参加测试，最高分

分，最低分

分。优秀率﹪；及格

人，及格率

﹪；总分，平均分

。与实验小学相比我们还有一定的差距，优秀率低，优良率基本持平，及格率稍高一些；从整个年级的成绩来看，反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位，高分学生不高，出现了不该出现的失误，这也是我们在今后的工作中努力地方向。从对比情况来看，我们的学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。

三、学生答题情况反馈：

1、学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。“想一想，填一填”满分有44人，大部分学生未出现错误，只有部分学生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细心认真造成的。

2、计算能力仍需提高。在计算题中失误的学生有31人，多是口算、笔算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。

3、学生实践操作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高。

4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。集中错在选择题的第二题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力；其次是学生把平行四边形面积推导公式和长方形周长搞混了。判断题的第一题也出现了思维定势现象，他们认为小数应该说成是循环小数；判断的第二题也有同学的空间想象能力形成定势，有的学生不知道如何下手，会做得题也变的懵懂了，这充分说明学生对知识运用的灵活度不够。

四、教学反思及今后努力的方向：

试卷反思：试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的不足及优势。教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位，使原来不及格的学生这次有很大进步，消灭了不及格现象；对学生的自主探究放手不够，比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了实践操作，得出了公式，但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个性发展，没有给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变能力不强，思维定势。

今后努力的方向：在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本理念进行教学，为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境，让学生充分体验知识的形成过程。

1、继续加强小学数学基础知识的教学。贯彻课改精神，调动学生学习的积极性和主动性，应到学生学好小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等，把握好基础知识。

2、进一步加强计算教学，坚持抓好学生的计算能力。计算能力的培养要从口算抓，坚持天天练习，课课练习，要求学生认真笔算，养成良好的计算习惯。

3、培养学生的实践操作能力，提高学生解决生活实际问题的能力，在平时的教学生多注意数学教学与生活实际的结合，让学生多多参与生活中的数学。

4、加强对学生数学思维能力的培养。以创新精神和实践能力为重点，教师课堂教学和作业设计要加强对学生的开放性逻辑思维能力的训练，加强学生数学实践操作活动，培养学生思维的开阔性、灵活性。

5、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

五、对试卷的评价改革建议：

本套试卷切实从学生的实际出发，题目的覆盖面广，呈现形式多样化，注重了学生基础知识和基本技能的考查，评价的方式灵活多样，渗透了新课程理念，符合数学课程标准的各项要求。

第五篇：海庄小学数学教研组质量分析（精选）

海庄小学数学教研组质量分析

2011年9月——2012年1月

结合我校期末统考，本组几位数学教师对期中数学试卷进行了分析，总结了以下几点学生答卷中存在的问题学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。画图题不用画图工具，用手随意画。语言表达不够准确，清楚。

提出了对今后数学教学的几点建议：

1、向课堂教学要质量。依据课标，根据学生实际和认知水平，认真做好课前的教学设计。设计预案要有延展性、思辨性。尽力做到“复杂的问题简单化”、“知识情感化”，坚决克服“简单的问题复杂化”、“人情冷淡化”。

2、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。

3、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固旧知识。

4、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。

5、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。

各位任课教师针对学生的实际情况，分别对试题和学生成绩做了客观的评价，对试题提出了合理的建议。如：（1）“计算题的比例小了。（2）文字说明题的分值大了。（3）应用题的分值小了。（4）适当加一些附加题

各教师今后在数学教学中采取的措施归纳有以下几个共同点：

1、认真研读课标，领悟教材的编写意图。

2、在备课上多下功夫，真正做到“用教材”。

3、加强思维训练，不能追求题型套路的总结，教学重点要放在思维的训练上。

4、认真批阅作业，引导学生冷静思考，反思错误，汲取教训，培养学生踏实学习的习惯。

5、训练学生规范的解题格式，良好的书写习惯。

我们教师从事的是根的事业，只有向根一样扎根土地，自然就会得到花果的回报。

2012年1月