小学语文听课的收获 卢芬

第一篇：小学语文听课的收获 卢芬

小学语文听课的收获

志和小学 卢芬

我很荣幸观摩了中心小学的讲课比赛，各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获也很多。

这次听课最大的感受就是，每一位教师都有自己的特点，注重学生的学习效率、行为习惯的养成，制作了精致的课件。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着老师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，一段优美的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学生读的欲望。这一方面更值得我去学习。

教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，引导学生抓住重点词、句、段，指导他们细读品味.叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。可见，字斟句酌是感悟的需要。这一点，所有上课的老师都做到了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品味。

让学生去读这篇文章，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。尤其是某老师讲的草船借箭，教师正确的引导学生多种形式品味阅读，板书清晰漂亮，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中孩子们充满了激情，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。教师还设计了多种形式的朗读，从而达到教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方面应该好好学一学，得转变转变。

语文到底是教什么？这是值得思考的问题，语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会活学活用举一反三，语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受。语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教。每一次学习对于我都是一种反思和激励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。

总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯

第二篇：小学英语听课收获

小学英语听课收获

本次学校课堂教学评估，我认真聆听了司继玲，包玲，李海霞，三位教师执教的英语课，再加上课下的交流，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：

1.口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

2．恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

3．教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现这几位老师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。

有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

第三篇：听课收获

听课收获

周俊涛

2012年3月6日到风陵渡实验小学开展“小学数学教学观摩研讨活动”。这么大型的活动，我们能去听课，真的很高兴！，听了4节的优质观摩课，真是受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快。他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且是学生各方面的能力得到了发展，确实值得我们每一位教师学习。

听了过后，让我感想很多，现将听后谈几点感想：

一、课前氛围必不可少。几位教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入课的，有和孩子们交流导入课的。有一位教师在上课前出了几道脑筋急转弯题，让孩子们回答，孩子们兴趣十足，加上教师语言幽默，大大激发了学生学习的兴趣。总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友。

二、孩子们学的轻松，愉快。比如闫庆丽老师的课，上得特别好，让孩子们在不知不觉中，学会观察，学会发现，学会怎么表达。一句句幽默诙谐的语言，让孩子们学得多么的轻松而愉快呀！

三、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时，马上语言激励：“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等……或者行动表扬：“把掌声送给他！”老师的激励让孩子们获得成功感、自豪感。

四、知识与生活的联系密切。其实很多的知识点都来源于生活，可以说都是与学生的实际生活密不可分的。老师们从学生的生活实际出发，去感受到生活中的知识。我也深深感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。

人就是在学习中不断成长。听了这些课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。这样的活动要多开展，作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程！

第四篇：听课收获

听课心得体会

在学院的精心安排下, 我们有幸观摩了泽州一中学优秀生物教师于志辉的研讨课。通过观摩这两节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。

（一）教学收获

1、采用适当的教学模式是关键

为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。他们具有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。而不太成功的教师则恰好相好。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

于老师采用了分组学习讨论的方法，把细胞显微技术需要掌握的内容印成单元测试，让学生自学课本的内容，并做单元的测试内容，然后各个小组之间讨论内容，把自己做错的和不会的相互交流。然后有解决不了的向于老师请教，这样调动了学生的学习积极性，提高了学习效果。紧接着让比较学习好的学生讲述这节内容，有不清楚的和不适当的，于老师自己在补充。

2.教学资源选用合理

主要表现：一是把仪器带进课堂的使用；二是颜色及背景的合理搭配；三 音乐及录音的有效使用为教学服务，为学习服务，为学生服务。于老师把听力部分让学生自己表演并让学生把其录下就是教学资源选用合理的最好表现。四是资源是有利于教学的开展，有利于提高教学效率；，3教学理念要新颖

她们充分体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显 刘老师让学生自己动手去操作录音机和照相机，既让学生作为活动主体，又让学生在教学成为主导；而张老师让学生的自行阅读也让学生自己学会如何学习。三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是三维目标的完满体现，尤其是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现，让听课者觉得新课标、新资源的英语课就应该是这样教。

2、教学设计适合学生、贴近生活

在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。四是贴近学生、贴近社会、贴近生活；五是学习方法的多样性，如看、听、说、议、练、读等；六是创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持；七是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；八是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松；

（二）自我反思

这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。

一、教学目标的合理性，适合每个学生的发展。

从这两节课中，我体会到我们的教学应注重对话课与阅读课的内在区别，阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。不能准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。有的教师教对话课文时，体现不出对话教学的特点，却把对话课文当作阅读课文教，甚至看着书对话，等于是在朗读课文。

对话课重在听说，听了以后，用自己的话来表达对话内容，注重学习发展的规律和学生身心发展的规律，由浅入深，循序渐进的输入知识，在设计活动时，注重其实效性，活动是否与教学有关，通过这次看课我明白了如何去做我想自己在今后的教学中，会越来越好。

二、教师为学生创了一个轻松的课堂氛围。

轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这点做得比较不错，我会保持这一优点。

三、运用灵活的教学方法。

教师运用了多种教学方法，会激发学生兴趣。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获，这是我在自己的教学中比较弱的环节。

第五篇：听课收获（模版）

听课收获

调兵山市第十一小学 刘飞

2013年10月17日上午，有幸听了一小、七小、九小三位首席教师的课，这三节数学课都很精彩。她们身上都有着各自的闪光点，有很多值得我学习的地方。

一小刘金霞老师的教态是那么亲切、自然，能和学生打成一片，融合在一起。教师的教学语言准确，富于启发性，每一个问题都有的放矢。教学重难点抓得准，落得实，每一个知识点的掌握，难点的突破，都是通过小组学生的探索、研究而来，教师只是点拨者，充分发挥了学生的主体地位，学生才是课堂的主导者。

七小和九小老师讲的都是关于圆的知识，都是概念性的知识。那么这两位老师都能给学生充足的时间让学生看书自学圆的相关相识，然后小组交流，教师再给予适当的点拨。闫丽娜老师讲《圆的周长》，她能够放手让学生通过动手实践，量一量几个圆的周长和直径，再算一算，去发现圆的周长和直径间的关系。这两节数学课都是学生通过自己的学习、合作探讨获得知识，而不是教师生硬的讲解，学生学得扎实，记得牢靠，这样的课堂效率怎能不高效呢? 数学来源于生活，而又应用于生活。这三位老师的数学课在拓展应用环节，都能贯彻数学的应用意识，也是值得我学习的地方。九小的闫丽娜老师还能让学生带着问题走出课堂，让学生依然兴趣盎然，意犹未尽。

学以致用。在今后的教学中，我会从学生的看书学习，自主探究，小组合作学习探究方面下功夫，向课堂40分钟要效率，让学生充分发挥自己的潜力，上实实在在的数学课!

双赢的课堂

——调兵山市首席教师示范课观后感

调兵山市第十一小学

马艳博

2013年10月17日早上,迎着瑟瑟的秋风,我去了第九小学观摩了调兵山市三名首席教师的数学展示课.三位首席教师的课可以说是相当的精彩，从这三节课中，我们可以清晰的看到，一个教学工作者对工作的热情。教材是开展教学活动的基本素材,老师们深刻领会了教材的编写意图,深入钻研教材,从多角度分析教材,挖掘教材的隐含内容,教师的教有新意,学生的学有创意。并且老师从整体上、本质上理解教材,深入挖掘教材中的数学思想,科学、灵活地设计教学方法,使学生的思维方式得以提高。她们还采用不同的表达方式呈现教学内容,满足了多样化的学习需求，在抓住教材精神实质的基础上,拉近教材与生活的距离、教材与学生的距离。

我在具体的教学过程中,从学校、学生和自身的实际情况出发,在领会教材的编写意图，深入钻研教材的基础上，主动地、合理地、创造性地对教材进行再加工,引领学生走进教材,走进生活,去感受数学的趣味性,体会数学的真正价值。在抓住教材精神实质的基础上,拉近教材与生活的距离、教材与学生的距离,对教材进行适当地换、删、改。针对学生接受知识的特点,使数学教学成为活动的教学,将抽象的数学知识转化为丰富有趣的数学活动,让学生感到数学学习实际上是一种愉快的探究实践活动。学生在活动中不仅获得数学知识,同时也经历、体验获取知识的过程。

在具体的教学实践中，我是这样创造使用教材的： 例如，在教学乘法分配律时，为了使学生能够深刻透彻地理解并加以熟练应用，针对中段小学生的认知特点，逻辑思维欠缺，把乘法分配律形象的描述为“分苹果”和“去学校”后，直观形象，便于理解，第一可以给学生留下足够深刻的印象，第二也使本节课充满了生机和趣味，达到了“学中乐，乐中学”的境界。

（1）(a + b)× c = a × c + b × c 乘法分配律就是用乘法进行分配，如果我们把c看成苹果，把括号里的a和b看作两个人，乘法分配律就是把就是把苹果c分配给括号里的a和b两个人，这个过程就叫做“分苹果”。

（2）a × c + b × c =(a + b)× c 对乘法分配律反过来的式子，我们可以把c看成学校，a去学校，b也去学校，所以a和b可以一起结伴去学校，这个过程就叫做“去学校”。

（3）注意：分苹果时一定要平均分配，不能偏心。去学校一定要用括号结伴。

这样学生学生在生动有趣的课堂上记住了枯燥乘法分配律。难点，重点得到了很好的突破。

三节数学课我学到了很多，在以后的教学中我也会以她们为引路，结合我班学生的实际，营造一个双赢的课堂。

数学课堂的有效交流

——听首席教师讲课体会

调兵山市第十一小学

赵杰

有幸聆听到三位首席教师讲的三节数学课，真是受益匪浅。三位教师以先进的教育理念，为我们展现了别具特色的鲜活实效的数学课堂。闫丽娜老师注重实践操作，不仅让学生学会学习，学会分工，还培养了学生思考和获得知识的能力。刘金霞老师放手学生自学例题，有问题同学之间纠正，培养学生认真倾听的好习惯，给学生足够的时间去讨论，练习题非常有层次，还精心设计思考题，让学生带着问题走出课堂。王玉芳老师培养学生自主探索精神，放手学生自学，组内交流，全班汇报。三位老师的课堂都能体现学生看书学习和合作交流，给学生有充分的时间去交流，并且都是让学生在充分的时间去交流，并且都是让学生在充分思考的基础上，向他人表述自己的学习成果，这种课堂交流让学生在轻松、快乐的氛围中，有不吐不快的感觉，学生感到人人都是成功者，发挥着作用，体现价值。

在听完三位首席教师的课之后，个人感悟颇深，学到的不只是讲好一节数学课，而更多的是明确了怎样上好每节数学课，学生有效的课堂交流真是必不可少，今后一定要注重学生看书学习，学生小组合作学习，更好地贯彻“五环三步”教学模式。