第一篇：2010年小学教师座谈会发言稿4
2010年小学教师座谈会发言稿
4各位领导、各位老师：
大家好！
今天坐在这里，让我着实地忐忑不安。说实话，自从接到这项任务我就惶恐茫然。因为虽然从毕业到现在一直从事语文教学工作，但在这十年教学中，也都是东一榔头，西一棒。特别是近五年一直担任六年级语文课，其间也曾被学生气得像孩子一样啕嚎大哭，课堂上也曾像魔鬼一样凶神恶煞、龇牙咧嘴过，尤其是我的慢性咽炎，也由一年犯两次变成了长期病号。所以，要我说说有什么语文教学经验，我实在底气不足，语言苍白无力，要上升为系统性的教学理论更谈不上，更何况，跟在座的前辈们谈所谓的经验太有点班门弄斧的感觉。如果让我说句大实话，我最大的收获至少对我来说最有用的经验就是：树立良好的心态，与学生交心。所以，与其说向大家介绍一些教学经验，不如说是先借机会向大家介绍我在教学中如何有意识地调控心态，再粗浅地介绍一些我在语文教学方面的做法。
一、树立良好心态——与孩子用心相处
这一点对高年级学生来说致关重要。因为要想让他们考好语文，最起码得让他们喜欢语文，要喜欢语文，至少得喜欢你这个语文教师，所以我们不能急于求成，要稳稳当当走好这第一步。特别是六年级学生，若是在五年制时期他们已是初中的孩子了。所以在思想上趋于早熟，因此很多时候，我不把他们当我的学生，显出一副师道尊严的面
孔，而把他们作为朋友用心相处。课下我会与他们谈天说地，尤其是我特别喜欢向我的学生倾诉衷肠，从个人隐私到工作烦恼，我会毫无顾及的说出来，这样孩子们就觉得我与他们之间没有多少距离，让他们知道老师和他们是同一战壕的，虽不能处到为朋友两肋插刀的程度，但至少我说的话他们能听进去。所以，每一年接新班，第一节课就是聊天，让他们更多的了解我，分析他们当前的处境以及我们合作的目标。去年毕业的吕美望在我给他们上完第一节课后，回到家就跟他的妈妈说：“我们语文老师很厉害，第一节课就彻头彻尾地给我们 ‘洗脑’”。虽听起来措辞犀利，但毕竟让我知道了他们明白了我的心意。当然，我们的工作不是交朋友，而是要完成教学任务，在取得双方信任的基础上，就要处理好严格要求学生与热爱学生的关系。所以我常对自己说，为了更好地教学生，爱依然是那么炽热，但要在内心藏一半，严格要求上却要加大内在的深度和力度。当然，严格和苛刻是有区别的，这也和对待自己儿女一样。所以平时课下我们是朋友，各自呈现最真实的一面，但一旦上课，我的要求是非常严格的，决不容忍一个同学不用心，不下劲，即使你是一向成绩较好的，只要在学习上出现了不该犯的错误，我依然会不一不饶的批评，这样想来很有点六亲不认的感觉。我常对同学们说：“你可以不考第一，你可以不考及格，但你的成绩一定是你下了最大工夫所获取的，至少在平时的学习中能让我感受到这一点。否则，你这个朋友背叛了我。”当然这对多数自觉性强的同学十分管用，对极少数的“顽劣”分子作用还不是太大，目前我们班依然是这个状态。
二、树立良好心态——相信自己的实力，尽最大的努力
可能许多的教师和我有同感，近几年学校的繁事特别多，需要我们做的与教学关系不大的工作接踵而来，搞得大家心力憔悴。在力不从心、满腹怨言的境况中要想将所带科目尤其是包罗万象的大语文教好、考好，谈何容易？实践证明，教语文太累了，漫无边际，很多时侯所付出的与所收获的不成正比。怎么办？我的态度是：
一、尽最大努力保持身体的健康;
二、工作量再大，只当成是训练自己的“战斗力”，不妨把自己当成一部肉体机器来磨炼。如果像这样干还是干不了，只有“认命”。拼了命，还做不好，那也是没办法的事情了。但尽力的好处是落得个心安和无愧。拼命的时候，我是不太多考虑自己身体的承受力的，其实，这种心态上的自我“激励”不如说是有点接近自我“摧残”自我“虐待”了，算不上是真正良好的心态了。而我内心真正的想法却是：人就一辈子，拼了命还做不好，还不如先保重自己的身体。但现实已经容不得我做太多的思想斗争，使我不可避免地采取“战斗”心态去适应。我常常用台湾作家刘墉的一句话给自己打气 “不要觉得你已经拼了命，要知道，可能别人比你更拼命。” 这样调整好自己的心态，再投入语文教学可能心情就大不一样了，所带来的课堂效果也会略胜一筹。
三、实现语文教学的大目标
前面说的是我自己认为这几次能考好的最恰当的理由，不一定适合别人，所以仅供参考。现在临近期末了，所以我想从基础、阅读、习作三个方面肤浅地针对复习训练谈谈我的做法：
1、夯实基础：
平时多让学生尝试在某个时间段内专心地读课文，比如试试看用半小时的时间能读完多少篇课文，声音不必太大，能让自己听清楚就可以了。但要求学生读时注意理解，而不是一味地求快，以免出现“小和尚念经——有口无心”的情况。快下课时，让学生汇报一下自己复习的进度，你追我赶，学生在下次各自复习时会更珍惜时间。为了尽快使学生掌握最重要的需要积累的词句段篇，凡是课本上规定需要背诵的课文、段落、格言、诗句等内容，我和学生把它们全部找出来列成表格，要求学生在背诵或默写复习中力争过关。检查的人员以学生为主，同时教师也参与检查。我常对学生说：“就算不是为了应付考试，而是为以后的学习打好基础，我们也应该严格要求自己，多积累语词句段。”对于六年级而言，似乎生字词、背默课文与灵活的阅读题相比就举足轻重了，所以，我们在复习时，第一炮就要把这些死知识轰炸掉，不要让它成为复习途中的绊脚石。我们具体的做法是，词语表上每一课的词语只给学生两到三分钟的时间做准备，不要求个个抄写，只采取对自己最有效的方法，紧急强化记忆，相信自己能写出来的则看看、读读就行，每准备一课立即听写，听写过后立刻由老师和学生批改，批改过后立即由批改人（包括老师）反馈公布，公布过后，立即快速订正三遍，紧接着进入下一课词语的听写准备，然后，把这些写错的词语在作业本上集中起来多写几遍；最后同桌互相听写自己每一课写错的词语，争取这一次无错字。
2、强化阅读： 期末复习时，为了尽最大努力使学生感受到阅读的兴趣，我暂时没有考虑学生会考得怎么样，而是先给学生做了一个思想上的动员：“对阅读有兴趣，比你做阅读题能费尽九牛二虎之力把题目都做出来还要有意义。我们学阅读干什么？目前对你们来说，至少两个目的：一是获取信息，二是满足精神上的需求，享受阅读的快乐。”接着我就采取了紧急补救措施，比如，专门花了几天时间，要求学生把单元测试卷上所有的阅读题中的短文都找出来，一篇一篇地让学生看，但学生看文章时，千万不要打断学生的思路进行所谓的分析讲解，并且不允许互相干扰，每个学生都只允许独立地默读，我对学生说：“你们现在要做的不是做题目，而是学着看懂文章，享受能看懂文章的乐趣，或者把文章当成故事来看。文章看懂了，文章后面的题目不会太难做。我提两点要求，第一是默读，不得发出声音，不得互相干扰，第二是要学着静下心来，心态不能浮躁，要用心地看文章，要看懂。”只是在学生看完后，提一个涉及文章中心的问题，找出理解起来有一定难度的语句让学生谈谈自己是怎么理解的，或是问学生有什么感受或启发，然后就迅速进入下一篇文章的阅读中。文后的题目是在后来的几天内师生共同完成的。只要阅读量加大了，学生的阅读理解能力也会随之提高。
3、增强习作自信
（1）让学生明白，习作不过是以笔代口，用笔“说”出自己想要讲的话。只不过，用笔“说”出来的话更从容一些，可以一边想一边写，可以理出更清晰更有条理的思路，不像平时说话有可能说得颠三倒四。所以，习作又比平时的说话要求要高一些，一要每句话要力
争通顺，让让人看懂，二要把自己要表达的思想观点、情感表达出来，而且不能“跑题”。说简单一点，就是围绕习作题目要求的“话题”，用笔“说”出自己想要说的。我常常对学生说：“即使你们只剩下15分钟写作文的时间也要花上5分钟来审题，这是方向问题，若是跑错了，还不如原地踏步！”
（2）培养学生对习作的信心。比如，我告诉过学生：“小学生作文书上发表的作文都是小学生写的，难道他们就一定比你们聪明？何况，有的作文不知道老师花了多大精力作了辅导，也不算完全是他自己的本事。所以，作文写得好不好，主要是看个人的努力程度。这样，也不妨是一个提高学生写作信心的方法。
当然，以上做法目前我也是在尝试之中，学生所呈现出的水平与我预期达到的目标还很远，我和我的学生还要备加努力，迎接未来的挑战。
今天我班学生能取得这份成绩，我要感谢与我搭班五年的曹广英老师，是她呕心沥血教育了一年又一年不服管教的学生，为孩子们提供了良好的学习环境。另外，我要感谢学校领导一直以来对我工作的信任与支持。
学无前后，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。我不知道我所说的方法对您来说是否适合，因为这只是我在过去几年里跌碰滚爬中摸索出来的几点不成熟的心得体会，讲得不对的地方请大家批评指出。但愿这些点子在您的心里会产生某种触动和感悟。
第二篇：10年小学教师座谈会发言稿
2010年小学教师座谈会发言稿范文
主任,老师们:
大家晚上好!我是来自宝中附小的***,刚才有几个老师都提到诚惶诚恐,站在这里的我,应该是最惶恐的了.因为从大家的发言,我已经感受到各位老师都是非常优秀的老师了.而我,只不过是一个走上讲坛还不到一年的新老师,虽然这样,但我觉得自己还是非常幸运的,因为一毕业就能到宝安工作,特别是到了宝中附小这样一个温
暖的大集体大家庭工作.不知不觉,工作也快一年了,这一年以来,有苦有甜,苦的是作为一名新教师要学习的东西很多很多,不象自己之前想得那么简单那么轻松,而且在这边工作压
力也特别大.不过,有压力才有动力,而且新教师本来就是要多学习,多努力,多交流,多吸收经验,严格要求自己才能更快地成长.所以在这一点上特别要感谢区教科培中心为我们提供了这么多学习的机会,交流的平台,我们除了象身边的同事学,象自己的指导老师学,我们还能通过各种培训向宝安区的专家老师们学,或者通过网络向远方的专家名师们学.说到网络学习,我的体会特别深刻,因为自从我们学校有幸成为新世纪小学数学研究与应用基地的基地校以来,我就有了自己的教学博客,通过博客这个网络平台,我认识了很多的良师益友,也从中学到了很多东西.我已经习惯了把自己教学中的教学困惑,教学感悟,教学案例等放到博客中去,让全国各地的老师们一起给我点评,给予我意见,帮助我进步.例如我4月份参加区的数学说课比赛以及前不久参加新教师上课比赛,我的备课,教学设计的修改等除了学校指导老师给予我修改已经外,很大程度都是通过网络平台来完善的，期间也得到了网络上多老师的支持与帮助.顺便跟大家分享一件喜事,在刚刚结束的由教育部福建师范大学基础教育课程研究中心组织的“-2010课堂教学博客大赛”中有幸被评为了最佳互动奖.这个对我来说,是一个很大的鼓励与激励,而且从中也可以证明我一直都是在不断学习,不断成长,不断进步的.将近一年的教学工作,让我觉得最甜的是:每天都可以看到孩子们天真可爱的笑脸,与孩子们共同学习,共同成长.高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”.通过这一年来的工作与学习,我对这一句话有了更深切的体会.在我们的职业活动中,我们既是孩子的朋友,母亲,老师,甚至是保姆,同时,我们还要是家长的合作者,也是社会的宣传者,和孩子们共同成长,关心,了解,教育每一个孩子.我的教学之路才刚刚开始启航,还有很多教育理论,教学方法等着我去学习和提高,我也相信,通过自己的不断努力，一定能成为一名孩子喜欢,同事认可以及家长爱戴的合格教师.我的发言完毕,谢谢大家.
第三篇：2010年小学教师座谈会发言稿
主任,老师们:
大家晚上好!我是来自宝中附小的***,刚才有几个老师都提到诚惶诚恐,站在这里的我,应该是最惶恐的了.因为从大家的发言,我已经感受到各位老师都是非常优秀的老师了.而我,只不过是一个走上讲坛还不到一年的新老师,虽然这样,但我觉得自己还是非常幸运的,因为一毕业就能到宝安工作,特别是到了宝中附小这样一个温
暖的大集体大家庭工作.不知不觉,工作也快一年了,这一年以来,有苦有甜,苦的是作为一名新教师要学习的东西很多很多,不象自己之前想得那么简单那么轻松,而且在这边工作压力也特别大.不过,有压力才有动力,而且新教师本来就是要多学习,多努力,多交流,多吸收经验,严格要求自己才能更快地成长.所以在这一点上特别要感谢区教科培中心为我们提供了这么多学习的机会,交流的平台,我们除了象身边的同事学,象自己的指导老师学,我们还能通过各种培训向宝安区的专家老师们学,或者通过网络向远方的专家名师们学.说到网络学习,我的体会特别深刻,因为自从我们学校有幸成为新世纪小学数学研究与应用基地的基地校以来,我就有了自己的教学博客,通过博客这个网络平台,我认识了很多的良师益友,也从中学到了很多东西.我已经习惯了把自己教学中的教学困惑,教学感悟,教学案例等放到博客中去,让全国各地的老师们一起给我点评,给予我意见,帮助我进步.例如我4月份参加区的数学说课比赛以及前不久参加新教师上课比赛,我的备课,教学设计的修改等除了学校指导老师给予我修改已经外,很大程度都是通过网络平台来完善的,期间也得到了网络上多老师的支持与帮助.顺便跟大家分享一件喜事,在刚刚结束的由教育部福建师范大学基础教育课程研究中心组织的“-2010课堂教学博客大赛”中有幸被评为了最佳互动奖.这个对我来说,是一个很大的鼓励与激励,而且从中也可以证明我一直都是在不断学习,不断成长,不断进步的.将近一年的教学工作,让我觉得最甜的是:每天都可以看到孩子们天真可爱的笑脸,与孩子们共同学习,共同成长.高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”.通过这一年来的工作与学习,我对这一句话有了更深切的体会.在我们的职业活动中,我们既是孩子的朋友,母亲,老师,甚至是保姆,同时,我们还要是家长的合作者,也是社会的宣传者,和孩子们共同成长,关心,了解,教育每一个孩子.我的教学之路才刚刚开始启航,还有很多教育理论,教学方法等着我去学习和提高,我也相信,通过自己的不断努力,一定能成为一名孩子喜欢,同事认可以及家长爱戴的合格教师.我的发言完毕,谢谢大家.
第四篇：2010年小学教师座谈会发言稿3
2010年小学教师座谈会发言稿
3各位领导、各位老师：
下午好！今天很高兴有这样的机会在这儿发言，与大家谈谈我在这几年的成长历程和一些体会！
通过这几年的工作我对教师这一职业也有了新的认识，教师的工作，并不仅仅是从早上7：30开始，下午4：30结束，而是已经渗入到一天24小时中去了。而在这个过程中，全靠的是自己的一颗心，一颗良心，教师工作就是良心的工作。处在这样一个岗位上，我觉得就应该尽心尽责，对得起你所教的每位学生，更应对得起“教师”这个称号。而要达到这种境界是非常辛苦的，必然会遇到许多挫折，但我是幸运的，幸运地遇上了许多朋友、师长，特别是我的带教师傅潘建桢老师和我们化学教研组长李宏伟老师，在他们身上我学到了很多。
第一、在备课方面
刚开始，虽然每天都会花费大量的时间来备课，但是效果却差强人意。在两位老师耐心地指导下，在无数的教研活动和不断地听课后，渐渐知道，我一直是在花费时间备课本，却总忽略备学生。我们的备课不仅要学会备教材，更要注重备学生，把学生带到课里，从学生角度理解对课程的学习、接受和发展能力。我慢慢学会备课时头脑里一边备课一边模拟上课，想一想，可能哪里会容易出错，仔细揣摩怎样讲会更好一点。备课充分了，在课堂上讲起来就有底气和信心了。
第二、在上课方面
还记得刚参加工作时，由于所教学科（化学）的特殊性，所以一开始就要接触的是那些长得比我还高，资格比我还老的初三学生，凭着“初生牛犊不怕虎”的冲劲，我担任了三个班的化学老师，想象着自己能有一番作为。但随着教学工作的进行，问题也迎面而来，特别是在课堂上我自认为很简单的化学知识，以为讲一两遍，学生就会很明了，但事实是反复强调，还是会有一部分学生不理解、不明了。我开始觉得不知所措，觉得迷茫，苦思冥想了许多天，但是都找不到好的解决方法。带着这样的困惑，我虚心向潘老师和李老师请教，在与他们的交流、探讨中，在他们的关心指导下，我逐渐悟出了其中存在的问题。
在向两位经验丰富的老师学习的过程中我慢慢发现自己的不足：他们能在课堂教学中能很好的渗透“二期课改” 理念，做到以学生为本，注重引导学生，鼓励学生，而我却是“满堂灌”的教学模式，非常容易导致学生听过就忘，养成不思考的惰性习惯。针对这种现状，在潘老师的指导下，我慢慢学着从学生的角度思考问题，对于演示实验，在每节课上课之前，我都做好充分的准备，做到心中有数，确保实验100%成功。也尝试将可以让学生完成的演示实验改成学生实验，让学生动手操作，教师适当加以辅导，使学生在自己动手实验中，思考分析相关的问题，从而加深对所学知识的理解与掌握。
在上课时遇到学生注意力不集中，开小差，走神，也是我为之苦恼的方面，在不断地摸索和学习中，我慢慢学会一方面在课堂上，我尽可能的尝试用不同的语调讲，声音有时平稳，有时忽大忽小，看到个别学生，打起了瞌睡，赶紧变个花样，好让他们清醒，尊重学生，友善地提醒他们，也让他们懂得尊重老师。另一方面也充分利用好化学的特别之处-----化学实验，将化学实验做得生动有趣，调动学生的兴趣，真的是千方百计的要抓住学生的注意力。
第三、在对待学生方面
教师是一份以爱为主题的职业，作为一名青年教师，在平时的教育教学中，我还注重把学生当成朋友，改变师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、平等、和谐的师生关系，注重与学生的沟通，我会利用课余时间增加与学生的交流，在与他们的交流中，不仅更拉进了我和他们之间的距离，增进了情感，更让我及时了解学生的想法，对一些问题及时找方法去解决。而针对一些学习比较困难的学生，我采用个别辅导方法，来提高他们的学习效率。首先我认为这部分学生不是差生，只要教师心中有他们，肯多花些心血，多数学生是完全可以转化的。在辅导中把一些重点基础知识对她们进行详尽的讲解，精心挑选了一些适合她们实际的练习，在练习中让她们体会到成功的喜悦，使她们更主动地参与学习。
作为一名青年教师，我时刻记着这样一句话：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。如今的我和当初相比，成熟了许多，老练了许多，而这几年我也正是在我们化学组这样一个和谐团队中不断摸索、不断实践、不断反思，才得以不断成长。在这些年的工作中，在校领导的关心下，在几位师长的指导下，在同事们的帮助下，通过自身的不断努力，我在教学方面取得了长足的进步，当然还有很多方面有待改善。教学工作苦乐相伴，是一项常做常新、永无止境的工作，以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，不断促进自身发展。
谢谢大家！
2008年9月
第五篇：2010年小学教师座谈会发言稿8
2010年小学教师座谈会发言稿8
各位领导、各位老师：
大家好！
作为一名年轻的教师，在教学、教研等方面都处于摸索和学习阶段，而在座的各位都从教多年，有着丰富的教育教学经验，在各位老师面前我还显得非常稚嫩。对于我个人而言，我觉得谈不上是经验交流，而应该是对自己工作的总结和反思。
一、让教学人文化
记得刚参加工作的时候，我对工作充满了新鲜和自信。可是没过几天，我发现学生们太难管理了，上课都不听课。于是每节课我都对他们大喊大叫，试图压住他们，结果适得其反，我的嗓子受不了了，而课堂仍旧没有秩序感。有一次咸校长和金老师在听我的课时，也发现了这个问题。他们告诉我可以用红花或其它奖品来鼓励学生，激发学生的学习兴趣，还可以在间休时与学生同歌共舞，这样可以与学生融合在一起。经过这番指点我真是恍然大悟，作为教师在教学中一定要讲究一定的方法。从那时起我给自己定了三个要求，就是要常思考、常研究、常总结。在以后的教学中也深刻的体会到了鼓励的重要性，用微笑、语言、手势、新颖的作业评语等多种方式鼓励学生。任何事情都是相互的，如果我们把学生当成“奴隶”对待，学生就会把我们当成“奴隶主”，形成对立。如果我们把学生当成朋友，那么学生也会把我们当成朋友。所以在课堂上我不再是冷面孔，而是面带笑容。
这样学生也都喜欢上了我、喜欢上了数学课，我真正的感受到数学课上是如此的快乐。
二、让数学形象化
数学一门很抽象的学科，学生会感到枯燥乏味。我也一直在思考，如何能让学生对数学产生兴趣，在做了一些尝试之后，我发现把数学知识生活化、形象化学生便会对其产生浓厚的兴趣。我所说的形象化，用语文的概念应该叫做比喻。我会把一些抽象化的知识比喻成现实生活中的事物，比如在学生学习混合运算时，学生知道了先算乘除后算加减，而在加减法混合的算式中却犯了糊涂，不知道该先算加法还是减法，这时我把加减法比作班级中的男生和女生，男女生是平等的，在改错时都要排队，谁在前面老师就先批改谁的，那么加减法混合算式也一样，谁在前面要先计算谁。这样既形象又生动，可以加深学生的记忆，再遇到这样的问题也很少出错了。而在学习带小括号的混合运算时，学生又与先算乘除后算加减混淆了，这时我便把小括号比喻成一个有特权的令牌，在小括号里面的算式就有特权，必须先计算。对于课堂上表现好的学生，我也会奖励给他一个小括号令牌，有了小括号令牌的学生在改错时不用排队，可以直接到老师面前批改，为了得到这个有特权的令牌，学生在课堂上都特别积极、认真，同时学生们也深刻地记住了有小括号的混合算式要先计算小括号里面的算式。
三、让过程情境化
我觉得老师就像家庭中的厨师一样，再好吃的饭菜，让家人天天吃也会使其感到腻烦。只有形式多样、种类繁多的饭菜才能调动起家
庭成员的食欲。课堂上也一样，学生可能对某种教学手段感兴趣，但如果总是采用这种手段，学生便会对其失去兴趣。所以在课堂上应该经常给学生一些新鲜感。比如：课堂抢答、小组竞赛、我当小老师、我问你答等学生都特别感兴趣。同时,我也特别注重教学情境的创设。最初我只是用学生熟悉的生活情境导入新课,或让学生在一定的情境中进行练习,后来我便用生活情境贯穿课堂的始终,这样整节课都能够牢牢地吸引学生的注意力。例如我在教学“搭配中的学问”时,我用“笑笑国庆节的一天”这一情境贯穿整节课.国庆节那天笑笑约好了几位好朋友到少年宫玩,可是笑笑早晨起床之后不知道该穿哪套衣服,学生们很愿意帮助笑笑解决这个问题,在为笑笑搭配衣服的环节学生体会到了搭配时要按一定的顺序,这样可以做到既不重复也不会遗漏。笑笑出发后,发现去公园的路并非一条,笑笑又发出了求救信号,让学生们帮她设计路线,学生们在搭配路线的过程又中加深了对新知识的理解也得到了巩固。到了少年宫笑笑见到了几位好朋友,他们准备进行乒乓球比赛,四个人中每两个人都要打一场,该如何分组呢？学生们马上行动起来，为他们搭配分组。最后乒乓球比赛中获胜的小朋友可以获得一个百宝箱，但是要打开百宝箱是需要密码的。用给出的四个一位数组成三位数，只有把能组成的所有三位数都找到，才能打开百宝箱。这是有一定难度的提高题，可是打开百宝箱却激起了学生的兴趣，学生们在小组内很快找到了所有的三位。这节课我把导入新课、探究新知、巩固探索这三大环节融入到“笑笑国庆节的一天”这一个完整的情境中,既增加了教学过程的连贯性又使枯燥的知识变得生动
有趣了，收到了很好的教学效果。
四、让补差三维一体化
转化差生可能是所有老师最头疼的事情。而任何一个班级中学生优、良、中、差的层次是必然存在的，所以我们只能面对现实、接纳差生、想出对策。我把我们班中的差生分为智力型差生和非智力型差生两类。针对差生的不同特点采取相应的对策。非智力型差生只是学习习惯差，有潜力可挖崛，我会努力帮助他们养成良好的习惯。而智力型差生是反映慢、接受能力差。我利用课余时间帮助他们补漏，也会经常与他们聊天，生活中的、学习上的，这样就消除了他们对我的畏惧感，敢于和我沟通并寻求帮助。同时我也让其它学生对其进行结对帮助，孩子之间不存在代沟，学生更愿意得到朋友的帮助，用孩子的思维和语言为他们讲解，学生更容易接受和理解，这样也加深了优生对知识的理解。我也会经常寻求家长的帮助，而有些家长认为自己文化水平低，孩子学习成绩差是很正常的。为此我做了许多家长的工作，让他们体会到孩子成绩的好坏与家长的受教育程度是不成正比的。有了学生们互相帮助的力量、有了家长的协助和支持，我觉得自己不再孤军奋战了。
我认为一个班级成绩的取得不可能是一个人的力量，要取决教师与学校管理者的配合、教师与其它学科教师的配合、教师与学生的配合、教师与家长的配合等因素。所以我要感谢校领导的科学引导、感谢其他任课教师的密切配合、感谢学生的积极努力、感谢家长的大力支持！2009/3/18
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