第一篇：2010年小学教师座谈会发言稿5
2010年小学教师座谈会发言稿5
各位领导、各位老师：
大家好！
首先，感谢课题组给了我这次锻炼自我、与大家交流的机会。不经意之间我从事小学数学教育已有三年了，在这三年的教学过程中通过自己的经验以及与一些优秀的前辈老师的交流，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。
一、爱教育、爱你所带的学科
我99年参加工作，自参加工作以来，一直担任小学语文教学，2005年第一学期，学校缺数学老师，因此学校决定让我改教四年级数学。我喜欢语文教学，对数学教学不熟悉，担心教不好，但为了顾全大局，我决定服从安排，去担任学校四年级2班的数学教学工作，我想：只要想干没有干不好的工作。既然接受了这份工作，再苦再累也要把工作做好，把班级管理好。刚开始像无头的苍蝇，不知从何教起，备课不会写，课不会上，我就向同年级教师学习，向有经验的教师请教，每堂课都在课前做好充分的准备，每一节课都做到“有备而来”。渐渐的学生的学习成绩有了很大的提高。世上无难事，只怕有心人，只要自己想到，做到，我相信就一定能做好。
二、培养学生良好的数学学习习惯
大家都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的。按照《数学课程标准》的精神，数学教学是数学活动的教学，首先应培养良好的数学学习习惯。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕的就能完成的。教学中，不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作。这些好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。
三、向课堂40分钟要质量
教学质量是学校的生命线。可是，按照严格的课程设置安排，我们清醒的看到，不论是语文还是数学，每门课的教学课时都不同程度的存在减少的现象。这样一来，既要提高教学质量，又不能加重课时，对每一位一线教师来说，当前最迫切的问题，就是提高四十分钟的课堂教育教学的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
面向全体学生，提高学生学习数学的认真程度。在同一个教室里，学习认真的同学多，整个班级的学习氛围自然而然地会趋向良好；相反，学习不认真的同学多，这股风便会像瘟疫一样蔓延开来。在一堂课上也是同理，能够认真积极地参与课堂的学生一多，课堂的严肃气氛就越浓，听课的效率就越高。所以，我在数学课上绝不允许一个学生不听课，开小差的及时提醒，打瞌睡的拍拍脑袋，不认真的送去眼神------从一开始就让学生知道，在我的数学课上，谁也不能做别的事，哪怕成绩再差的同学也不能例外。
40分钟给学生多少，完全看你40分钟外准备了多少，这种准备不仅仅是一节课的问题，而在于平时的积累。课堂为孩子成长服务的，身为教师，决不因为追求完成自己计划而不考虑学生的实际情况，更不能为了片面的功利性，占用属于孩子自己的时间，新一轮的课改理念告诉我们，课堂40分钟里，重要的不是你教给了学生多少，而应该是“教会”了学生多少，学生已“掌握”了多少。课堂没有那么多高深的理论，但是必须要注重课堂效益。
处处讲效益，堂堂要质量，我们应该用效益的理念来经营课堂。
四、注意差生教学
2006年暑假开学，学校安排我负责学校的德育兼少先队工作，而且又分给我一个比较差的班，接班时班级的数学成绩全镇１３名，又刚转来一些油坊的学生，学习习惯差，成绩差，是学校的双差班．既要搞好学校的德育工作又要管理好班级，提高学习成绩。当时我很担心，怕自己教不好，但一转想，学校这么信任我，我一定不能辜负学校的期望，一定要把学生的习惯培养好，成绩提上去。每天我早来晚走和学生们一起学习一起劳动。班里的差生比较多，因此在课堂上我多给“差生”表现的机会：让他们“说题”。启发引导他们分析题目中每一句话的含义，说出解题的思路。从“说题”入手，揭开试题的神秘面纱。教师说好课是讲好课的前提，同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。这一招不只是对“差生”有益，几乎对所有的学生都有益。“差生”的考试成绩之所以差，大多是不会思考，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感，“噢！原来是这样！”但大都只停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，他又是“似曾相识”，却又做不出来，这就是“差生”的“一错再错”现象。“说题”的最大功效是把学生的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放失地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。在课堂上说题，一人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，还有一种竞赛的气氛。毕竟，这是从学生角度的思维，若是正确的，则更容易为学生所接受；若不正确，可以当场纠正，解决一大部分学生的思维障碍。刚开始时，“差生”可能会用“不会”为理由逃避“说题”，这时老师一定不能让他坐下，否则他永远也无法走出“差生”的怪圈。他说不会，是自卑心理在作怪。其实他是能说出一些的，只不过平时一直被无形的“差生”的阴影笼罩，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目回答问题。老师当场引导他把题目最关键的部分回答出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一回答，同时要求其他学生做评判(这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要求：做裁判，即使会了也会有兴趣听下去的)。这样做可能会多浪费一些课堂时间，但是换来的是“差生”的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的。我班有一个叫张广瑞的同学，是从油坊转来的，提起他的名字全校老师无人不晓，又脏成绩又差，作业从来不写，语文试卷只做选择题，每次语文成绩只能考10来分，数学也只能考30来分。他并不是一个智力太差的学生，只是有些懒惰，缺少学习的兴趣。了解他的情况后，我决心改变这个学生。刚开始，课堂上我找一些最简单的题让他回答，每堂课不少于提他3次，适时地鼓励表扬他，让班里的学生课间和他一起玩，课代表每天提醒他辅导他做作业，逐渐得加深题的难度让他学会“说题”，就是在这种“说题”的教学方式下张广瑞同学逐渐找到了乐趣，找到了自信，有了求知欲和表现欲。经过长时间地练习，他的数学成绩有了很大的提高，期末考试考了60多分。
经过长时间的训练，我班的差生人数越来越少，全班的数学成绩也在不断的提高，在期中和期末抽考中，我班的数学取得了两次全镇第一的好成绩。
五、做学生喜欢的老师。
上学生喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，在教育中，我尝试着努力做一名学生最喜欢的老师。
一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到性格特征，一颦一笑，一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
作为一名好老师要爱他的学生。将学生放在心上，课间我经常和
学生们谈心，一起游戏，冬天我和学生们一起比赛跳绳，比赛踢毽子，做学生的好朋友。只有你爱学生，学生才能爱你，学生才会喜欢上你的课。也只有这种爱才是一切成绩取得的保障，才能达到亲其师信其道的效果。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
也许是幸运，也许是巧合，也许更是我努力和付出的回报，在这两年镇抽考和统考中，我班的数学成绩均在全镇前两名，今天我能站在这里得益与过去的一点点成绩，而成绩只能作为对我的工作的一种肯定，但更多的将带给我更严峻的考验和更高层次的挑战，它将更加鞭策着我的前进，是我孜孜不倦的不竭源泉。同时我更相信，在校领导的关心和支持下，我将以崭新的努力去取得更新的成功，以新的成功去开拓一片新的天空，我会把教师这一职业当作一生的事业去追求，为紫庄镇的教育事业的进一步发展，作出我应尽的义务。
谢谢大家！
第二篇：10年小学教师座谈会发言稿
2010年小学教师座谈会发言稿范文
主任,老师们:
大家晚上好!我是来自宝中附小的***,刚才有几个老师都提到诚惶诚恐,站在这里的我,应该是最惶恐的了.因为从大家的发言,我已经感受到各位老师都是非常优秀的老师了.而我,只不过是一个走上讲坛还不到一年的新老师,虽然这样,但我觉得自己还是非常幸运的,因为一毕业就能到宝安工作,特别是到了宝中附小这样一个温
暖的大集体大家庭工作.不知不觉,工作也快一年了,这一年以来,有苦有甜,苦的是作为一名新教师要学习的东西很多很多,不象自己之前想得那么简单那么轻松,而且在这边工作压
力也特别大.不过,有压力才有动力,而且新教师本来就是要多学习,多努力,多交流,多吸收经验,严格要求自己才能更快地成长.所以在这一点上特别要感谢区教科培中心为我们提供了这么多学习的机会,交流的平台,我们除了象身边的同事学,象自己的指导老师学,我们还能通过各种培训向宝安区的专家老师们学,或者通过网络向远方的专家名师们学.说到网络学习,我的体会特别深刻,因为自从我们学校有幸成为新世纪小学数学研究与应用基地的基地校以来,我就有了自己的教学博客,通过博客这个网络平台,我认识了很多的良师益友,也从中学到了很多东西.我已经习惯了把自己教学中的教学困惑,教学感悟,教学案例等放到博客中去,让全国各地的老师们一起给我点评,给予我意见,帮助我进步.例如我4月份参加区的数学说课比赛以及前不久参加新教师上课比赛,我的备课,教学设计的修改等除了学校指导老师给予我修改已经外,很大程度都是通过网络平台来完善的，期间也得到了网络上多老师的支持与帮助.顺便跟大家分享一件喜事,在刚刚结束的由教育部福建师范大学基础教育课程研究中心组织的“-2010课堂教学博客大赛”中有幸被评为了最佳互动奖.这个对我来说,是一个很大的鼓励与激励,而且从中也可以证明我一直都是在不断学习,不断成长,不断进步的.将近一年的教学工作,让我觉得最甜的是:每天都可以看到孩子们天真可爱的笑脸,与孩子们共同学习,共同成长.高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”.通过这一年来的工作与学习,我对这一句话有了更深切的体会.在我们的职业活动中,我们既是孩子的朋友,母亲,老师,甚至是保姆,同时,我们还要是家长的合作者,也是社会的宣传者,和孩子们共同成长,关心,了解,教育每一个孩子.我的教学之路才刚刚开始启航,还有很多教育理论,教学方法等着我去学习和提高,我也相信,通过自己的不断努力，一定能成为一名孩子喜欢,同事认可以及家长爱戴的合格教师.我的发言完毕,谢谢大家.
第三篇：2010年小学教师座谈会发言稿
主任,老师们:
大家晚上好!我是来自宝中附小的***,刚才有几个老师都提到诚惶诚恐,站在这里的我,应该是最惶恐的了.因为从大家的发言,我已经感受到各位老师都是非常优秀的老师了.而我,只不过是一个走上讲坛还不到一年的新老师,虽然这样,但我觉得自己还是非常幸运的,因为一毕业就能到宝安工作,特别是到了宝中附小这样一个温
暖的大集体大家庭工作.不知不觉,工作也快一年了,这一年以来,有苦有甜,苦的是作为一名新教师要学习的东西很多很多,不象自己之前想得那么简单那么轻松,而且在这边工作压力也特别大.不过,有压力才有动力,而且新教师本来就是要多学习,多努力,多交流,多吸收经验,严格要求自己才能更快地成长.所以在这一点上特别要感谢区教科培中心为我们提供了这么多学习的机会,交流的平台,我们除了象身边的同事学,象自己的指导老师学,我们还能通过各种培训向宝安区的专家老师们学,或者通过网络向远方的专家名师们学.说到网络学习,我的体会特别深刻,因为自从我们学校有幸成为新世纪小学数学研究与应用基地的基地校以来,我就有了自己的教学博客,通过博客这个网络平台,我认识了很多的良师益友,也从中学到了很多东西.我已经习惯了把自己教学中的教学困惑,教学感悟,教学案例等放到博客中去,让全国各地的老师们一起给我点评,给予我意见,帮助我进步.例如我4月份参加区的数学说课比赛以及前不久参加新教师上课比赛,我的备课,教学设计的修改等除了学校指导老师给予我修改已经外,很大程度都是通过网络平台来完善的,期间也得到了网络上多老师的支持与帮助.顺便跟大家分享一件喜事,在刚刚结束的由教育部福建师范大学基础教育课程研究中心组织的“-2010课堂教学博客大赛”中有幸被评为了最佳互动奖.这个对我来说,是一个很大的鼓励与激励,而且从中也可以证明我一直都是在不断学习,不断成长,不断进步的.将近一年的教学工作,让我觉得最甜的是:每天都可以看到孩子们天真可爱的笑脸,与孩子们共同学习,共同成长.高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”.通过这一年来的工作与学习,我对这一句话有了更深切的体会.在我们的职业活动中,我们既是孩子的朋友,母亲,老师,甚至是保姆,同时,我们还要是家长的合作者,也是社会的宣传者,和孩子们共同成长,关心,了解,教育每一个孩子.我的教学之路才刚刚开始启航,还有很多教育理论,教学方法等着我去学习和提高,我也相信,通过自己的不断努力,一定能成为一名孩子喜欢,同事认可以及家长爱戴的合格教师.我的发言完毕,谢谢大家.
第四篇：2010年小学教师座谈会发言稿6
2010年小学教师座谈会发言稿6
各位领导、各位老师：
大家好！
一、爱心、童心使心灵更加接近
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教育需要教师付出全部的关怀与爱心，去细心观察每一个孩子的生活、用心聆听每一颗幼小的心灵，然后真正给予适合他们的帮助。
亲其师、信其道，这是一个永远不变的真理。对于毕业班的学生，都是步入或即将步入青春期的孩子，逆反心理特别严重。首先得赢得他们的信任和喜欢，微笑是必不可少的，他感觉到自己是和蔼可亲的。我喜欢和学生在一起，下课后也喜欢和学生在一起玩，从学生那里也能感觉到他们也喜欢和他们一起学习一起活动的老师。我们变成了平等的朋友关系，他们也愿意把自己的喜、怒、哀、乐告诉我。在平时的说话中，我也特别注意自己的言语，怕自己的语言在不经意时伤害了学生的心灵。学生的成绩一直都不理想，我就找学生谈心，分析原因。问成绩好点的同学他们反映出来的问题是：大家太懒了，平时不会就想看别人的，成绩差的几乎都不做作业。成绩差的学生说：我从一年级一直都不好，反正就这样了，时间长了也就不会了，天天挨批评也习惯了，有时也想学，但就是学不会了。找到了原因就好解决问题了。
作为班主任，我和学生都是用信件进行交流，从信中可以知道他
们的困惑与快乐，这种交流使我们的心灵更加接近。这样的付出也得到了回报，每年我的生日总能收到过去学生的礼物，接到他们打来的电话„„这时总能感觉自己是最幸福的。
二、课堂教学
兴趣是最好的老师。其实许多学生学不好的原因，是他们对这门学科不感兴趣，所以上课时总不能集中精神。每接一个班时，我都会从培养学生对数学的兴趣做起。刚开始我教时都教得很慢，让学生感觉到数学也不是那么难，只要注意是很容易就能学会的，让他们对数学产生兴趣，所以刚开始的课总是进行的很慢。差学生感觉到自己能听懂了，也慢慢变得自信了。
我们现在在学习杜郎口，对课堂教学提出了新的要求。课堂在发生着深刻的变化，“一言堂”变成了“群言堂”。后进生敢发言了，不大方的学生变得大方了，我想，他们的成绩可能进步的不大，不够明显，但至少他们的其他方面有进步了，敢于发表自己的见解了，这就是最可贵之处。
这种课堂多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现师生交往互助、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成，从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。当然这其间也我做的也不够完善，许多问题还需进一步解决。
三、特殊学生的辅导
“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”。这是教育的智慧，更是教师的追求。我着眼学生的长远利益，用发展的眼光去评价每一个学生，“进步就是最好”，这是我对全班同学提出的目标。我努力给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生觉得学习是件非常快乐的事。如果是一味追求分数，给学生施加压力，就算学生的学习成绩提高了，他们也会觉得学习是痛苦。所以在教学中，我始终坚持的理念是：关注每一个学生，让他们在数学中得到不同的发展。
课堂上的情况不能要求我们齐步走，这就要求我们要因人而异，对于优等生，我要求他们除了完成自己的任务外，要去帮助别人，然后可以做些难一点的题，课后的思考题，奥数题等。
对于后进生，让他们知道“我是可以学好，只不过我比别人晚了点”，帮助他们树立自信心。他们找到自己的优点。我感觉最好的办法是单给他们补课，这几年我做的最多的工作就是辅导差生，我们中心小学里的学生多，这几年的班都是接近50，所以差生也就特别多。利用中午，晚上的时间来补。现在我就把我班考不及格的和60多分的学生每天晚上留下来，让他们把家庭作业在学校完成，不懂的来问我，有时是拿出几题单给他们讲解；还有时是把第二天做作业的题目当时就做了，这样他们就避免每次做作业都是他们是最后的局面。我给他们说这是我们之间的秘密。第二天做作业时，他们是最先做完的，当其余的学生向他们投来惊讶的目光，他们看着我会心的笑了。看得出来他们非常喜欢这种方式，前天我在补补课时说我们进行点秘密时，他们都高兴的不得了。
从这里也可以看出，每个孩子都是想进步的。在这种补课中我也不发火，他们都是想学好的，现在感觉班级里总有一股昂扬向上的劲头，因为他们都知道，不论在什么时候，赵老师都会和他们站在一起。都会去帮助他们。只要他们有点滴进步，我都会给予莫大的鼓励。课堂上表扬的话语送给他们，作业本上留下我激励的文字，课堂上一个欣赏的眼神„„这些“后进生”都有一个明显的感觉：他们的自尊心在赵老师这儿得到了最大的保护和满足。
四、作业的布置与修改
作业的布置上，我布置作业不多，几乎不布置作业，总感觉学生回家做作业拿回来的只有让自己生气，乱七八糟的。
但平时的作业，正本作业、大、小练习册我都要批改的，我班的学生要想不做作业、拖拉作业很困难，我是每本必批，我批作业比较快，多数能做到面批，批完之后，找来错的同学要在我跟前说哪里做错了，学生都形成习惯了，说完之后都在黑板上改出来，再回到座位上去改。
五、家长的联系
与家长的沟通也很重要，现在补课了，我就通知到每个补课的家长，让他们知道孩子在学校的表现，但我也不是个爱告状的老师。如果那样，学生可能就要对数学失去兴趣了。
第五篇：2010年小学教师座谈会发言稿8
2010年小学教师座谈会发言稿8
各位领导、各位老师：
大家好！
作为一名年轻的教师，在教学、教研等方面都处于摸索和学习阶段，而在座的各位都从教多年，有着丰富的教育教学经验，在各位老师面前我还显得非常稚嫩。对于我个人而言，我觉得谈不上是经验交流，而应该是对自己工作的总结和反思。
一、让教学人文化
记得刚参加工作的时候，我对工作充满了新鲜和自信。可是没过几天，我发现学生们太难管理了，上课都不听课。于是每节课我都对他们大喊大叫，试图压住他们，结果适得其反，我的嗓子受不了了，而课堂仍旧没有秩序感。有一次咸校长和金老师在听我的课时，也发现了这个问题。他们告诉我可以用红花或其它奖品来鼓励学生，激发学生的学习兴趣，还可以在间休时与学生同歌共舞，这样可以与学生融合在一起。经过这番指点我真是恍然大悟，作为教师在教学中一定要讲究一定的方法。从那时起我给自己定了三个要求，就是要常思考、常研究、常总结。在以后的教学中也深刻的体会到了鼓励的重要性，用微笑、语言、手势、新颖的作业评语等多种方式鼓励学生。任何事情都是相互的，如果我们把学生当成“奴隶”对待，学生就会把我们当成“奴隶主”，形成对立。如果我们把学生当成朋友，那么学生也会把我们当成朋友。所以在课堂上我不再是冷面孔，而是面带笑容。
这样学生也都喜欢上了我、喜欢上了数学课，我真正的感受到数学课上是如此的快乐。
二、让数学形象化
数学一门很抽象的学科，学生会感到枯燥乏味。我也一直在思考，如何能让学生对数学产生兴趣，在做了一些尝试之后，我发现把数学知识生活化、形象化学生便会对其产生浓厚的兴趣。我所说的形象化，用语文的概念应该叫做比喻。我会把一些抽象化的知识比喻成现实生活中的事物，比如在学生学习混合运算时，学生知道了先算乘除后算加减，而在加减法混合的算式中却犯了糊涂，不知道该先算加法还是减法，这时我把加减法比作班级中的男生和女生，男女生是平等的，在改错时都要排队，谁在前面老师就先批改谁的，那么加减法混合算式也一样，谁在前面要先计算谁。这样既形象又生动，可以加深学生的记忆，再遇到这样的问题也很少出错了。而在学习带小括号的混合运算时，学生又与先算乘除后算加减混淆了，这时我便把小括号比喻成一个有特权的令牌，在小括号里面的算式就有特权，必须先计算。对于课堂上表现好的学生，我也会奖励给他一个小括号令牌，有了小括号令牌的学生在改错时不用排队，可以直接到老师面前批改，为了得到这个有特权的令牌，学生在课堂上都特别积极、认真，同时学生们也深刻地记住了有小括号的混合算式要先计算小括号里面的算式。
三、让过程情境化
我觉得老师就像家庭中的厨师一样，再好吃的饭菜，让家人天天吃也会使其感到腻烦。只有形式多样、种类繁多的饭菜才能调动起家
庭成员的食欲。课堂上也一样，学生可能对某种教学手段感兴趣，但如果总是采用这种手段，学生便会对其失去兴趣。所以在课堂上应该经常给学生一些新鲜感。比如：课堂抢答、小组竞赛、我当小老师、我问你答等学生都特别感兴趣。同时,我也特别注重教学情境的创设。最初我只是用学生熟悉的生活情境导入新课,或让学生在一定的情境中进行练习,后来我便用生活情境贯穿课堂的始终,这样整节课都能够牢牢地吸引学生的注意力。例如我在教学“搭配中的学问”时,我用“笑笑国庆节的一天”这一情境贯穿整节课.国庆节那天笑笑约好了几位好朋友到少年宫玩,可是笑笑早晨起床之后不知道该穿哪套衣服,学生们很愿意帮助笑笑解决这个问题,在为笑笑搭配衣服的环节学生体会到了搭配时要按一定的顺序,这样可以做到既不重复也不会遗漏。笑笑出发后,发现去公园的路并非一条,笑笑又发出了求救信号,让学生们帮她设计路线,学生们在搭配路线的过程又中加深了对新知识的理解也得到了巩固。到了少年宫笑笑见到了几位好朋友,他们准备进行乒乓球比赛,四个人中每两个人都要打一场,该如何分组呢？学生们马上行动起来，为他们搭配分组。最后乒乓球比赛中获胜的小朋友可以获得一个百宝箱，但是要打开百宝箱是需要密码的。用给出的四个一位数组成三位数，只有把能组成的所有三位数都找到，才能打开百宝箱。这是有一定难度的提高题，可是打开百宝箱却激起了学生的兴趣，学生们在小组内很快找到了所有的三位。这节课我把导入新课、探究新知、巩固探索这三大环节融入到“笑笑国庆节的一天”这一个完整的情境中,既增加了教学过程的连贯性又使枯燥的知识变得生动
有趣了，收到了很好的教学效果。
四、让补差三维一体化
转化差生可能是所有老师最头疼的事情。而任何一个班级中学生优、良、中、差的层次是必然存在的，所以我们只能面对现实、接纳差生、想出对策。我把我们班中的差生分为智力型差生和非智力型差生两类。针对差生的不同特点采取相应的对策。非智力型差生只是学习习惯差，有潜力可挖崛，我会努力帮助他们养成良好的习惯。而智力型差生是反映慢、接受能力差。我利用课余时间帮助他们补漏，也会经常与他们聊天，生活中的、学习上的，这样就消除了他们对我的畏惧感，敢于和我沟通并寻求帮助。同时我也让其它学生对其进行结对帮助，孩子之间不存在代沟，学生更愿意得到朋友的帮助，用孩子的思维和语言为他们讲解，学生更容易接受和理解，这样也加深了优生对知识的理解。我也会经常寻求家长的帮助，而有些家长认为自己文化水平低，孩子学习成绩差是很正常的。为此我做了许多家长的工作，让他们体会到孩子成绩的好坏与家长的受教育程度是不成正比的。有了学生们互相帮助的力量、有了家长的协助和支持，我觉得自己不再孤军奋战了。
我认为一个班级成绩的取得不可能是一个人的力量，要取决教师与学校管理者的配合、教师与其它学科教师的配合、教师与学生的配合、教师与家长的配合等因素。所以我要感谢校领导的科学引导、感谢其他任课教师的密切配合、感谢学生的积极努力、感谢家长的大力支持！2009/3/18
点击咨询 