2013至2014上学期教学质量分析

第一篇：2013至2014上学期教学质量分析

八年级2013——2014学年度历史期末考试质量分析

涌泉镇初级中学王勇

一、试卷的评价

1、试卷的基本情况：历史考试时间为70分钟，卷面总分为100分。本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共五大题，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过选择、历史诊断、图说历史、思考与探索等形式检测，第二类是综合应用，主要是通过图说历史、材料解析、思考与探索等形式检测。无论是试题的形式，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，既注重对基础知识基本的考查，又注重考查学生能力，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力，是一份不错的试卷。

2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的历史知识点，分布于初二下学年教科书中。大部分都是书本上的基础知识（主要是考的教科书宋体部分）。

3、试卷的基本特点：（1）依纲据本。命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。（2）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（3）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。

（4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、试卷成绩情况本次考试，我校初二的2个班，总体考试成绩来看，初二(一)班平均分47.85分，优秀率23%左右，及格率为26.7%左右；初二(二)班平均分46.78，优秀率24%左右，及格率为26.9%左右。最高分84分，最低分0分，90——99分的0人，80——89分的6人，70——79分的11人，60——69分的15人，50——59分的22人，40——49分的20人，30——39分的15人，20——29分的9人，10——19分的12人，10分以下5人。两个班平均分、优秀率和及格率差距不大，对于初二年级来说，两个班的优秀都率太低，需要进一步抓紧。

三、学生答题质量分析

1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次改错题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、存在问题（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多，口说话、自己的语言太多，语言表达不够完整等，学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中造成本次考试扣分严重失分比较多。

（2）同类知识混淆不清。学生不会读题，没有理解题目的意思，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

（3）时间、地点类的知识掌握不到位。（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少，但此类题目的得分率一般，反映了学生对历史事件的影响未能准确地加以分析。复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。还有部分学生厌学情况严重，不愿意学习，主要原因是:大部分学生为留守学生。

四、改进措施。

1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。

3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

5、教师要认真备课，积极专研学科知识，参加各种培训和教学活动，向老教师和同事、同行学习，学习总结教学经验，提高自身教学能力和方法。

6、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习历史，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与历史学习活动。

7、加强训练，课后3分钟进行练习，家庭作业以联系册为主，同时要培养学生的意识，以便提高学生的能力。

8、培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。

9、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。

10、加强对学生能力的培养，尤其是自学能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析关系。

11、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查的习惯。

12、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现，必要时教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

13、加强教研活动，相互交流好的教学方法和教学经验，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。

涌泉镇初级中学

2014年7月2日

第二篇：2014学年春季学期期末教学质量分析

五小2014学年春季学期期末教学质量分析

本学期期末水平测试结束后，教导处对各年级各学科的期末考试进行质量分析，重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结了一个学期以来教学方面所取得的成绩，也找到考试中暴露出来的问题。本次期末考试试题由县教研室统一行命题，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。这学期教学质量总体来看有所下降，从各年级教学成绩来看，语文成绩总体变化幅度不大，想对比较稳定，但也存在一定的问题，在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低。从数学成绩来看，各个年级都比较薄弱，尤其四年级和五年级。为总结经验，不断进步，克服不足，现就这学期的教学质量简单分析如下：

一、期末考试成绩分析：

从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了80分，数学平均分1-3年级在80分以上，4-5年级数学平均分较低在75分以下，英语科平均分三年级79分，四年级平均分87分，五年级平均分70分，需要引起学校的高度重视。

二、基本情况分析

语文科： 从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段方面得分率较高，大部分学生对基础知识掌握比较扎实。但学生的课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低，习作能力还处在较低水平上。

数学科： 从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。英语科： 从考试结果来看，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。从试卷上分析，各年级之间的差距不大，学生的基础都很扎实。由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和差生率都不同。

二、存在问题 语文：

1.卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写能力 是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写 态度不端正。

2.课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的 题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能 力较低。

3.习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。教师平时作文 指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学：

1.审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。

2.应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。

英语：

1.学困生没有良好的适合自己的学习方法，在英语的学习上存在许多不足： 比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等，所以考试成绩不尽人意。

2.由于五年级教材对学生而言难度大，从而导致了两级分化 严重。

三、今后的努力措施：

（一）学校管理方面：（1）加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。学校专人跟踪班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪制度。（2）学校领导、教学管理人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。（3）切实抓好年段质量过关，克服每学期更换教师，争取 1-2 年级、3-4 年级、5-6 年级小循环，提高教师责任感。要克服教师不足，导致课时不够的困难，按照教学进度去完成各级各科课程。把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识。（4）做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

（二）教师个人方面（1）课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，提高“双基” 能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正。（2）提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激 励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。（3）自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教 师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。（4）帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。（5）开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展，促进教学质量的提高。

五小教导处

2012年7月

第三篇：2016年下学期教学质量分析报告

湘潭市2016年下学期教学质量调研报告表

昭山小学 数学 学科

一、考试分析：

（一）总体情况分析：全年级198人参加考试，年级平均分是90.07，优秀率是65.7%，其中最高分100分 有7人，及格率是99%。

学校的学生大都来自农村，城市中小学比较，其学生素质，家庭教育层次等都存在一定差距。但从这次考试的情况看，学生的基础知识掌握较好。从统计可以看出，学生的填空题完成较好，整张试卷中的填空多数是知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对基础知识掌握的还是比较扎实的。另外，学生的学习习惯良好。大部分试卷，卷面干净整洁，书写工整，答题规范，这说明大多数的学生有着良好的学习习惯，学习态度认真。

（二）试卷整体分析：本次试卷全面、系统的对学生的知识、能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。试卷分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题共六项大题。本次试题通过不同的数学知识为载体，全面考查了学生的双基，考查了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。考试难度适中，考试题目既包括基础题型也不乏灵活应用的题目。无论从考试的深度还是知识面的广度，此试卷都能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

（三）答题情况分析：

1、填空：本部分着重考查学生的实践能力和学生对本册基础知识的理解。大部分学生较好地掌握时间、长度单位和分数等的相关知识。其中第1小题和第7题得分率偏低。第1小题是关于时间的内容，题目较长，信息较多，要求学生正确理解“这段时间里钟面上分针从数字7走到数字（）”的意思。第7小题是数学广角关于集合的知识，由于教学时侧重教学集合总数的计算，这题是集合的变式题，这对学生的要求更高，要求学生再理解集合的基础上能够运用集合的知识计算出重复的人数，此题错误较多。

2、判断。本部分涉及了对四边形概念的理解，计算的运用，时间以及长度单位和质量单位的相关知识。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对计算的运用不能做出正确判断，如：一个三位数乘5，所得的积一定是三位数。这题中没有告诉学生一个具体的数，这就要求学生学会全面的思考以及准确的计算，从而判断进行正确的判断。

3、选择。这一部分着重考查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。相对于前面三种题型而言，此题的失分较多，其中失分较多的题目是：第1题：小明喝了1杯果汁的五分之三，然后加满水，现在杯里（）。这题要求学生分析清楚题中的信息，尤其要理解“加满水”的意思在杯子里还剩五分之二的果汁的基础来加水，并运用分数的知识计算出果汁的含量，最后把水和果汁进行比较。

第2题：一个长方形花坛长是6米，比宽多2米，这个长方形的周长是（）米。此题要求计算长方形周长，但并没有直接告诉长方形的宽，题中“比宽多2米”，这就需要学生根据信息分析出宽的长度。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，但是少部分学生被题中的“多”字迷惑，从而用加法计算出宽的长度。从此题可以看出，学生对长方形的“长”和“宽”的概念没有理解透彻，并且对题中的数量关系分析不够，不能正确计算出宽的长度。

4、计算题。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算，验算能力以及估算水平，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行三位数乘一位数，三位数加减三位数，分数的加减法的计算，口算的正确率高，较好地掌握了列竖式计算的方法，但是估算水平有待加强。还有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时计算时忘记进位或退位，积末尾的0没有写；计算时抄错数字等。

5、想一想，做一做。此部分分两小题，第一小题有两个要求：先画出一个长方形，再涂出它的四分之一。极个别孩子因为审题不仔细，只完成第一个任务。第二小题考查的是分数的大小比较，同样也是有2个要求：先看图写分数再比较大小。从统计的结果看，此题掌握较好。

6、解决问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，整体完成较好。第1小题考查的知识是求一个数比另一个数少多少。这个知识对学生来说并不陌生，在低年级就学习过，本题考查的重点是对三位数加减三位的计算。从考试结果看，只有少数学生计算错误或者抄错数字。第2小题，考查了倍的知识以及三位数乘一位数的计算。得分率为，学生能较好的运用倍的知识来解决问题。

第3小题是归一问题，要求学生能正确分析题意先求出一支钢笔的价格，再求9支同样的钢笔的钱。此题的得分率是，大部分学生都能很好的进行解答。第4小题要求学生判断最近的路线。学生可以用估算先来估一估路线的长短，也可以计算出路线的长度，再进行比较。这题中，少数学生有计算错误。第5小题考查的是长方形周长的运用。要求先让学生选出一个问题再进行解答。此题失分的原因有：1.个别学生对题目的要求不明确只选择了问题没有对问题进行解答。2.因为题目没有给学生提供图，有少数学生不能再脑海中形成平面图或者不能根据信息正确地画出图，从而对只有一条长边靠墙（只有一条短边靠墙）没有分析透彻，使得篱笆的长度算错。二．问题分析：

1.通过这次测试，反映出学生中一个非常普遍存在的问题，学生的审题能力比较欠缺，对题目要求理解不到位，而产生错误。

2、学生在做题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用。

3、学生的计算能力虽有有明显的进步，但也还存在一些问题。如：有个别孩子连简单的口算都出错。从计算错误来看，学生对20以内的进位加法和退位减法以及乘法口诀不熟悉。

4.这些失分较多的题目都是比较灵活的，但都离不开基础知识应用，所以学生的综合能力需要加强。

三、改进措施

针对本次统考存在的问题，反思我们的教学，应加强以下几个方面工作：

1、重视基础训练，提高教学质量。

教师应根据教学目标和学生实际情况采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

（1）重视培养学生的口算能力，应在日常教学中加强基础计算的训练、培养学生认真仔细计算的好习惯，提高学生的口算正确率和速度。

（2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。在教学中教师要培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯，如做题目时先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进行分析、解答。要引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，从而培养学生分析问题，解决问题的能力以及数据分析观念。

2、重视动手操作，发展空间观念

发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，通过测试不难发现有些学生的空间观念薄弱，不能根据题中的信息在脑海中形成简正确的图形，所以在教学中教师要重视在教学中学生空间观念的形成。由于“空间与图形”比较抽象，在教学中要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。

3、重视养成教育，培养良好的习惯

在日常教学中，教师应结合具体的数学问题，引导学生认真读题、分析、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。在此过程中要培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。在教学中，我们可以精选一些灵活多样的有针对性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，从而提高学生的数学学习的能力。

第四篇：2011—2012学年第一学期英语教学质量分析

2011—2012学年第一学期英语教学质量分析

韦良金

本学期我担任八年级（3），（5）班两个班的英语教学工作。英语在本学期每周五节课，因此上课比较紧张，但是我能按时完成教学任务。现对本学期的教学质量做如下分析； 从班级情况看，八（3）班有55人，八（5）班有53人。两个班在人数上差不多，但很多方面截然不同。八（3）班课堂纪律比较差，差生在课堂上经常扰乱，我总是制止不休。学习好的学生不喜欢回答问题，课堂上不太配合老师。学生总体学习懒撒，成绩较差。然而，八（5）班课堂纪律教好，有部分学生比较好学，课堂上比较配合老师，因此这个班成绩较好，课堂气氛比较和悦。从本学期成绩来看，学生总体考得比较差。八（3）班及格一人，没有优分，平均分27分；八（5）班及格三人，也没有优分，平均分28分。八（5）班虽然成绩好的学生比较多，但两极分化严重。我所上的这两个班成绩在全年级居中，由此可见，我校的学生英语成绩较差。

从以上来看，我的教学和管理有严重问题。虽然我认真备好课，上好课。每周都布置有作业，但成绩就是上不去。我于2011年12月份有幸去贵阳参加国培计划学习，聆听了专家，教授讲座，以及高级教师中学骨干优秀教师的讲课，我看到自己在教学上走如很多误区，我和他们差距太大了。我最明显的一个错误就是一拿起教材就照本宣科，不作太多处理，并且很少对语言知识进行拓展。本学期已结束，在假期期间我要认真反省自己的教学，重整教学方式，方法。并把我在国培学习到的新思想，新理念，新教学方法融入到下学期的教学中，希望我的学生英语成绩有进一步的提高。

第五篇：高一上学期语文教学质量分析

高一语文教学质量分析

所做工作：

基于学生基础不好，语言表达和组织能力相对较低，以及对语文学习缺乏兴趣等实际情况，在本学期教学中采用以下具体做法。

1、重视明确课前预习要求，加强课后复习的要求和检查的力度。

2、定期列出课文重点字、词、成语，反复测试复习，让学生真正掌握基础知识。课文需要背诵篇目则采用逐个背诵，反复默写的方式，使绝大多数学生能够较好地把握住背诵内容。

3、针对学生语言组织和表达能力不足的问题，在教学中我们精心准备，通过设置具有启发性和发散思维的问题，让学生有话说，敢于表达自己，提高其语言表达能力。另外，在每课结束后设计一篇和课文相关的作业，通过认真批改和反馈指导，使学生写作能力获得提升。

4、提高学生学习语文兴趣，通过课前3-5分钟演讲，以“小故事大道理”的形式，锻炼学生的语言表达能力，同时积累写作素材，提高学习语文的兴趣。

5、及时和学生进行沟通谈话，了解他们的真实需要，了解他们对语文学习的看法和学习中遇到的困难，综合分析后应用到备课的过程中，有的放矢地进行教学设计，另外，和家长及时进行沟通，了解孩子以前学习语文的情况和遇到的问题，及时调整教学设计。

考试分析：

这次考试试题难度适宜，对各种阶段学习能力的学生都有所兼顾。本次期末考试学生知识良好掌握基础，比如，背诵默写。比如选择题第一大题的第一二三小题大多数学生都拿到分数。另外，学生的写作能力也得到一定提升。但是也存在一定问题，从本次测试看较多学生没有认真复习，学生主动获取知识的意识和能力比较弱。答题时泛泛而谈，表达缺乏条理，语言组织能力有些欠缺。另外想创新而不得其法，显得不伦不类，文不对题。作文模仿成分较重，思想贫乏，且素材单一。

努力方向：

1、本学期我们将继续加强基础知识教学，注重课本字词成语和背诵篇目的训练，夯实教学基础。同时继续重视明确课前预习要求，加强课后复习的要求和检查的力度。

2、授之以渔，提高解题方法。课外阅读题丢分现象很严重，学生答题时因泛泛而谈，表达不清而丢分。因此，在本学期的语文教学中，我们要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力。

3、“得作文者得天下”，这次作文，很多学生思想贫乏，素材单一，不能够真实地反映生活，因而难以拿到高分。本学期我们决定在语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。具体做法是每周一篇周记，每天摘录一句优美句子，通过认真批改和反馈指导，促进学生写作能力提升。

4、引导学生产生学习语文的兴趣。在本学期的教学中，我们继续采用课前三分钟演讲，以“小故事大道理”的形式，锻炼学生表达能力，积累写作素材，提高学习语文的兴趣。