教育实习征文

第一篇：教育实习征文

万修佃 外国语学院 10级英语一班

教育实习师范类学生的提前试水

“学高为师,以正典范。”作为师范类学生不可避免的要接触和学习很多关于教育教学工作的东西。于是为了让师范学生能更早的接触和熟悉相应的教学事物，学校便会安排学生在一定的年级进行较长时间的教育实习，这便是师范类学生得以更早的进入教育教学工作的良机。

但是这种从学生到老师的角色转变很大程度上来说是很突兀的，一个是知识的接受者，一个是知识的传输者。除此之外，教育理论和专业技能如何转化为实践技能、怎样确保知识的广博性与准确性、独立思考意识和能力的培养,教育观的树立等等都是实习生不得不面对的问题。因此在实习中不可避免的会出现很多的问题，而这些问题并不是说在以后的教育工作中就不会再次出现。那麽适当的准备会帮助师范生在以后的教育工作中轻车熟路，更快更好的投入到工作中。一般来说，教育实习主要涉及两个方面的工作：课堂教学和班主任管理。一个是教学，另一个是行政管理，这两个点是以后很多的工作中都会涉及到的。就拿课堂教学来说，虽然很多的实习教师都很重视教育内容的选择、创编和分析，但是由于自身在教育教学方面经验不足，对学生或者是教材的把握有欠缺，很多的实习教师一定程度上会出现过分依赖现成的课件或者是直接照搬已有的课件设计，并把教学过程简单模拟的现象。由于当前教育模式已经不是唯成绩论的传统老调子，恰恰相反，新时代的教育教学要求教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，确保课堂教学的成功。于是，适当的教育教学实习的锻炼能在一定程度上帮助师范生摆脱传统教学模式的束缚，跳出传统教育思想的框架，尽早适应新型教学模式。这样看来，实习生必须与时俱进，针对实习的特点，在教学过程中努力做到课堂生动活泼，调动学生的学习积极性，多与学生互动，把课堂交给学生，让学生成为真正意义上的主导者，而教师退步到协助者或者是指导者的地位。但这并不是说教师就给予学生忽略课堂规律，无视课堂纪律的权利，相反，学生会在自我管理得到锻炼的同时，帮助教师优化课堂，提高教学的效率，做到事半功倍。此外，加强学生主动性的同时，要注意对学生兴趣的培养和正确引导，“兴趣是最好的老师。”引导学生产生“我要学”，而不是“要我学”的观念，这样才有可能真正意义上做到授之以渔而不是授之以鱼。

有些师范实习生会得到协助班主任管理班级事物的锻炼机会。面对这种从长期以来纪律的遵守者到纪律的维持者的巨大转变，哪怕是原班主任给予极大地帮助，很多的实习生也还是无法迅速进入角色，做好本职工作。要管理好一个班级，首先是要较快地了解整个班级的情况，做到心中有数，这就牵扯到很多人际关系方面的交流技巧和注意事项。

深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通，所采取的的方法是很重要的。首先你既是以一个老师的身份，同时又要从一个过来人的角度，采取合适的交流方式，可以是课下聊天或者是单独谈心的方式进行，注意尊重和保护学生。

班主任是班级体的组织者和管理者，班级管理是一项艰巨复杂，专业性很强的工作。因此班主任必须具备较强的管理能力，在班级管理方面，积极发挥先进带头作用和班干部模范带头作用，而且要在班级内树立典型，树立学习的榜样，激起学生的学习兴趣，构建浓厚的学习氛围。学生个性差异大，班主任在开展班

级管理工作的时候要注意工作对象的特点，用心与学生交流，课下多观察熟悉学生，在生活中尽可能多的关心学生，爱护他们，信任他们，通过对全班学生的了解，营造一个更适合每位学生个性发展的空间。在与学生接触时，总会遇到不听话的学生，因此在他们犯错误时，正确的处理方式是非常重要的，批评要适当，以鼓励为主，既不能因为对学生的处理过激打击学生的积极性，伤害学生的自尊心，又不能因为处理力度不够引不起学生的重视，达不到批评教育的目的。作为班主任要牢记批评不是目的，最终目地是让学生知错就改，因此在批评的同时不忘记对学生进行适当的激励。

学生不仅要以学习为主，相对应的道德品质的提高也是不容忽视的。作为一名班主任，如果在对学生进行教育时，把学生当作教育的机器，将自己的思想强加给学生，强迫学生按照自己的准则行事，其结果必然是失败的。从学生的思想出发，关注学生的发展，适当的换位思考，这些都是班主任处理此类事情所必须 做到的。此外，活动中体现教育方针也是一个行之有效的方法，学生在活动中能够正确认识个人与集体，自身与他人的关系以及在班级体中的位置，让每个人都觉得自己是班级的一员应该身兼责任与义务，因此形成集体主义观念。在进行德育培养的同时，班主任应注意与学生家长的沟通联系，要善于向家长做调查了解，同时取他们的配合争一起培养教育学生。

短时间的实习并不能说明什么，但是在这期间师范类学生或多或少的接触到教育教学工作的很多方面：发现了自己的不足，找出了自己的缺陷，锻炼了自己的能力，提高了自己的素质，端正了自己的态度，明确了自己的目标。时间虽短，受益良多。今后要走的路还很长，不仅关系到我们工作本身，还有一名作为人民教师的社会责任：传道授业解惑。在教学的路上，我们只是迈出了长征前的一步，在以后的道路上我们只能互勉“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第二篇：教育实习征文 2

征文

紧张，美好的实习生活结束了，在这短短的一个多月里，我和同学们以及带课老师建立了深厚的感情。实习是我大学最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

首先感谢普育学校领导及老师们对我的帮助与支持，更要感谢学生们在实习期间带给我的快乐与启发!短短一个多月的实习生活转瞬即逝，在肯定自己的同时，当然我暴露出的不足也很多，有一句话说的好：教然后知不足。真的感觉到了！实习这段时间感觉自己即将走出师范大学的校门，自己需要提高的地方太多了。

一个月来最重要的工作当然是教学实习的工作，从开始来的一个星期我就陆续为以后的教学做准备。来学校的第一天确实很兴奋，必定这是我们第一次实习，必定这是我第一次以老师的身份走在校园里。第一天并没有什么实质性的工作，只是与指导教师谈了谈以及熟悉了学校的环境。

从踏进校园的那一刻起，我就明白，要以教师的身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，我感到很是欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。

刚开始我是跟各个老师听课或是互相听指导老师的课，很感谢老师们的配合，让我能够很随意的去听每个老师的课，汲取他们讲课中优秀的地方，增加自己的见识。在这个过程中我也体会到了一个老师在教学时确实应该注意很多问题。特别是有经验的老师们对一些知识细节的把握是我们所远远不及的！他们各有各的风格，我在听课的过程中就揣摩如果是我来讲课应该怎么处理,应该怎么对待教材。想上好一堂课首先要知道课程的体系以及知识的重难点，因此听课是一个很重要的环节，在听课的过程中，我认真做笔记，记录学生的学习情况以及对知识的掌握情况，认真记录学生的真实反应，这有助于自己在上课的时候把握学生，把握课堂的教学进度。

进入第二个星期就开始准备新课，在确定了授课内容之后，便开始准备自己的授课内容，最初是认真阅读教材，在网上搜集一些资料，视频，教学设计，学习其他优秀教师在教学上优秀的地方，听优秀教师的教学视频，学习老师的讲课风格，以及对学生的引导方式，对课堂节奏的把握情况，这都是我要学习的地方。与此同时，我又在指导老师的帮助下拿到了中学教师的教案，我又根据教案上的重难点的规定，制定自己的教学设计，在经过了一系列的资料收集之后，我制作出了自己的教学设计，跟指导教师讨论之后，指导教师根据课标要求对教学设计进行了修改，并向我讲解了如何把这节课上好，看到了我有些紧张之后，老师又安慰我，要我按照自己的节奏进行，这给了我很大的信心上好这节课。第一节课对于一个新老师是十分重要的，在上讲台之前，我很是紧张，心跳得非常快，但当上课铃声响起之后，我的心平静了下来，微笑着走进了教师，看到下面坐着三十几名学生的时候，心里更是踏实了很多。整个一堂课下来，有条不紊，按照我自己的节奏顺利的将这堂课上了下来，并且同学们十分的配合，上课积极举手回答问题，对于我这个新老师，学生们更多的是新鲜，因此他们上课的精神十足，对此我十分的高兴。

一堂课讲完后指导老师给我提出了中肯的意见。指出我的声音还不够洪亮，板书条理性还应该增强。板书是为了让学生抄笔记的，因此一定要布局科学合理。讲课还应该在紧凑一些，总的来说这堂课上的很好，学生的反应也是十分的不错，老师的点评给了我很大的鼓励。

有了第一次讲课的经验和教训后面的课程我觉得讲的越来越顺，也越来越成功。我努力从最简单最清晰的角度来体现我的思路，让学生能够很容易理解。无论再简单的问题我也会亲自给他们详细讲解。课下尽量同学生交流询问他们我的上课情况和他们的理解情况，不懂的我再认真的讲一遍。只要我能帮他们解决的问题尽量帮助他们！

在课下，我也帮老师批改作业和监考，从另一个角度可以了解我的学生情况。根据作业和监考的情况我及时调整我授课的进度和重难点。我还明白了，课堂上没有最好的教案只有最适合学生的授课方式。我们不应该只教书而是教学，再教学相长中努力的提高自己。并且讲课的过程中不能一味的求新，毕竟我们是实习生没有教学的经验，我们也不能来学生来做实验看我的新方法好不好有没有效果，毕竟教书育人不同于别的行业，我们在授课的时候应该先模仿，在班级的教学重要有一定的稳定性和连续性。但也不能一味的模仿，我们应该在模仿中找到适合自己的教学方式自己的才是最好的!并且最开始的时候是我们最敢于创新的时候，也是最容易创新的时候，最容易形成自己的风格。

班主任实习也是我们此次实习工作的重要组成部分。班主任实习就是要协助原班主任搞好班级日常工作与组织班级活动。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。在班主任实习工作中，我在班上开展了主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。

短短教育实习结束了，它是师范院校的一门重要的综合实践必修课程，既是对师范生思想和业务上的多项综合训练，又是对师范生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面检验与提高，激发我们对教育事业的理解和热爱，培养优良的师德、师能、师艺等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我会在更好的学习专业知识的同时，更多的了解有关中学教育的理论知识，以便更好的运用于日后的教学中。

第三篇：实习征文

支教感悟

实习是每个大学生必须经历的，是为我们尽快适应社会而准备的，所以我一直很期待。我期待经过实习这个社会化过程，蜕去身上的稚嫩，越变越成熟，真正能站在一个成人的角度去考虑问题，用自己的柔弱双肩去扛起我们应承担的责任。过去我们大多都是在父母和老师的呵护下生活，除了学习什么都不用操心，现在我们已掌握了一定的知识，也该是丢掉父母和老师这把保护伞的时候，也该是学以致用检验自己学习成果的时候，也该是回报父母和老师的时候。

虽然我对实习期盼已久，但当真正要去时，我内心却很纠结，因为实习跟我要考研的计划发生冲突了。我为考研付出了那么多，真是心不甘啊，但我心里很清楚，实习好比箭在弦上，不得不发，正如老师所说的生活中有些时候、有些事是你没有选择的，这也是考验我们能力的时候，渐渐地我说服了自己，欣然的接受了这个事实，告诉自己：实习和考研两手都要抓，并且两手都要硬。思想斗争过后，我怀着满腔热情期盼着下去支教。从八月底开始师大学生陆陆续续都下乡支教了，我送走了一批又一批，每次心中的那个难以割舍，都觉得好心痛，让我意识到时间过的好快，仿佛有毕业离别的影子，因此我们更加珍惜彼此。

直到九月五号左右，实习的学生基本走完，我们楼道里安静的可怕，让我更怀念七个姐妹一起生活的点点滴滴，同时也十分着急的等待着实习的通知。人去楼空让我有些伤感，我被分配到朔州应县二中，这里是我的故乡，暑假没回家的我归心似箭。心情低落的我刚开始安不下心学习，反而早早把东西收拾好，整装待发，等啊等啊，大家都既无聊又孤单，就为我们到应县实习的七十二个学生建了一个QQ群，我们彼此认识，聊天谈心，畅所欲言，心中有一丝慰藉。

在等待期间我时不时能接到我宿舍小妹们的电话，听着她们下去以后的所见所闻以及自己的生活状况，我很心酸但更心疼她们，她们大多以前生活都比较优越，根本无法适应现在的生活，所以我成了她们的精神垃圾桶，耐心的听着她们诉苦，还一边鼓励着她们。从她们口中我了解到现在还有没饭吃的地，虽然稍有夸张，但真有点匪夷所思，忽然间感觉自己好幸福啊。但认真思考过后，也认识到我们这次下去支教的重大意义，有的地方很穷，孩子们温饱问题都没法解决，也不知该怎么去学习，我觉得我们有义务通过教育让他们知道外面世界的美好，激发他们对美好事物的追求，进而转化为他们学习的动力，通过他们自己来改变这种贫穷面貌。

等了两天过后，学校仍然没有音信，我又开始了我的自习生活，其他人也偶尔在QQ群上抱怨几声，我只是默默地一直关注着他们带来的信息，但是能经常性地收到陈花老师发来的飞信，安慰着不耐烦等待的我们，让我感到很温暖。大约十二号，忽然我接到我宿舍俊清的电话，说群里有人说我们定于十八号出发，并且是确切的消息，这样大家的茫然等待结束了。

十八号晚上我踏上了回去的列车，这不仅是我支教生涯的开始，也是我人生历程的过渡段。列车的启动意味着我将有一新的角色—老师，师大有一句校训：学高为师，身正为范。今后我不再可以那么任性而为，因为我即将成为学生的表率，我的一言一行深深地影响着他们的人生，我慢慢有了事事为学生着想的思维习惯。时间如梭，眨眼间已回到了熟悉到地方，十九号九点县教育局给我们开了大会，会上领导对我们给予了鼓励也提出了要求，更让我感受到责任重大。

十九号我正式进入二中，我对这不陌生也不熟悉，其他几位初来乍到似乎并不满意，但是安定下来相互交流之后，又发现这虽没有想象中的那么好，却与其他地方相比简直就是天堂，失落的心一下子又兴奋不已。安顿好了以后，学校给我们安排了经验丰富的教学能手带着我们实习，主要的工作就是听课、批作业等。我们在他们的带领下时时刻刻都能学到新的东西，例如我跟着王宇清老师，她教我如何讲课、如何批作业、如何与学生老师相处……

实习刚一周，我觉得自己是非常有价值的，所以心里十分感激学校为我们提供了这样一个平台。在这里，我也请学校各位领导放心：我作为一名预备党员，一定积极配合当地学校 出色完成任务，与此同时照顾好其他同学。

第四篇：教育 征文

好老师

石寺二中 贾秀红

传统教学观下的好老师是,上课铃响，慢慢踱进教室；下课铃响，匆匆离开教室。但随着社会的发展，这样的老师已经不是好老师了。新的教育观念要求，作为老师不是简单的教授知识，而是“传道、授业、解惑”。“德高为师，身正为范”，爱护学生才是我们的天职，是我们热爱教育事业的具体表现。为人师者应该明白这一点，用真心去感化每一个孩子，不管他是听话或叛逆；干净或邋遢；聪明或愚钝，我们都要让他们感受到学习的温暖，从心里愿意去学，而不是被动的强迫。

记得刚刚参加教育工作时，教育热情无限高涨，可面对一个非常棘手的男生，上课时不时与周边的同学讲话；下课这个一拳那个一掌，真是让我伤透了脑筋。我对他进行过一旦批评他，他便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧如故。几经周折多方打听，了解到他之所以这样，完全是因为家庭带来的心灵伤害，她是单亲家庭，母亲因病去世，父亲另娶不再管他，平时也只是给点生活费，能给他一点关心的也只有爷爷和奶奶，因而导致调皮，厌学，甚至捣乱。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他谈心，用真心去感化他，在内心深处，我已把他当成自己的大弟弟来照看。记得有一次，外语老师反映他不写作业，其他科老师也反映同样的问题，我把他叫到办公室，问其原因，他轻描淡写地说：“我没钱买作业本和笔”。这天下午，我叫他到办公室，把笔和作业本给他，当时我看到他眼泪流

了出来，并且说一句：“老师我一定好好学习，您是这世界上最最关心我的人，请您相信，我一定痛改前非，好好学习。”此时的我们已有了心灵的碰撞，频频点头的我向他竖起了大拇指，说；“老师相信你一定可以做到。”从那以后，他几乎把自己所有的烦恼与快乐都分享给我，他变得十分听话，懂事，勇敢，自信，积极上进。一个半学期后，他名列全班第二名，全校第六名的优异成绩顺利考入高中。于是我想：如果教师和学生沟通无障碍，如果每一个孩子都被尊重，都有归属感，那么学生上起课来，就会积极认真，就会把学习当做一件快乐的事情，我们老师也就不用在去逼迫学生学习了。

第五篇：教育征文

怎样培养学生良好的自主学习习惯

石寺二中刘静

教育是什么？现代教育家叶圣陶先生回答说：只须一句话，就是要养成良好的习惯。良好学习习惯是一个人成长的基础，因此，培养学生良好的学习习惯，显得特别重要。在培养学生自学能力的同时，还要特别重视学生良好自学习惯的养成。

自学能力是各种能力的综合体现。教会学生自学，是素质教育的要求，更是学生成长的需要，对他们终身的发展将会有着很大的促进作用。在学生自学还不太成熟阶段，教师还要多充当“导读”的角色，多点拨自学方法，使学生少走弯路，多获效益。当然，在学生自学活动中，教师要做好启发引导、辅导和总结工作。

一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。

提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。

1.指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习主要在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。

2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”学生的学习过程是发现问题、提出问题、解决问题的过程。有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难。

二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。

为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

三、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。

在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。

教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习：①设疑布难，激发学生好奇心理；②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；③创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。

四、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。

把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。

总之，在课堂上，要灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习的能力。学生的学习习惯的养成，关键在学法的指导，这不仅是为了提高学习质量，更重要的是通过各种良好学习习惯的培养，使学生由“学会”变“会学”，让学生生动活泼、积极主动地全面发展。