第一篇：新概念英语春季教学总结1b
《新概念英语》是在中国十分受欢迎的一套教材，作为一名英语教师，我在教授这门课程时，在秉承其先进教学理念的基础上，结合班级学生的实际情况，总结了一套教学方法，加入了一些自己的教学经验。
1.突出复习。由于本教材是参照语法大纲、循序渐进的编排的，由浅入深，注重新旧知识的结合。所以，课堂上前二十分钟的复习十分关键。突出复习的作用就在于让学生在学习新知识前巩固所学过的知识，这样才可以在良好扎实的基础上，更容易、更清楚的接受新知识。尤为重要的是，每堂课的复习并不只局限于上一次所学习的内容，是可以以分类式复习来温习所有相关的知识的,正符合本教材的特点，即语法内容以线性的形式呈现给学生，从而持续不断的复习并重复所学内容。例如，1B79中都在不断学习关于过去时的特殊疑问句，在学前我给学生列出了所有学过的特殊疑问词：what, which, who, whose, where, when, how等，让学生回想所学过的有关句型，并举例练习。这样，学习该语法时，相关知识就可以“不点即通”了。这样就可以让学生真正灵活掌握所学知识，而且可以用旧知识去学习新知识。
2.突出课文。由于本教材配有大量插图，人物形象活泼生动，并配有和MP3。为此，配置了相关设备，笔记本电脑、投影仪、音响等，就可以让学生课堂上观看课文内容，刺激他们的听觉、视觉，从而促使他们主动的学习语言。所以，利用现代化设备突出生动的课文，是激发学生学习英语的兴趣和动力的关键。突出课文的作用是可以让学生在英语的语言环境中学习单词、句子、段落、对话、文章，从而更好的理解文章的意思，记住关键句的语言点。教学步骤如下：首先听，了解整篇课文接着跟读句子，模仿语音语调，这样既可以使学生的语音语调更加纯正，同时也能学会生词的发音；再次，看文章，尽量记住句型；最后，学生逐个回答有关课文的提问，从而检查每个学生理解课文的情况，并锻炼学生的口语表达能力。
另外，语音练习可以提高学生的听力水平，句型练习可以提高他们的语法水平，巩固课文知识。当然，这些都只是教学方面的一些方式方法，至于学生的接受能力也就何其自身有很大关系了。由于新概念英语青少版1A是集语言大纲和技能大纲为一体的教材，它就要求学生学习每一个单元是做到：“理解”“回答”“问”“说”“学”“记”“写”这些技能，所以有一些英语基础的学生可以较好的做到达到技能。具体情况是：大部分学生是“理解”“回答”是没有问题，可以做到理解课文并根据课文内容进行对话练习：部分学生在“问”“说”时能做到利用课文句型应用到实践中来，但反应较慢的学生掌握句子结构不太好大多数学生在“学”“记”是可以做得很好，但是到“写”时就会出现错误，主要是因为基础不够牢固、粗心大意造成的；另外，对于掌握单词拼写，还需要让学生多加练习。总之，通过学习新概念英语这套非常实用的教材，学生一定能体验到英语学习的快乐，收获丰硕的成果。
第二篇：青少版新概念英语1A、1B词汇总结
(看英语写汉语)
London Eye________ fun________ believe________ together________ River Thames________ bridge________ Tower Bridge________ really________ pass________ binoculars________ any________ ship________ some________ Westminster Bridge________ down there________ Big Ben________ its________ open adj.________ classroom________ park________ church________ cinema________ smile________ watch________ balance________ do________ try________ as well________ easy________ on one’s knees________ good at________ gymnastics________ useless________ Maths________ Music________ take a photo________ take a photo of sb.________ gym________ difficult________ drive________ ride________ speak________ tennis________ cook________ dinner________ help________ rice________ water________ pan________ chop________ onion________ spoon________ get________ fork________ drawer________ hand________ wet________ You see________ open v.________ restaurant________ oh, yeah!________ must________ jug________ dry________ food________ sugar________ milk________ scanner________ computer________ packet________ coffee________ tea________ bottle________ orange juice________ fridge________ sea________ eat________ finish________ why ________why not________ tired________ problem________ lots of________ fish________ salad________ dish________ drink v.________ mustn’t________ peach________ Help yourself.________ meat________ grape________ buy________ bread________ cake________ tin ________ cheese________ butter________ surprise________ lesson________ half past________ talk________ a quarter to/past … ________ find________ bye________ when________ look for________ next________ homework________ wash ________ then________
(看汉语写英语)伦敦眼__________ 乐趣__________ 相信__________ 泰晤士河__________ 一起__________ 桥梁__________ 真正的__________ 递给__________ 望远镜__________ 任何一个__________ 轮船__________ 一些__________ 威斯敏斯特桥__________ 下面那里__________ 大本钟__________ 它的__________ 教堂__________ 公园__________ 教室__________ 电影院__________ 微笑__________ 看__________ 保持平衡__________ 做__________ 尝试__________ 也__________ 容易的__________ 跪着__________ 擅长__________ 体操__________ 差劲的__________ 数学__________ 音乐__________ 照相__________ 体育馆__________ 困难的__________ 驾驶__________ 骑__________ 说__________ 网球__________ 烹调__________ 晚餐__________ 帮忙__________ 大米__________ 水__________平底锅__________ 切开__________
洋葱__________ 勺子__________ 拿来，得到__________ 叉子__________ 抽屉__________ 手__________ 湿的__________ 你看__________ 开办__________ 餐馆__________ 必须__________ 罐子__________ 干燥的__________ 食物__________ 食堂__________ 牛奶__________ 扫描仪__________ 电脑__________ 小包__________ 咖啡__________ 茶叶__________ 瓶子__________ 橙汁__________ 冰箱__________ 海__________ 吃__________ 完成，结束__________ 为什么__________ 为什么不__________ 疲惫的__________ 问题__________ 很多__________ 鱼__________ 沙拉__________ 菜肴__________ 喝__________ 不能__________ 桃子__________ 请自便吧！__________肉__________ 葡萄__________ 买__________ 面包__________ 蛋糕__________ 金属盒__________ 奶酪__________ 黄油__________ 惊奇，意外__________ 课__________ ……点半__________ 谈话__________ ……点三刻/一刻__________ 找到__________ 再见__________ 什么时候__________ 寻找__________ 下一个__________ 家庭作业__________ 然后__________ 洗__________(看英语写汉语)meet________ family________ hello________ my________ name________ is________ this________ wife________ daughter________ son________ and________ nephew________ friend________ teacher________ your________ pen________ yes________ it________ no________ not________ whose________ it’s________ isn’t________ pencil________ hat________ coat________ mobile________ ruler________ book________ bag________ what________ Hey________ good________ look________ a________ wheel________ green________ OK________ now________ flower________ red________ umbrella________ that________ grey________ bird________ key________ right________ silver________ chair________ table________ bicycle________ colour________ what________ colour________ white________ an________ black________ dress________ camera________ blue________ desk________ brown________ who________ boy________ which________ on________ man________ with________ Mr.________ he________ father________ woman________ she________ mother________ girl________ sister________ look at________ young________ in ________old________ car________ cousin________ so________ too________ brother________ their________ student________ his________ her________ new________ horse________ yellow________ tell me about________ well________ how________ How are you? ________ I________ am________ fine________ but________ very________ sorry________ What’s the matter with? ________ him________ sure________ hot________ hungry________ thirsty________ poor________ What about? ________ doctor________ busy________ ill________ perhaps________ are________ Better safe than sorry.________ cold________ or________ happy________ clever________ stupid________ sad________ story________ funny________ silly________ neighbour________ nice________ at________ sports academy________What do you do? ________ job________ art college________ come________ aunt________ writer________ our________ husband________ everybody________ her________ Thank you!________ for________ welcome________ gossip________ housewife ________photographer________ policeman________ postman________ actor________ accountant________ where________
over there________ tall________ pretty________ from________ English________ American________ Washington________ here________ famous________ expensive________ beautiful________ handsome________ wait________ see________ London________ nationality________ describe________ short________ Chinese________ French________ fat________ thin________ actress ________ Mum________ one________ favourite________ long________ schoolbag________ give________ me________ please________ Here you are.________ pencil-case________ thing________ Oh,well________ put________ No harm done.________ case________ Thanks.________ Dad________ small________ ball________ box________ big ________clean________ cup________ dirty________ floor________ thick________ thin________ under________ bed________ light________ plate________ heavy________ shelf________ cupboard________ bump________ night________ wake up________ listen________ there________ noise________ living-room________ burglar________ Nonsense!________ kitchen________ torch________ Here it is.________ house________ Be careful.________ someone________ downstairs________ wide-awake________ we________ all________ bedroom________ garden________ door________ secretary________ basket________ bowl________ apple________ orange________ near________ river________ tree________ pink________ cat________ they________ Here are …________ pyjamas________ them________ those________ bright red________ a bit________ shirt________ pure white________ washing machine________ lovely________ dog________ sock________ jump________ hurry________ bus________ Wait a minute!________ school________ Mom________ Oh,dear!________ empty________ Come on!________ full________ of course________ people________ Never mind!________
第三篇：新概念英语 教学设计
新概念教材使用说明
时间分配
理想的安排是，每篇课文用两个课时，每课时约50分钟。第一课时用于教师引导下的会话，第2课时用于作文和语言学习。但是，每篇课文也可只用1个课时——在这种情况下，上课时间可完全用于教师引导下的对话，并可选一部分练习作为课外作业。教师的首要任务是根据教学计划规定的时间确定如何运用教材。
下列建议简要地说明了每课书的讲课步骤。你可以遵照执行，也可以加以修订以适应你的教学方式；也可以拒之不用——不过，请你先读一下下本说明！
第1课时：教师引导下的会话
所需书目
《新概念教材》（师生均用此书）
讲课步骤 听力训练
约15分钟
问答练习
约10分钟
复述故事
约10分钟
专题讨论
约15分钟
现把4个步骤分别说明如下 听力训练（大约15分钟）
我们推荐介绍课文的8个步骤，以训练学生听懂英语口语的能力。这些步骤是： a
介绍故事 b
了解情景 c
听力训练目标
d
播放录音或朗读课文 e
回答问题 f
精读
g
再次播放录音或朗读课文 h
大声朗读
每一个步骤都必须简洁： a
介绍故事
教师用几句话介绍课文，这样学生就能清楚地知道课文讲的是什么事情，而不需要去猜测。应尽可能说英语。
b
了解情景 要求学生看图，以便检查学生是否了解课文中所发生的事情。教师可以用英语向学生提几个问题，以帮助学生理解插图。
c
听力训练目标
通过给学生提个问题，让他们去寻找答案，教师便为学生确立一个“听力训练目标”。这就意味着学生会积极地而不是消极地去听课文录音。
教材中总是提供这样的一个问题。
d
播放录音或朗读课文
教师播放录音或朗读课文，学生静听一遍课文，中间不要停顿。他们应试图找到c项中所列问题的答案。
e
回答问题
现在教师再一次问c项的问题，让学生试着回答。训练学生不集体回答。如果他们认为自己知道答案，请他们举手。问一个学生，然后再问其他的人：“你们中有多少人同意他的回答？”“如果你们同意，请举起手来。”“[对于一个学生]如果你不同意，那么你认为答案是什么？”“你们中有多少人同意他？”这样就能让学生不断地猜测，而且把全班学生都调动了起来。从一开始就要训练学生不做任何准备去听，也不通过翻译。他们很快会适应英语的语音，并理解他们听到的内容。
f
精读
现在教师重放录音或课文，每句话后停顿，以检查学生是否理解。这是课堂教学中非常重要的一个环节，因为在介绍课文结束时，学生因彻底明白课文的意思。教师不要直接讲解，而应尽量从学生那里获取信息。讲解应全部用英文，但不要把直接教学法绝对化。在可能的情况下，使用手势和模拟动作。如果班上仍有一些学生不理解，教师应该请班上学得好的同学给出一个单词或词组的译文，以照顾尚未理解词义的学生。但是，翻译始终应被看成是最后一着。
g
再次播放录音或朗读课文
不停地再次播放录音或朗读课文，因为有了f项中的精心解释，这次学生会很容易听懂。
h
大声朗读
在班上让学生轮流大声朗读课文。从朗读中你可以看出不同的学生是否能够准确地读出他们听到的英语。问答练习（大约10分钟）
在介绍课文后，开始问答练习。这个练习分为两部分： a
教师提出多种多样的问题，学生回答 b
学生提出多种多样的问题
a
教师提出多种多样的问题，学生回答
你提的问题必须形式多样（包括一般疑问句和用Wh-开头的疑问句）。提问的速度要快，全班每个人都应问到。应训练学生做出自然地回答（例如，不要坚持用完整的句子来回答问题，因为在日常对话中常常不用完整的句子）。这项练习的关键是速度，因此，最好让学生单个回答，而不要集体回答。
b
学生提出多种多样的问题
要训练学生每次提两个问题。其中的第1个是一般疑问句，第2个是Wh-开头的疑问句。复述故事（大约10分钟）
这个步骤是给学生有编号的要点，这些要点是组成课文的摘要。先把要点写到黑板上（或在课前先写到黑板上，然后把它们遮挡起来），然后让全班学生逐个为你复述故事。这种练习可以使学生在半准备情况下不停顿地进行口语练习。在学生说完之后，可以指出他们读书过程中出现的主要语言错误。不要不停地打断他们。专题讨论（大约15分钟）
在“教师引导下会话”课上，最后一部分时间应用于自由活动。应邀请学生试着表达自己的思想，不论他们会在表达时出现多少语言错误。每一课的讨论题渐渐变得越来越难可以讨论其中一题，也可以讨论所有题目。每个学生都应有机会对这些题目讲上一两句话。随着学生对话能力的加强，你可以偶尔在自由会话这部分多用一点时间（可省略诸如“复述故事”这样的练习）。
第2课时：作文和语言学习
如上所述，第2课时可以完全不上，而将一部分笔头练习作为课外作业。如果采取这种办法，在课外作业中必须布置摘要写作与作文练习。如果在课堂上用一整课时做笔头练习，效果当然更好，这是毋庸置疑的。
所需书目
《新概念教材》（师生均用此书）
课堂上做笔头练习时，可以按练习编排顺序进行。在学生做练习时，教师可以在课堂上来回走动，进行个别辅导。课堂上未做完的练习，可留做课外作业。随着学习不断深入，笔头练习会越做越难，越来越费时间。但并不要求每题都做。
听写
如果时间允许，应经常做听写练习。可以从已学过的课文中抽出几个句子做听写练习。学生可参照原文，自行批改。听写时句法、拼写和听力方面极好的一项训练方法。
多项选择练习
多项选择题在阅读理解、句型和词汇方面提供额外训练。
课外作业
随着学习内容不断加深，笔头作业会越来越难，越来越费时间。学到后面几课，凡在课堂上完不成的作业可留作课外作业。
单元测验
此项测验必须安排在学生开始新的单元学习之前进行。
第四篇：《新概念英语青少版》教学总结
《新概念英语青少版》教学总结
《新概念英语青少版》是专门为中国814岁青少年以及英语初学者编写的，作为一名英语教师，我在教授这门课程时，在秉承其先进教学理念的基础上，结合班级学生的实际情况，总结了一套教学方法，加入了一些自己的教学经验。
1.突出复习。由于本教材是参照语法大纲、循序渐进的编排的，由浅入深，注重新旧知识的结合。所以，课堂上前二十分钟的复习十分关键。突出复习的作用就在于让学生在学习新知识前巩固所学过的知识，这样才可以在良好扎实的基础上，更容易、更清楚的接受新知识。尤为重要的是，每堂课的复习并不只局限于上一次所学习的内容，是可以以分类式复习来温习所有相关的知识的,正符合本教材的特点，即语法内容以线性的形式呈现给学生，从而持续不断的复习并重复所学内容。例如，《新概念英语青少版》1A Unit1Unit7中都在不断学习特殊疑问句，在学习Unit 8前我给学生列出了所有学过的特殊疑问词：what, which, who, whose, where, when, how等，让学生回想所学过的有关句型，并举例练习。这样，学习Unit 8时，相关知识就可以“不点即通”了。这样就可以让学生真正灵活掌握所学知识，而且可以用旧知识去学习新知识。
2.突出课文。由于本教材配有大量彩色插图，人物形象活泼生动，并配有DVD光盘和MP3。为此，我校还配置了相关设备，笔记本电脑、投影仪、音响等，这样就可以让学生课堂上观看课文内容，刺激他们的听觉、视觉，从而促使他们主动的学习语言。所以，利用现代化设备突出生动的课文，是激发学生学习英语的兴趣和动力的关键。突出课文的作用是可以让学生在英语的语言环境中学习单词、句子、段落、对话、文章，从而更好的理解文章的意思，记住关键句的语言点。教学步骤如下：首先看DVD光盘，了解整篇课文接着跟读句子，模仿光盘中的语音语调，这样既可以使学生的语音语调更加纯正，同时也能学会生词的发音；再次，看DVD温习文章，尽量记住句型；最后，学生逐个回答有关课文的提问，从而检查每个学生理解课文的情况，并锻炼学生的口语表达能力。
3.突出课件。我校教师还为本教材每个单元的教学制作了相关课件，是教授语法的关键。突出课件的作用是可以让学生在学习语法时，与画面相结合，更易理解语法结构和意思。例如，在《新概念英语青少版》1A中Unit3的课件中，既有Robert骑在自行车上的图片，也有Mr.Jenkins打伞的图片等等。同时，在图片旁边还配有相关的句型结构：Who is that boy? Who’s that man? 用这样的方式教授由Who引导的特殊疑问句时，学生就可以立即明白是什么意思，并且可以仿照造句、灵活运用了。
另外，语音练习可以提高学生的听力水平，句型练习可以提高他们的语法水平，巩固课文知识。当然，这些都只是教学方面的一些方式方法，至于学生的接受能力也就何其自身有很大关系了。由于新概念英语青少版1A是集语言大纲和技能大纲为一体的教材，它就要求学生学习每一个单元是做到：“理解”“回答”“问”“说”“学”“记”“写”这些技能，所以有一些英语基础的学生可以较好的做到达到技能。具体情况是：大部分学生是“理解”“回答”是没有问题，可以做到理解课文并根据课文内容进行对话练习：部分学生在“问”“说”时能做到利用课文句型应用到实践中来，但反应较慢的学生掌握句子结构不太好大多数学生在“学”“记”是可以做得很好，但是到“写”时就会出现错误，主要是因为基础不够牢固、粗心大意造成的；另外，对于掌握单词拼写，还需要让学生多加练习。
总之，通过学习新概念英语青少版1A这套非常实用的教材，青少年学生一定能体验到英语学习的快乐，收获丰硕的成果。
第五篇：春季教学总结
春季教学总结3篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，我想我们需要写一份总结了吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家整理的春季教学总结3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
春季教学总结 篇1时光匆匆如流水般一晃而过，又一个学期结束了，在这段时间中，有的工作做得比较细致，但有些工作仍然比较粗糙，在这里特地做如下总结，以便在以后的工作中能够做的更好，更完善。
第一，继续努力认真细致的备课，上课，向课堂45分钟要效率。把课堂上的时间充分利用好，争取让学生在课堂上能够把新知识掌握了。在例题和练习题的选择上要更加认真仔细，要能够符合学生的认知规律，易于学生理解和接受，并且要有层次性，适合各段的学生学习和掌握。
第二，严格要求学生，对于学生的课堂表现和作业完成情况要及时反馈，课上要求学生认真听课，记课堂笔记，要积极主动地参与到课堂学习活动中去，只有这样才能保证课堂时间的有效利用和效率的提高。以后还要严格要求学生认真完成家庭作业，对于家庭作业不但要足量完成，还要保证其质量够高。老师要及时做好家庭作业的反馈，好让学生及时掌握并调整自己的学习情况。
第三，热爱学生，热爱自己的这份工作，把学生当作自己最亲近的人去对待，把教学工作当作自己的事业去用心经营。
第四，加强学习，努力提高自己的专业知识和业务水平，让自己跟上学校的发展脚步，不落后与同事们，更要让自己跟上时代的脚步，不做不利于学校发展的事情，不给学校拖后腿，不给同事们拖后腿。积极参与备课组和学校组织的各项教育教学研究活动，在各项活动中提高自己的业务能力。
总之，我会在以后的工作中更加努力，争取把各项工作做的更好，能够取得更好的成绩。
春季教学总结 篇2这学期，我担任五年级（4）班的语文教学工作，一学期来，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期的教学工作
一、基本情况分析：
五年级（4）班学生比较乖，课堂气氛沉闷，所以在课堂上有意多提问学生，经过一个学期的学习，从口头表达来看，学生能根据老师的要求说一段内容具体、中心明确的话，能在短时间之内说出一
二、主要成绩。
本班学生纪律良好，但是语文基础薄弱，在课堂问答问题的永远就是那三五个同学，针对这一情况，我在课堂上有意设置一些简单的、并且能在课文中找到答案的问题提问学生，让学生认识到老师在课堂上提问的问题并不难，只要你自己用心思考了都能回答出来，经过一个学期的课堂学习，现在课堂气氛比刚开学时活跃课很多，课堂上举手的同学也入雨后春笋班露出头角。班级成绩也在逐步提高。
三、具体做法。
（一）实施新的教法，提高教学的实效性。
第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起。
第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。
第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。在教学中我力求做到具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置学生进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免“单打独斗，各自为政，临阵磨枪”的现象出现。
第四、在教学
（二）注意德育渗透，体现语文的情感性。
“新课标”指出：“培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。”我在教学中积极贯彻了这一
（三）培养语文素养，体现语文的学科性。
新课标特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展
(四)开展了丰富多彩的语文实践活动。
努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在生活中学语文、用语文。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
（五）重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的
四、存在问题。
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的'不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握
五、改进的措施。
1、针对个别学生书写差的问题，在写字课上多加练习，平时在写字时要认真观察生字的间架结构。
2、在课堂上多运用一些教学方法，吸引学生的学习兴趣。
3、以学生为主体，老师在课堂上只是引导者。
4、增强课堂教学的趣味性，提高学生对语文学习的兴趣。
5、从写
中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神，书法教学可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格，通过书法教学让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教学是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我校书法教育的目标是：“全面普及书法教育，从低年级抓起，从“双姿”抓起，旨在使每位学生都能在书法教育中受益”。围绕这一思路开展工作，书法教育形成了学校书法教育健康发展的良好局面，并取得了可喜成绩。下面，根据本人一学期来四、五年级书法课的教学情况，作如下总结：
一、加强“双姿”训练 优化课堂教学
课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上，重视备课、上课及学生训练等环节，在教学中不断总结经验，改进教学方法。
自己认为，书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等。书写习惯的养成尤为重要，我把抓双姿作为书法教学的切入点，提注重“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”，把“双姿”培养贯穿于课堂教学的始终，开学初，发现四年级一些学生不会拿毛笔，对此及时进行纠正。写字的姿势尤为重要，书法教育不仅陶冶了学生的情
操，还磨练了学生的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”的优良品质的形成，促进了良好学习习惯的形成。
二、培养学生良好的学习习惯
在课堂上，常常会遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻墨盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子、相互说话等，这些对小学生而言，可能会频频出现这些小问题。但这恰恰说明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题。唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。应该在书法教学中时时指导学生养成良好的书法学习习惯。我在教学生练习写字时，组织学生做到规规矩矩写字，引导学生努力改正不良习惯。学生良好的书写习惯一旦养成，他们写字都会有很大进步。
要求学生在书写前，平心静气;书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。培养了学生为人做事不浮躁、不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念。发现对书法认真.端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。
三、直观教学 情感体验
在书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取
使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点，决定自己的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。
四、注重临帖 提高书写质量
在教学中，用课时四分之一的时间让学生临帖或临写我的范作。在临写中再发现问题，并加以解决。因为学生在以前很少写毛笔字，必须对执笔、坐姿等都要一一纠正。
临帖是学习书法中最重要的途径，其宗旨就是要在古人的碑帖中学习技法、法度和理解、把握书法的共性。当然，小学生对这些概念难以理解，那么，就用通俗易懂的语言让他们明白，那就是“照抄”，对每一个字的笔画、字形就是“照猫画虎”，摹得像就达到预期目的了。但事实上，大部分学生很难临象，这时，就要给他们一鼓励，哪怕就是有一笔写的很好，都有给以鼓励。我在课堂上展示学生作业时，对每一个学生都有鼓励，发现他们的闪光点，及时给予肯定，效果甚好。
及时纠正知难而退，胡写乱画的行为。总之，书法的学习和掌握是一个既科学又严肃的问题。特别是楷书，它的端庄和精密，它的高深和广博，它的严整和法度，都不允许我们有丝毫的懈怠和修正。告诫学生，一切有志于楷书的初学者和探究者，应该首先明了的是——楷法无欺。
五、培养学生良好意志品质
学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢，当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课堂上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他们养成这样的意志品质。部分同学书写感觉不是很好，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事等等，并让他们在课外书籍中寻找答案。果然，他们确有进步。在书法教学中，要注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。
书法是一门综合课程。在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字。
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