我的个性英语教学法

第一篇：我的个性英语教学法

我的个性英语教学法

山东诸城郝戈庄初中 赵振蕾

连续几年的初三英语教学，我积累了一些教学方法。其中一对二的提升英语学习法，对学生的英语提升大有裨益。

一、接收学生时，充分了解学生的基本情况。

由于农村中学学生的英语基础差，而且英语成绩参差不齐，即使是总成绩很好的学生，英语也有待提升。有一个典型的例子：2009年接的一批学生中，有一个同学总成绩很好，理科成绩特别棒。数理化基本就是满分，但就英语差。辅导前成绩是30分左右。但该生的学习态度还比较端正，上进心强。（该生中考英语成绩考到B级，顺利升入重点高中，皆大欢喜。）

二、根据实际情况制定实际的计划。

1、培养学生好的学习习惯，如制定计划，课前预习，课上记笔记，课下及时复习，独立作业等一系列对学习起到好作用的学习习惯。

2、循序渐进，不急躁，注重孩子知识的积累，达到基本功扎实。

3、重在寻找适合一对二的最佳教学方法培养学生英语综合语言运用能力，以及熟练运用所学知识分析问题，解决问题的能力。

4、针对学生特点，对基础知识进行夯实，并对学生的知识体系进行梳理，使知识结构一目了然。

5、对每月的学习质量及时进行测试，通过学生做的月测情况再进行知识的查漏补缺。

6、培养学生对英语语言基础的理解记忆的掌握和知识点的运用。

三、具体一对二的辅导措施。

通过分析学生的知识掌握情况，实施个性化教学。主要分如下几步进行：

1、摸底。

对新接手的学生的学习情况摸底，大体了解学生的智力水平，接受知识和掌握知识的能力，对以前知识的掌握情况及学生的个体个性。这样根据学生的具体情况制定相应的辅导计划和方案，做到因材施教。

2、找准教学切入点，分析学生的提分点在哪儿，树立自信心，形

成良好的循环学习能力。

3、关键的一步是一对二。让学生自己找位与自己学习水平、智力

水平相似，而且脾气相投、目标一致的同学。平日里互相督促，互相检查。然后共同找老师提升。

4、在平日里培养学生坚忍不拔的学习毅力。时刻提醒学生放弃很

容易，坚持很难。培养学生的学习斗志。

总之，通过这几年的教学实践，我总结出了一系列的提升学生的英语成绩和英语学习能力的教学方法。这些方法让我和学生一起成长，一起为今后的发展奠定基础。

第二篇：个性教学法

英语教学中“自主，互助，学习”型课堂

新课程改革要力图把课程功能从单一地传授知识，转变成全方位地培养人。在学习方式上强调培养学生主动参与、探究和动手的能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教育方式上，应以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人，而不是知识的奴隶。在教学策略上，应重兴趣、重成就感、重自信心。在语言教学目标上，应重基础、重语感、重能力，以培养学生综合语言运用能力为宗旨，树立初中英语语法整体教学的思想，突出语言的实践性。

近年来，随着课改的深化推进，通过一系列的培训和实践，我市英语教师逐步更新了教育理念，改进了教学方法，活跃了教学课堂，丰富了教学活动，提高了学生的语言综合运用能力。教师们正在努力理解新课程的理念，探索新的教学方式和方法，努力把新的理念转变为自己的教学行为。教师的课堂设计和教学过程都能遵循语言教学的规律和中学生学习语言的认知规律。在教学中强调：以学生为中心，突出学生的主体地位。外语习得的是一个由量变到质变的过程：强调合作学习和积极参与意识；注重外语的教育性，促进人的全面发展。因此英语课堂教学中适当采用小组活动会使英 语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。在我们平时的英语教研活动中，我们注重了学生合作与学生个体发展的培养：

一、小组活动可提高英语课堂教学 强化相互合作的小组活动，是英语课堂教学的手段之一。它可以在每节课的一定阶段进行，也可以在一个 单元的某个阶段进行。每次活动从几分钟至一节课不等，视需要而定。每个小组的规模以４人为宜。把学生分 成若干小组，不要移动学生位置，只要前排的两人一转身就可以面对第２排两人进行小组活动。每组要选 一名外语成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长。通过我所教两个班一年来的实践证明，在英语课 堂教学中运用小组活动方法，有利于创设良好地言语交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与 语言实践量，调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神。

二、丰富小组活动内容，提高学生主动性

课堂教学中的学生小组活动可以包括如下几个内容：

１．小组演示，把语言形式与实际意义结合起来。

２．开展小组探索与创造，变被动学习为创造性的主动学习。由于各小组学生相互补充，对于同一内容用不同语言结构进行表达的问题，在几分钟内便能圆满解决。

３．小组阅读训练，培养学生交际性阅读能力。

三、增辟小组活动的形式，注重反馈的效应

开展小组活动时，必须做到形式与内容的统一。活动的原则：（１）有利于增强学生间学习过程、学习行为和学习效果的信息反馈效应：（２）有利于增强学生合作学习的关系，又为每个学生表达自己的看法创造机会；（３）有利于教学任务高质量、高效率的完成。以下几种小组活动形式有利于课堂教学质量提 高。

１．小组竞赛 在于调动学生的学习积极性和集体荣誉感。竞赛的形式可以是听写单词、翻译句 子、讲故事、演短剧等。

２．小组互测 在完成一个阶段学习任务的基础上，小组成员互出试题测试对方，目的是检查学习效果。教师必须及时指导检查，以保证检测质量。这种检测的目的是增强反馈作用，测试成绩 不列入总分。但为了激励学生争取好成绩，可以由教师命题进行另一次终测，评出达标组或未达标组。

３．小组帮差 用于帮助学习有困难的学生的一种有效形式。

４．小组交流 在小组成员完成学习任务的基础上，向全组报告自己的学习成果，从中得到反馈信息，进行校正。允许学生相互对答案，对做题方法等，但随后应辅之以独立完成的校正性强化练习。

５．小组轮答 小组成员对教师提出的问题轮流回答，或者就事先布置的命题轮流发表演讲。可以提高学生的组织归纳能力和口头表达能力。

６．小组对答 小组活动时，一人提问，其他人抢答，然后轮换，或者组员两两结对，轮流进行一问一答。小组对答可以促进思 维、理解和记忆，这对于理解性和记忆性内容的学习比较有效。

7.小组评价 这主要针对学生在课堂上的学习状态来评价体现在学生积极性是否被激起，学生参与学习活动中的数量，广度和深度，以及是否全身心地投入，是否发现问题。提出问题和学习的体验和收获，来进行小组评价。评价小组及个人表现。“自主，互助，学习”型课堂，可以改变课堂教学中学生的被动局面，促使学生在掌握 知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。同时可解决班额大，学生急于实践的欲望得不到满足，积极性受挫的矛盾。同时使得课堂教学面貌有了较大的改观，课堂效益明显提高，为深化新课程积累了丰富的经验。我校教研组会在以后的教学实践中继续探究，完善教学中的每一个环节。

第三篇：英语教学法

英语教学法

一、判断题（共 27 道试题，共 54 分。）V

1.在外语学习中兴趣是激发学生求知欲、推动他们探究和学习、获取语言知识和技能的动因。

A.错误

B.正确

满分：2分

2.提倡研究性学习就是要改变传统的接受性学习的学习方式。

A.错误

B.正确

满分：2分

3.日常记录指的是记录学生学习过程或反应的非正式笔记，一般通过直接观察记录下来。

A.错误

B.正确

满分：2分

4.阅读教学的最终目的是培养学生的朗读能力。

A.错误

B.正确

满分：2分

5.一位老师给学生辅导答疑，一讲再讲，学生说懂了。但过了不久，教师发现他还没懂。这位老师未加以询问，就急着再讲了一遍。

A.错误

B.正确

满分：2分

6.元认知策略是对自己的学习活动进行调控管理的策略。

A.错误

B.正确

满分：2分

7.外语教学问题单纯是教学方法的问题，只要找到理想的方法，外语教学的问题就可迎刃而解。

A.错误

B.正确

8.英语教学的目的只是学好英语基础知识和基本技能，掌握这个工具。

A.错误

B.正确

9.合作学习过程中并不排斥竞争

。A.错误

B.正确

10.语言与文化密不可分，语言有很丰富的文化内涵； 英语学习中有许多跨文化交际的因素

A.错误

B.正确

11.学习策略是学生理解、学习新材料和运用语言时的思维和行为。

A.错误

B.正确

12.语法从描写的对象看，可以分为教学语法、参考语法以及语言学语法。

A.错误

B.正确

13.一次测试的信度系数约为0.75，说明这次测试的信度是不可取的。

A.错误

B.正确

满分：2分

14.及时复习巩固英语词汇是防止或减少遗忘的好方法。

A.错误

B.正确

满分：2分

15.外语教学包含两个层次，一是让学生了解语言知识，二是语言性练习。

A.错误

B.正确

16.对学生应该积极引导，提高学习兴趣。

A.错误

B.正确

17.英语教学 是实施素质教育的重要内容和手段之一

A.错误

B.正确

18.交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的策略。

A.错误

B.正确

19.语篇阅读是信息型阅读，它不是阅读单词和单句，而是对语篇整体的把握。通过阅读把握文章的结构脉络，分析主要信息，归纳主题大意。

A.错误

B.正确

20.英语教学只是和外语测试关系密切，而与应用语言学、语用学和心理语言学没有多大关系。

A.错误

B.正确

满分：2分

21.外语教学法的各种流派的方法体系都有各自相对的优点和缺点。我们只要采取一种流派的方法就是外语教学的最佳方法。

A.错误

B.正确

满分：2分

22.根据阅读的技巧，阅读有 跳读、掠读 和细读 之分。

A.错误

B.正确

满分：2分

23.元认知知识指的是个体对于认知活动进行调节的能力。

A.错误

B.正确

24.“场独立型” 的学生在学习上独立性较强，喜欢与人交往，是感性的学生。

A.错误

B.正确

25.既然提倡“自主学习”，就应该给学生更多的活动空间，老师就没有必要参与学生的活动。A.错误

B.正确

满分：2分

26.口语教学 要兼顾流利性和准确性。

A.错误

B.正确

满分：2分

27.情感具有 激智功能、动力功能、调节功能、感染功能和移情 功能。

A.错误

B.正确

满分：2分

1.()tell you what you should use in order to produce accurate utterances

.A.The descriptive grammar

B.The prescriptive grammar

C.The traditional grammar

满分：2分

2.对于不读书、上课不听课乃至离家出走的学生，你的看法和对策是：

A.这类学生受到家庭和社会的影响，已经“定型”，只要不出大事，能维持到毕业就行了

B.老师费尽心机做工作，好不到几天又故态复萌，这些学生最好回家或转走

C.这些学生因为学习差，染上了不良习惯，父母不爱，同学不喜欢，老师要多爱他们，理解他们的难处，坚持关心、帮助他们

D.联系家长对他们每天的生活言行严加管束

满分：2分

3.Which of the following is focused on writing ?

A.Labeling pictures according to their contents.B.Sequencing the pictures according to the story.C.Matching the pictures with the headings.D.Commenting on the pictures.满分：2分

4.Which of the following should we examine if we want to assess the students' intrapersonal intelligence ?

A.Performance in a discussion.B.Posters.C.Learning diaries.D.Performance in an interview.5.Which of the following activity is most demanding?

A.list what you can buy at a supermarket

B.list what you can buy at a supermarket in five minutes

C.list at least 15 things in you can buy at a supermarket in five minutes

6.Which of the following can help train speaking ?

A.Listen and follow instructions.B.Simon says.C.Pairs finding.D.Match captions with pictures.7.What should a required lesson plan look like?

A.a copy of explanation of words and structures

B.a timetable for activities

C.transcribed procedure of classroom instruction

8.We need to create education standards that prepare our next generation who will be（）with an even more competitive market.A.tackled

B.encountered

C.dealt

D.confronted

9.Which of the following activities can be used at the practice stage of vocabulary instruction ?

A.Completion exercises.B.Reading to discover the meaning of words.C.Cross-word puzzles.D.Teacher explaining the usage of words.满分：2分

10.When should the teacher issue the instruction?

A.as soon as class begins

B.when students’ attention is directed to the teacher

C.when class is silent

满分：2分

11.Which of the following is a communication game ?

A.Bingo.B.Word chain.C.Rearranging and describing.D.Cross-word puzzle.满分：2分

12.Which of the following activities can best motivate junior learners?

A.games

B.recitation

C.role-play of dialogues

满分：2分

13.The purpose of the outline is to enable the students to have a clear organization of ideas and a structure that can guide them().A.in the actual writing

B.in free writing

C.in controlled writing

满分：2分

14.It is easier for students to remember new words if they are designed in()and if they are and again and again in()situations and contexts.A.context, same

B.context, different

C.concept, difficult

满分：2分

15.To help students understand the structure of a text and sentence sequencing, we could use()for students to rearrange the sentences in the right order.A.cohesive devices

B.a coherent text

C.scrambled sentences

满分：2分

16.What type of intelligence is cooperative learning best suited for ?

A.Interpersonal intelligence.B.Intrapersonal intelligence.C.Logical intelligence.D.Linguistic intelligence.满分：2分

17.Which of the following belongs to learning outcomes ?

A.Role-plays

B.Sequencing pictures

C.Surveys

D.Worksheets.满分：2分

18.What“s the teacher doing by saying” Who wants to have a try?“ ?

A.Controlling discipline.B.Giving prompt.C.Evaluating students” work.D.Directing students~ attention to the lesson.满分：2分

三、多选题（共 5 道试题，共 10 分。）V

1.在中学各科教学中，历史、地理有时要记住外国的 国名、地名，理化、生物课有时要解释外国术语，汉语知识尤其与英语教学相关。从英语教学角度说，可以采取的措施

A.不管，让学生获各科教使自己去解决

B.在英语教学中加入一些别科需用的内容

C.相关教师联合讨论，进行“科际联系”

D.利用课外时间开设学习英语专有名词、术语、英汉对比等讲座，让学生选听满分：2分

2.课堂教学中全班学生突然十分安静，学习活动（听说读写）也不活跃。这时你认为是哪些情况的反映：

A.学生疲倦了，需要来点儿唱歌之类的活动振奋一下

B.学生都遇到困难，需要改变教学内容或活动方法

C.学生缺乏活动的语言材料，需要帮助解决

D.学生全都学得很好，需要加快速度

满分：2分

3.以下属于合作法的组织策略有 :

A.积极的互赖策略

B.编组策略

C.社交技能策略

D.责任制策略

E.调整焦虑策略

满分：2分

4.教会学生学习是新世纪各科教学的共同要求，英语教师必须向学生介绍学习方法。你认为应当怎样介绍 ：

A.教一种语言项目/材料，同时介绍学习该项目的方法

B.随着教学的进展介绍英语学习的特殊方法，如记词方法，听音方法

C.介绍同班优生的学习方法

D.介绍教师最欣赏的学习方法并要求学生采用

满分：2分

5.英语教师在课堂教学活动中必须掌握教学活动动态的发展情况，以采取恰当的对应措施而提高教学成效。掌握教学动态主要通过多方面的观察 ：

A.观察学生的活动

B.观察面部表情和情绪

C.观察教学过程是否顺畅

D.观察学生是否认真地记录教师讲解

满分：2分

第四篇：英语教学法

英语教学法

1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。

11、母语教学法/直接教授法——Direct Method：顾名思义，就是直接用英语教学，而不以本身的母语为媒介的一种方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有间接教授法，举一个最简单的例子，就可以看出他们直接的区别，给一个美国孩子和一个中国孩子看苹果的图片，美国孩子能脱口而出apple，而中国孩子呢？他脱口而出的是苹果，而不是apple, 是因为他先要在脑子里把图片转化成语言，再把母语转换成英语，用时明显要长于美国孩子，这就是直接教授法或者成为母语教授法最直接的区别。而美华少儿英语所使用的母语教学法，就是让孩子在完全浸入式纯英语的环境中，使用全英语进行对话和交流，从而培养孩子听、说、读、写的能力，培养纯正的语感和发音，让学生象掌握母语一样掌握英语的综合能力，让孩子成为英语的主人。

12、全身肢体反应法——TPR(Total physical Response)：倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体动作来教学的一种方法。它强调培养儿童听、观察和理解并即时通过肢体动作做出反应的能力。全身肢体反应法有一个最直接的优点是：孩子可以一边学习一边运动，有利于开发孩子的运动智能。TPR一般用于教授动作，运动，动物等容易模仿的内容。例：stand up/sit down.13、交际式语言教授法/交流式——CLT(Communication Language Teaching Method)：它的核心内容是“用语言去学”（using language to learn)和“学会用语言”(learning to use language)，其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种”交流”,”讨论”的场景中，其优点是：第一，它更易于培养学生的听、说、读、写能力。第二，它给了学生更多运用英语表达自己的机会。第三，它更能激起学生学习英语的兴趣。第四，它更能锻炼学生综合运用语言的能力。

14、情境建构教学法——Situational Language Teaching：充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。他的途径有：1）生活展现情境；2）实物演示情境；3）图画再现情境；4）音乐渲染情境：5）表演体会情境；6）语言描述情境。

15、自然拼音法——Phonics：就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种学习方法；它与传统英语学习法相比，效率至少提高三倍，它只须学习103个基础发音，从语音入手，让学习者对英语建立直觉音感，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法和长期不懈地学习和练习，培养学生举一反三的思考能力，就能让所有学习者见词能读、听音能写。它避开了让孩子学习音标的烦恼，自然拼音学习法不仅不排斥“音标”，相反的还是学习“音标”的最佳前奏曲，更是英语入门的利器。

16、视听法——Audio-lingual Method ：来源于直接法和听说法，利用视听结合手段而形成的一种教学法,强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。视听法的主要特征表现在以下5个方面：(1)语言和情景紧密结合。(2)重视口语教学，认为口语是教学的基础。(3)重视句型教学，强调通过情景操练句型，使学生掌握在一定场合常用的成套生活用语。(4)日常生活情景对话是教学的中心。(5)排除母语和文字作为中介，直接用外语进行释义和练习。其主要优点:(1)调动了多种感官的功能，有利于培养语感；(2)直接建立外语和客观事物的直接联系，有利于培养学生用外语思维的能力。

第五篇：英语教学法

期末作业考核

《英语教学法》

满分100分

I.Fill in the blanks.（每题1分，共29分）

_(1)in the English language.The importance of being a good _(2)for students to imitate, to follow and to learn from either consciously or subconsciously.Second, a good command of English endows a teacher(3).From this emerges the third point.A teacher can attract students immediately

with his or her good English.When admiration is established, students tend to believe in the teacher, __(4)with the teacher, and behave well in class activities.The last point is that good English empowers the __(5)class well, try new methods and adapt his or her teaching at any time.2.a.Writing is the result of _(6)to manage the composing which is generating selecting appropriate language, making a draft, reading and（12）

b.To organize and connect information, there are two criteria: __(13)and ___(14).To be plays a central role in improving writing.c.writing is a process of ___(18)and ___(19)._(25).e.is the core of writing.Reading for ideas is a gradual job.Large amount of reading _(29)and organizes ideas.II.Explain the following terms。（每题5分，共35分）

1.Teacher as a language analyst

2.Error analysis

3.Grammar: form and function

4.Syllable, Open syllable and Closed syllable

5.Writing genre

6.Curriculum and syllabus

7.Kinds of tests and testing

III.Open questions.（每题9分 共36分）

1.Choose some vocabulary items from the textbook you are teaching or going to teach and design three activities for presentation and three for practice.2.What are the characteristics of good grammar presentation?

3.What are the four approaches to promoting reflection?

4.What are the methods and techniques used in action research?