弥勒市中小学2012——2013学年考试八年级语文卷面分析

第一篇：弥勒市中小学2012——2013学年考试八年级语文卷面分析

弥勒市中小学2012—2013学年考试八年级语文卷面分析

一、总体分析

这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。重点检查了学生一个学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

第一部分语文知识积累（18分）；第二部分口语交际与语文综合运用（6分）；第三部分（36分）。

（一）古诗赏析（3分），（二）文言文阅读（10分），（三）说明文阅读（10分），（四）议论文阅读（13分）；第四部分写作（40分），试卷满分100分，150分钟完成。

二、具体分析

第一部分：语文知识积累。

主要考查了汉字的注音、成语使用、语病、排序、文学常识等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

第二部分：口语交际与语文综合运用。

主要考查了学生对材料信息的分析与提炼，并写出相应的答案。

第三部分：阅读。

（一）古诗词赏析

古诗鉴赏类的试题，首先要把握整首诗表达的主题和作者所表现的思想感情，其次是理解其中关键词句的含义。另外，要注意多读、多思考、多积累优美的古诗词，提高自身的文化修养和审美情趣。

文言文的考察比较全面，考察了文言词语、原句的翻译、阅读与理解、提高自身的文化修养和审美情趣，；文言文阅读，没有给学生设置理解的障碍，这对九年级的教学具有指导性和导向性。

主要考察课外阅读，两篇文章考察的是记叙文阅读和说明文阅读。第一篇是说明文阅读《把不吸烟当成一种时尚》，考察了说明方法，说明内容、语句和句段的理解。第二篇议论文阅读《拨动心弦的微笑》，考察了学生的对文章内容的理解与归纳、语言的体会、描写方法的作用和赏析文句，所选材料富有教育意义；

第四部分：写作与表达

作文题有两道，第一道是根据材料以“成长的歌谣”为题写一篇文章，文体不限，有一定的抽象性，难度稍高；第二道作文是材料题作文，学生可以根据材料内容自拟题目，再作文，没有审题障碍，体裁不定，能让学生自由发挥。

本次参加考试的人数共有297人，送市里批改的有90人，余下207份试卷在校内批改，情况确实不乐观。及格学生仅有23人，占11.1%；最高分为70.5分，最低分为4分。

三、定性分析（答题情况分析）

（一）语文知识积累。

这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的注音”、“成语的运用”、“病句的修改”、“语言的排序”、“语文常识”、“古诗词名句的填空”。

第一大题的答题情况：从学生的答题方面看，总体说不太理想，在校内批改 1的207份试卷中，效果绝对的不乐观。满分的仅有1人。17——10分的学生也只有60人，占28.98%；9——1分的学生也只有139人，占67.1%；还10名学生得0分，占4.83%。问题出在学生连古诗词都不会默写。

（二）口语交际与语文综合运用。

而第7——9小题，综合性学习得分率比较低，学生的答题情况，反映在题目要求“

7、就中学生大手大脚、随意浪费状况开展一次调查活动，请你以调查活动小组组长的身份，拟一份调查提纲。”可是学生不理解题意，拟成“勤俭节约是我们中华民族的传统美德”等等。正确答案应该是；“调查餐厅洗碗处、洗漱间、卫生间、用水量。”“调查剩饭剩菜的情况。”“

8、学校准备在这次活动中征集一条标语制成横幅挂在餐厅，请你写一条标语。”学生不会认真读题，胡编乱造，写出如下的句子：“请保护水资源。”叫人啼笑皆非。“

9、联系生活实际，请你提出一个厉行节约的‘金点子。’”可是学生因为不认真理解、思考，而随意写出“不以他人比吃穿。”正确答案应该是：“在外就餐要打包。”“别把节约当口号。”“电脑不让空运行。”“两面用纸处处省。” 或者“天亮就把灯关闭。” “洗手洗衣节约水。”之所以本题满分的学生没有；得2——1分的学生有101人，占48.88%；得0分的有105人，占50.72%。这里反映出学生的素质特差，也说明学生的理解能力比较差，这部分的教学是九年级上学期教学工作的重点，还有待训练提高。

（三）阅读。

1、古诗词赏析题。

本题组最大的问题是学生对文言文掌握不扎实。第10题，做得也不太好。大多数学生乱填、乱写，不看题干，送分给也不要。譬如：题干中已经明确“（1）唐诗中有许多咏物和咏史的诗，上面这首属于哪一类？”可是学生胡编乱造，却写成“思念、咏物”等。（2）“说说’东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔’一句中‘东风’指什么？并谈谈你对这两句诗的理解。”学生回答是：“指人的名称，意思是东风不愿意和周郎一去行走。”殊不知答案应为：“东风指火烧赤壁一事，这两句诗表达了作者对历史兴亡的感叹，反映出他抑郁不平的心境。”所以本题满分的学生仅有1人，占0.48%。；得2——1分的学生有132人，占63.76%；得0分的有74人，占35.74%。这表现了学生的理解能力低下，好吃懒做，事不关己的逆反心理，比较严重，有待教师重点引导、点拨。

2、文言文的阅读。

第11题，文言文阅读，主要是解释和翻译学生把握不够好，对课文还欠熟悉。命题者课内的选了《送东阳马生序》和《邴原泣学》两个选段，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。

从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案；答案抓不住要点，写得多，但得分点少。本来是比较好拿分的，但是因为学生的不读、或者少读，所以造成思维短缺，不会答题。从而导致满分的人没有，最高分9.5分的仅有1人；9——6分的也只有15人，占7.24%；5——1分的有164人，占79.22%；得0分的还有28人，占13.52%。

（四）、现代文阅读

1、说明文阅读：

总体来说，学生答题情况不是很好，得分率很低。主要原因是本次试卷出的是事理说明文，但重点放在了说明内容的理解，句段的理解，学生对说明文的理解欠缺，所以得分率不是很高。满分的没有；9——6分的有52人，占25.12%；5——1分的有157人，占73.02%；得0分的还有2人，占0.96%。

2、议论文阅读：

此题为议论文的阅读过程，但在出题形式上较往年不同，给出论证过程的几个层次。好处在于直接给出考生答题框架，同学们只需在给定段落范围内归纳出相应内容，并整理归纳作答即可；但同时难点也在于此，需要对这几个段有一个清晰的逻辑上的梳理，即确定哪几段讲的是一层含义，并精确概括出其内容，这就需要对该篇议论文本身的写作手法和文章的中心论点有准确的把握。当得分率不高，主要原因是审题不清。满分的没有；13——8分的有1人，占0.48%；7——1分的有180人，占86.95%；得0分的还有26人，占12.57%。

（五）写作

这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。35——30分的有81人，占39.13%； 29分以下的有126人，占60.87%。

四、对今后教学的建议

1、语文知识积累。

语文知识积累是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识积累”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。

2、口语交际与语文综合运用。

口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。

（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间

口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。

（二）形式多样化，调动全员互动的交流参与

为了让学生积极主动地交流参与，必须通过形式多样的交际场景来展开。

（1）师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。

（2）生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组轮流介绍，共同编演讨论课本剧等组内交流；在小组交流的基础上，可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流；还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动

了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并积极参与活动，都希望大家依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。

（3）师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸。如：“回家后和家长交际，再探讨”的问题设计，建议学生将课堂上讨论的话题讲给家长听，并听取他们的意见，然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。

（三）评价规范化，提高轻松独特的交流能力

口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术，不能简单地用“好”或“不好”来形容。评价时，特别注意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。如：鼓掌法、激励法要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。

3、古诗词的赏析。

诗歌鉴赏提出了两个要求：（1）鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；（2）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。诗歌一般篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，它虽立足于现实，但是往往采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照未来，或挖掘内心，又由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴赏方法和经验等原因，古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文多得多的障碍和难度。学生面对诗歌鉴赏有畏惧心理，怕做这类题目。有时满怀信心地做了，也拿不到多少分。特别是农村的学生真是一筹莫展，不知如何是好。

（一）重视培养学生阅读诗歌的能力

八年级学生或多或少掌握了一点诗歌鉴赏的技巧，但看不懂诗歌，还是于事无补，所以提高学生诗歌鉴赏能力提上了日程。而应试教育使得我们八年级的学生淹没在题海战术之中，教师和学生也不得不适应这一形势，弄得身心憔悴，疲惫不堪。素质教育的口号由来已久，但效果一直不佳。学生尤其是八年级的学生负担减轻了，自由时间多了。教师可以指导学生适当地阅读课外的诗歌，体会优美的语言，如画的意境，品味诗歌,或凝练,或间远,或含蓄,或空灵,或雄壮的美，领会诗人的情怀，既陶冶了学生的情操，又提高了他们的鉴赏诗歌的综合能力。对于八年级的学生来说做题固然重要，但过犹不及，如果两者同时进行，双管齐下，我想效果应该好得多。另外，教师可以准备一些有赏析的诗歌，进行适当的分类，如山水田园诗、边塞诗、咏物诗等，学生看了之后，可以了解并掌握一些常用的表现手法和思想感情。持之以恒、坚持不懈，学生诗歌鉴赏的综合能力就会在潜移默化中得到提高。

（二）激发学生对诗歌的兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生对诗歌感兴趣，那么就会像香菱学诗那样抱着极大的热情专注于诗歌，咬文嚼字，细细品味，这对于培养理解诗歌能力有很大帮助。八年级学习紧张，怎样才能最大限度的激发学生的兴趣？活动单的推行，把主动权交给了学生，让他们自主学习共同合作、交流、探讨诗歌，极大的调动

了学生的兴趣，学生有了兴趣，也就事半功倍了。

（三）培养学生关注意象的能力

意象是诗歌的组成单位，通过意象可以掌握诗歌的意境和情感，尤其是写景诗更是景情境的结合如“唯有南来无数雁，与明月，宿芦中”这一句营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？答：诗人用“南雁”“明月”“芦苇”三个意象营造了色彩暗淡凄、凉冷清的意境，表达了诗人的亡国之痛和漂泊悲苦之情。而且在我国诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如：李白《春夜洛阳闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风落满城。今夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”问：“折柳”是这首诗的关键，对吗？如果不知道“折柳”表惜别怀远之意，就无法回答，由柳想到离别再想到亲人，这样，全诗思念家乡亲人的思想情感就不难理解了。又如“月亮”是思念家乡、亲人的寄托物，李白的“举头望明月，低头思故乡。”

（四）注重培养学生合理的补充和想象

诗歌因字数的限定，上下句之间有一些跳跃，学生在理解诗歌的时候就要进行适当的补充，使之完整。另外，诗歌言简而意丰，字虽少，却往往有着丰富的内涵。这就更加需要我们充分发挥联想和想象，因为只有这样我们才能准确把握诗歌内涵。如：《临安春雨初霁》（宋·陆游）“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。”通过“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”的诗句，我们完全可以想象到诗人“听春雨”，“闲作草”“戏分茶”等一些动作，还可以想象到诗人愁容满面，思绪乱，独坐窗前，思国家前程之渺茫，想个人仕途之不畅，进而来体会作者不安的心情和绵绵的羁旅之愁，以及对官场生活的厌倦、对田园生活的向往。

（五）培养学生模拟再创造的能力

诗如画，古代诗人运用生动形象的语言在我们今人面前展视了一幅幅鲜活的画面。教师在讲解诗歌时可以引导学生模拟古时场景，把诗中的场面搬到课堂中来，进行二次创造。

古典诗歌作为中华文化中最精致、最灿烂的一页，是整个中学教材中不可缺少的内容。诗歌的特质决定了诗歌鉴赏是一种高度的创造性的艺术活动。因此，我们指导学生鉴赏诗歌，培养学生的鉴赏能力，有很大的难度。以上谈到的只是古代诗歌鉴赏的一般做法。当然，诗歌鉴赏是多方面的、综合的，除了以上几点我们还应该关注标题、作者、题材、注解、技巧、典故、语言风格等等。在这里不一一阐明。笔者认为,在教学过程中,只要我们结合诗歌教学的特征，立足诗歌本身，培养学生诗歌鉴赏的能力，并引导学生寻找规律,掌握技巧，日积月累,学生的鉴赏能力和综合素质水平会有更大的提高。

4、文言文阅读。

加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。

5、现代文阅读

在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。

6、写作

平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。

西二中学八年级阅卷组

2013年7月14日

第二篇：八年级思想品德期中考试卷面分析

八年级思想品德期中考试卷面分析

这次期中考试，八年级的思想品德成绩从分数上来看，非常理想：八年级共58人，及格人数为57人，仅有131班赵艳一人为55分；90分以上者有9人，80—90分的有31人。其中进步较明显有张凯，张腾，李琴琴，邵林杰，李鑫（131）、宋敏，稍有退步的是邵维艳。

就这次的试题来讲，考这样的分数实属正常。因为本次的考试很简单，分数非常容易就能拿到，大多数都是书上的原话，只要上课的时候注意标注就能答对。虽然分数理想，但是仔细分析，检查学生的试卷，还是存在很多问题。

一、单项选择题。这次的单项选择题很容易答对，没有令人迷惑的选项，涉及到的都是书中的内容，所以有90%的学生得了满分，但是，还有学生做错，比如：第16小题：“为了保护环境，青少年应该？”其中有一种选项“参与环保执法”，这种说法是错误的，因为法律是由国家制定或认可的，我们普通人没有权力执法，执行法律需要国家机关的有关部门。所以那些做错的同学还是没有深刻理解法律的特征。

二、简答题。这道题分为两个小题，第1小题得分情况不佳，学生还是没有仔细斟酌题目的含义，不能抓住重心回答问题。本题中着重考察个人利益和集体利益的关系，而大多数学生在答题中只涉及到了集体和个人的关系。第2小题，得分的人很多，但是满分很少，这道题学生在分析的时候应该层层递进，采取的措施应该涉及我们学过的有关知识，并且要用书面语回答。而很多学生简答过于简略，例如：（1）朋友家请客，请你吃野生动物。你会：——，有些学生就写了两个字：“不吃”，这虽说是简答题，但我们也要稍微阐述理由，可以答“拒绝邀请，并告诉他要保护动物”。

三、分析说明题。这道题分为三个小题，前两个小题，所有人都得了满分，因为在考试前我们曾做过类似的题。而第3小题，只有极少数的人的浪漫分，像史莹、马俊慧、明慧勇、明程程、王淑清、史梦这几个人做得很好，这道题目是：“你所在的地区还存在类似的问题吗？请举例说明提出一些针对性地解决这些问题的建议”。70%的学生都是这样回答的：“存在。（然后直接写保护环境的建议）”，大家根本就没有举例，并根据例子中存在的问题提出针对性的建议，这还是由于对题意理解不透彻造成的。

四、探究实践题。此题主要涉及到的是“亲社会行为”那节的内容，主要考察学生对教材中探究活动的掌握及完成情况。前3个小题学生都能做对，第4小题，大家做得都不太理想，“践行了亲社会行为的感想”，很多学生都写到“做了......，我收获了快乐，感到很愉悦......”，这类答案只回答到了一半，更重要的大家应写到践行完以后，自己除了快乐，还获得了哪些知识和能力。所以做此类题大家应全方位考虑。

在此以后的教学中，我会多与学生探讨做题的方法，并且引导学生多方位，全面地考虑问题。更重要的还是要让学生扎实掌握基础知识，灵活运用。

第三篇：一年级语文卷面分析

一年级语文考试卷面分析

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。通过测评，了解了学生从开学至现在的语文知识的掌握情况，了解了学生学习语文的兴趣与习惯，以及简单的基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，给今后的教学工作以导向作用。

一、试卷分析

从答题情况看，大部分学生的基础知识掌握的比较扎实、书写干净、整洁。但第二题、第三题和第五题比较薄弱，失分较多。以下就答卷情况进行分析。

第一题：听老师读，标序号。测查学生对二类字、声母和音节的掌握情况。大多数学生掌握很好，只有少部分学生分不清b和q，还有同学不会拼读音节，结果丢分。

第二题：把音节和对应的汉字用线连起来。测查学生认字和拼读能力。大多数的学生都答对了，少数的学生缺少考试技巧，把拼音“bà、dà、lǐ、lì”和生字“爸、大、丽、李”连错。

第三题：照样子，先写笔画，再标出每个字共有几笔。测查学生正确书写汉字的习惯。大多数的学生都答对了，只有少数的学生答错，说明学生汉字笔画掌握得不好。

第四题：连字成词。测查学生对二类字掌握情况，大多部分的学生都写对了，但少部分的学生答错是因为不认识字而丢分。

第五题：按课文内容填空。这道题是测查学生对课文内容的掌握情况。丢分情况相对较少，这些丢分的学生主要是粗心，把生字写错，或写得不规范。第六题：把在同一首诗中的两句用线连起来。重点测查学生对课文内容的掌握情况。由于平时在课堂上的反复练习，所以答题情况良好。

第七题：听老师把儿歌读一遍，然后照样子连线。测查学生阅读理解能力和课外阅读情况，大多数学生多答对了，个别学生不认识字理解力有些弱而丢分。

第八题：把下面的话补充完整。这道题是测查学生口语表达能力。从答题的情况来看，丢分情况相对多些。主要是学生起的名字较难，有的还不能正确书写自己的名字，导致部分学生丢分。

二、发现

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。并且发现凡是平时学习习惯、书写习惯不好的学生，或多或少地影响着学习成绩。这些孩子的共同特点就是上课不能认真地听讲，有发呆、分神、溜号，做小动作的现象。

三、改进措施

对本次学生答题情况进行分析之后，就明显反映了出来,知识掌握得不牢固.在以后教学中我会努力做到以下几点：

1、从日常细节抓起，培养孩子认真细心的学习态度；

2、继续二类生字记忆；

3、加强书写习惯的训练,多看课外拼音书.多让学生自读拼音报；

4、抓紧课堂上的有效时间,强化听课的习惯,提高听课的效率.5、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。

第四篇：一年级语文2016卷面分析

2015—2016学年第一学期期末

一年级语文试卷分析

逸夫小学

一、基本情况

本次考试逸夫小学参考108人，及格人数108人，及格率为100%；优秀人数 人，优秀率 %。

二、试卷分析

本次测评试卷共分四个部分：拼音王国；基础知识乐园；开心阅读；快乐写话；综合学生卷面情况及分数现做出如下分析：拼音王国（1、把下面的声母、韵母、音节正确写在四线格里；

2、填写声母、韵母或音节；

3、我会在正确的读音下画“—”）大部分学生能够准确完成。把下面的声母、韵母、音节正确写在四线格里，这一题学生在平时练得比较多，所以准确率较高；填写声母、韵母或音节；主要是检查学生在认读音节的区分和ü两点的留与否，大部分学生可以准确的判断出来，个别学生在ü两点的留与否的问题上完成的不好；我会在正确的读音下画“—”，这一题准确率也比较高，学生可以很好地区分字的正确读音；本校学生在拼音王国这一块掌握的还不错，但也有部分学生还需加强。

基础知识乐园：（我会看拼音，写词语；我能给下面的字加一笔变成新字写下来；我能给这些拼音找到词语朋友；先连一连，再读一读；我会给正确的量词打上“✔”；我能把句子补充完整；我会按原文填空；七个小题。）我会看拼音，写词语；我能给下面的字加一笔变成新字写下来；我能给这些拼音找到词语朋友；先连一连，再读一读；我能把句子补充完整；我会按原文填空；对学生来说较简单，在平时的练习中字词句作为重点学习，每学一课的生字都会在田字格下面把组词标好，所以这六个题准确率较高；第五小题是我会给正确的量词打上“✔”，这一小题完成的不是很好，特别是识字较少的同学，这类词语在课堂上也练习过，但是一般都是比较复杂的字，不容易写，部分学生不认识这个词，区分不开，部分学生在这一题上失分较多。

开心阅读：（课内阅读和课外阅读）课内阅读学生完成的较好，课外阅读中，第二、三小题学生完成的不好，因为学生小审题能力，理解能力还待提高。

快乐写话部分是整张卷子失分最多的一题，写话对于一年级学生还是比较困难的，他们只会写简短的一句话，而且部分字还要拼音带，不知道怎样才是一句话说完了，而且根本不按要求完成，所以基本上每个学生都是“我爱吃***”这样一句话，因为没经历过，所以不知道该说什么，对于这样一道题只能本能的写出这样一句话，在以后的教学中还是要加强对学生写话、课外知识积累等方面的训练。

三、卷面分析

从本次考试试卷来看，主要特征是卷面整洁，字迹工整，无乱涂乱画现象，但也有极个别学生字迹不工整，卷面分97%的学生都能得到满分。

四、整改措施

1、加强学生的学习习惯，学习常规和学习策略的培养。要加强学生的学习常规训练，对学生要严格要求，向40分钟要质量。切实上好每一堂课，做好学困生的辅导工作，采用学生易于接受的教学方法。采用形象直观的教学手段。重视学生自主获取知识的过程，培养学生的学习兴趣。通过鼓励，加强学生的表达能力和倾听能力的培养。通过逐步放手的方法，加强学生的审题能力，理解能力，分析能力和解决实际问题的能力的培养。根据学生差异，培养学生举一反三的能力。

2、重视考后反思，注意家校联系，教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

3、再次要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识的训练，习题类型要多样化，应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

4、关注弱势群体，关注学有困难生，切实加强学困生的辅导。可以开展“一帮一，”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。

第五篇：一年级语文卷面分析

一年级语文卷面分析

本次期末考试，从题型的设计上，依纲扣本，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对我所带一年级语文学科卷面情况做如下分析：

一、检测对象和基本情况

本次期末测试，我校一年级共有41人参考。及格的人数是41人，及格率是100%。各分数段如下：100分12人，90----99分26人，85---89分3人。

二、命题的依据和特点

本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：

1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。

2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、口语能力的综合性考查。

3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。

整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高写作水平。

三、具体答题情况如下：

1、基础知识掌握的比较扎实，拼音掌握的比较好，一、二类生字掌握都比较好，正确率达到98%

2、大多数学生已经积累了一定语文基本功,如第4题的连线第五题的填空，正确率达到了97%。

3、口语能力有了提高。大部分学生能按图的意思写清内容，并且语言丰富，标点运用也比较准确。当然，也还有一部分同学写得不够好。这就需要在以后的教学中让学生掌握一些写作的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。能按照写作提示进行写作练习。

四、存在问题：

1、部分学生书写少美观，不像平时写得认真、规范。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、阅读理解能力还有待提高。

五、改进措施：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对

性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，我相信：只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，下学期教学成绩一定会有所提高。