四年级升级考试卷面分析

第一篇：四年级升级考试卷面分析

四年级升级考试卷面分析

一、试题情况分析

本次测试，命题范围基于教材，缘于生活，题目覆盖面广，形式灵活多样，难易适中；这张试卷把本学期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致，能准确地检测出学生对本学期数学基础知识的掌握情况，同时还能考察学生自身运用知识的综合能力，整张试卷难易适中，还是比较成功的一份试卷。具体题型有认真填空、精挑细选、细致口算、数学思考、解决问题。从多个方面，通过不同题型全面考察学生对知识掌握情况，能较客观地对教师的教与学生的学进行一次全面的考核。

二、试题特点

本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内识容要深点入浅全部

出展

地现

将教在学

材生

中的的知

试卷中，力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来，力争从根本上减轻师生的课业负担，彻底改变教师不用心关注教材，而是过分热衷于教辅资料的现象，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识和基本技能的考查。另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。具体 表现在：

1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。如选用教材原题题型得到了50％以上。

2、注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。

3、试题图文并茂，不少题目在动态情景下，让学生通过探索得出结论。

三、对今后命题方向的建议

1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。这一理念，在评价中，应以本学段的知识和技能为目标为准，考察学生对基本知识和基本技能的理解和掌握情况。对概念、公式和法则的评价应当更多关注对知识本身意义的理解和在理解的基础上的应用。而不在于对概念本身的死记硬背。

2、应注重评价学生发现问题和解决问题的能力。如：能否从现实社会中发现和提出问题；能否探索出解决问题的有效方法，并寻找其他方法；能否表达解决问题的过程，并解释所得结果，并解释所得结果；能否用从日常生活中收集的资料并解决问题。具体来说，在解决问题的同事，可以更多的提出：“你还能提出什么数学问题吗？”“你发现了什么？”“你还有更好的解决办法吗？”等问题。

第二篇：2013_2014四年级卷面分析

2013—2014四年级第一学期测评卷面分析

第一题大多数学生正确选择，有部分学生粗心，不按要求划去错误音节。

第二题的第3小题“气魄”和第 6小题“敏捷”写错较多。

第三题词语接龙错误较多，其它挺好。第四题关联词的选择正确率较高。

第五题修改病句错误较多。改变原句的意思的情况较多。

第六题口语交际中，长城泰山等旅游胜地的介绍不丰富。

第七题学生对课文知识掌握较好。

第八题学生的4题选择题很好，对反义词一题掌握不太好。

作文的题目有了局限，题目受限。学生字体大部分工整，想象合理。

拓展题的排序，学生大部分都能全对。

第三篇：四年级英语卷面分析

2011—2012学年第二学期大河家学区四年级期末考试

英语卷面分析与反思

一． 试卷情况：本次试卷命题继续遵循《新课程标准》，加强语言运

用和交际能力的设计原则，试题形式多样，难易适中。

二． 学生试卷分析：考差了学生单词词组的拼写能力，得分率较低，词组掌握不牢固。单项选择考察的知识点较多，也较全面，得分率较高。

三． 存在的问题：从卷面分析看，学生的基础知识和运用部分存在着以下几个方面的问题：

1.学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。

2.学生对单词和句子，普遍存在着会认读不会拼写，这就给考试带来很大的困难。

四． 教师存在的问题：

训练学生能力不到位，在真实的情境中很多学生不能灵活的运用知识。

五．、改进措施：

1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。

2、2.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，从多方面培养学生的自信心。

3端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。

2012年7月8日

第四篇：四年级语文试卷卷面分析

四年级语文试卷分析

一、试题特点：

展开试卷，给人以清晰明了的印象。从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力，对学生的考查非常全面。从检测采用的试题我们不难看出其命题宗旨及特点：其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读能力。对教师的教学提出建议应该是十分明确的：不要只教一本书(课本)，还应注重课外阅读的辅导，要培养学生的语文综合素养。

二、卷面分析

我班共有33名学生参加考试，及格33人，及格率100%，均分83分，最高分96分，最低分63分，从我班学生答题情况看来，至少有以下几点值得老师们欣慰和自豪。因为它认可了我们的劳动，充分展现了辛勤劳动的成果：

1．学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面比以前整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。可见孩子们很重视这次考试，态度认真。这也和老师们平时对书写的严格要求是分不开的。

2．拼音填词语这道题大部分同学答得既正确又工整。这反映了教师在平时的教学中，注重分析教学的同时，也没有放松对生字词的指导和训练，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。

3．阅读理解部分，分课内课外两部分，总体情况还好，和以往比较有很大转机。从卷面上看，看出我们老师和学生都非常重视阅读，而且也很有成效。选择字音无误、理解和表述正确、恰当的试卷不在少数，约占总人数的80%。

三、存在的问题

1、第一大题几个小题有个别学生做的欠准确，一是由于没有认真思考，二是由于熟练程度欠佳，说明平时练的力度不大，在今后的教学中应该有针对性的对学生进行严格训练。

2、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。

3、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真读题。造成这一现象的主要原因是教师在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。

四、改进措施

1、要继续重视识字和积累。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

3、培养学生细致的完成每一件事的习惯。

五、具体方法

1、我们在平时的教学中，注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的进步，也会形成较大的潜能。

2、阅读部分最大的问题是，学生不能细心的阅读，抓不住作者的写作意图，理解句子表述效果不理想。我感觉只要肯花大量的时间来指导学生，课外阅读难的问题就会不攻自破。改进的办法就是抓住课本内的文章，以教材文本为例子，教给学生阅读方法，有计划地训练学生，有步骤地培养学生的理解概括能力。

3、随着年级的升高，写作分值越来越大，写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中教师要多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。

本次测试，基本反映出了学生的平时学习情况，达到了期中质量测试的目的，也反映出了一些教学中的不足，在今后的教学工作中，教师应该抓住不足点，完善教学，提高教学成效。

第五篇：2013-2014学年四年级语文卷面分析

2013-2014学年第二学期语文期中考试卷面分析

李秀玲

一、试题分析

这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，基础知识积累与运用。基本上是七个题型。有选正确的读音，查字典，看拼音写汉字，比一比组词语，补充词语，按要求写句子，第二部分阅读积累，分课内阅读和课外阅读。第三部分，口语交际，第四部分，习作展示

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。

二、卷面分析

第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字 词的掌握运用情况，七题检测学生古诗句的积累情况，第二部分考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，作文主要是考查学生围绕中心写具体。

三、失分情况及存在的问题

1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重

3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容写不具体

存在的问题

1、学生语文基础知识不扎实

2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：

5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。