2013年小学数学四年级数学卷面分析

第一篇：2013年小学数学四年级数学卷面分析

2013～２014年上学期期末质量检测 卷面分析 年级：小学四年级科目：数学学校：毛城子中心校 任课教师：赵春花 日期：2013年12月24日

2013年小学四年级上学期数学期末质量检测卷 面分析 新课程、新理念、重实践、重过程是课程的一大亮点，且重点体现素质教育应落到实处，然而，当前评价教师的教学质量与学生的学习水平，主要还是以考试的成绩为依据。所以，一份好的试卷能集中体现基础教育改革的方向，真正做到教学相长。现就四年级数学试卷作如下评估。

一、试卷分析：试卷分为七部分：填空、判断、选择、计算、画图、统计、解决问题。试卷体现了课程标准的要求，大部分试题面广，题型多样，符合各级学生认知特点。侧重于基础知识和基本技能，能考查出大部分学生掌握知识的水平。出题者能依据学生的年龄特征与知识的形成过程为基础，既考虑到优等生，又考虑到学困生，既有基础试题（口算、计算），又有灵活的简便运算，还有考查学生计算能力试题，更有考查学生动手操作能力和动脑思维能力的综合试题。试卷做到面向全体，能检测出学生的学习情况和教师真实的教学质量。

1、题型多，重点突出，知识面广。

2、题型新颖、灵活、符合儿童的心理特点，使学生在轻松的环 1

境中完成考试。

3、试卷紧扣课程标准，体现课改方向，与素质教育紧密结合。

从试卷的体形、结构及考察的难点、重点来看，试卷的难易适中，符合新课场标准对学生的要求，随着教改的不断深入。素质教育的实施必须培养探究性，创造性的学生，让我们的考试制度也应作相应的改革，使教师告别“鸭”和“苦海”，从而向新题型过渡。进一步培养学生的创新精神和创造能力。

二、考生答题情况简析：

1、部分学生学习习惯养成不到位，数学基础知识掌握不扎实。如计算、填空、比较、判断等，有些学生不注意审题，看到题就马上做，没有认真思考，造成失误。

2、重视基础知识学习，不重视知识融合贯通。数学知识的学习，只有在基础知识掌握的前提下，才能举一反三，灵活运用，大部分学生只掌握基础知识的形，而没有掌握其质，故而就形成知其然而不知其所以然。部分学生对单项知识基本理解，也能熟练进行计算，然而对其灵活运用却是茫然的。

3、拓展延伸学生知识面，提高综合运用知识能力。数学知识形成的过程，是知识逐渐积累的过程。随着知识的不断积累，学生的运用能力就会逐步提高。试卷中有很多试题都是综合运用知识解决生活数学问题的。

四、今后教学建议：

1、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。（1）强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。

（2）重视检验（验算）习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。(3)重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。(4)注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

2、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。(1)多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。(2)发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。(3)多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注

意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。

第二篇：四年级上册数学卷面分析

四年级上册数学期末考试卷面分析

一、试卷总体情况分析

四年级数学第一学期期末测试试卷目标明确，重点明确，难度适中，但题目灵活，综合性强，考查面广。本次测试的试卷能够较全面、客观地评价学生本学期数学学习效果。

二、学生成绩分析：

参考人数37人，及格人数27人，及格率73%，总分2578，均分 70。

从成绩分析，得满分的同学没有，试题本身难度大，重点成了考察中等生以上学生情况，学困生感到很棘手，在以后的教学过程中需要加强思维能力这方面的培养。

三、学生答题情况分析

本次测试卷着重从六个大方面对学生的知识进行考查评价分析：

第二大题理解填空，孩子们出现问题最多的是第6题图形的角度计算问题，综合了折叠后角重合的知识，学生对所学知识不能灵活运用。第8题考查优化问题，学生的观察分析有限，这说明孩子们的思维不严谨。

第三大题选择，有一部分学生做的很好，没有错误，失分较少，个别失分的同学都是粗心造成的。尤其是最后第8题，选择不正确的说法，四个选项涵盖四个单元的知识。对学生思维宽度要求较高。

第四大题按要求作图，部分学生完成的不好，没有对照概念认真分析，思考欠缺。

第五大题解决问题，这部分内容不是本册教材的重点，是比较难的知识，但卷面上的应用题难度都比较大并没有超出范围。有一部分同学不能完整地解答出来。因此错误率很高的。这说明了学生缺乏思维训练，思考分析问题欠缺，所学知识不能灵活运用，如第3、4题，都因学生没能理解题意而出错。

四、存在的问题

根据以上的试题分析，我认为失误之处主要是以下几点：

1、学生优中差程度悬殊，学困生比较多，基础不扎实，有的不爱学习，有偷抄别人作业的现象。

2、答题时缺乏认真思考分析，考虑不全面，所学知识不能灵活运用。

3、概念和综合知识应用能力差。

4、大部分学生缺乏分析和综合能力，同时对解决问题应用题掌握不好。

五、对考试的建议

1、试题数量大，有一定的难度，在有限的时间内不能认真分析。个别差生没答完题。我觉得应和平时考试试题难易程度相当，做到面向全体学生这样效果会好些。

2、大多数学生没有多思考分析的余地，更没有检查的时间，导致失分率比平时高。

六、改进的措施

1、加强计算训练力度和有效方式，提高 计算速度和质量。强化思维过程，努力提高理解思维能力和应变能力。

2、重视教学方法的改进，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。

3、培养学生的数学学习行为习惯，解题过程的完整性，作图的标准化，都要注意不断训练。

4、在平时的教学中，还要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

5、多关注后进生。对学习有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信。

6、培养学生综合应用知识的能力习惯。

7、重视学生答卷方法、技巧的指导，同时加强学生的书写。

第三篇：小学四年级数学期中考试卷面分析总结

小学四年级数学期中考试卷面分析总结

马 君 芳

在这次期中考试中，四（3）班总参考人数54人，总分

分，平均分74.13分；90—99分3 人，80—89分

人，70—79分

人，60—69分

人，50—59分 1 人，40—49分 3人，40分以下 1 人。

对于这次期中考试成绩，可以说是相当不理想，现作以下分析：

本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：

学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中50分以下的学生很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三年级的知识不过关，到了四年级就跟不上了。中层生60—79分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。高层生80—99分的学生占的比例小。优秀生极少，原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。

另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。再者，根据家长会所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。

当然，学生考出这样的成绩，作为科任的我，也有不可推卸的责任。未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成绩差的原因之一。

以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提高上去。

第四篇：小学数学检测卷面分析

小学数学期中考试卷面分析

本次考试所命试题以课本内容为基本依据，大部分都是基础题，符合我校学生的实际水平。从考察的成绩来看，也基本反映了我校学生目前的实际水平。本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据生活情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，从学生答题情况看有好的方面，也存在不足，具体分析如下：

一、好的方面：

1、部分班级成绩较好。在本次考试中，一年级两个班，二年级班，四2班，五3班、六1班A率均达到了50%以上，从这几个班学生的试卷看，绝大部分学生基础掌握的非常扎实，计算正确率高，应用题失分较少。也由此看出，老师们在平时的教学中重视了基础知识的强化和训练，这也是取得好成绩的关键所在。

2、大部分学生书写工整，卷面干净整洁。一到六年级大部分学生在这次考试中都能认真书写，他们的字迹工整，卷面干净，低年级学生书写时能用尺子画线，相比较而言，低年级书写比高年级的书写更加美观、大方。高年级各个班也有一部分学生书写十分漂亮，这都需要我们继续保持。

二、卷面分析

1、基础知识部分

本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，一二年级答得较好，三-----六年级有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

2、计算部分

本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。三年级脱式计算、四年级的简便运算、五年级的混合运算，在这次考试中失分都很严重，由此可见，我们在这方面的训练还极为欠缺，或者说训练了学生还没有完全掌握算理。在后半期的教学中，我们一定要把计算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

3、作图部分

二年级平移，确实有些难度，任课教师认为有些超纲，从卷面看大部分学生都有失误，均有不同程度的失分现象；四年级动手操作，一道是考查学生的方向位置，另一道是让学生给三角形作高，由于教师在平时训练过，学生作答较好，个别学困生较差。六年级作图失分严重，一是由

于学生题意理解不到位，二是学生作图不准确，造成严重失分。各年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。从答卷看，部分学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不规范。这些都提醒我们在以后的教学中一定要让学生养成良好的作图习惯。

4、解决问题

无论是一年级还是六年级，学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。

三、经验教训和今后措施

从各位教师的卷面分析看，主要有以下几点：

1、几乎所有的科任教师都提出相同的一点，急需提高学困生的成绩。从分数的公布情况看，我校学困生的成绩已经二三十分徘徊了。一到六年级几乎每个班都有这样的学生，十几分的也有。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我们提出了一个严峻的课题，怎样有效的转化学困生？还需要我们探讨。作为任何一名任课教师，我们都要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，切实解决学困生的学习能力问题。

2、学生的计算水平急待提高。无论是一年级还是六年级，我们学生的计算水平都须提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我校学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，难点分步练，题型花样练。

3、部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，并融会贯通，灵活运用。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，建议老师们以每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在我们的卷面分析中，我看到许多老师都提出要培养学生的良好的学习习惯。

本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的钻研教材，认认真真的教学，真正将打造高效课堂的口号落实到课堂上，给我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，考出让我们满意的成绩。

第五篇：小学数学检测卷面分析

六年级数学期中考试卷面分析

本次考试所命试题以课本内容为基本依据，大部分都是基础题，符合我校学生的实际

水平。从考察的成绩来看，也基本反映了我校学生目前的实际水平。本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，从学生答题情况看有好的方面，也存在不足，具体分析如下：

一、好的方面：

1、部分班级成绩较好。，从学生的试卷看，绝大部分学生基础掌握的非常扎实，计算正确率

高，应用题失分较少。也由此看出，老师们在平时的教学中重视了基础知识的强化和训练，这也是取得好成绩的关键所在。

2、大部分学生书写工整，卷面干净整洁。大部分学生在这次考试中都能认真书写，他们的字

迹工整，卷面干净，能用尺子画线。这都需要我们继续保持。

二、从卷面分析看，主要有以下几点：

1、，急需提高学困生的成绩。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂

浮”于课堂之外。作为任何一名任课教师，我们都要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，切实解决学困生的学习能力问题。

2、学生的计算水平急待提高。我们学生的计算水平都须提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我校学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，难点分步练，题型花样练。

3、部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，并融会贯通，灵活运用。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，建议老师们以每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

1、基础知识部分

本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不

扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

2、计算部分

本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

3、作图部分

二年级画线段，画角；四年级动手操作，画角，作平行线和垂线，画高，六年级画圆，各年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。从答卷看，部分学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不规范。例如

四年级画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。个别学生随意画，根本不按要求作图。

4、解决问题

无论是一年级还是六年级，学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不

引起我们的深思。

三、改进措施

这次考试，学生的答卷对我们震动很大。针对我们学校的实际情况，面对我们的学生状况，我们要怎么做。

看了卞恩鸿的博文《缩短课堂教学时间提高课堂教学效益》深受启发。

（一）提升教学质量，提高教学效益

1、数学教学，要培养一个兴趣

“兴趣是最好的老师”。教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用的。所以，学生

如果不愿学，教师教得再好，作用也是不大的。

在数学教学中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，学生才能学好数学。“数学教师最大的本领，应该使学生喜欢数学；数学教师最大的失败，就在于把数学教得使学生讨厌数学。”

（《邱学华小学数学教育文集》第10页，江苏教育出版社）

学生对数学学习感兴趣了，无论是课后复习、课前预习、课堂学习都认真了，师生配合自然好了，教学流

畅了，课堂效益就提高了。

2、课余学习，要重视两个指导

课余学习，一要重视指导学生课后复习。“温故而知新”。复习旧知，利于学生掌握新的知识，利于课堂

效益的提高。

课余学习，二要重视指导学生课前预习。课前预习可以使学生知道新课将学习什么，新课的内容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于学生集中精力学习新知。课堂上，学生可以当堂提出问题，老师可以当堂帮助学生

解决问题。

课前预习应着重抓好指导学生读教科书。一是引导学生对教科书感兴趣，二是教给学生读书的方法，三是

让学生读书后有口头表达的机会。

3、课堂教学，要体现三个为主

课堂教学，要体现“教师为主导，学生为主体，练习为主线”。

“教师为主导”，要求教师在教学中起引导、指导作用，不能包办代替。

“学生为主体”，要求教师在教学中要充分发挥学生在学习中的主体作用。一要充分调动学生的学习积极性。二要让学生生动活泼地学。要学生多活动，多用脑思考，多用眼睛观察，多用嘴表达，多用手操作。三要

学生参加整个教学活动。

“练习为主线”，要求教师把练习放在一节课的主要地位，设计多层次的练习序列。教师的讲解和学生的讨论穿插在练习之中，教师在练中讲，学生在练中学。一堂新授课一般有四个层次的练习：基本训练、试一试

（练一练）、课堂作业题、思考题。

以练习为主线，设计多层次练习，要求教师精心设计练习题。在课堂教学中，要利用幻灯机、小黑板等多

种教具出示习题。这样利于节省学时间，提高教学效益。

4、课堂作业，要做到四个当堂

“四个当堂”，即当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题。

当堂处理作业有以下三种方法：一是教师巡回批改，二是学生自我校对，三是学生互相批改。

“四个当堂”，要求教师在设计课堂作业时，要注意分层设计、分类要求。优等生、中等生、后进生的作

业题型和数量要不同，这样才能当堂完成作业，做到当堂处理作业。

做到四个当堂，能够及时反馈学生掌握知识程度的信息，及时订正，有利于大面积提高课堂教学效益。

（二）切实做好学困生的转化工作。针对本次考试存在的不足，深入教研组开展教学研讨，解决学生存在的问题，制定详细的帮困计划，并要求教师在课堂教学中实践，使帮困工作落实到实处。建议学校及时督促、检查；或者学校制定相应的规章制度，鼓励教师做好帮困工作。

（三）加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。建议我们学校恢复单元测验。同时注意学生学习习惯的养成教育。认

真做事的习惯，如验算、认真审题、检验等。

本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来真正的硕果累累的金秋。