第一篇：如何培养农村中学生的英语学习兴趣
如何培养农村中学生的英语学习兴趣
[作者简介]：廖德凤，女；单位：湄潭复兴中学；电话：***；邮编：564108
[摘要]：学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学效果截然不同。我长期在农村中学从事英语教学，近十年来，英语教材发生了翻天覆地的变化，因为这种变化是时代发展的需要，更具有强烈的文化性、实用性、社会性。在教学中，我一直都在不断摸索用新的方法来培养学生的学习兴趣，收到了较为理想的教学效果。
[关键词]：兴趣培养英语教学农村中学
兴趣是学习的重要前提，有了强烈的兴趣，自然会入迷，入了迷自然会勤奋，勤奋了自然会学好。目前农村中学的学生认为最难学的科目是英语，由于农村中学条件落后，很多学生一听到学英语就头痛害怕，不知道如何学好英语，心里产生英语学习障碍，缺乏学习兴趣。从每年的中考考试成绩来看，英语成绩在所有学科中并不理想。多次深入学生了解情况，他们都感叹英语难呀。课堂上即便听懂了，几天又忘记了，很多数理化成绩好的学生都因为英语成绩差而不能升入重点高中，他们一谈到英语考试只能靠碰运气得到几分。他们觉得英语死记硬背，课堂枯燥无味。因此教师在教学中如何培养学生学习英语的兴趣将直接影响到学生的成绩。那么究竟使用哪种方法才能够调动学生英语学习的积极性
呢？根据教学大纲要求和本人长期的经验来从几方面谈一谈如何培养中学生的英语学习兴趣。
一、创造一个让学生愉快学习的语言环境
曾经在一次英语培训学习中，有一个专家说，在大城市的英语比小城市的英语好，小城市的英语比农村的英语好。的确是这样，语言环境对学生具有不可忽视的教育作用，对中学生个性的发展会产生潜移默化的影响，英语必定是一门语言，需要交流，交流之前必须先听别人说，听之后模仿着说，就和我们从小时候开始说自己的母语一样，如果不经常听说，那是很难学得好的。所以作为英语教师应充分鼓励学生大胆地开口说，平时经常给学生们播放一些英语磁带，看一些英文版的动画光碟是非常有必要的，同时也给他们讲很多国外的幽默笑话，外国人的生活风俗习惯等，让学生们觉得学英语很有趣，教师对初学阶段的学生尽可能使用英语慢慢教学，可借助手势、舞蹈动作和极少的汉语辅助，逐步过度到全部使用英语教学，学生回答也要求用英语讲，开始不管学生讲得怎样，教师都要大声的说“Good、OK”等鼓励的话。目的是让学生开口说。但仅限于课内45分钟学与说是不够的，还需要在课外让学生开展英语角、英语兴趣小组、英语学习墙报、学生自由轮流表演等活动。
二、营造宽松的课堂氛围
中学生由于年龄特征，好表现、好动，总想积极参加各
种活动，得到老师的认可，特别是农村中学的孩子，大部分是留守儿童，特别需要老师的关爱，他们的一举一动都要看老师的表情，如果我们教师能满足学生的课堂需求，相信他们就会专心致志，认真学习，教师可作一些要求，比如让每个学生为自己选一个好听的英文名字互相称呼。把自己的全家福带到班上用英语作自我家庭介绍，让学生主动举手唱自己喜欢的英语歌曲，教师还可将学生较好的作业、试卷、图画、单词贴在学习园地上，让他们随时感受到自己的成功。抽学生回答问题时难免会出现错误，帮助学生纠正时一定要小心。重点放在学生表现好的方面，鼓励他们大胆地回答问题，哪怕是一点点正确的知识，也要充分加以表扬与肯定，特别是差生，让他们感受成功的喜悦，同时老师要帮助学生分析。学好一种语言难免会犯错误，那是自然而又经常发生的事，只要有勇气尝试，一定会说得好，错误也会越来越少。教师讲课时一定要在教室里四处走动，近距离观察学生的一举一动，切忌站在一个地方不动，有老师在身边学生就会特别用功。
三、联系实际利用教具教学
利用教具的目的是加深学生的印象，它既简便又形象。如英语中有许多表位置关系的介词、反义词、水果等名称，学生很难记准。这时教师就可准备一些教具让学生更好地掌握。如拿一个box和一个ball,把球放在盒子上，Ask : Where
ismyball ?指着盒子学生们就会回答：It’sonthebox.老师放大声音强调on , 然后教师又把球放进盒子里（in），或后面（behind）、前面（front）和下面（under）接着问。在演示的过程中，学生就能轻松掌握（in、on、behind、front、under）的位置。使用教具教学，有助于学生的理解和记忆，在课堂上能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂上不会感到枯燥无味，比死记硬背强多了。教师应在教室的四周多挂一些教具，如地图、表水果的图形、表职业的工作人员图形、表交通工具的图形等，多让学生直接感知加深印象，激发他们的学习兴趣。
四、快乐奖励教学法
随着英语教学的改革，传统的教学法就不能很好的培养学生的学习兴趣。传统的教学方法是老师唱独角戏，课堂死气沉沉，灌输知识内容，要求学生死记硬背，这样学生最容易失去信心和厌学。根据课改的要求，教师必须以学生为主，教师要合理组织教学过程，灵活运用教学方法，让学生在愉快而轻松的学习气氛中接受知识，提高能力，教师可开展多种形式的奖励教学。如买许多价格便宜的礼品或自制的积分卡等，学生主动举手回答问题的就奖励一份礼品。主要从精神上鼓励为主，如所听写单词满分的同学奖励该学生一张积分卡，在考试中就给学生多加积分卡得到的分值。教师觉得是一件小事，但对于学生来说是一件非常高兴的事，为了得
到更多的礼品与积分卡，他们一定会更加积极地回答问题。
五、灵活运用课本知识进行教学
平时教师多抽时间教学生唱英语歌曲，用歌声创造一种气氛，能使学生兴趣集中，乐于求知，在初中教材的每一个话题都设置有“Singthesong ”这部分内容，它和教材 的其他内容紧密结合，既注重知识的联系性，又突出了娱乐性，让学生在唱歌中学知识，在学知识中唱歌。让他们随时都有一种愉快的心情投入到学习中，学习兴趣会越来越浓。另外，对话是学习英语的重要内容，是对学生进行语言训练的好方法。七年级是以对话为主，且教材的编写都是以对话为主导，首先通过对话设置情境，激发学生的学习兴趣。根据对话内容，可以用学生与学生，教师与学生之间形成多种对话内容，灵活多样的教学活动培养学生浓厚的学习兴趣，有了兴趣，在学生情绪高度兴奋，注意力十分集中的情况下，往往能在较短的时间取得非常好的效果，学生学的知识一般都可当堂消化，学生就会感到学英语轻松。
总之，学生的学习兴趣是他们学习过程中最为珍贵，不容忽视的内部动因，引导得当并不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们终生受益。激发学生学习兴趣的方法是多方面的，只要结合教材、学生实际，注意教学方法的灵活性和多样性，相信一定能够培养好学生学习英语的兴趣。
第二篇：浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣
“兴趣”是学好英语(论坛)的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
第二，创造课堂集体学习的安全感
学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。
第三篇：调查报告：如何培养中学生英语学习兴趣
如何培养中学生英语学习兴趣
------教育实习调查报告
一、调查概况
我于2012年10月，对我实习的湖南大学附属中学的学生的英语学习状况进行了调查。通过调查研究，我对中学生的英语学习心理有了初步的了解，俗话说：“兴趣是最好的老师”，本文想就我调查的情况对培养中学生英语学习兴趣提出几点看法。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的英语学习心理现状
2、中学生的英语学习心理成因
3、培养中学生英语学习兴趣的对策
(二)调查方法
问卷调查和抽样访谈相结合。
问卷调查在湖大附中初二155班进行进行，共发问卷51份，回收有效问卷48份，接近理想的高效样本数。
随机抽取初二155班部分学生进行访谈。
三、调查结果
（一）中学生英语学习心理现状
经调查得知，38%的学生对英语学习兴趣高涨，认为英语是一门既有用又有趣的学科，立志把英语学好。25%的学生对英语兴趣一般，只是迫于高考制度和就业生存的需要学习英语。37%的学生对英语完全不感兴趣，学不好也不想学。
由此可见，本班学生对英语学习兴趣呈两极分化的趋势。一方面，成绩好的学生对英语学习兴趣高涨，上课认真听讲，回答问题积极主动；另一方面，一些后进生英语基础薄弱，上课听不懂，导致英语学习兴趣缺乏，陷入恶性循环。
（二）中学生的英语学习心理成因
从成因来看，主要体现在教学进度安排和课堂教学活动方面。首先，从教学进度安排方面来说，一些老师为了赶教学进度，往往过多的强调学习新知识的重要性，忽略了温习和巩固已学知识，导致一些后进生在还没有完全消化已学知识的同时，又得勉强接受新知识。长此以往，学习效果自然不尽人意。学生学不会新知识，便容易灰心丧气，久而久之，对英语失去了热情和兴趣，成绩自然也就一落千丈。其次，从课堂教学活动方面来说，英语课堂上学生参与度不够，老师成了课堂的中心。一些老师过多地注重灌输语法和词汇，却忽略了给予学生足够的机会参与课堂活动。这样一来，学生缺少操练英语的环境，课堂气氛也陷于沉闷，最终导致学生丧失英语学习兴趣，成绩迟迟不见起色。
（三）培养中学生英语学习兴趣的对策
1.培养兴趣，激发学生的学习热情
树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。
激发和培养学生学习英语的兴趣。我国文化巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”中学生在英语学习上会遇到许多困难，而能否激发和培养他们的学习兴趣——是能否成功地进行初中教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习英语的内因。如不及时引导，学生的兴趣就会渐渐减弱；学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。因此，教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。
2、充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性
教师要充分研究教材，认真备课，做到胸有成竹。教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课文所展现的情景中。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情况更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的。
3、、以学生为中心，发挥学生的主体作用
教学过程是一种提出问题和解决问题的活动，因此应多为学生创造思考的空间。引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。例如，在 “Ask the way to the library”内容时，采用多媒体呈现不知道去向的路、问路的现场情景，并提出问题：你将如何问路、指路？让学生分小组讨论，然后每组向全班汇报。教师进行总结后，再与教材中的方法结合。最后让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中让学生积极问答，有的“Ask the classroom”,有的“Ask the WC” ,有的“Ask the library”，气氛会特别活跃。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，打破了传统的“满堂灌”的模式，学生成为了学习的主人。
4、注重情感交流，创造平等、和谐的师生关系
教育是充满情感和爱的事业，教师多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最值得信任的人，形成平等、和谐的师生关系。调查表明：学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系。所以，教师“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生产生亲切感、信任感，而且，据此所唤起学生对师长的爱将延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对学科的兴趣。这种油然而生的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。
5、因材施教，提高学习兴趣
后进生学好英语是件很费劲的事。学习英语需要持之以恒的毅力，而他们往往缺乏的就是这种锲而不舍的精神。如果只从大方面向他们讲学英语的种种好处，恐怕收效甚微。如果能把这些学生其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。例如：学生喜欢唱歌，就额外教一些简短、易学、优美的英文歌曲，每堂课开始时，唱一首英文歌曲，既能让他们在清新、优美的旋律中学习语言知识，又活跃了课堂气氛，增添了学习情趣。又如，很多学生喜欢踢足球，就在上课时补充一些与足球运动有关的英语单词。
6、开展多种多样的英语活动
为了给学生创造更多运用英语的空间，教师可组织一些难易适度的课外活动，例如举办英语晚会、开展英文歌曲比赛、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，使学生在活动中互相帮助、互相学习，进而提高英语水平，对学习英语感兴趣。
总之，兴趣是学生学习的动力，是有效提高学习效率的一个重要手段；兴趣
是学生学习动机中最现实，最活泼的心理成份，是学生学习最重要的源泉。因此，学习兴趣的培养是英语教学中不可缺少的一个环节，培养学生主动求知的兴趣，也是进行教学改革的重要环节，也是我们广大英语教师值得广泛探讨的一个重要课题。
调查人：单杨帆2012年11月5日 附：
初中学生英语学习兴趣调查问卷
一、性别：（）男（）女
二、年级：（）七年级（）八年级（）九年级
三、英语成绩（）很好（）一般（）差
1、你喜欢学英语吗？为什么？
（）非常喜欢；（）喜欢；（）一般；（）不喜欢
原因：____________________________________
2、你学习英语的主要动力是什么？
（）个人兴趣爱好（）考学需要;（）社会就业需要;（）家长老师意志
3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？
（）个人原因;（）教师原因;（）课程内容本身;（）设备环境
4、你认为现在初中英语教学主要存在什么问题？
（）教师水平有限;（）学生自身问题（比如基础差，兴趣低等）;（）教学模式呆板;（）教学与实践脱离.你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？
（）使用多媒体等教学手段（）开展英语课外活动
（）教师多鼓励帮助（）强调英语学习的重要性
其它措施________________________________________
6.你喜欢老师用什么方式教课？
()主要使用英语（）主要使用汉语解释（）中英结合7.你认为初中英语教学中什么环节最重要？
（）单词和句型运用（）语法教学（）听说能力（）阅读和写作能力
8、在学英语中，你遇到的主要困难是什么
（）听力（）口语（）语法（）阅读（X）写作
9.你经常以什么样的学习方式学习？
（）课前预习（）课堂认真听讲（）课后认真复习（）自学
10．你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，自觉做课外习题)吗?（）经常（）有时候（）很少（）从不
11．对学英语中出现的错误，你会怎样对待？
（）积累起来，经常复习（）创造环境，有意识运用（）忽视不理
12． 学习中遇到困难，你会怎么样？
（）主动请教老师（）请教同学（）自己查有关资料，参考书目
()不请教任何人，不会就不会
13．日常生活中你是否积极主动说英语？
（）不好意思，不说（）大胆地说 不顾忌（）别人说才说
14． 你认为在英语学习过程中，你有什么好的学习方法或经验？
__________________________________________________________
第四篇：浅谈如何培养中学生英语学习兴趣1
浅析如何激发和培养中学生英语学习兴趣
摘要：《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”作为教师，首先应该激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。新课程标准同时也指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读写交际活动中发展学生的语言运用能力，提高学生参与、体验、交流、合作、探究等多种形式学习活动。” 可见在当前课程改革为背景，作为中学英语教师更应该意识到英语学习兴趣是英语学习的生命线。学习兴趣不仅是推动学生主动学习的一种最有效的动力，同时也直接影响着学生的学习效果和学习成绩。因此在英语教学中，如何激发和加强学生的英语学习兴趣的培养，帮助学生树立自信心就成了最主要的任务。那么如何激发和培养中学生英语学习的兴趣，成为我们广大中学英语教师亟待解决的一个现实问题。下面结合我个人几年来的英语教学实践，谈谈激发和培养中学生英语学习兴趣的几点教学策略。
关键词：中学生；英语；兴趣培养
我国古代大教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。俄国文学家托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是一种带有趋向性的心理特征，在学习中起着定向和动力的作用。初中英语教学关键是激发学生的学习兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节。但同时我们教师也要结合初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想等特点，创设良好的英语课堂教学情景，让学生轻松、愉快、主动、有效的学习，一、加强情感教育教学，诱导兴趣。
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
二、运用现代化电教手段，激发兴趣。
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
三、利用竞争比赛，颁发荣誉证书等形式，培养兴趣。
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花，一个“Excellent”小彩贴，一句“very good”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我采用竞赛的方式进行会话、背诵比赛，选出优胜小组、优胜个人，并且以颁发喜报、荣誉证书、进步之星等形式进行奖励。这样就激励学生只有学好每一课的词汇、对话，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛，同学们在学写的过程中，非常认真，非常投入，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
四、努力创设表现空间，拓展兴趣。
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致的表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。此外，创设丰富多彩的活动课，充分激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当同学们看到自己同学的表演之后，极大的调动了他们说英语的欲望，积极参与，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到了提高，从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。
总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌---厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在学习英语方面一定会有突出表现。
第五篇：如何培养中学生学习英语的兴趣
如何培养中学生学习英语的兴趣
兴趣，是学好一门语言的关键。良好的兴趣是一个人成长的起点，而学习兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。对于学生来说，兴趣尤其重要，只有兴趣才能激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。所谓兴趣是最好的老师就是这个道理。因此，在英语教学中应注重加强学生兴趣的培养，使学生乐于学习，变“要我学”为“我要学”，从而真正达到教学目的。下面我就初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、浓化英语气氛，创造英语环境
我们是在缺乏外语环境里教学英语，学生学习英语的主要场所是在课堂，而现实生活中又缺少语言交际环境和场所，因此，教师要在课堂教学中努力创设情景，给学生提供操练的机会，让课一开始就充分体现和展示语言环境气氛。例如，每节课开始时，可以让学生围绕学习、生活等方面进行2到3分钟的自由会话。比如：How is the weather today? / What would you like to do in a sunny day? 等等。这些自然的谈话，学生颇感兴趣，同时也帮助训练了学生的口语和听力能力。
二、讲好导入语，唤起学生学习的兴趣和欲望
在新课一开始时，就应使学生对于将要学习的内容具有极大的兴趣。因此，设计好每节课的导入语是非常重要的。例如，在八年级上册unit6一单元中，要学生学会形容词比较级的用法，我们可以先呈现一些熟悉的人物图片给学生看。比如姚明和潘长江，先让学生描述图片。Yao Min is tall.Pan Changjiang is short.然后把两张图片放在一起。Yao Min is taller than Pan Changjiang.Pan Changjiang is shorter than Yao Min.再把taller和shorter 写在黑板上，用红色粉笔标注-er部分。提示学生这是形容词的比较级。然后再以班上同学为例练几个句子。这样，便很自然地导入新课，使学生很快理解并掌握形容词比较级的用法。
三、适时的利用不同的教学手段
“趣味教学”是学好语言的关键。因此，在教学过程中，教师可以利用不同的教学手段来提高学生的学习兴趣。
1、利用实物、图片及图表等，化抽象为具体，组织学生进行学习、对话等多种语言实践。利用这些直观的教学手段进行句型和词汇的教学，使学生更容易接受并掌握。例如，在七年级下册unit9一单元中，围绕What does he look like?这一话题展开对话，可以让一位同学站在前面，然后让其他同学对他进行描述。或者让一位同学描述班上另一位同学的模样，而其他同学一起猜他描述的是谁？这样简单又有趣的活动，大部分的同学都乐于参与。
2、利用肢体语言。在单词教学和句型教学中，辅助一定的形体语言，既生动又直观，让学生很快理解。例如，在七年级下册unit5单元中，学习正在进行时态时，可以做一些“游泳、跳舞、弹吉他”等的动作让学生猜。利用句型What am I doing? /Am I swimming? 等。这种直观的教学方法，很容易调动学生的积极性。
3、
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