谈农村小学生英语学习兴趣的培养[定稿]

第一篇：谈农村小学生英语学习兴趣的培养[定稿]

谈农村小学生英语学习兴趣的培养

会宁县新庄乡中心小学赵有霞

兴趣是推动学习的最强大的动力，是学习知识和发展智力的首要条件。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，学习效果就会越好。在小学阶段，兴趣在学生学习英语的过程中很重要。作为一名小学英语教师应该如何培养小学生学习英语的兴趣呢？在“甘肃省农村中小学骨干教师远程培训”中有些学员也非常关心此问题，在大家交流自己看法的时候，观点较多，参差不齐，各有所见。下面是我个人在具体教学中的一些看法和想法，仅供专家、同仁批评、指正，以助我工作一臂之力，不胜感激。

一、营造民主、和谐的课堂学习氛围

曾有为学者指出：良好的课堂学习氛围是英语教学成功的主要因素。愉快教学是学生兴趣增加的主要保证，情感激励是学生学习兴趣的有力保障。在教学过程中，教师要以饱满的热情和富有激励性的语言去感染学生，给学生创造一个不怕犯错的宽松的学习环境。比如说，给学生唱英文歌曲、朗诵英语小故事、自由交谈的环境，允许学生犯错误，可以汉英交杂，相互纠错，创造出让生听说读写的欲望滋生的课堂，使每一个学生都有动口、动手、动脑的机会。课堂上，教师要常把good/very good挂在嘴角边，常把微笑、默许、赞扬的鼓励眼神传给学生，使每位学生参与其中、乐在其中，有所收获。

二、构建和谐的师生关系，诱发学生的学习兴趣

英语课堂上，要重视师生情感的积极交流，这样，学生才能大胆的开口学英语、说英语。比如，在教学中善于运用多表扬、少批评的手段，经常和学生谈心，关爱学生，多些微笑、表扬，让学生克服过去怕老师的现象。只有在这种和谐的氛围之下，方可激起学生乐于学习的愿望，进一步激发他们学习英语的兴趣。在教学中，要真爱每一个学生，尊重每一个学生，平等对待每一个学生。如此，学生学生才会把教师的爱迁移到学习之中去，课堂才会达到高效。

三、充分利用多媒体营造良好的学习环境

21世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代。紧随信息技术的高速发展，在小学英语教学中广泛的运用多媒体技术，可以给课堂提供很多便利。多媒体技术打破了传统的“一只粉笔一张嘴”的限制，利用多媒体技术可以模拟现实，从视觉、听觉、触觉等方面对学生进行多感官的综合刺激，这样可以大大提高学生的学习效果。比如在教学过程中，播放一些英文歌曲，学生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，也极大提高了学生的语感。同时利用学生爱看动画片的特点，让学生看一些《欢乐学英语》、《狮子王》等的动画片，这些动画片内容丰富，语言地道通俗，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，从而潜移默化地培养学习兴趣。

总之，小学生的英语学习兴趣不高是农村学校普遍存在的问题，要提高小学学生的英语学习兴趣，这不是一朝一夕的事，而是需要广大教育工作者坚持不懈的努力，这就需要我们利用基地培训、远程培训的大好机会，用心去交流、去探索。

第二篇：如何培养农村小学生学习英语的兴趣

“如何培养农村小学生学习英语的兴趣”

课题研究方案

一、课题研究的背景和意义

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力。”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。

鉴于以上的思考，我们开展了“如何培养农村小学学生学习英语的兴趣”的教学研究。本课题的研究旨在推动我校小学英语学科教学从而形成特色有效的小学英语教学课堂模式，为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。

二、研究目标：

小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。

三、研究意义

本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。

1．兴趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语兴趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。2．兴趣教学是小学英语教学的有益尝试。小学英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。

3．兴趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的情趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。

四、研究内容

1、农村小学英语兴趣教学流程模式研究

农村小学生学习英语时，缺少像城市孩子一样的设备、环境。所以，要想让他们掌握和运用英语，有必要创设良好的语言环境帮助他们感知、理解、掌握、运用英语。通过创设客观真实的情境，介绍新语言、新语音、意义及书写，为今后的交际运用打下扎实的基础。

2、探究农村小学英语兴趣教学的具体化模式

探究农村小学英语兴趣教学的模式，即探究兴趣教学的途径和方法。兴趣教学途径的探究的导向应当是：以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以儿童主体学习为途径，以儿童学习活动为主线。情境教学的方法探究要贯彻以情境出问题、以情境激兴趣、以情境促互动、以情境导践行的思路，使方法能行之有效。

五、主要研究方法

根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取如下研究方法： 1．比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。

2．实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。

3．个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

4．文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

六、研究步骤

课题研究时间自2016年9月至2017年7月，研究周期为一年。本课题分五个阶段进行。

(1)准备与反思阶段：（2016年9月—10月）

本阶段的任务是：查阅资料，反复酝踉，定出方案，成立课题组，确定实验人员，写出开题报告。（2）调查研究阶段（2016年11月）

组织教师通过多种方法对农村学生的学习兴趣和学习行为进行调查分析，写出调查报告。

（3）深化研究阶段（2016年12月—2017年4月）

本阶段的任务是：采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以活动课为主的课堂教学新模式，写出中期报告。

（4）总结与推广应用阶段（2017年5月－－2017年7月）

1、整理资料，完成结题报告；

2、撰写论文；

3、在学校推广应用。

第三篇：浅析如何培养农村小学生学习英语的兴趣

现在，英语课程在小学阶段的重要性越来越突出，尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。列夫.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效率。通过自身的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：

一、与实际结合，充分利用学习对英语学习的新鲜感

英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我还出示了一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如“手表上标有“made in china ”。他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips ”。喝的牛奶上标有“milk”等。经过这堂

愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD 等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。

二、采用多种形式的教学手段，创造愉悦的学习氛围。

1．编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。利用课前3—5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，例如：三年级上册Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使学生站起身来边唱边跳边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head来思考，mouth mouth长得巧，ear ear 认真听，nose nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。

2.利用农村现有资源，走出课堂。

虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施。但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。结合课文内容进行教学。如：五年级下册unit6。我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等词组都可以利用现有资源，在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内

过程更具趣味性，实效性。

3．发挥小学生好动的特点进行优质教学。

农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，特别是陌生的语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册unit5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学习中，更具有趣味性和实效性。

4．整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。

作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“come on!Come on!”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。如在上My body 时，教师可让学生边画边学，进行学习身体各部位。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。由教师发出 Touch„„.的指令让学生进行比赛。音乐也可以大大的促进小学生的兴趣。我们可以用三年级上册unit6中的“happy birthday to you!”这首歌曲来学习其他一些句子。如：Good morning„„ Good afternoon„„ Good evening„„等。我们用换词法来进行教学歌曲，学生会更容易掌握，也更有兴趣学习。

学习英语最重要的是氛围。在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围：

1．在教室或寝室内贴上一些警戒语。例如：保持安静“be quiet”

保持清洁“keep clean”

勿忘关窗“don’t forget to close the window”还可张贴上英文的作息时间表。

2．在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边。在校园各处插上中英文标牌。让学生感觉到英语无处不在。

四．引入激励机制，鼓励学生积极进取

学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。平时，我会采取以下几种方式：

1、利用学生好胜心理，开展小组竞赛。

如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。

2、开展学生之间互动型评价和自我评价。

教师经常采用口头评价，如：Good!Great!Excellent!等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Hei , Hei, Wonderful.”这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。如：全班学生把老师交给的任务完成的非常棒，就说大家来表扬自己，他们就会很自豪的竖起大拇指朝向自己夸奖自己，这种评价自己的方法要用在全班性的评价上，这样才不会让他们感到羞涩，更大胆的表现自己，甚至也能带动差生的积极性。

3、利用物质性的奖励来调动学生的积极性。

口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：我利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。最后拿到画的学生心里乐开了花，甚至非常有成就感。再次得到夸奖时，会更加让他们提高学英语的兴趣。

总之，促进农村小学生学习英语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，从而缩小城乡之间的差距，提高整个英语的教学质量。

浅谈小学英语教学中电教媒体运用与创新精神培养

工作单位：桂花镇柏墩中心小学

姓

名：晏 娟 性

别：女 通讯地址：柏墩小学 电话号码：*** 邮政编码：437100

第四篇：《农村小学生英语学习兴趣的培养》小课题研究报告

《农村小学生英语学习兴趣的培养》小课题研究报告

大西岔学校 谭爽

一、课题的提出及背景

当前,近几年来农村小学开始将英语课纳入到小学阶段教学的重点行列之中。因此，英语兴趣的培养将会影响到小学生今后在英语方面的发展。而如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。农村小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴.根据农村小学阶段英语的教学现状来看，要充分改变现状并非一朝一夕就可能完成的事情，所以只有通过提高小学生的英语学习兴趣慢慢改变现状，从而达到润物细无声的最佳状态。

二、研究目标

通过研究，改变陈旧的英语教学模式。培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，帮助他们建立学习的成就感和自信心，让学生成为英语课堂的主角，已达到师生共同进步。

三、研究对象、方法

以本校三至六年级学生为研究对象，以行动研究法、观察法、个案分析法、和总结法为主要方法来展开的。

四、研究内容及措施

（一）研究内容：培养小学生学习英语的兴趣。切实提高英语课堂教学效益。1.培养学生良好的英语学习习惯。

2．通过多媒体手段优化英语课堂教学设计，从而调动学生的学习积极性。3．课堂上通过游戏激发学生对英语的热爱。4．通过创设生活化的英语（如:English party、English films、English songs、daily reports、fairy tale），让学生更紧密地融入英语。

5．通过教学实践，不断的探索，大胆的尝试新的英语教学理念。

（二）措施与方法

1、营造英语学习氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to have our class now.Open your books at page two.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/ Very good/ Wonderful/ Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

2、利用多媒体实施情景教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《英语教学大纲》特别指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边做各种职业的动作，边用英语向学生介绍I am a doctor/nurse/teacher/farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着动作和图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教交通工具时，可先录下train、plane、bus等交通工具的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些交通工具的相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“"train” plane“ ”bus“，课堂上响起了各种交通工具的鸣笛声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师还可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。

3、共同参与进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，我做我将几个学生叫到黑板前，让他们做”Touch your face /mouth/nose/ear“等动作，做对的，下面的同学说，”Yes!“做错了，下面的同学就说，”no!“也可以由教师说:”Touch your face.“让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is H?拿H卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：H!H!学习数词时，可设计”Find your neighbour"的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight”，接着一起说：We are neighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

4、实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童的特性进行多形式、、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：（1）.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。（2）.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。（3）.提问式:全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力;“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果;随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。（4）.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对 话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

五、研究成果

（一）、学生能变被动为主动，以高涨的热情，掌握了更多的知识。由于在教学中创设的情景贴近学生的生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，并能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说，自然就有了兴趣。

（二）、促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精神。学习需要交流，学生通过开展课题研究的各项实践活动，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，发展了兴趣爱好，促进了互助合作。

（三）、学生的口语交际能力逐步提高。丰富多样的教学活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。

六、研究反思

由于是首次进行课题研究，我的研究水平有限，对课题的理论构建能力还稍显不足，还需要继续加强学习，在研究内容和研究方法上还有待于进一步改进和提高，以增强研究效果。认真回顾研究的过程，总结研究经验，觉得还有很多不完善的地方。

（一）存在的困难：

1.我们的英语教师队伍还不够专业，这需要我们不断的学习来提高自身的业务水平。

2.与外界交流不够，与大城市的优秀教师进行交流太少。

3.农村学校资金缺乏，教学条件较为落后。运用多媒体手段上课的机会少。4.在教学过程过，英语电影学生很难接触到，这是我们教学中存在的问题，也是我们努力改变的一个现状。

5.课堂上我们尽量用英语和学生进行交流，但是课后学生几乎没有英语环境，所以只靠课堂远远做不到听力和口语的训练要求。

（二）解决思路：

1.希望教科所多开办学术研讨经验交流活动。2.将名师教学视频与农村教师共享。3.在班级里建立学习互助小组，优帮差。

4.为个别后进学生“开小灶”-----基础辅导，为优等生“开绿灯”-----提高辅导。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学实践中，我将以本次课题研究为契机，继续深入关于英语兴趣教学的思考与探索，并结合教学实际，在课堂中充分发挥兴趣因素的作用，形成富有自己鲜明个性的教学风格，创设愉悦的学习氛围，让学生兴致勃勃地徜徉在英语学习的活动中。

七、主持人性别：女 出生年月：1987.10 职称：小学一级教师 从教年限：8年 任教学科：小学英语

第五篇：中小王玲 培养农村小学生的英语学习兴趣

培养农村小学生的英语学习兴趣

姓名：王玲单位：西港镇楼前小学

摘要：随着社会的不断反展，英语教育已开始向我国的农村小学延伸了，由此可见英语教育的重要性。而培养学生学习英语的兴趣是英语教学成功的前提。作为一名小学英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，让学生在一个愉快的气氛中积极参与英语教学过程中的各项活动。

关键词：农村小学生英语学习兴趣的培养

前言

小学英语教育属于基础英语教育阶段，是学生打基础的阶段，这时候的教育是不容忽视的。虽然我国的英语教育已在农村小学中展开来，但由于在农村小学的各方面条件的局限，以及对英语教育的认识程度不高，已至于在开展英语教学时有时会有一些困难，对于三年级学生刚开始学习英语，感到新奇，但随着知识的深化，目标的提高，到了高年级，他们就会感到对这门课程的学习越来越吃力，慢慢的失去兴趣，以致于放弃对英语的学习。布鲁纳说“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。小学阶段的英语是学生的启蒙时期，在此阶段教师应注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，这对学生将来学习起着关键的作用。因此笔者将结合自己的教育经验和农村小学生的年龄特点谈谈如何培养学生的学习兴趣。

一． 塑造一个良好的教师形象

教师的形象是由外在的衣着仪表和内在的品质组成的，教师的美丽形象能给学生留下美好的第一印象，激发学生的学习兴趣，因此教师的仪表要端正，这样能拉近与学生的心理距离。增强学生对教师的情感认同。教师要有一定的专业能力，只有扎实的功底，你在上课时才能做到自然流利，才能够使学生对你的知识传授产生信任，他们的学习动力也会增强。除了这些外，教师还要做到有师爱。作为一名英语教师，要做这一点，我们必须了解农村小学生的整体心理特征，我们一定要关注每一个学生，对问题学生，一定要有耐心，要帮助他们打开心灵的大门，对待学生一定要尊重，比如，在上课时，如果学生没有回答出问题，我们应该是鼓励他多思考，而不是用脏话去骂他，去打击他。当学生向我问题目时，我们应该耐心的为他们解答，并赞扬他们这种勤学好问的行为。总之教师应给学生多些尊重、赏识、宽容、信任和耐心，而少些责骂、批评、挑剔、猜

疑和愤怒。在与学生的接触过程中，教师的一举一动都会对学生产生影响，所以教师一定要树立一个良好的教师形象。

二． 把握好学习动机，培养学生学习兴趣

人们通常认为学习动机越强对学习活动的影响越大，学习效果越好，事实并非如此。只有当学习动机处于最佳水平，学习活动才会产生最佳效果。学习动机的最佳水平往往因课题的性质不同而不同。当学习比较容易的课题时，学习效率会随着学习动机强度的增强而提高；当学习比较困难的课题时，学习效率反而会因学习的强度的增加而降低；在一定范围内，学习动机强度的增强有利于学习效率的提高，特别是在学习力所能及的课题时，其效率的提高更为明显。这这条规律是由耶基斯与多德森与1908年通过动物实验发现的，所以又称为耶基斯—多德森定律。把握好学习动机，提高学生的学习效率。这样学生在学习过程中就会感受到成功的喜悦，学习兴趣也会增强。所以在设计课题时，我们要根据学生这一年龄段的接受能力，以及学生的智力水平而定。一个班级里学生的水平是不同的，导致对有些知识点的接受也有限，所以我们要做到因材施教，对于不同的学生给予不同的要求。

三． 新颖的教学手段

教学有法，教无定法，在教学中我们应尝试一些能够激发学生学习兴趣的方法，比 如在教学每单元的lets learn 部分时，学的主要是单词以及短语，所以我们可以设计一些单词卡片，或者通过简笔画的形式来呈现，在教学中我们还可以设计一些游戏活动，比如单词接龙，根据提示做出相应的动作等，这些活动都能够调动学生的积极性，积极参与，使学生能够在快乐而轻松的氛围中学到知识。英语课文的编排多以对话形式，所选内容贴近生活，对于农村小学班级的人数又比较少，所以在教学过程中我们应采用情景教学，让学生有更多的机会展示自己，从而获得信心，体验到成功的喜悦。另外教师也应教唱学生一些英语歌谣，通过歌曲，学生能够将所学单词的音发的更标准，这些单词也易会被学生记住，从而培养学生的一定表达能力，提高他们的兴趣。

四． 组织第二课堂教学活动

英语第二课堂是英语学习的另一种形式，也是英语课堂教学的有利补充。对于小学 生我们可以组织一些英语朗读比赛，课文中的英语歌谣比赛，设计一些有趣的英语游戏活动，还可以举办英语角，让学生用所学知识进行简单的交流。这些活动都是以学生为主体的活动，学生能够将所学知识运用与实践，使其掌握的更牢固，所以课外活动很容易激发学生的学习兴趣，往往产生课堂教学收不到的效果。

总而言之，兴趣作为影响学生学习的非智力因素中主要因素之一，其作用是不可估量的，所以我们一定要培养农村小学生的英语学习兴趣。但由于本人水平有限，所作论文还不够充分全面，在今后的教学中我要进一步加强理论与实践的结合，加强对农村小学生英语学习兴趣培养的研究。

参考文献：

[1] 新中小学英语课程标准［Z］．教育学习网．

[2]张承芬.《教育心理学》.山东教育出版社.[3]《英语课程标准》（实验稿）〖M〗北京：北京师范大学出版社2002.[4]“提高课堂教学效率的策略”，《教学研究》2001年第1期

[5] 教育部.《小学英语课程教学基本要求》[M].北京：北京师范大学出版社,2001.1.