0----培养小学生阅读兴趣点滴谈

第一篇：0----培养小学生阅读兴趣点滴谈

----培养小学生阅读兴趣点滴谈

书籍是人类进步的阶梯。古今中外的思想家、科学家、文学家，例如：爱迪生、鲁迅、高尔基、华罗庚等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根说过：“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”这些伟大的名言足以说明读书的重要。一个人从小养成读书的习惯将受益一生。现在，我们也都认识到了读书的重要性，想尽一切办法让学生多读一些书。但是，学生如果对读书没有兴趣，就达不到预期的效果。不但如此，有时还会使学生对学习产生厌烦心理。为此，培养学生的读书兴趣是至关重要的。那么，如何培养学生的读书兴趣呢？

一、唤起学生读书的渴望

1、借助听故事诱趣

对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的。一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。学生被扣人的故事情节激起了

浓厚的兴趣，就会产生阅读该读物的兴趣。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有用。

2、课堂延伸导趣

课堂教学中，学生常常会为一首脍炙人口的古诗而陶醉，被一个引人入胜的故事所吸引，也常常对一篇长篇节选余兴未消，对某个英雄人物崇拜万分。这正是鼓励学生进行课外阅读的好时机。这时候，我总是即使向学生推荐有关的课外读物，把教学内容向课外阅读延伸，引导他们对课外阅读的兴趣。比如学完《丑小鸭》一课，我对学生说：“在安徒生的笔下，还有许许多多这样可爱的人物：聪明美丽的白雪公主、小巧玲珑的拇指姑娘、舍己为人的美人鱼„„同学们想认识他们吗？请你在课下读读《安徒生童话集》。”再比如，学完《草船借箭》，大多数学生对诸葛亮的神机妙算赞叹不已，我对他们做了这样的介绍：这样激烈的战斗，这样杰出的人物，在三国鼎立时期数不胜数。读《三国演义》你会有更多的了解。实践证明，在学生兴趣盎然时，及时向学生推荐课外读物，既可以加深对课文内容的理解，又能激发学生进一步探求知识的渴望。长期这样坚持从课内向课外延伸，不仅吊起了学生读书的胃口，激发了读书欲望，还训练了学生爱读乐读的习惯和会读善读的能。

3、营造“书香”氛围激趣。

环境对学生的影响是巨大的，它能对学生的言行起到潜移默化的熏陶，创设一种浓厚的“书香”氛围，对于提高学生的课外阅读兴趣

能起到积极的推动作用。为了扩大学生的课外阅读量，提高学生课外阅读的兴趣，把教室精心的设计成为“读书屋”，在墙壁上贴上了有关读书的字画，学生从家里拿来了大量的书籍摆放在了教室的图书角，教师的讲桌上摆放一摞课外书，营造起“书香”氛围。学生进入教室便仿佛来到“书林”境界，产生了一种置身于精神文明宝库的神圣感，增加了他们极大的读书热情，在“书林”中他们自由选择，尽情阅读，无尽地汲取着精神上的给养。

4、名人、榜样保趣

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的的学者等，无不是从大量阅读引起的阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣，求知欲而走向成功的。经常在班会或者语文课上讲古今中外的名人的故事，让学生真正的懂得读书的重要性。我国著名的数学家张广厚、杨乐，科普作家叶永烈都是由于他们在少先队员时，参加了读书活动，引起了专业的兴趣，才一步步深造，自学成才的。革命导师列宁的一生都在书中度过，他在被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书，陈毅将军“吃墨水”的故事，周恩来总理“为中华之崛起而读书”的壮语„„无不激励着一代人孜孜以求,刻苦功读,古往今来,凡对人类有作为的,无不是博群书,勤奋学习的结果.并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强

烈愿望。

二、帮助学生选择课外阅读书目

中华文化源远流长，古今书籍应有尽有。面对浩瀚书海小和声常常显得无所适从。这时候就要教师发挥自己的主导作用，结合课文内容和学生的读书兴趣，帮助他们选择合适的读物。在为学生选择读物时，我时刻注意内容和题材的多样性。小学和省阅读的面应广，不但阅读的内容要广，阅读的体裁、风格也要广。正如鲁迅先生所说的那样“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。所以我主要从以下几方面入手帮助学生选择课外读物。

1、结合课内学习内容选择。

课外阅读是课内阅读的扩展和延伸。依据课文内容，有计划的向学生推荐一些儿童读物，一定会加深他们对课内内容的理解。如学完《富饶的西沙群岛》，向小和声推荐《海洋》一书，激发学生对大海的向往之情，对科学的探求之心。学完《威尼斯的小艇》，向学生推荐《威尼斯之夜》和朱自清的散文《威尼斯》

2、根据班级实际选择。

学生有粗心大意的毛病，可推荐《马小虎奇案》、《错错国王》等；学生不团结，可推荐《雷锋》、《一个苹果》等。

3、重视期刊阅读。

期刊能及时传递各种最新的信息与知识，它涉及面广，有

天文，、地理，有历史、文学等。《少年文艺》、《儿童时代》、《意林》

（少儿版）、《少年科学》等都是不可多得的好读物。因此，一直把期刊列为课外阅读的指导范围。

三、组织丰富多彩的读书活动。

课外阅读不能仅仅满足于读书，更重要的是要他们在实践活动中反复感受领会，让他们在获取广博知识的同时培养健、康良好的情感。因此，利用语文活动课课课外活动时间，组织丰富多彩的读书活动。如低年级进行课本剧表演，舞台上，勤劳了爱的小白兔、笑眯眯的太阳公公、美丽善良的白雪公主等形象都出现在同学面前。同学们在观看中对读书产生了浓厚的兴趣。课首三分钟说话讲童话故事。中高年级师生同读一本书读书沙龙会，使学生从内容到感受，从人物形象到写作方法，从品词析句到仿写美文等方面把阅读推向深入研读。读书海报设计大赛向同学们展现了各自喜爱的好书。校园红领巾书市活动，同学们出售了自己读过的好书，并且廉价买到了喜欢的好书，在校园里逛书市，较比逛书店更能激发学生的读书热情。丰富多彩的读书活动展现着书的魅力，学生在充满自娱的读书活动中感受到无穷的乐趣。

四、采取相应的激励机制。

为了扎实有效地落实读书工程，激发学生阅读的兴趣为学生一生的学习与发展奠定基础，开展“读书晋级封名”活动，让孩子在书海中茁壮成长。首先郑重的为每一位学生颁发“小书迷记录卡”并讲清楚“小书迷记录卡”的使用方法及作用。当学生在卡上记录了10本他认真阅读并得到老师认可的书，即可晋级为“读书小明星”并颁发

明星卡。以此类推，当学生阅读了适合自己的20本课外书并得到老师的认可后，以此记录在“读书小明星卡”上，即可晋级为铜卡“读书小博士”了。再读20本，即可晋级为银卡“读书小博士”并佩戴银卡“读书小博士”徽章。再读20本即可晋级为金卡“读书小博士”并佩戴“金卡读书小博士”臂章，并享受金卡读书小博士优先考虑的待遇，如评选三好学生、升旗手、优秀少先队员等

书籍是儿童认识世界的一个窗口。通过阅读，以把孩子引入一个神奇美妙的世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟走进课外阅读这片广阔天地路径。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界，会乐此不疲。正所谓“书中有路趣为径，书海无涯乐作舟啊。

第二篇：谈小学生课外阅读兴趣和习惯的培养

浅谈小学生课外阅读兴趣和习惯的培养

麒麟区麒麟小学 吕奉苍

《语文新课程标准》明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料；学生九年的课外阅读总量应在400万字以上。凡事兴趣应是先导，小学生更是如此，有了浓厚的课外阅读兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，而且能够提高学生的写作水平和语文综合素养。因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要，在平时工作时，我主要从以下几个方面入手。第一、课堂激发课外阅读兴趣，引导学生进入书的奇妙世界。很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。所以，关键是要用书中那有趣的精彩的故事吸引住学生的注意力。为此，在起初的阅读课堂上，教师不妨选一些精彩的美文，以声情并茂地朗读，引领学生进入欣赏与感受的情境。再者，介绍一些好书的梗概或一个精彩的人物或几个精彩的片断，吊起学生的胃口，吸引他们去书中找寻精彩。

第二、保护学生课外阅读兴趣，尊重每个学生的个人感受。新的教育理念侧重于培养学生良好的个性和创造能力，《新课程标准》也强调要尊重学生的个人体验，课外阅读是每个学生的个性化阅读行为。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，教师

必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，不要有太多刻板的限定，为学生留出足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书（当然大是大非的原则指导也不可或缺）。教师尊重学生读书的选择，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，自然阅读兴趣与热情也就萌生了。

第三、精心推荐课外读物，引发好奇心

1、推荐适合小学生年龄、学生个性特点的读物小学生正处于生长发育的时期，他们对阅读什么样的书籍还是很盲从，教师就应该根据学生的年龄、个性特点，向小学生推荐课外读物，为他们解决读什么的问题。比如儿童经典作品《西游记》，古典小说《水浒传》、《三国演义》、《上下五千年》，科普读物《十万个为什么》、《鲁滨逊漂流记》、《爱因斯坦》、《李四光》等等。

2、推荐与现实生活比较贴近的读物

向小学推荐读物一定要与现实生活比较贴近。让学生走近生活，从小培养把握时代脉搏，平时，我让学生收看《新闻联播》、《科技博览》，各类有意义的节目像《3.15晚会》、《抗震救灾晚会》等等，这些都能给孩子带来广博知识，同时增强历史使命感和时代责任感。第四、激发读书兴趣源，培养读书主动性

兴趣是最好的老师，小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入，把自己全部活动集中地指向读书，体验到读书中欢乐的情趣。所以教师要激发小学生读的兴趣源。

1、以读物内容，激发学生读书的兴趣

“学习最好兴趣，乃是对学生材料的兴趣。”这句名言，告诉我们这样一个道理，学习兴趣已经产生了，但学习材料要符合学生的特点。这样学生的阅读兴才能持久。比如，学习完《窃读记》这篇游记，可推荐林海英相关的的作品《城南旧事》、《生命的枫林》、《往事悠悠》等。

2、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣

小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣。因此，小学生最喜欢就是爸爸、妈妈、教师讲故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如《格林童话》中的《白雪公主》、《小红帽》等故事很适合低年级学生听、讲。教师可以从中选取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮时故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲，多方调动学生的读书兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。第五、营造读书氛围，增加读书情趣

1、营造学习场所的文化氛围

为了更好地营造读书的氛围，我们到班级设立了图书角，在图书角的上面写上关于激发人读书的名言，如“有关家国书常读，无益身心事莫为”、“书籍是人类进步的阶梯”“书山有路勤为径学海无涯苦作舟”，让孩子无形中被这种氛围陶冶，想读、要读之情油然而升。另外在书柜上养一盆吊兰，无形中增添了学生生活的情趣，学生在这样的氛围下更喜爱读书了。

2、给学生充足读书时间，增加读书兴趣

在平时，为了更好地培养学生阅读兴趣，我每天挤出一些时间，给学生们阅读。班上成立了图书管理员，每天中午我都要抽出二十多分钟让学生阅读，当学生一点五十到两点左右进入校园，班长就会用钥匙打开书柜，五个图书管理员就分别对各自负责的小组发放书籍。星期一、三看名著，星期二看作文，星期四、五看课外书籍。（我班的书柜所装书籍是整理分层的）久而久之，已经养成了良好的读书习惯，他们大多数都能静下心来真正捧起书本书海中倘佯，与书为友。少数的几个孩子，只捧着书照镜子的情况也慢慢在这种读书氛围中被淡化，向着好的方向发展。

第六、躬亲示范，给学生树立爱读书勤读书的榜样。

常言道：言传身教，且身教重于言教。读书兴趣与习惯的培养亦是如此。只有热爱读书的家长才能培养出热爱读书的孩子，只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生。所以，家长和老师都应该给孩子树立一个热爱读书勤于读书的榜样，以买书读书的习惯行为，以家庭学校的书香氛围，以陶醉于读书的专注神情，熏染学生，吸引学生进入热爱读书的境界。

第七、开展活动，展示读书成果

儿童的表现欲是天生的，没有一个孩子不希望自己被肯定。学生通过一定时间的阅读，积累多了，就需要教师搭建一个平台，为他们创造一个展示的机会，从而增强它们阅读的兴趣，从中感受掌握知识和收获的喜悦。

1、五分钟演讲

每天上课前，我安排1个学生上台演讲，交流自己的在课外阅读中所见的大事要闻、奇事、怪事、人事风俗、自然风光、历史故事；也可介绍一本好书，简述主要内容、写作特点、读后感受；还可以说一句名言、谚语，或背上一段优美句子等等。这样就极易调起学生课外阅读的兴趣。让他们在课外阅读中作一个有心人。

2、定期召开读书交流会

在读书交流上，把学生个体的读书行为变为有组织的集体活动，在读书交流会上，孩子都有他们的收获，希望孩子永远与书为友，与书相伴。读书交流活动有很多种，如读书知识竞赛、读书笔记展评、辩论赛等等。

总之，培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的，而有细致的工作。书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。它敞开的门扉里，是一口陶不完的井，是一座掘不尽的矿。走进书里去，从书里走出来，让书香浸润我们的心灵，滋润着我们的肺腑，让动人的箴言树起我们人生和目标。

第三篇：试谈小学生写作兴趣的培养

试谈小学生写作兴趣的培养

吉林省九台市朝鲜族学校孙晓宁

随着教学改革的深入，小学生作文教学的质量有了提高。然而，就朝鲜族农村孩子而言，教改的步子迈的不快，教学质量不高。如何尽快提高学生作文质量，这是语文教师经常谈论并十分关注的问题。教师认真上好每次作文课，加强指导、批改、讲评，这是很必要的。然而，习作兴趣的培养更能有益于学生提高作文能力，小学生对写作的爱好，是在作文实践中形成和发展起来的，那么如何才能培养学生的写作兴趣呢？我个人的几点体会是：

一、强化动机、引起兴趣。

俗话说：“有钱难买我乐意。”凡事乐意干，才会用心干、自觉干，叶才能干好。”学生不乐意写作文，觉得写作文是苦差事。所以，教师要想法改变学生这种心态，就要经常组织学生到丰富多彩的现实生活中去，让他们去感知自然景物的美、社会生活和风土人情的美，这样学生在脑子里储存的信息会逐渐丰富，也为作文准备了生动、具体的素材。有了素材，也就有了写作的兴趣。

二、通过丰富多彩的活动，培养学生热爱生活的激情。

教师经常组织学生开展各种游戏、体育、文娱等活动，使学生在有趣的活动中体验生活、陶冶情操、增长知识、提高认识事物的水平，这样就能写出健康而又富有情趣的作文。

三、引导学生会读书、读好书。

“读书破万卷，下笔如有神”，千百年来一直被视为阅读和作文的宝贵经验。通过选择适合学生年龄特点的文章，指导学生有感情地朗读、分析，使学生感受文中人、事、景物的美，领略文中的情趣，激发学生的阅读欣赏兴趣，提高鉴赏能力，产生喜爱好文章的情趣，增强写好作文的愿望与能力。

四、有目的地诱导。

教师要根据学生的认知水平和认知规律，按照由易到难、有简单到复杂、有静态到动态、由植物到动物、由人物到事物，及先室内后室外的原则，循序善诱的诱导学生作文，拓宽写作思路。

五、仿创结合。

模仿是作文训练的一条重要途径。教师要按年级的要求选择好的范文，让学生阅读分析，说出好在哪里，妙在何处，然后模仿着说或模仿着写。学哪方面就练哪方面，让学生在写作中有所依托，有所效仿，逐步掌握作文技能，达到在模仿中更新，在借鉴中立异。

六、引导学生学会观察。

观察是智慧的源泉。莱辛曾说过：“好奇的目光常常可以看到比他所希望的更多的东西”。因此，要教给学生观察方法，指导学生有顺序、有重点、抓住事物特点观察事物，启发好奇心，培养观察事物的浓厚兴趣。

七、多写多练，一练一提高。

俄国作家果戈理说：“写，不停地写，写写就写出好的文章来了。”他的宝贵经验告诉我们：只有多写才能练出一手好文章。学生身边的事物是各种各样的，只要我们教师引导的得法，教学生坚持记日记，学生肯下苦功练笔，并能做到持之以恒，学生的作文水平就会不断提高。

八、让学生学会自己修改文章。

叶圣陶老先生一贯主张学生自批自改文章，他说：“写成之后自己看，有点何在，毛病何在。眼光渐高，笔下渐熟，定会写出好的东西。”因此，教师首先要让学生懂得“好文章是改出来的”的道理。同时，教师要教给学生“增、删、改、调”等修改文章的具体方法，学生通过教师指导，学习到修改自己作文的最佳方法，从而产生兴趣，养成自己修改作文的能力，提高作文水平。

九、教师要对不同层次的作文给予正确的评价。

即便是差生的作文，也有较好的句子和片段，教师要适当给予鼓励，使他们都有受到表扬的机会，使之获得成功感，让他们感受到作

文并不难，从而提高作文兴趣。

“随风潜入夜，润物细无声。”只要教师像春雨润物那样对学生循循善诱，耐心指导，学生就会逐渐喜欢作文，爱写作文，学会作文，我们的作文教学也一定会走向一个新的境界。

第四篇：谈小学生《道德与法治》课堂兴趣培养

谈小学生《道德与法治》课堂兴趣培养

道德与法治课是以儿童生活为基础的课程，主要以培养学生良好的品德，以及乐于探究，热爱生活为目标，并能激发学生的道德情感，提高学生的道德认识，进而培养学生良好的道德行为。

教学中激发学生的学习兴趣，能够有效提升道德与法治教学效果。但是我们道德与法治老师都深感困惑，学生从思想认识上就不重视这门学科，对这门学科不感兴趣。下面我将从以下几个方面与大家交流我的一些做法。

一、师生和谐，培养兴趣

亲其师，才能信其道。很多学生都不把道德与法治课当主课来学习，有些学生课堂纪律涣散，不服管教，缺乏学习兴趣，师生之间总会产生矛盾隔阂，影响教学效果。教学中，和谐的师生关系能有效地提高教学效果。

不论什么课，如果学生喜欢这位老师，自然就会对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，也愿意学习老师讲授的知识。所以，每节课我都提早到教室做好课前准备，主动和学生聊天亲近。孩子们围着我叽叽喳喳说他们的爱好，班里的情况，给我讲笑话，和我猜谜语。和困难生聊天，了解他们学习上存在的问题，亲切耐心地给予思想疏导和方法指导。课堂上尽力做到语态亲切，风趣幽默，学生感受到道德与法治课的趣味性，也不再拘束和排斥我，全身心投入学习。

二、巧妙引题，唤起兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是学生学习的动力，是提高学习效

率的前提。小学生认知能力和理解能力比较弱，但好奇心强，容易对生动直观的新鲜事物产生兴趣。

巧妙的课前导入会抢先吸引学生的眼球，会让学生兴趣满满，更能增强学习的欲望和积极性，教学也会变得得心应手。通过视频、照片、故事、游戏或歌曲等形式都能成功吸引学生，带动学生的学习热情。例如《安全记心上》一课，课前导入播放了一段交通事故的视频，教室里不断发出“啊……”

“嘶……”“妈呀”的唏嘘声。

鲜活真实的事例让学生的神情变得凝重，从这些惨剧中深刻认识到遵守交通规则的重要性，认真深入地讨论了造成这种惨剧的原因，增强安全防范意识，为后面的教学活动渲染了气氛，奠定了基础。

三、创设情景，激发兴趣

小学生生理年龄和心理年龄都极其不成熟，活泼好动，缺乏专注力，教学中简单的照本宣科进行道德说教，学生就会感到厌倦，兴趣很容易转移到其他新鲜事物上。

道德与法治课紧贴学生生活，创设学生感兴趣的生活情景，让原本单调乏味的教学内容与学生产生共鸣，强烈的兴趣也在潜移默化中逐步提升，学生敞开心扉，真正参与到学习中，实现自身的道德成长，学习效果也会有与众不同的全新局面。

教学时，我尽量避免空洞泛泛和学生不感兴趣的讲解，根据教学内容的特点，充分运用教学助手和希沃白板的教学资源，精心准备教学课件，设计多种形式教学活动，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

注重将教材和学生生活实际相结合，将生活中的故事，视频，案例

等穿插在学习中，通过有声有形的画面使学生更有触感，使学习的难点变得简单易懂，增强学习的兴趣、积极性和自信心，提高学生的道德认识。

设计游戏闯关，小组竞赛，课堂练测，小组合作进行话题讨论、辩论等丰富多样的课堂活动吸引学生，既巩固了课堂知识，又激发了学习兴趣。活动中，学生的团队合作意识，口语表达能力，思维能力，道德素养和道德能力都得到了培养和提升。加强了学生对道德与法治学科的重视。

四、适时激励，鼓励兴趣

小学生都喜欢得到老师的表扬和夸赞，老师真诚恰当地点赞会大大激发学生的学习兴趣和积极性。三年级学生年龄小，有的学生过于活泼好动收不住，有的缺乏兴趣要么没心听自己玩自己的，要么没有参与活动的热情。

课堂上老师赞许的评价，肯定的眼神，竖起的拇指，慈爱的抚摸和拥抱，会点燃孩子们学习的热情，激发学习的兴趣和积极性，课堂纪律也井然有序。例如课堂上遵守课堂纪律，听讲认真，发言积极，表现突出的学生及时给予肯定表扬和鼓励并且奖励一个贴画，积够8个贴画兑换一张表扬信和一个小奖品，开展小组夺红旗比赛，获胜的小组每人一张贴画。

对学困生倾注更多的耐心和爱心，帮助和鼓励。通过各种激励评价，激发学习热情，调动学生学习的积极性和自信心，教师的教与学生的学都变得轻松有序。

五、再现情境，提高兴趣

道德与法治课是以活动为教学的主要方式，通过引导学生主动

参与各类活动来进行教学，是本课程教学的一大特点。学生对于情境再现、参与式的表演学生很感兴趣，喜欢体验，所以教师应该避免直接讲授知识和罗列事实，活动的设计要具有趣味性和可操作性，重视学生的直接体验。

例如“体验五分钟妈妈”活动，体验妈妈怀孕时的辛苦，感受生命来之不易，增强学生对母亲的爱和感恩之情。体验“眼睛失明，或腿和胳膊受伤”我们的生活和学习会遇到哪些困难，让学生认识到能拥有健全、健康的身体多么幸福，我们一定要注意安全，好好爱惜自己。

活动要避免只图场面热闹、盲目体验而缺乏思考和提升等问题。激发学生兴趣的同时，要使课堂有效有序。

道德存在于学生的生活中，良好品德的培养必须在生活中进行。因此，根据教学内容，组织学生到教室以外开阔的环境中学习。比如参观校园，了解校园建筑布局，有助于学生画学校平面示意图。

组织学生进行校园垃圾大调查活动，让他们亲自去看看校园中存在哪些垃圾问题？学校哪些地方有待改进？激发学生学习的兴趣和团队合作意识，使学生直观地认识到我们要养成良好的卫生习惯，要有弯腰捡起一片纸的主人翁意识，认识到保护环境卫生的重要性和责任感，孩子们兴趣盎然的为美化净化我们的校园献计献策，达到学习的目的。

道德与法治课是德育教育的良好载体。教师要把握学生年龄小，探究欲和好奇心，模仿能力强等特点，将教学内容和现实生活有机结合，创设有利于学生全面发展的学习情境，加强对学生的德育渗透，全面激发学生的学习兴趣，使学生自觉地、积极主动地、富有创造性的去完成学习任务，必定能使道德与法治课堂焕发生命活力。

第五篇：谈农村小学生英语学习兴趣的培养[定稿]

谈农村小学生英语学习兴趣的培养

会宁县新庄乡中心小学赵有霞

兴趣是推动学习的最强大的动力，是学习知识和发展智力的首要条件。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，学习效果就会越好。在小学阶段，兴趣在学生学习英语的过程中很重要。作为一名小学英语教师应该如何培养小学生学习英语的兴趣呢？在“甘肃省农村中小学骨干教师远程培训”中有些学员也非常关心此问题，在大家交流自己看法的时候，观点较多，参差不齐，各有所见。下面是我个人在具体教学中的一些看法和想法，仅供专家、同仁批评、指正，以助我工作一臂之力，不胜感激。

一、营造民主、和谐的课堂学习氛围

曾有为学者指出：良好的课堂学习氛围是英语教学成功的主要因素。愉快教学是学生兴趣增加的主要保证，情感激励是学生学习兴趣的有力保障。在教学过程中，教师要以饱满的热情和富有激励性的语言去感染学生，给学生创造一个不怕犯错的宽松的学习环境。比如说，给学生唱英文歌曲、朗诵英语小故事、自由交谈的环境，允许学生犯错误，可以汉英交杂，相互纠错，创造出让生听说读写的欲望滋生的课堂，使每一个学生都有动口、动手、动脑的机会。课堂上，教师要常把good/very good挂在嘴角边，常把微笑、默许、赞扬的鼓励眼神传给学生，使每位学生参与其中、乐在其中，有所收获。

二、构建和谐的师生关系，诱发学生的学习兴趣

英语课堂上，要重视师生情感的积极交流，这样，学生才能大胆的开口学英语、说英语。比如，在教学中善于运用多表扬、少批评的手段，经常和学生谈心，关爱学生，多些微笑、表扬，让学生克服过去怕老师的现象。只有在这种和谐的氛围之下，方可激起学生乐于学习的愿望，进一步激发他们学习英语的兴趣。在教学中，要真爱每一个学生，尊重每一个学生，平等对待每一个学生。如此，学生学生才会把教师的爱迁移到学习之中去，课堂才会达到高效。

三、充分利用多媒体营造良好的学习环境

21世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代。紧随信息技术的高速发展，在小学英语教学中广泛的运用多媒体技术，可以给课堂提供很多便利。多媒体技术打破了传统的“一只粉笔一张嘴”的限制，利用多媒体技术可以模拟现实，从视觉、听觉、触觉等方面对学生进行多感官的综合刺激，这样可以大大提高学生的学习效果。比如在教学过程中，播放一些英文歌曲，学生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，也极大提高了学生的语感。同时利用学生爱看动画片的特点，让学生看一些《欢乐学英语》、《狮子王》等的动画片，这些动画片内容丰富，语言地道通俗，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，从而潜移默化地培养学习兴趣。

总之，小学生的英语学习兴趣不高是农村学校普遍存在的问题，要提高小学学生的英语学习兴趣，这不是一朝一夕的事，而是需要广大教育工作者坚持不懈的努力，这就需要我们利用基地培训、远程培训的大好机会，用心去交流、去探索。