四年级语文期中质量分析[五篇材料]

第一篇：四年级语文期中质量分析

四年级语文期中质量分析

黄玉红

今年的小学四年级语文期中考试试卷已改以往的旧面孔。新颖的命题方式令人耳目一新。试题的内容含盖了语文知识的积累、语文能力的培养、语文素养的提高，单靠短暂的几天复习是不够的。怎样有效的进行语文课堂的教学，的确值得每位老师深思。现针对本次考试试卷及考试情况谈谈自己的认识，与大家共勉：

一、测试情况分析

本班有27名学生，优秀率是76%，及格率是92%，平均分是81分，不及格的同学有2位同学，最低的是麻泰猛52。5分。总体是优秀的学生少，六七十分和不及格的同学占百分比还较大，整体情况比预期的要差一些。仔细阅读学生的试卷，总结学生半个学期的学生的学习情况，存在着以下一些问题：

1、还没有养成认真读题，仔细答题的考试好习惯。具体表现在：做题时不是多字，就是少字，以至于句子读不通顺，往往在做句型变换这类题时，不加标点符号。还有就是凭感觉做题，不去认真读题，往往就会答非所问。

2.基础知识掌握,还没有达到熟练内化的程度。试卷上积累部分的题目,是考查学生知识准确重现的过程,平时掌握不扎实,考试时知识的重现就会似是而非,模棱两可。例如在二、三题中，不能准确的掌握字的写法，“宠物”的“宠”字；“不胜其烦”的“烦”字；第一、第四题中不能读准字音，如“薄雾”的“薄”字；“掂量”的“量”字，有相当一部分学生出现了错误，原因有二：一是在平时学时没有准确的掌握；二是不能准确地拼读拼音，以至于判断不清该写（选）哪一个字。

3.准确理解,灵活运用知识的能力还不强。试卷上第六题是考查学生对所学知识的理解和灵活运用的。因为平时缺少较多的训练,学生即使记住了,也不会用灵活运用。

4.课外知识较贫乏，阅读理解部分学生不会抓住重点词句入情入境深入体会,只能读懂文章意思,不会读出文字背后表达的情感,所以理解句子和文章意思学生错误率较高。这也提醒我平时教学要围绕着有效,把时间用在提高学生的阅读理解能力上,要多抓住课文的重点词句,关键段落引导学生细读细品,提高理解概括能力。

5、学生的卷面不整洁。在检查平时的作业时，全班几乎都能工工整整地写字，虽然有的学生的字的结构不是很好，但足可以看出是在认认真真地写。可从试卷中发现，有一小部分学生，如：麻泰猛、黄星善、苏达卿等，好像又回到了以前的字，潦潦草草。

6、在课堂上不能很好地照顾他们，课下又没有时间去给他们吃“偏饭”，以至于他们一直提不上成绩。

二、试卷的内容全面

本次考试试卷的内容包括四个版块，即“积累与运用”“阅读之窗”、“语言实践”“习作园地”。“积累与运用”板块，从字的正确书写，到词的音、形、义，再到文章的积累，可谓是面面俱到，但又紧扣文本，学生易于动笔，但平时读书不深入的学生又难准确完成。“阅读之窗”考察了学生的语言概括能力，有难度，但学生一般都能完成。试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。

二、反思

1、虽说卷子的题型发生变化，但今后我们还要继续重视基础知识的积累。为学生的学习打下坚实的基础。

2、要立足于课堂，培养学生的多种能力尤其是阅读能力和写作能力。阅读部分、写作部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力、写作能力必须立足课堂，立足课本。阅读教学要加大学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好纪实文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。才能切实有效的提高学生的阅读能力和写作能力。

三、改进措施

1、解放思想，更新观念，提高认识，教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力。

2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。语文教学应把口语交际能力的培养放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、等直观形象的教学方法，结合教学内容，培养和发展学生的口语交际能力。让学生有是非之分，能发表正确的观点。

3、教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。

2010年11月13日

第二篇：四年级语文期中质量分析

四年级语文上册期中试卷分析

教师

黄宜文

一、基本情况

全班参加考试的40人。总分为分，平均分。优秀人数为，优秀率为，及格率，综合分为

二、试卷分析

这次四年级的语文试题共100分，四个大题，基本上是十个题型。有看拼音写词语、选择正确读音和词语、填关联词、补充词语、课文内容填空、句子训练、修辞手法训练、口语交际、阅读理解和作文。

试卷 命题的形式多样，体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。题目容量适中，重语文基本功训练，能紧扣教材，大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语、补充词语、句式训练、课文内容填空等。阅读题虽然有30分，但是难度也不大，作文是以前训练过的题型，比较好写。总体上看，这次考试考出了绝大多数学生的真实水平。班上的整体情况是好的非常好，90多分的近20人；差的实在差，十几分的2人，二十几分的1人，三十几分的1人，四十几分的2人，共计6人不合格。

三、失分情况及存在的问题

（一）看拼音，写词语。本题主要考查学生的拼读写字能力，总体来看本题的得分率较高，失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，如学生把倾斜这个词语不能正确拼读出来，而出现错误。

﹙二﹚选择读音和词语。本题主要考查学生的基础能力，大部分学生做得较好，部分学生把“改善”和“改进”选择错误。

（三）词语训练。这一题是成语填空，学生都能知道这个成语，不足的是写错字。特别是“虎”字的错误很是伤脑筋，这个字老师平时反复讲了的。

﹙四﹚关联词填空。这一题是一对一的填空，学生答题比较好，即使是不会做，猜也可以猜一个。

﹙五﹚按要求写句子。按要求写句子共6分，3个句子。其中“把”字句的改写做的较好，失分多的是改反问句和修改病句。主要原因还是训练不够，学生记得不牢，把老师讲的改病句的方法和反问句的格式没有掌握。

（六）填写修辞手法。学生对拟人句和比喻句还是掌握了的，就是还有人把“拟”字写错；反问句和设问句有人搞混。

（七）课文内容填空。这一题多部分题目都做得较好，部分学生在做第五小题是没有看提示，要求是用诗句填写的。﹙八﹚口语交际

本题主要考查学生的说话能力，这题失分较少，绝大多数学生都能说出理由。﹙九﹚ 阅读短文。出现的问题是两极分化，好的学生基本能完成得很好，两题阅读得满分的不少；而差的学生却做得一团糟，完全就是瞎乱写。产生这种情况主要是几个学困生的分析能力实在太差，不能思考。

(十)作文。本题大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，题目拟的很恰当，也能够描写出自己想象的内容。但仍然存在以下问题：

（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读下面的要求。

（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。

（4）字迹比较潦草，试卷卷面不整洁。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对改比喻句，拟人句，陈述句改反问句等要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”等的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、努力搞好几个学困生的转化工作，要力争消除负面影响。

5、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习，多读、多写、多积累。

2017.11

第三篇：四年级下学期语文期中质量分析

四年级下学期语文期中质量分析

一、检测成绩：

参加检测人数：35人 及格人数：34人 及格率97.1%均分83.2 优秀人数：25人 优秀率71.4% 低分人数1人 最高分：95 分 最低分： 8分

二、试卷分析。

本试卷从内容上看，一共有四个大块，其中，基础的字词句50分，口语表达7分，阅读理解13分，习作30分。从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼，注重基础，考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累，注重知识的迁移和应用，比较全面地考查了学生的语文学习情况。

三、取得的成绩

1、学生基础知识掌握比较扎实。从卷面可以看出。对于应该掌握的基础知识，学生基本上掌握了，百分之80%的同学只扣了不足10分。

2、学生的口语表达能力有了一定的提高。从第三题要求学生整理句子，可以看出百分之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。

3、学生应用知识的能力有所提高。对所学的知识掌握的较好。

四、存在的问题

1、生字词掌握的不牢，汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位，结构松散，书写潦草，写得不端正，错别字较多。这反映了学生书写态度不端正，也说明平时书写训练不扎实。

2、阅读理解力不强。有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本没有仔细地阅读，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。这一方面说明了学生比较懒散，不愿完整地去读题，去思考；另一方面也说明了学生对阅读题有畏难情绪，没有掌握一定的阅读方法。

3、习作中，有少数学生没认真审题，就匆匆答题，结果导致写作时偏题。有百分之四的学生还徘徊在写作的大门之外。

五、改进措施

1、注重良好习惯的培养。

良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。教师应将学习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。

2、加强课外阅读指导，强化语言积累

多读多写是我国传统的语文教育的经验。学生语文素养的提高在很大程度上得益于大量的课外阅读。要激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。

3、注意阅读方法指导

阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句，如何概括文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法的指导问题。要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，经过读书——质疑——再读书——解疑的过程，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。学生学得方法，能力得到发展，就会迁移到其它文章的阅读中，从而提高阅读能力。

4、加强习作指导，提高学生的书面表达能力。

四年级习作是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。这一阶段的学生抽象思维能力较差，对事物的感知是轮廓式的，反映在习作上是表达不具体，空洞。我们要针对小学生的特点，指导学生把习作写具体。要注意打开学生的思路，指导学生围绕中心，从不同的角度、不同的侧面选取习作素材，鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容，凸现习作内容的多样化。

第四篇：语文期中质量分析

2017—2018学第一学期

语文期中测试质量分析

何文静 2017年10月26日

一、总体分析 1.学生情况分析

本班共有学生 44人,平均分 93分，及格率100%，优秀率96%，在这些学生中有 3 名学生主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,学过的知识识记不清楚，这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取转化学困生,提高整体成绩。

二、取得成绩的主要原因

1.重视拼音教学,声母、韵母掌握比较扎实。

2.能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的四名学生分别担任每天早自习的值日班长,带领学生进行有目标,有任务的学习，学生良好的学习习惯初步形成。

3.通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。

三、学生答题情况分析

本次考试试卷题量适中，面向全体学生，大部分学生都做得比较好，只有个别学生因智力问题，答卷较差。

三、提高教学质量改进措施: 对本次学生答题情况进行分析之后，我从中找到了前半学期教学 中存在的问题，针对以上出现的种种问题，提出以下提高教学质量的措施：

1.虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，提高学生拼音的熟练程度，努力让学生能灵活运用汉语拼音。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

2.继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重，尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。

3．培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

4．要在班上开展“一帮一，一对一”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作，有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习，努力使及格率、优秀率达100%，继续提升平均分。

5．小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

6．课堂上要紧扣教学目标，加强练习设计，设计的练习要有针对性，培养学生审题和语言表达能力，教给学生做题的方法。

7.多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习，让家长配合学 校搞好教学工作，尤其是学困生的家庭辅导。

8.把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展;9.充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。

9.教师不断改进教法,提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系,从中找出差距,改进不足,提高教学成绩。

第五篇：语文期中质量分析（精选）

语文期中质量分析

鹤小一年级组葛丽丽

我班共有学生53人次，其中本县学生人４４人次，外县本省的孩子3人次，外省学生6人次。班级中其中女生２１人次，男生３２人次。在班中，有一特殊孩子，另一个外省孩子表现也不很理想。

根据本次期中测试，统计如下：

等第不及格

60~79

80~89

90~9

495~99

人数

515

1人

比例

3.78%

9.34%

28.30%

30.19%

26.42%

1.89%

本次测试的分布如下：

一、读拼音写词语 24分

由6个成语组成，合计24个生字。看拼音写汉字。其中学生在书写中bǎi niǎn hǎo hé学生由于已有经验有部分学生将其书写成“白鸟好和”，对niǎn和niǎo的读音上存在这一定的困难。在拼写“亲朋好友”时，有部分学生写成“轻朋好友”。对词语的把握时对理解上不是很到位，造成词义差异。

二、给下面带点字选择正确的读音，打上“√”。8分

在这题中学生对于眼镜（jing）的前后鼻音把握不到位。其他各

个词语都不错，有个别学生由于粗心，有个别读音忘记做，丢了不该丢的分数。以后应该努力培养学生自我检查的能力，培养细心的习惯。

三、扩词。8分

这题要求学生根据给出的一个字组词两个，绝大数学生做得挺好的，不过，有两个学生却对题意理解错误。如：春（天）（春天）。将组词两个做成了组词的取义。

四、练一练。12分

本次有三个知识组成：

1、的字词组；

2、量词短语；

3、对词。

学生在做题的过程中对：一篇小说，一根水草理解上不到位，使得很多同学，这两个连词中出现了失分现象。

五、把句子补充完整。9分

这是根据已给的词语或者短句，把横线补充完整。学生基本上积

极开动脑筋，但是在“春天，”本题中，由于对逗号的把握不是很到位，很多学生将句子写成了“春天，到了柳树……”使得失分严重，以后应该加强学生对自己写好的句子多读一读，读一读通不通，读一读，顺不顺。

六、读句子，加标点。4分

学生在加“！”和“。”上有一定的难度，所以在改卷的过程中，本人也不是很强调这个区别，较为宽松。故，学生失分还不错，不过，有少数学生对“？”的认识还有一定的困难。在分析时能一下子说出问号，在自己读的时候却存在一定的困难。

七、读短文，回答问题。30分

这是一篇分为三小节的短文《春天来了》。题目中主要是根据短

文做题的，有连线题、照样子找词语，填一填。都是根据课文的内容来完成的。学生在读懂、读通、理解的基础上才能把题做好！本题分数比值较大。在阅读中也存在着对看文章不仔细的问题，如：游戏（根据短文应该写作：欢乐地游戏），结果由于毒文不仔细，相当一部分学生根据找到的文章部分（欢乐地和小学生一起游戏）想当然地些下了“一起游戏”。

在做题时缺少思考，缺少一种举一反三的能力。有待在以后的教学中步步渗透。

八、看图写话（没学过的字可以写拼音）5分。

本题中我要求学生写明白：时间、地点、人物、做什么，便不扣

分。如出现错别字等现象酌情扣分。

本次考试中处2位特殊学生没有写作外，另一学生出现时间不够的现象，在接下来的教学中要相对的注意学生的书写速度和思维速度。

根据本次期中测试的现象，以后我将对我班的教学上做一下调整：

一、引导学生静下心来读题，读顺、读懂题目，在思考后进行答题，并在做题后学会把自己做的题目读一读（也就是读答案）。

二、引导学生多看书，看老师推荐的文章，小伙伴之间感兴趣的文章，读我们手里的资料。

三、学会积累。积累学过的知识，积累生活中接触的事物，积累伙伴间传递中的知识。

四、对拼音进行再次巩固。一年级识字写字是重点，拼音教学是一年级的重要学习工具，要使学生在学习中温故而知新。对难度的拼音进行有方法的识记、巩固。

五、在标点方面，在日常教学中有意无意的渗透如逗号、句号、感叹号、问号的运用和理解。使学生在读的过程中用好标点，用对标点。为加强语感的运用奠定基础，为今后的写作奠定基础。

本次期中测试中时间仓促，没有进行有效的复习，也是疏漏的一点，在接下来的教学中本人将努力在上课的过程中渗透学生对语文工具性的把握，加强人文性的渗透。使得我班学生以积极的精神面貌进入接下来的学习中。