阶段性教学反思选登

第一篇：阶段性教学反思选登

拼音教学中的“趣”味

陈忠浩

教学百味，始于“趣”味！

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，阶段性教学反思选登。”低年级的学生注意力集中的时间较短，无意注意占主导地位，因此，在教学中，教师要积极合理地利用多种教学手段创设丰富而有趣的教学情境，让学生入情入境，轻松、愉快地投身于中，孜孜不倦。

那么如何使我们的教学始于“趣”味，贯穿“趣”味，止于“趣”味呢？个人认为，应该紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：

一、以“趣”导课，激发情感

良好的开始是成功的一半，只有在上课初始，就牢牢地抓住学生的眼、耳、心，学生才能在教师的循循善诱之下融入到课堂的氛围中。因此，趣味情境显得至关重要。

【案例一】：学习伙伴“小鱼娃”。

师：“孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？”

师：“来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？”

师：“今天，我们可要跟小鱼娃好好赛赛看看谁才是最好学的小宝宝。”

通过学习伙伴“小鱼娃”的赛一赛、比一比的导入，学生的眼睛里闪着竞争的光芒，这无疑为课堂奠定了一个良好的基础。

二、形式多样，保持“趣”味

处于幼儿期的孩子，是十分活泼好动的。他们的注意力只能维持在课前的10到15分钟，因此仅仅依靠图片和活动教具是远远满足不了学生的需求的。在课中，我们必须充分利用学生的手、口、脑，让他们有事做，不至于开小差。同时，良好的运用学生的各种器官的协调合作，更便于学生的形象记忆，能在动手、动口、动耳中简单记忆新手的内容。

【案例二】声母手势图

a（左手一个左半圆，右手一个小尾巴）

b（左手一个直线，右手一个右半圆）

o（左手一个圆圆圈）

e（左手一个左半圆，右手一条横横线）

通过做手势，学生能够很好的记住声母的形状，这样才能更好地将其运用于书写之中。

三、结合实情，增加“趣”味

一年级的学生由于学习能力、学习方法的限制很容易将简单的声母混为一谈，因此及时的复习显得至关重要。但是，简单地重复只会引起学生的厌学情绪，因此，必须结合实情，在各种课间操中增加课堂复习的趣味。

【案例二】：拍手歌

师:小朋友，坐了半节课，累了吧？让我们放松一下吧！

（大屏幕出示：

?你拍z，我拍z，小2小2z z z。

?你拍c，我拍c，半圆半圆c c c。

?你拍s，我拍s，半个8字s s s。）

儿歌的背诵有利于学生快速记忆各声母之间的差异，配上手势，在动作记忆中，让学生牢牢地将z c s记在心中。

汉语拼音教学，学生识字、阅读的基础，我们必须坚持始于“趣“味，贯穿”趣“味，止于“趣”味，让学生在回味无穷中，开心学习，快乐学习，才能更进一步的学习。

上出科普说明文的浓浓语文味

——《蟋蟀的住宅》教学反思27王范娟

科普类说明文是小学语文教学的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘兴趣的任务。但由于此类文章没有具体的故事情节，内容叙述简洁，对于学生没有感染力，学生往往会失去学习的兴趣。那么，面对这类课文，我们应该怎么教呢？又如何教出浓浓的语文味呢？我在《蟋蟀的住宅》一课做了有益的尝试。

▲文本解读

这是一篇科普文章，按理该用科普文教学的方法来开展我们的教学。但当我深入阅读之后，当了解到法布尔在成为一个昆虫学家的同时他还是一个作家、一个诗人之后，再来读这篇课文，透过文字，我所感受到的就不仅仅是一些对蟋蟀的住宅的客观描述了。文中的蟋蟀其最鲜明的个性就是它不肯随遇而安，因为不肯随遇而安，所以它那样讲究住宅的选址，安全性及休闲娱乐功能，因为它不肯随遇而安，所以它从不利用现成的洞穴，它的住宅是靠自己一点一点挖掘的。从中，我们可以深切地感受到蟋蟀它就像我们人类一样它在追求着一种生活的品质，而这一种生活的品质，正是蟋蟀靠自己柔弱的身躯、坚强的意志、利用零星时间一点一点挖掘的。法布尔透过文章想要表达的也正是这一点。

另外，从语文教学的角度去看，如果将这篇文章当作一般的科普文来教学的话，那么学生学起来将会非常简单，只要学会这篇文章的生字新词，会概括蟋蟀住宅的特点，了解它是怎样建造自己住宅的就可以了，但是，我认为，我们的语文教学除了教会孩子这些最基础的之外，我们还要教孩子怎样透过文字去感受文字背后深藏的内涵，去体会文字背后流溢的情趣，去体验阅读的幸福感，这才是最最重要的。由此，我将我的第一课时的教学基调定位在这是一篇充满文学色彩的、诗意盎然的科普读物，也因此我在课堂里适时地引入了蟋蟀的叫声、蟋蟀的图片、蟋蟀的简介，通过拟人手法的运用，激起孩子的学习兴奋点，品味将蟋蟀的虫性升华为人性。从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。

从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在第一课时中我重点和同学们研读蟋蟀的住宅特点，让学生自己找出关键词句体会，将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，从中感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。我始终认为，一个语文教师，他所承担的责任并不仅仅是传承文化知识，更应该是一种阅读兴趣的移植，一种人生态度的传承，一种蹦跃在文字间的幸福感的流溢……所以，在课堂中，我认真倾听同学们的发言，鼓励未发言的同学，一起来学习课文，把握好重点部分。

一、关注重点词语

课始，我选了法布尔《昆虫记》里的一段文字，让学生通过触摸这段文字来奠定全文的情感基调。在学习文本时，我用读引发学生的独特体验和感受，在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和协作学习感受其建筑的伟大。文章通篇采用拟人的手法写成，适合学生的心理特征，可以通过反复的朗读帮助他们去体会语言的生动活泼，提高语感 ；用读把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，营造出一个情感浸润的课堂。

这学期，我们四年级段想从抓课文重点词语入手来理解课文内容，今天这节课里，我先是引导学生抓住文章中信息量丰富的词语“随遇而安”，对文本语言精心品味，以此作为学生读书感悟的基点，再联系相似的生活经验，通过融情想象，促使学生全身心沉浸于生动鲜活的言语中，他们学得挺开心的，教学反思《阶段性教学反思选登》。

二、抓实朗读训练

朗读是语文课堂永远的主旋律，是阅读教学最基本的方法，在本节课的朗读指导中我安排了学生用自己喜欢的方式朗读、默读、自由读、抓重点句段对学生进行朗读训练等。当学生谈到蟋蟀住宅的巧妙设计时，感受到了这小生命的了不起以及作者、我们对这小生命的敬佩，妙语连珠，令我惊喜。我还创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂才会显得和谐并充满生命的活力。

三、品味语言精妙

法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。对于这样的文字，我认为读是最为有效的手段，是学生与文本进行情感交流的纽带，只有学生真正明白了蕴涵在语言文字中的情感，才能读出感悟出情；而读的过程正是学生正确理解文本、领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。因此，这节课安排了充分的时间让学生进行阅读理解，在此基础上，我让学生交流：“你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？”让学生在学习了解的基础上直面蟋蟀，直接对话，拉近了学生与文本之间的距离，孩子们在对话中想象，一个吃苦耐劳、不肯随遇而安、懂得生活情趣的小蟋蟀的形象在他们心目中立体起来了。

任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场”作戏的应变能力。在我的课中也存在许多不足之处。

▲不足之处

1、在教学“随遇而安”一词时，虽然我在教学设计中安排了通过引导学生对本段中的重点词句进行分析或者结合生活实际来帮助理解，但是在实际教学中，忽视了学生感情朗读的训练和对蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安精神的感悟。另外从整体上看，我给学生充分研读课文的时间安排较少，学生获得的知识比较零碎。在课堂教学快结束时，我也来不及对整堂课的学习内容进行系统的总结和概括。

2、部分语句如：“这座住宅真可以算是伟大的工程了”学生理解起来颇为困难，我似乎给了学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样没有尊重学生的主体。为了帮助学生理解“伟大的工程”这句话的含义时，可以利用多媒体向学生展示古今中外人类所创造的一些伟大的工程图片。听着轻松的乐曲看着优美的画面，赞叹人类的智慧和劳动，然后从中领悟到了“蟋蟀的住宅也是靠它自己的智慧和劳动创造的，同样也是一座伟大的工程”的深刻内涵，从而对蟋蟀的吃苦耐劳的精神产生敬佩之情。或者让学生自主学习，再四人小组合作探究，通过读、找、想等方法把自己的感悟与老师、同学交流。板书找到的住宅特点的词语，随着这些词语在黑板上的不断增多，孩子们对住宅的了解和发现肯定也会更进一步：原来小蟋蟀的住宅不但舒适，而且安全，也自然联系到上文，蟋蟀为什么要慎重选择住址。当学生们发现一个小小的巢穴有这么多的名堂时，也就自然而然地感受到这是一项伟大的工程，在情感上对蟋蟀产生敬佩。有了这一层情感的铺垫，接下来与挖掘工具简单、柔弱一对比，体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神也就水到渠成了。

▲个人感想

理想的课堂应该是教师和学生一起在语言文字的学习活动中获得比视觉更有价值的文化内涵和更深邃的精神价值，过一种和谐的，富有创造意义的生活。语文课程，它不是解释，不是说明，不是授予，而是一种心灵的润泽，是一回情感的体验，甚至是一次生命的涅槃。本课的收尾，我试图通过引导阅读的方式帮助学生打开更为宽阔的世界，了解更多的知识。从学生当时的反馈情况来看，他们还是非常乐意接受这样的推荐的，有几个孩子还兴奋地叫着：“老师，这本书我已经看了。”有个孩子说：“我把这本书放到了班级的图书角里。”其他的孩子更加兴奋了，有不少还把头转到了班级的图书角那里，看他们的神情，我猜测他们很想马上跑过去拿这本书看。这样的阅读推荐效果好，以后要多运用。

不断努力啊，四年级了，感觉文本解读更需细琢了。

围绕课堂主问题，让学生沉下心去阅读

——《桂花雨》教后感俆如如 《桂花雨》是一篇略读课文，作为第二组的第三篇课文，学生已经比较容易读懂文章所包含的情感，所以本课的教学，我打算放手让学生学习。

在教学过程中，基于学生预习的基础上，质疑，理出主问题：为什么母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”展开教学。让学生通过通读课文找出有关语句比较：杭州的桂花和家乡的桂花，到底哪个更香。学生通过对语言文字（桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的；杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。）的领悟分析得出结论杭州的桂花要比家乡的桂花香。然后再次强调疑问：是呀，明明杭州的桂花要比家乡的桂花香，那母亲为什么要这样说呢？然后让学生细读课文，到文中找出有关语句进行研读，并做好批注。学生通过对做桂花糕、喝桂花茶、摇花乐等句子的体会，就会发现，母亲所怀念的不仅是桂花香，而是那份快乐和邻里之间的乡情，还有淡淡的乡愁。最后，再结合对作者的背景资料的介绍，让学生探讨作者为什么要写桂花雨。其实深埋作者心底的也无非就是这份思乡情，作者就是借摇花乐来表达自己的思乡情。

这样的设计，旨在紧抓阅读提示中的主问题，让学生拥有更大的阅读空间，给予学生更多的阅读时间，让略读课文的教学更富有广度和深度，实践证明，这样的教学设计是有利用学生阅读能力的培养的。

阅读批注初尝试

90#钱文丽

本学期的教研课，我选定了《桂花雨》一课，这是一篇略读课文，文质兼美，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。一节课35分钟，究竟应该怎么上？新课程提倡，教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。因此结合我们五年级本学期的教研主题：阅读批注，在设计时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。

整篇课文教学我以问题 “为什么母亲说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 入课，围绕这个问题进行三个层次的教学，一解读花香，叩击矛盾处，体会母亲淡淡乡情。

二、回望儿时的“桂花乐”，体会淡淡乡愁，三、课外拓展，寻找思乡步履。由物及情，借景抒情，感受到作者写“桂花雨”实则是在忆儿时，念家乡。整个教学过程由表及里，由浅入深，让学生一步步地从文本的文字描写，走进作者的内心情感。教学思路清晰，句子体悟到位。不足的是学生能够体会到，母亲说家乡的桂花香是因为对家乡有着一份特殊的情感，但是对于邻里之间的乡情的感受还不是特别明显。家乡的桂花给我们带来的快乐还只停留在摇花乐上面。情感铺垫还要落实。

为了体现此次的“阅读批注”主题，我在品读句子部分让学生用不同的符号划划、圈圈、点点，并写上自己的体会。由于电脑临时出现故障，所以不能及时展示规范的阅读批注。毕竟学生还是刚刚接触，统一规范还是必要的。等学生掌握了这种阅读方法后，在进行自由批注也不迟。最后课结束的学习小结，不够简练，应该结合板书进行总结，效果会更好一些。

第二篇：初中英语优秀教学案例选登

初中英语优秀教学案例选登

1、我歌唱，我闪烁 ——记一堂英语活动课

初秋的温州，阳光暖暖地照着，一个由32名学生组成的班级里，传来了有节奏的鼓点声。然而，这不是一堂音乐课，而是一堂由笔者自创的不同以往的英语课。我们不妨称它为英语活动课。

【教学片段】

鼓点声起，在热烈的鼓点声的感染下，老师领着同学们随着鼓点兴致勃勃地拍着手，屏幕上显示了六组符合典型开、闭音节规律的单词。在教师的示意下，学生们随着节奏齐声念到：/ei/-/ei/, /m/-/ei/-/mei/-/meik/, /n/-/ei/-/nei/-/neim/,……平常枯燥乏味的音素，在鼓点和掌声的衬托下，仿佛突然摇身变成了可爱的音符，在教室里跳跃着，也在学生的心弦上响动着。然后我又变换着节奏，像一位乐队指挥一样，让不同组的学生重复念刚才的音素加单词。抑扬顿挫的，激起了每个学生的学习兴致。于是我又趁热打铁，向意犹未尽是学生发问：这些念起来朗朗上口的单词之间，有什么规律吗？很快就有学生指着第一行说：这一行的单词都是字母a 的开音节。我马上表扬他: Very good!Here’s a star for you.（我同时给了发言者一颗表示鼓励的幸运星）。接着，又有几位同学说出了其他几行单词的规律。答对者也都得到了一颗星星。师：大家都很聪明，相信下面难度大一点的句子，也难不倒你们。于是我又出示六个配图的句子：

1.the fat man eats jam.2.Jane makes a paper plane.3.Ted has ten pegs.4.She sees trees in the streets.5.A big pig is in a big bin.6.Mike has five nice kites.学生们看着这些有生动配图的句子，饶有趣味地读开了。跃跃欲试的手举起了一片。我于是请了一位热切地想表现的男孩试念第一句。男孩既紧张、又兴奋，如此念到：

尽管不是很流畅，但他成功地用学习过的语音知识读出了每个生词。顿时，教室里响起了支持与赞许的掌声。我也不失时机树起大拇指，称赞到： 并将给他两颗星星。这下，几乎所有的手都举了起来。六个句子在学生的口里也越来越顺口的起来。我马上不失时机地拿出早已准备好的单词卡片，告诉学生我们将要玩一个记单词的游戏，看谁能运用所学过的语音知识，更好地记单词。我先示范了一个：Ten, T-E-N,ten.Now who can spell bed? 一名学生“唰”地站了起来，抢答到：B-E-D, bed.当然，他也欢欣鼓舞地得到了一颗星星。其他的学生再也等不及了，“砰砰”的举手声此起彼伏，我则忙者给他们发星星。此刻，课堂已被学生主宰，我高兴地成了他们的“后勤服务员”。比赛在激烈的气氛中结束了。我兴致勃勃地帮着学生数起了他们的战利品——星星： 得到星星最多的女生不禁兴奋地叫了起来：Seven！我于是指着这名女生表扬到：She is a good girl!

然后我话题一转说：Here’s a chant about a girl.Look!随着chant的出示，我打着响指念唱到：Jim is a boy.He’s at school.Kate is a girl… … 没等我念出第四句，已经有学生打着响指和了进来：She’s at home.Who is Polly? Polly is a bird.Where is the bird? It’s here!Here!一次念罢，学生们马上心领神会地再次齐声念唱了起来。我趁着他们念得高兴，悄悄擦去了He’s, She’s, It’s.学生们一念完，我就问：现在这首chant不完整了，大家还能不能在来一次？“Yes” 学生们异口同声地大声回答到。于是他们又津津有味地chant了起来。“光会说不行，谁能帮老师把chant 恢复原样？”我一副要为难他们的样子。“我！我！”学生个个都胸有成竹的样子。我不忍打击他们的积极性，请了两位上来写后，对其余同学说：“谁能在自己本子上写对的，下课来跟老师换星星。”于是，台上、台下的学生都喜滋滋地写了起来，…… 【教学分析】

1、要勇敢地从教材中跳初出来。本课书的设计，不是直接取材于教材中的某一课。而是笔者通过对教材的深入理解，观察学生学习过程中的不足，将教材的要点与自己收集的素材，进行再加工后，重新设计的。我们常常会发现拿到教材时，觉得教材提供的素材与现实不很相符，或者与学生的实际有距离，可又觉得不能抛开教材不管。其实，只要我们读透教材，看清编者意图，取其精要为我所用便可。大可不必担心学生不读课本原先设计的对话，会对学生掌握语言知识和技能造成损失。

2、大胆尝试“愉快教学法”，帮助巩固词汇与语法。“愉快教学法”是近几年倍受青睐的一种教学方法。可往往一说到语法教学、词汇教学，就觉得很难与愉快教学联系起来。我是在上完JEFC教材第一册的第五单元后，萌发用愉快教学法复习巩固语法与词汇的。因为学生此时已渐渐感觉到识记单词和正确理解语法的难度了。如果不及时给他们注入兴奋剂,恐怕会有不小的后遗症。那么找准学生学习的兴奋点就显得格外重要。有心理学实验表明，太熟悉的东西，引不起学生的兴趣；完全陌生的东西，因与主体已有的经验联系不上，也不能引起兴趣。恰当的做法是把新异程度定在学生“似曾相识又陌生”的感觉尺度上为好。另外要难易程度适中，坡度递进。让学生在等峰爬破中享受成功的乐趣。同样是让学生念符合发音规律的单词，因为有了鼓声与掌声，便有了新意，学生的乐趣也随之而来。接着又从单词到句子，让学生体验我“跳一跳”也能够得着的兴奋感。而单词拼度赛，则让刚才够不找的学生，也有了感受成功的愉快体验。学生们在玩中学，把被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，进而促进创新思维的发展。本课中用CHANT复习语法，也有异曲同工之妙。音乐美与语言美在这堂课上交相辉映，师生都其乐融融。

3、巧用形成性评价，激发学生学习热情。形成性评价重在评价学生在学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调空自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心、培养合作精神。本堂课中，我用了星星，让原本抽象的评价变得看得见了。学生们都努力表现出自己最好的一面。别看星星虽然小，但却点亮了许多学生的自信心。每天都能数到通过自己努力得到的星星，每天都有 收获的感觉，不用忐忑不安地等待考试来审判自己，学生怎会不喜欢呢？

2、领 悟

英语新课程标准对英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。对于这段话，我们已经是耳熟能详，但如何在英语教学中贯彻落实，却始终混沌不清。在一个寻常的初春早晨，一堂看似寻常的英语公开课，一次与新课程的亲密接触，让我深刻地领悟了这段话，在我的教学生涯中，留下了极不寻常的一页。这堂课就是谢树斌老师上的Junior English Book I Lesson 89.[教学片断]

(课前准备：分发给每一组学生[4人一组]一本汉英字典)

随着有节奏的音乐和着抑扬顿挫的chant声揭开了本堂课的序幕。Rice, rice, a bowl of rice.Juice, juice, a bottle of juice….学生一个个拍着掌与 video里的声音交相应和着，很快打破了沉闷紧张的气氛。这是课前的热身活动，又为接下来要讨论的食物做铺垫。念完chant后，谢老师微笑地说：“I’m new here..I want to know more about you.What’s your favourite drink?”生1: My favourite drink is coke.谢老师笑着点头说：Coke is very popular now.(生1露出笑容，坐下)老师又继续问：What’s your favourite fruit? 生2：My favourite fruit is apples.谢老师惊喜地说：Apples are nice.I like apples, too.… 老师又微笑地问：Can you ask me questions?由于老师做了很好的引导和铺垫，语言又具极强的亲和力，学生们开始砰然心动，纷纷举手，新问题更是层出不穷，如：What’s your name?/ What’s your favourite food?/ Can you swim?，问出了许多老师想要的答案，拉近了师生的距离。谢老师带着询问地语气又问：”What food do we have?” 在屏幕上打出学生学过的食物、饮料和水果名称。然后，皱着眉头，按着腹部说：” I’m hungry.Look at this guy.Is he hungry? What food does he have?” 于是画面出现了一个可爱滑稽的卡通人物 Gus, 接着播放迪斯尼动画英语Gus 到朋友家一口气吃了很多东西的画面，选材贴切，画面生动有趣，既拓展了学生的词汇量，让学生在轻松愉快的气氛中学习了单词soup, spaghetti, corn, sandwich等，又对学生进行思想情感教育：到朋友家乱吃乱喝是不礼貌的行为。老师并不满足于这样的词汇拓展，于是又刨根究底地问：”What other food do you know?”“ You can look it up in the dictionary.”学生4人一组纷纷查字典，踊跃地上黑板写下他们知道的或者是字典中查出的他们喜欢的食品名称，继而，老师又亲切地说：“Who writes the word, please teach the word to the other students” 学生于是逐个站起来教生词，诸如：beef, cheese, pie, onion, uncooked fish 等等。一个个笑容可掬，洋洋得意，也许比较满意自己的“劳动成果”吧。老师又继续指着黑板上的生词，略带神秘地神情问：“Can you guess what kind of food Li Lei would like? What about Jim?”生（思索一会儿）: Li Lei likes rice , dumplings.Jim likes beef.师（高兴地大声说）：Very good.Li Lei likes Chinese food.Jim likes English food.就此对学生进行文化教育，不同国家的人们吃不同的食物。然后转到课本，师饶有兴趣地问：“Different people, different food.What about Jimmy and Vicky?”“Jimmy eats too much and doesn’t do sports.So he is very fat.Eating too much is not good.No sport is not good.”… 不知不觉，一堂课就在老师循循善诱、充满亲和力的言语中结束了，老师是从容不迫、游刃有余，学生则是兴趣盎然，听者更是乐而忘返。[教学分析]

1.教，是为了不教。谢老师这堂课最让人难忘的地方就是他对学生的学法指导，这为学生的终身学习和发展打下了坚实的基础。“碰到不会的单词，请教别人或查字典，你就会得到你想要的答案。要不仅仅满足于老师课上所教的内容，同学们应该知道举一反三，当老师教的内容不满足你的需求时，你可以查字典与身边可用的资源，学习更多你想学习的内容。教会学生要善于使用我们的良师——字典。”我想谢老师的学生有了字典这位良师益友“相伴终身”，何愁任何“艰难险阻”。这使我更加明白“授人以鱼不如授之以渔”这个道理，就如武术的最高境界是无招胜有招，教的最高境界是教是为了不教。教给学生学习的能力，教会他们如何学习远比传授单纯的语言知识重要得多。“教学有法，教无定法，贵在得法”。一切适合学生发展，促使他们自主学习的教学方法都是好方法。本堂课，谢老师并没有按我们传统的传授语言知识的方法来教学，而是大胆地跳出教材，教学的内容虽取材于教材，却远远超越了教材，重点是教会学生如何自主地学习，这样 的教学方法也许在短期内无法从学生的成绩中得到满意的答案，但对于他们将来的英语学习无疑是受益无穷的。

2.态度决定一切。老师的态度直接影响学生的学习，学生只有以积极的态度参与课堂，才能促使他们自主的学习。在课伊始到课结束，谢老师一直在用他的身体动作语言与和蔼可亲的态度鼓励着同学们，当学生回答完老师的问题时，谢老师都能及时地用鼓励性的语言来评价学生，这不但能让学生体验成功，并且能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展，有助于自信心的建立。如学生回答：My favourite fruit is apples.Mr Xie says with a smile:“Apples are nice.I like them, too”.虽然，这也许只是老师轻描淡写的一句话，但字里行间深含着对学生认可的态度，对于学生无异于吃了蜜糖，从嘴甜到心。特别是让学生把自己写在黑板上的单词教给其他同学，这既可让教的同学体验成就感，更增强了同学们的合作意识，让学的同学充满了新鲜感，激发了学生学习英语的兴趣，从而使他们用积极的态度参与课堂活动，使师生之间的双边活动得以有效地进行。面对新课程，我们脚下的路还很长很长……但是有句英语谚语说得好，“Nothing in the world is difficult, if you put your heart into it.”只要在平常的教学中，教师能做一个有心人，努力学习新课程理念，加强对学生的学法指导，我想我们一定能教出数不胜数的不怕“艰难险阻”的学生。

第三篇：调研报告选登

[调研报告选登]海南小额信贷支农惠农调查报告

（2011年4月13日）

作者：蒋振云 杨建生 刘是龙 来源：中组部党建研究网 添加时间： 2011-10-27

编者按：今年3月，全国党建研究会顾问蒋振云、杨建生、刘是龙三位同志，围绕农民贷款难、致富缺资金这一长期制约农村发展的关键问题，专程赴海南就海南省农信社贷款支持农民致富取得的成效进行了十多天的专题调研，撰写了一篇内容翔实、建议中肯、充满感情的调研报告。他们的调研工作得到了宋平同志的关注和支持。李源潮同志在调研报告上批示：“报岐山、明康同志阅示”。王岐山同志批示：“银监会着人对海南农信社经验进行认真的归纳总结，在全国农信社进行推广。当然要求实，不取拔高形式的做法”。回良玉同志批示：“农民贷款难的问题有了很好的探索途径和可行的解决办法，海南省农信社改革创新之路给我们提供了有益经验，望银监会继续强化指导和扶持。”刘明康同志批示：“与我们了解的情况一致，我们支持海南信用社的体制、机制创新工作”。调研报告引起有关媒体的关注，产生了良好的社会反响。现全文刊发，供学习参考。

春节前，听友人谈到海南省农村信用社小额信贷支持农民致富的故事，引起了兴趣。我们不懂金融，但关心三农。征得党建研究会领导同意，在海南省委组织部帮助下，用十天时间，就此作了专题调查。在这里，看到了破解农民贷款难的改革创新之路；看到了一支充满活力、不是村官类似“村官”、深受农民欢迎的支农新军；看到了农村金融事业在新农村建设中发挥不可替代的巨大作用；看到了农信社和农民专业合作社互动、合作、共赢的新气象。现报告如下。

起死回生 三年巨变

2006年以前，海南农信社风险大、包袱重、形象差、地位低，省内闻名，全国少有。1998年至2005年，海南发展银行和5家信托投资公司相继关闭清算，海南农信社也处于破产边缘。截至2006年底，农信社总资产为97亿元，历年亏损挂账41.1亿元，不良贷款46.8亿元，靠借款和人民银行紧急再贷款11亿元艰难度日，根本谈不上支农惠农。为振兴地方金融，支持三农发展，2007年8月海南省委、省政府遵照中央、国务院的指示精神，决定接手管理农信社，组建了海南省农村信用社联合社（以下简称省联社），是全国最后一家改革的农信社。

海南农信社起死回生，首先从清欠开始。过去农信社40多亿不良贷款中，党政干部共拖欠1.4亿元，有的欠款长达28年之久。其欠款数额虽然不大，但造成的社会不良影响远超过欠款数本身。海南省委、省政府以抓党政干部欠贷清收为突破口，推进农信社改革发展。2008年，省纪委、省监察厅提出“不还钱，就„摘帽子‟”，帮助农信社清收党政干部欠款1.3亿多元，带动收回其他不良贷款5.5亿元；2009年，省高院帮助农信社依法收回不良贷款3.5亿元，带动清收其他不良贷款7.6亿元；2010年，省纪委、省委组织部牵头，联手省监察厅、省民政厅等部门借助村“两委”换届之机，清收农村干部拖欠贷款3664万元，带动收回其他不良贷款4.4亿元。三年来，共收回不良贷款22.6亿元，被海南人称为“清欠风暴”。这不仅收回了巨额不良贷款，增强了农信社支农实力，维护了党和政府的形象，推进了社会诚信体系建设。同时，省政府还出台了土地注入、税收减免、小额信贷贴息等一系列扶持政策，为农信社改革发展打下了坚实的基础。

通过座谈、走访、察看，我们强烈感受到海南农信社改革三年来发生的巨大变化。

从数字看变化。截至2010年底，海南农信社各项指标与改革前的2006年相比，都有大幅进步。不良贷款率下降77%，存款增长226%。贷款增长240%，其中，农业贷款占全省70%，农户小额贷款占全省91%，是真正的支农主力军。从2009年开始实现盈利，并逐年增加。从横向相比，不良贷款率下降、资本充足率提高等重要指标进步度，近三年(2008—2010年)全国同行业排名第一。

从农信社员工的切身体会看变化。在农信社工作22年的文昌市联社主任周世才说，文昌农信社成立50年来存款不到10亿，员工工资低，社会形象差。省联社成立后，短短三年，文昌农信社存款超过40亿，比排名第二位的文昌农行还多11亿元，贷款22亿，占文昌市场贷款份额65%以上。现在员工收入涨了，农民评价高了，党政部门满意了，社会形象提升了。去年文昌是强降雨的重灾区，冬季瓜菜损失惨重，渔业养殖全军覆没，乡村道路严重损毁，农信社专门开辟贷款绿色通道，简化手续，特事特办，发放5.6亿贷款支持灾后重建，受到市委市政府领导和受灾农民的一致称赞。

从农民的笑脸看变化。在调研中，我们听说农信社在农村安装了EPOS机（固网支付终端），可让农民贷款不出镇、还款不出村，很受欢迎。我们到的陈村，距县城澄迈28公里，距加乐镇18公里。到达陈村后，我们分开活动，有的察看EPOS机，有的与小额信贷技术员交谈，有的在村上的小茶馆与农民聊天。EPOS机安装在该村小卖部，店主讲，自前年农信社安装了这台机器后，4000多村民可以在家门口查询账户信息、归还贷款利息，还能进行小额存款、取款，方便多了。我们当场拿出北京的银联卡在EPOS机上取了200元现金，像在北京取钱一样快捷方便。当时，有一些村民围观，七嘴八舌在议论，我们听到的多是对农信社的夸奖。听说我们从北京来，一位老人情不自禁、手舞足蹈地唱起了《没有共产党就没有新中国》、《东方红》、《社会主义好》等歌曲，有的群众打着拍子跟着哼哼。老人唱完后，与我们一一拥抱。有人告诉我们，老人88岁了，是村里的老支书，现在每月领各项补贴900多元，过着幸福的晚年生活。老人还说了许多话，他的方言我们听不懂，但能感觉到也是对农信社的称赞。像陈村这样的EPOS机，海南农信社已安装了5025台，覆盖了全省行政村，每台EPOS机加上配套的验钞机、密码机等费用超过4500元，全由海南农信社承担，共投入2200多万元。今年准备再投入几千万元，安装5000台以上EPOS机，覆盖全省自然村。据告，目前在中国农村的行政村，凭一张银行卡就能存款取款，可能只有海南能做到。

海南农信社小额信贷不仅支持农民发展生产，还支持农民自建住房，建设幸福家园。2010年，农信社在白沙黎族自治县和三亚市，对自建住房的农户开展小额贷款试点，共发放贷款3468万元，让1350户农户告别了危旧房屋。我们在白沙县坡类村了解到，该村采取“农信社贷款+政府补贴+农民自有资金”办法，整村推进新农村建设，百余户人家盖起了楼房。一位村民说，他用种橡胶树的林权证抵押从农信社贷款4万元，政府补贴15000块砖、5吨水泥折合2万多元，加上自筹资金4万元，盖起了一栋二层楼，终于圆了楼房梦。农民的喜悦之情溢于言表。

农信社小额信贷还有效抑制了农村的高利贷。陵水县光坡镇武山村是生产圣女果的基地。过去高利贷盛行，全村种植圣女果每年150多万元的周转资金，主要靠高利贷，每借1万元每月要还1000元利息，赚的钱几乎都还高利贷了。2009年8月以来，农信社通过5户联保形式，共发放小额贷款735万元，支持625 户农民种植圣女果2116亩，仅此一项年收入达1250万元，人均年增收630元。现在高利贷在武山村没有了市场。

海南省委书记卫留成在琼中调研时，看到农民在小额信贷支持下走上了致富路，赞扬说：“农民的笑脸就是政绩”。

借鉴国外经验 走自己的创新之路

2008年，海南农信社按照省长罗保铭提出的“学习尤努斯精神、借鉴格莱珉方法、探索海南新模式”的要求，通过引进学习，试点改造，创新推广，探索了海南小额信贷发展新路。

格莱珉小额信贷模式，是孟加拉尤努斯教授创造的。他自1976年开始了小额信贷试验，1983年创办格莱珉银行。格莱珉银行小额信贷模式是一种小额、短期的信贷方式，不需要客户提供财产抵押，贷款资金直接发到贷款客户手中，手续简便易行。其特点可以概括为：主要贷款对象为贫困妇女；坚持贷户培训；5人以上联保；额度不超过人民币4000元；每周还一次本息。自1983年至今，格莱珉银行累计发放小额贷款总量达57.2亿美元，有639万人受益。

在海南琼中开展小额信贷试点。2008年1月,为破解农民贷款难问题，海南农信社与尤努斯合作,在格莱珉银行两名专家的指导下，在琼中县开展格莱珉小额信贷试点。他们在试点时感到，格莱珉小额信贷模式虽然手续简便，还款率高，但利率高达20%，每周频繁还款，贷款额度小，不适合海南农村实际。为此，他们不是照抄照搬，而是取长弃短，主要以政府为主导，农信社配合，在各乡镇建立了小额信贷服务站，组织农户成立5户联保小组，实行“5户联保，妇女承贷，2万以下，不需审批，7天到位”的贷款方式。同时，利用财政专项资金和扶贫款为农民小额信贷进行贴息，规定凡提前还清贷款的，贴息100%，按时还款的，贴息80%。琼中小额信贷试点也有不完善的地方，政府参与过多，增加了贷款环节，不利于方便农民贷款，也不利于培养农民的市场意识和诚信意识。

创新独具特色的海南小额信贷经营机制。海南农信社在总结琼中小额信贷试点经验的基础上，进一步创新了独具特色的小额信贷经营机制，其鲜明的特点是，把对贷款农户的激励和约束结合起来，在全省推广后，取得了很好的效果。

一是把贷款审批权交给农民。即2万元以下信用贷款，只要农民自愿组成5户联保小组，在接受小额信贷技术员不少于5次的培训后，农信社没有正当理由不得拒绝发放贷款，打破了金融机构层层审批贷款的管理方式，手续更简便了。

二是把贷款利率定价权交给农民。独创了小额信贷“诚信保证金”制度，通过利益引导农民讲诚信，从而自己来降低贷款利率。据介绍，小额信贷“诚信保证金”制度就是利息+诚信保证金。每月按时还息，诚信保证金退还；还息逾期，诚信保证金转为利息收入不再退还。如平时有了闲钱存在农信社，贷款利息会更低。以某农户贷款1万元为例，其每月利息可能是120元、99元、81元或60元，具体是哪个利息档次，完全取决于借款农户还本付息的情况。

三是把贷款风险控制权交给小额信贷技术员和网络。实行师傅带徒弟、“鱼咬尾”风险监控机制，防止不良贷款，保证贷款质量。所谓“鱼咬尾”，就是三名信贷员成一组，A监督B，B监督C，C监督A，顺次监督，避免假名、借名贷款和垒大户贷款。并通过日常小额信贷技术员走访农户掌握的信息，用网络监控所有的小额贷款，运用科技手段控制风险。

四是把工资收入权交给小额信贷技术员。小额信贷技术员工资由基础工资、业绩工资和年终奖金三部分构成。基础工资由岗位工资和各种补助组成，每月发放。业绩工资比照当月所收利息的20%提取，其中一半按月直接发放给个人，一半作为赔偿准备金专户存储。如贷款出现损失，则用小额信贷员自己的赔偿准备金赔偿。当本人离开农信社和退休时，多年累积的赔偿准备金一次性全部退还本人。这有利于信贷员努力提高放贷质量，防止信贷员为一点小利而违规违纪。年终奖金根据年终效益情况实行多劳多得。所有环节都是透明的，收入多少凭工作业绩，每位小额信贷技术员都能计算自己的工资。已工作2年的大学生小额信贷技术员许志芳告诉我们，她的第一块基本工资约1670元；第二块业绩工资，以今年的2月为例，收回贷款利息4.1万元，按20%计提业绩工资就是8200元，当月兑现4100元，另4100元作为赔偿准备金由农信社存入小额信贷员自己的银行账户，目前她账上积累的赔偿准备金已达56800元；第三块是年终奖金，2010年领到8000元。

2010年5月，海南省科技厅组织中央财经大学银行业研究中心等省内外专家，对海南小额信贷模式进行鉴定，认为该模式“独创的做法、完善的管理体系和信息系统，在国内处于领先水平，进一步完善后可全国推广”，并获得海南省科技进步奖。

值得一提的是，海南省政府决定对农户小额信贷实行贴息，作为政府战略推出，以减轻农民负担，促进信贷发展。2010年，拿出7700万元专项资金用于小额信贷贴息，结果农民获得了27亿多的信贷资金支持，大致的比例是1?誜44。今年，计划用不少于8000万元贴息资金，预计可以撬动35亿小额贷款。

一支充满生机活力的

小额信贷技术员队伍

小额信贷技术员是海南农信社支农惠农的一支新的生力军。按习惯，金融机构把从事信贷工作的人员叫信贷员或客户经理。省联社理事长吴伟雄认为，农民只有挣到了钱，才能保证贷款的归还。要做好农民的小额信贷工作，仅懂金融知识是不够的，还要懂农业技术，必须改变信贷员只管放贷、收贷的传统做法，能做到“给农民放款、教农民技术、帮农民经营、促农民增收、保农民还款”。为此，他们把从事小额信贷工作的人员叫“小额信贷技术员”。这种称呼全国独有。目前，海南农信社有小额信贷技术员500人，都是三年中公开招聘的大专以上的学生，有的还是研究生，其中80%出身于农民家庭。为培养这支队伍，海南农信社建立了一整套选拔、培养、管理、激励和约束机制，做到严中有理，严中有情。

大学生要成为合格的小额信贷技术员并不容易。要过“六关”：一是笔试，考查应聘大学生农村金融基础知识、农业科技知识等。二是面试，测试其表达沟通能力、骑自行车技术、对农民的情感等。三是进行一个月的军事化培训，内容包括军事训练、企业文化、生存技能训练、拓展训练、贷款品种、操作流程、对农民培训的技巧等。四是进行为期半个月的乡村实践。五是师傅带徒弟，选择一名师傅带领开展业务。六是独立帮助师傅发展50名客户后出师。出师后与农信社签订劳动合同，享有独立放款权。

重视对小额信贷技术员日常教育和管理。既有红色教育，讲革命历史，讲党的传统，讲三农的地位和作用，要求他们学会做群众工作；也有现代化管理知识的教育，《穷人的银行家》、《致加西亚的信》、《责任胜于能力》这几本书是必读教材。今年，他们按照建设学习型社会的要求，倡导学习两套书，一套是《毛泽东选集》，另一套是亚当•斯密的《国富论》和《道德情操论》，进一步打好理论基础和业务基础。他们有独具特色的企业文化，小额信贷员开会时，要进行企业文化宣誓。誓言是：“信贷理念，农民最讲诚信；行为准则，不喝客户一口水、不抽客户一支烟、不拿客户一分钱；工作态度，走千山万水、访千家万户、道千言万语、理千头万绪、吃千辛万苦；工作态度，争先赶超凭业绩，不等不靠凭自己。”通过企业文化宣誓，让小额信贷技术员牢记誓言，同农民真正建立起“鱼水情”。

在艰苦环境中锻炼小额信贷员的意志。他们的工作是非常辛苦的，下乡都是骑自行车，穿着统一的服装，带着水壶，背着笔记本电脑，党员戴党徽，团员戴团徽，还戴着中华职教社农民技术培训辅导员和省科技特派员证，深入农户，收集信息，为农民培训和放贷。他们与农民群众一起劳动，宣传党的政策，传授农业科技知识，教不识字的妇女会写自己的名字，培养与农民的感情，成为农民贴心人。

内外结合为小额信贷技术员成才搭建平台。在内部，出台了《优秀小额信贷技术员挂职基层信用社管理人员办法》，目前，有152名小额信贷技术员挂职基层信用社主任助理或副主任，5名小额信贷技术员挂职市县联社主任助理。在外部，海南农信社与省委组织部、团省委联手，选拔50名小额信贷技术员挂职农村“两委”干部，89名小额信贷技术员挂职乡镇团委副书记，10名小额信贷技术员挂职团县（市）委副书记，2名小额信贷技术员挂职团省委青工部副部长。小额信贷总部主任陈奎明说，要通过这种培养方式，打造一支高素质的农村基层人才队伍。

我们调研中，经常可见小额信贷技术员的身影。每次和他们交谈时，看到的是充满阳光的笑脸，听到的是充满自信的话语。他们的故事给了我们很多震撼和感动。

小额信贷技术员邓环宇毕业于西北师范大学，计算机专业本科生。2009年8月份应聘从事农信社小额信贷工作。他说，刚开始下乡向农民宣传小额信贷很艰难，几乎没人相信，许多农民认为他讲的话是骗人的。但他不放弃，坚持挨家挨户送小额信贷宣传单，耐心讲解，还帮助干农活。经过1个月的时间，成功发放了第一组5户妇女联保贷款，用于种植辣椒，合计25000元。随后又成功发放了第二组5户妇女联保贷款，合计13000元。渐渐地，他成了农户最欢迎的人。他说，与农民打交道，不在于自己学问有多高，能力有多强，而在于自己的投入有多深，对农民付出的感情有多真。从不被信任到信任，很多小额信贷技术员都曾有这样的经历。他们在实践中逐步理解了做好这项工作的深刻意义，认为从事这一事业是有出息的。

小额信贷技术员纪新丹是农家的孩子，父亲长期从事养殖业经营。她在上大学期间，家中没有钱，也没有合适的抵押，银行从来不给贷款，不得已一直靠借高利贷维持。她大学一毕业就报考了农信社小额信贷技术员，被录取后发誓扎根农村帮助农民贷款。她说，每个农户来找她申请贷款，她就会想起父亲当年贷款的艰难，就会把每个农户当作自己的亲人一样对待。有了感情的投入，和农户的沟通就容易得多，所以业务做起来也比较顺利。她骑自行车下乡，一天要跑三十多公里，找新客户，回访老客户，搞培训，跟农民大哥大嫂一起去看用于抵押的橡胶林，总是走在前面。村民都很惊讶她一个瘦小的女孩子有这么大的力气，爬山涉水，比干农活的人还会走山路。如今她已是东方市小额信贷部的经理，同时还是分管四个市县小额信贷部的区域负责人，管理的团队有79名成员，发放小额贷款1.63万户，金额2.17亿元,支持农民增收2.86亿元。最近，经全体小额信贷技术员推选，省联社推荐，纪新丹作为“全国五一劳动奖章”候选人上报。

小额信贷技术员符秀连在下乡为农民作贷款培训途中，不幸摔成左腿粉碎性骨折，当地医院诊断后准备对她截肢。省联社闻讯，连夜召开党委会，要求不惜一切代价救治，及时将她送往北京解放军301医院，同时安排30万元资金用于治疗，农信社全体员工还捐款17.2万元，才使她免遭截肢。省长罗保铭专门给她写了一封慰问信，称赞她是当代青年学习的榜样，鼓励她树立信心，早日恢复健康，重返工作岗位。看完省长对自己充分肯定和深切关怀的慰问信，这个受伤以后从没流过眼泪的坚强姑娘，被感动得哭了。省联社负责人到京看望她，并表示伤好以后要安排她到机关工作，她坚决地说，只要能站起来，还要当小额信贷技术员。

农村信贷有效推动了

农民专业合作社发展

发展农民专业合作社，将农民有效组织起来，标准化生产，规模化经营，市场化销售，是应对市场竞争提高农民收入的有效途径。到2010年底，海南有农民专业合作社3520家，其中形成规模的有近千家，主要是2007年《中华人民共和国农民专业合作社法》颁布以后发展起来的。

海南农信社适应农民专业合作社迅速发展的新形势，把扶植、支持新型农民合作组织发展作为重要职责，利用农信社的小额信贷资金优势和农民专业合作社的组织优势，联手构建支农信贷平台，及时为各类农民专业合作社提供所需的信贷服务。对有自有资产的，农信社直接向合作社提供抵押贷款，对没有资产或没有足够资产的，农信社直接向社员提供联保贷款。

自2008年以来，海南农信社累计发放小额贷款9.8亿元，支持1526个农民专业合作社发展，帮助社员增收超过12亿元。小额信贷已成为推动农民专业合作社健康快速发展的强劲引擎。

在调研中，给我们印象最深的是三个不同类型的合作社。

屯昌枫绿果蔬产销专业合作社是对社员从事苦瓜种植、销售、管理一体化服务的合作组织。40多岁的黎汉强是该合作社的理事长。他说，合作社成立于2008年8月25日，注册资金120万元。合作社成立后，农信社小额信贷技术员及时给予了资金支持，先后向社员发放贷款2236万元。在农信社小额贷款支持下，合作社实行统一技术培训，统一新品种推广，统一农资采购，统一产品品牌，统一产品定价，统一市场销售，规模越来越大，品牌越来越响，销路也越来越广。合作社社员由刚成立时46人发展到510人，除了枫木镇本地农民外，附近的乌坡镇、南昌镇也有农民参加进来。注册的“枫木”牌苦瓜商标在海南闻名，统一包装后的品牌苦瓜销售价格每斤比过去提高了2.1元。

海口天源叶花卉合作社是海南唯一一家实现花卉产、运、销一条龙服务的产业实体。合作社理事长张建雄介绍，他从1987年就开始建设苗圃种植花卉，至今已有23年。目前合作社自有土地175亩，租赁土地398亩，社员66人。合作社的“天源叶”品牌已经在国家商标局注册，在全国花卉市场占有一席之地。他说，发展花卉产业一靠技术，二靠市场，三靠资金。技术和市场自己都能解决，资金一直是个难题。以前也曾经与金融机构打过交道，手续繁琐，有时申请的贷款能拿到70%到80%就不错了。为此，他20多年几乎不同金融机构打交道。由于缺少资金，花卉种植面积一直在2000亩左右。2009年，农信社几个小额信贷技术员，骑着自行车来合作社走访，孩子们真诚的态度和优良的服务深深感动了他，让他对金融机构有了新的认识。小额信贷技术员在经过深入调查后，为天源叶花卉合作社扩大生产量身定做了一套信贷产品，由合作社的社员们互相联保，再由天源叶合作社为农户提供担保。2009年，共有13户农户从农信社一次获得了50万元贷款，使合作社生产规模扩大至3000亩，每户农户当年获得近5万元收入。2010年，采取同样的方式，又有30户农户获得120万元贷款，使合作社花卉生产规模扩大至5000亩。在农信社小额信贷的支持下，两年生产规模就翻了一番多。张建雄说，合作社计划2年内把花卉生产规模扩建至1万亩，让“海南的绿叶”与“昆明的鲜花”一样打出品牌。农信社为社里放贷款，取得了农业生产合作社的信任，合作社去年将130多万元余款存入农信社，实现了共赢。

三亚海榆渔民专业合作社是海南大吨位渔船最多、社员人数最多的渔民专业合作社。合作社理事长梁亚排说，合作社成立于2010年，有140吨大铁船54艘，社员800多人。原来渔民自己只有29艘大船，其余25艘是三亚市国资委的财产，渔民每年要花25万元租用，大大增加了渔民的负担。国资委将船租给渔民用，保养等方面也不好管理，便有意向将船卖给渔民。但一艘船要100多万元，渔民没有那么多资金。后来知道农信社支持农民专业合作社发展，他就找到了农信社负责人。经过双方磋商，最后打破常规，让渔民用自筹的资金先购买5艘船，将这5艘船办好产权手续后，在农信社进行抵押贷款，再购买下一批船，就这样循环，最后农信社为渔民发放了2400万元贷款。终于把这25艘大船买了下来。政府也十分支持，渔民每购买一艘船，给20万元补贴。过去，一次为渔民发放这样大规模的贷款，不管是农信社还是合作社都不敢想象。现在，海榆渔业专业合作社有了54艘船，不仅可以去西沙，还可以去南沙，闯远海，捕大鱼，发展生产，固我海疆。他说，把渔民远洋捕鱼组织起来，对渔业生产、安全保障、搜救等都十分有利。至于贷款偿还，没有任何问题。他给我们算了一笔账，每艘船购买时政府一次性补贴20万元，国家每年油料补贴25万元，每年少交租金25万元，渔民年纯收入在30万元以上，所以3年能还清全部贷款。去年，三亚农信社共为两个渔民专业合作社发放渔业贷款35笔，共计5160万元。

我们看到一份有关部门介绍海南合作社的材料上说：“海南农民专业合作社普遍面临资金短缺的困难，大额信贷没有有效抵押物，小额信贷只是„杯水车薪‟。”从上面列举的三个不同类型的合作社实践看，小额信贷并不小。农民根据自愿原则组织起来后，农户获得的小额信贷，合起来就可以放大几倍、十几倍、几十倍，很可以办点大事。经过这次调研，我们深深感到，农业要发展，农民要致富，首先要组织起来，一家一户搞生产经营，发展是非常有限的；其次，一定要有金融支持，仅靠政府的一些补助是远远不够的，专业合作社难以巩固、发展、壮大。农信社同农民专业合作、互动，可以三得利：农民得利，专业合作社得利，农信社得利。农信社在支持农业专业合作发展、加快我国农村实现第二次飞跃，可以发挥巨大的作用。

思考与建议

耳闻目睹海南农信社三年改革发展变化，我们深感，在农村这个广阔天地，金融事业大有可为，小额信贷大有可为。海南农信社三年前后对比，给我们很多启示，引发一些思考和建议。

做好小额信贷关键是更新观念。在调研中，我们听到这样一个故事。海南省联社理事长吴伟雄2007年上任之初，有一位资深农村金融专家提醒他：老吴啊，全国这么多金融机构没有一家把小额信贷做得好的，前车之鉴，后事之师。小额信贷可大声喊，可不要真做，一做就陷进去了，不仅农信社被拖垮了，你自己的前途也被毁了。还有一些金融界人士认为，小额贷款风险大，成本高，赚不到多少钱。观念引领行动。如果抱着这样的心态做小额信贷，肯定是做不好、也做不大的。而海南省委、省政府和农信社领导干部不是这种消极态度。为了推动农村信贷事业的发展，他们从实际出发，敢作敢为，不畏艰辛，迎难而上。省长罗保铭多次强调，办农民的事，一定要真情关怀、真心投入。省政府出台了许多扶持农信社事业发展的强有力的措施，动员、组织相关部门密切配合，协同动作，从上到下，狠抓落实，为农信社事业的大踏步前进打下了坚实基础。理事长吴伟雄上任后，刻苦钻研金融业务，冲破重重思想阻力和制度障碍，带领一班人坚持改革创新之路。三年的锻炼，他从一个长期管理农业的领导干部，成为农村金融事业创新的带头人。他有一颗求贤若渴之心，不拘一格广纳人才。三年来，农信社的领导成员调整充实了一半，员工调整充实了三分之一，大大提高了这个团队的活力、效率和积极性。省里和农信社的领导同志之所以有如此决心、魄力和毅力，关键在于有正确观念的支撑。这就是对党中央、国务院关于服务三农的国策有深刻领会，对新时期农村金融事业在经济和社会发展中的作用有深刻认识，对广大农民的诚信和致富奔小康的强烈渴望有深切体验。

海南小额信贷模式在全国有推广意义。从三年实践来看，海南农信社小额信贷模式处于初级阶段，覆盖的深度、广度还需进一步提高，机制还需进一步完善。但其创新的风险控制模式、营销模式和盈利模式，是科学的、系统的、有效的、可复制的。据了解，农村小额信贷发展不平衡，有不少农村还是空白，农民贷款难的问题还没有很好解决。为此，建议有关部门在“十二五”开局之年，召开一次专门研究小额信贷的会议，全面部署，交流经验，推广海南小额信贷模式，造福更多的农民。

把小额信贷贴息作为国家一项支农惠农的重要政策。小额信贷财政贴息，可起到四两拨千斤、以小博大的杠杆作用。我们算了一笔账，海南省政府每贴息1元钱就能撬动小额贷款44元。海南800万人口，今年准备贴息8000万。全国12亿多人口，如果按海南的办法，国家每年拿120个亿资金贴息，可撬动小额贷款5280亿元，这是一个了不起的数字。建议国家把更多的扶贫资金用于小额信贷贴息，不仅可以让农民获得发展资金，增强农民市场意识，还可以实现扶贫资金的有效性和普惠性。

对涉农金融机构领导班子要有科学的业绩考核评价标准。我们调研回北京后，与一位涉农金融机构的高层领导谈到，农村小额信贷不仅要考虑经济效益，更要考虑社会效益。他说，现在可不是这样啊，考核评价一个涉农金融机构的业绩，主要是看它业务做得多大，赚了多少钱，谁赚钱多，谁就是老大。为此，建议有关部门完善对涉农金融机构的业绩考核评价标准，坚持“多予少取”的原则，不能以从农民身上赚多少钱为目的，通过以城补农，以工补农，以商补农，引导涉农金融机构树立正确的业绩观，调动其支农自觉性和主动性，进一步推动农村金融事业的改革和发展。

农信社改名不要改姓。据了解，海南省政府拟将农信社改制组建农村商业银行，并将上报国务院批准，这对农信社发展是一件好事。但有人担心，农信社改成农商行后“商”的味道浓了，农户的小额信贷可能会受到影响。当我们向海南省省长反映这个问题时，省长表示，关键要有一个好的制度设计，确保服务三农方向不变。

具体负责小额信贷的同志告诉我们，目前海南农信社小额信贷总部设在琼中县，在全省范围内开展小额信贷业务，虽农民欢迎、政府满意，但这不符合银监部门的有关监管规定，需要进行改革。他们根据中央关于加强新形势下农村改革实验区工作的意见，建议以海南农信社小额信贷总部为基础，组建小额信贷银行，专司农户小额贷款，专司农民专业合作社贷款，做大做强小额信贷业务，为推动全国农村金融改革积累经验，探索新路。海南小额信贷技术员队伍建设对培养农村基层干部队伍有借鉴意义。海南小额贷款技术员围绕贷款还款这项具体工作任务，整天在农村走村串户，了解农户的生产生活情况，宣传贷款政策，教妇女识字，帮助农民干活等等，同农民紧紧结合起来，不仅出色完成工作任务，还逐步培养起对农民的深厚感情，增强了服务三农的责任，自己也在实践中锻炼成长起来。我们调研所到之处，几乎所有的农户把小额信贷技术员看成政府的好干部，农民对他们寄予充分的信任。在当地农村，由于有了这群大学生小额信贷技术员，党群、干群关系进一步密切，党和政府在农民群众心目中的良好形象进一步提升。海南省委组织部的一位领导同志告诉我们，他们准备把选派大学生村官与培养小额信贷技术员队伍有机结合起来，加强农村基层干部队伍建设。这给了我们很重要的启示：海南探索的小额信贷技术员这种人才培养机制，为我们党培养合格的基层干部、巩固党在农村的执政基础提供了很好的借鉴实例。建议组织人事部门进一步研究总结，借鉴推广。

健全农业贷款保险体系。农业是一个高风险行业，既有自然灾害风险，也有市场风险，令人防不胜防。一旦灾害来临，如果没有保险，农民可能连再生产的能力都没有，就更不可能偿还贷款了。完善的农业保险体系，可以帮农民迅速恢复生产，走出困境，金融机构也可以避免信贷资金受到损失。目前海南农信社已建立了小额信贷道德风险、操作风险防范机制，但在防范自然灾害风险和市场风险方面还需进一步完善。为此，省农信社的同志建议有关部门允许海南农信社试办农业贷款保险业务，增强农业和农户的抗风险能力，确保农村金融体系建设可持续发展。

第四篇：2012中秋节短信选登

中秋节短信

秋风清，秋月明，祝你天天好心情；桂花香，皓月亮，愿你事事都顺畅；旌歌响，糕饼香，送你如意加吉祥。

丹桂飘香郁，皓月映清风，尝饼品妙茗，友聚话中秋，岁月酿老酒，舍得醉风流，念影观世界，感怀心中留。

铭记生活中经历的喜悦和宽慰，惦念人生中遇见的善良和感动，存储所有的感恩和情谊，珍惜一切难忘的关心和帮助。

人---相互搀扶才淡定从容；爱---相互滋润才沁人心脾；路---相伴而行才风景独特；节---相互惦记才分外温馨。

家人是太阳，朋友是月亮。晒晒太阳生活安康，看看月亮心情舒畅。

落叶知秋，情谊如酒，风渐凉时，无喜更无忧；岁月流走，蓦然回首，友情相守，不离左右；一声问候，醇绵依旧。

月亮是诗，星空是画，愿所有的幸福伴随你；问候是春，关心是夏，愿所有的朋友真心待你；温柔是秋，浪漫是冬，愿所有的快乐跟随你。

中秋佳节，月老说，有真爱，才幸福；嫦娥说，朋友在，不寂寞；玉兔说，重调养，不捣药；吴刚说，我锻炼，我快乐。

一壶桂花酒，送给好朋友。两碟月饼香，绵绵情意长；三生实有幸，愿你烦恼尽；四季月常圆，快乐又悠闲；五句真心语，中秋祝福你。

第五篇：演讲稿选登

演讲稿选登一

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好！首先，我非常感谢菏建集团和在座的各位领导，给予我这次展示自我和施展才华的舞台！我从小就喜欢建筑这个行业，所以上大学时就义无反顾的选择了土木工程专业。一直梦想着毕业后能从事建筑这个行业。今天，有幸能来参加菏泽建筑业最大的国有企业集团的面试，我非常珍惜这次机会，也非常渴望能得到各位领导的支持。下面，我简单的对自己做一下介绍：我叫刘小位，毕业于河北农业大学的土木工程专业。在校期间，本人学习刻苦努力，成绩优秀，曾多次获得校级奖学金，并考取了会计从业资格证、保险从业资格证书。积极参加社会实践活动，曾获得校级社会活动优秀奖。利用暑假时间，在南水北调工程河北易县段实习，把自己从书本上学到的东西付诸于实践，巩固了文化知识，积累了实践经验。同时，本人思想积极向上，在校期间，已光荣的成为一名中国共产党员。

本人为人正直，吃苦耐劳，责任心强，具有团队合作精神。总之，我是一个思想上进、性格阳光的女孩儿，善于接受新事物，善于迎接新挑战。我的兴趣爱好很广泛，喜欢看书，郊游，做健身运动，爱上网学习，还特别喜欢关注建筑行业的新动态。我的事业计划是勇于进取，与时俱进，将我的全部精力与所学的专业知识融入到我的工作中去。刻苦钻研业务，不断求知进取，努力使自己成为一名建筑业的佼佼者。菏建集团自1951年创始以来，始终秉持“信誉、品牌、和谐、奉献”的企业理念，承建了无数大型项目，在菏泽大地上，具有代表性的建筑，如：大剧院、冀鲁豫边区革命纪念馆、中国林展馆等都是菏建集团的作品，为菏泽的市容市貌增添了一道亮丽的风景。菏建集团，作为菏泽市唯一一家拥有房屋建筑施工总承包一级等十三项资质的较大型国有企业集团，获得过无数的荣誉。我们菏泽人都为此而感到无比的骄傲和自豪。今天，我有幸能够站在这里，心情更是无比的激动，我若能成为菏建集团这优秀团队中的一份子，我将刻苦钻研业务技能，将大学所学到的知识理论运用到工作实践中去，为菏泽的城市建设贡献出我的才能和智慧。

从山东省的发展看：“十二五”及今后一个时期，我省经济社会发展将迈进一个新的征程。菏建集团也因此而面临着新的机遇与挑战。我们应坚持绿色发展，把建设资源节约型和环境友好型作为我们发展的着力点，加强生态保护和防护减灾体系建设。提高生态文明水平，营造美好家园。在菏建集团“信誉，品牌，和谐，奉献”企业理念指导下，在集团领导班子的带领下，大家齐心协力，定会创造出更具特色的建筑作品。我现在似乎看到了，几年后菏泽城市具有特色的大型建筑，就有我的参与和汗水。我坚信，菏建集团一定会成为菏泽建筑业最具影响力的企业，企业规模和实力定会与山东省同行业知名企业齐头并进，成为国内建筑业的知名企业。我的演讲完毕，谢谢大家！