我的成长及感悟

第一篇：我的成长及感悟

我的成长及感悟

随州市随县洪山镇小学夏雪莲

拿破仑说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”作为一名教师，这句话我理解为“不想当优秀教师的教师不是好教师。”作为一名青年教师，我们要有强烈的成功欲望，不要以为自己底子薄、经验少，成不了优秀教师，其实这观点是错误的。机会总是亲睐有准备的人。

自91年参加工作以来，我始终忠诚党的教育事业，爱岗敬业，处处事事严格要求自己，立足于基础教育，立志献身于山区教育。多次代表学校参加区、市、省级教学观摩课，并得到领导和专家的好评。在07年省小学数学新课程研究课竞赛中获说课二等奖，在08年曾都区数学优质课竞赛中获一等奖，撰写的论文《展现概念形成过程 培养学生思维能力》在07年被湖北省教育科研所发表，并获三等奖，教学案例《认识钟表》在随州市小数优秀教学案例评选中获二等奖，自制的教具也荣获市级二等奖，06年7月参加湖北省“农村教师素质提高工程”中小学教师培训中，被评为优秀学员。由于在教学研究和教学改革中取得显著成绩，07年10月被评为随州市小学数学优秀教师，06年当选为曾都区第三届人大代表。回首十八年所走过的风雨教学路，感慨颇多。

一、授课。每次听公开课的时候，我常常羡慕大师们在课堂上的风采，感叹于他们臻于化境的教学艺术。但事实上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根须深深地扎在教学的大地上。名师都是从一线课堂的长期实践和探索中走出来的。一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨练人的，则是日复一日的家常课。因为教师的真正价值，体现在自己所教的学生身上！作为一个青年教师，要把自己的主要精力花在学生身上，开始我对教学的思考，仅仅

停留在怎么样把一节课上得让学生喜欢的层面上，稍后，我开始反思自己的课堂，究竟我所做的哪些事，是对学生发展有帮助的，哪些事情是在应付，经过一段时间的思考，我知道要想让学生喜欢自己的课堂，喜欢自己所教的学科，在课堂伊始，我要设计让学生感兴趣的情境，调动起学生的积极性，从而为学习新知作铺垫，如我在教《观察物体》，通过师生共同开展 “小小摄影师”的游戏活动：站在不同位置给老师拍照。现在差不多每个家庭都有手机，一般手机都有照像功能，学生都会操作，然后对照片中的老师形象进行描述，同时想象站在其他不同位置时所拍摄到的老师的形象又是什么样的？并用自己的语言说一说为什么描述的不同？我就是联系学生已有观察物体的知识和生活经验，引发学生有目的观察比较，发展学生的空间想象力，让学生感受数学与生活的联系。课堂上，我尽力做到不搞琐碎的提问，不搞枯燥的练习，努力让孩子在课堂张扬灵动的个性，闪烁创造的火花，激发活跃的思维。我始终以“让学生学得快乐，学得扎实，学得灵活”的标准来要求自己，尽量善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。

二、反思。“经验＋反思＝成长”是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。我很欣赏一位网友的签名：人生就是戏，每天都在现场直播！反思可以让我们把明天的直播做得更好，少一些遗憾，多一份美丽！

我们最需要反思的就是自己的教学行为，从教材理解与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思，反思的过程之所以重要，第一，反思结果会提高学生的学习；第二，作为反思的结果，我们能获得改进教学实践的专业知识；第三，有助于建立学习共同体。在教育改革的迫切要求下，我们不仅是新的学习者，更是新的研究者。在日常的教学中，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？

对教材的理解，有没有深度？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？

其次经验是我们成长的一个主要环节，如果一个老师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么，即使有20年教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验中吸取教益，否则，就不可有什么改进，永远只是停留一个新手型教师的水准上。一位特级教师解读他的成长历程说：我做的事很简单。譬如：你教一年级把每一天每一节课教学过程中的疑难和感受记录下来，如此，坚持到六年级，那时手捧厚厚一叠稿纸的你就是专家。“不患人之不能，而患己之不勉”。

三、学习。人类已步入了终身学习时代。我们要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书，这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。为“学生而读书”是我们教师阅读的第一推动力，为教学而学习，通过学习，可以汲取进行教育教学工作的精神营养，并把这种精神营养转化为自己的工作能力和综合素质，充分提高教育教学效果；为自我而学习，它以完善人和丰富人性、充实文化底蕴和生活情趣、体验人生为目的。这种学习有助于我们用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为充实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。我们的学习应融于我们的生活每个时段之中，让学习成为我们生活的一种方式。其一是向书本学习，“腹有诗书气自毕”，既要学习教育理念，也要学习相关的专业知识，将自己的基本素质不断提升。其二，向同事学习，能够在一起工作、学习、生活就是一种缘分，“三人行必有我师”，同伴是一种资源，更是一座宝库，我们要学会欣赏，并充分开发、利用。其三，向网络学习，与国内的同行互动，向专家取经。

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》我看了不少遍了，这本集教

育、心理学、教学法于一身的充满智慧的书，每看一遍总有新的感悟，真是百看不厌！

四、合作。没有人能独自成功。面对新课程改革的逐步推进，面对鲜活灵动的教育对象，要求我们教师要学会合作，合作双赢。要想使自己的天空色彩斑谰，就需要学会合作，学会与组内教师合作，切磋技艺，学会与同一个班内的教师合作，各科协调发展，学会与家长合作，共同教育学生。

可以说，在我的个人成长中，不论是哪次成绩的取得，都离不开领导对我的栽培和同事的帮助和鼓励，我记得第一次获奖是在1997年，那是一篇自然教案《天气》，当时时间紧，我匆匆写了一篇敷衍了事，交给学校了，再转给我时，稿件上面何校长已经用红笔修改好了，我誊写了一份上交到市级研室，当时我感觉很惭愧，何校长在工作繁忙之际，还抽空给我的教案进行修改，我怎么能那么不认真、不负责呢？如果没有第一次的成功，或许就没有我今天的成绩。

近几年来，学校也给我多次外出学习成长的机会，不论是参加区里的数学竞赛课，还是参加省里说课比赛，不论是区级的优质课一等奖还是省级说课二等奖，这奖项里都离不开李启波主任的大力相助，课件都是他帮我精心制作的，还有试讲时，领导、同事的合理建议，是大家的力量造就了我的成功。

五、诚爱。伟大的教育家陶行知先生讲：爱满天下。我们青年教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每个学生的心田。虽然我们也有七情六欲，也有烦恼，但是我们要学会宽容，学会原谅，学一学弥勒佛“大肚能容天下难容之事”，随时把烦恼丢弃，做个快乐阳光的老师，这是我们永葆青春的秘诀。我工作，我快乐，我生活，我阳光，要有良好的心态，凭良心做事，可能我们不一定打心眼里爱自己的学生，但既然从事了这一职业，就应承担我们相应的责任，我们必须关注学生的学习与成长，而且，不要将关注仅仅停留在意识里、口头上，而应让学生摸得着，感觉得到。拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，哪怕摸一摸学生的脑袋，这些都是能让学生摸得着的关注。让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园！让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间！

心有多大，舞台就有多大。非常欣赏汪国真的诗：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程„„”是的，选定目标，执着向前，我、你、大家都能做到！

第二篇：我的成长感悟

我的成长感悟

1.在教育方向上，树立“立德树人”的教育理念。

方向比努力更重要，方向错了，越努力越失败。今天的基础教育，总的指导思想是科学的，但是在基层教学实践中，受高考选拔评价的影响，应试教育的方向指导依然根深蒂固，师生依然无法摆脱应试教育的折磨。大多数青年教师刚参加工作时，很想在教学上马上出成绩显示自我价值，那种心情是可以理解的，但是如果不能从“立德树人”的角度出发去培养学生，那即使做出来令人称道的教学成绩，也要大打折扣。教育的本质是人的教育，绝不是分数的评比，作为一个教育者，特别是青年政治教师，我一参加工作，我们就设立了有经验的指导老师跟踪指导，所以我对于教育的努力方向很清晰，没有沉迷于单纯分数的恶性循环竞争，因此在课堂教学中，能从宏观上把握学生发展的方向，不单在教育学生上树立“立德树人”的指导思想，在自身的修养方面，我也坚持美德的培养比能力的提升更重要。这次在武汉的优质课展示中，课堂上对学生整体的重视、对学生人格的尊重、对学生始终微笑的吸引、对学生回答错误时的鼓励、对学生回答正确时的欣赏，形成了庞大的人气场，这点现场听课的老师是有目共睹的。本次展示会主点评专家北京市顺义区教育研究考试中心特级老师董晨也说，立德树人是具有时代性的伟大事业，要充分认识我们作为思想政治课教师、作为思想政治课程在培育和践行社会主义核心价值观、立德树人中的重要地位和作用

2.在职业发展的过程中，树立成长意识。

青年教师刚参加工作的时候，总有一个不平衡的经历过程：精力比老老师旺盛、课时比老老师多、上课比老老师有激情、付出总比老老师多、学生也非常喜爱，可是在报酬上却总是比老老师少很多，所以心理很不平衡。

我想给大家讲一个关于苹果树成长的故事。这是我们的科组长王文关老师一直和我们青年教师说的一个故事。一棵苹果树，终于结果了。第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个，也很有可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子„„

其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树一直在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。

每次，当我遇到工作上的不公平的事情时，我就会想起王老师讲过的这个故事。我常常对着自己扪心自问：你是不是一个已自断经脉的青年教师？你还在继续成长么？

或许，刚开始工作的时候，我们才华横溢，意气风发，相信“天生我才必有用”。但现实很快敲了我们几个闷棍。或许，我们为学校做了巨大的贡献却没被领导重视；或许，只得到口头重视但却得不到经济实惠；又或许„„总之，我们觉得自己就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与我们的期望相差甚远。

于是，我们愤怒、我们懊恼、我们牢骚满腹„„最终，我们决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，我们一反省，发现现在的我们，已经没有刚工作时的激情和才华了，我们发现，我们已经偏离了正常的成长轨迹。

“老了，成熟了。”我们常常习惯于这样自嘲。但实质是，我们已停止成长了。这样的故事，在我们身边比比皆是。之所以会犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。我们总觉得自己结出的果子就应该要自己享用。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了“继续成长”才是最重要的。

王老师常常感叹:切记，不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比每个月拿多少钱重要。

3.在教学课堂中，核心素养的培育大于知识灌输。

印度有句谚语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。智商与情商是一个人一生中不可缺少的两个要素，而且情商比智商更重要，成绩好的学生智商一般高，那是无庸怀疑的，但是他的情商不一定高，情商包括眼光、品质、习惯、性格、人脉等因素，尤以品质与性格为最重要，智商可以决定你一时的选择，但是你的选择最终是否成功幸福，还是取决于情商。应试教育模式下通过练习知识灌输是老师们选择的主流做法，也是很多高考成绩显著的学校标榜的有效课堂模式，但教育的本质是人的教育，不是知识的教育，单纯知识的灌输对眼前的高考也许有显著效果，但是忽略了人的长远发展。课堂上当然要重视知识的传递，但是传递的过程主要要放在学生核心素养的培育中进行，通过情境、活动、案例的设置，着眼于学生终身发展的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养，逐步树立中国特色社会主义共同理想，基本形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。我的参赛优质课，在全市试讲过程中，很多老师提2 出了不同意见，其中“对解构全球化”这一环节，通过模拟苹果公司高端研讨会，学生分组代表生产部、市场部、财务部代表提出了未来公司10年的发展思路，有老师认为这个环节的知识点不是重点、不是难点，花费10分钟是错误的选择，要修改。其实，这是学生能力提升、核心素养培养的重阵，虽然知识点比较容易，但是学生从课堂开始就逐步形成了对人际交流的积极参与、对经济全球化的认同、对市场规则的理性分析、对未来发展方向的预测，既达到了掌握经济全球化表现知识点的要求，更重要的是为学生未来走向社会奠定了科学的素养基础。

4.在教师成长制度建设上，学校必须设立以导师制为基础的团队来帮助青年教师的培养。

一支优秀的教师团队，是学校发展的根本。珠海市实验中学建校15年，在短期内能够迅速崛起，其中的一个重要因素就是有一支师德高尚、乐于奉献、业务精湛、教育教学艺术高超的教师队伍。根据学校实际，由教务部门提出方案，经学校党政联席会议讨论批准，每个学科由三到六名青年教师组成一个研修小组，每一研修小组由学校选聘一名德才兼备的导师进行指导。研修小组在导师的指导下，研究学习新的教育教学理念，研究探讨教育教学艺术，研究教材教法，研究探讨课堂教学的更有效模式，养成良好的教育教学习惯。修身养性，立一等品格，立一等师德。立志成为实验中学的一代名师。

每个参加工作的年轻老师，有三到五年的培养时间，目标是：

1、教学工作：能准确处理高一到高三的每一课时的教材内容，能基本准确把握毕业班中考或高考的命题方向，能熟练利用两种软件以上制作课件，课堂教学基本形成了自己的特色。学生满意率达80%以上。

2、教育工作：具有较强的与学生沟通的能力，具有当好一个班的班主任的能力，所带班班风正、学风浓、成绩突出，学生满意率达80%以上。

3、教研工作：主动承担教科研任务，研修期间至少有一遍论文获得市级二等奖以上奖励。

我能够圆满的完成本次武汉之行并取得如此佳绩，离不开所有关心支持他的同仁、朋友，离不开实验中学浓郁的校本教研氛围。实验中学一直非常注重教师长远发展、注重青年教师的培养，每一位年轻教师大学一毕业达到实验中学，就能得到学校导师制的熏陶。学校通过导师精心辅导、同行们互帮互学，三年稳定、五年成才促进青年教师的成长，来打造自己的年轻教师队伍。我2010年大学毕业走上讲台，学校为我配备了强有力的导师团队，使我第三年起担高三备考重任并连续三年；2014年凭借实验中学团队合作，在珠海市、广东省优质课大赛中脱颖而出，今天在全国赛事中喜获一等奖，正是实验中学长期致力于青年教师培3 养的见证和缩影。

5.在专业发展上，将终身学习培养成为一种习惯与一种享受。

终身学习是在20世纪90年代首先由美国最具影响力的管理大师、麻省理工学院教授彼得·圣吉在其经典著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实际》中提出的。它包括“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”、“团体学习”等。他提出这些，是为了谋求对社会巨变的适应性。科学技术的迅猛发展形成了信息和知识的爆炸式膨胀，如果不终身学习，就会被知识和信息的海洋所淹没。青年教师要成为一个优秀的教师，要深刻的认识到终身学习是一种生存方式，终身学习正在成为人的一种至关重要的生存责任，也正在成为人在未来社会中的一种生存方式，没有终身学习就无所谓人的一生的社会存在，就无所谓人的一生的生存质量；也要深刻的认识到学习是一个终身的过程，让学习成为自己的生活习惯，“有意义的学习是通过其终身的生涯来进行的。”；还要深刻认识到终身学习的目的在于建立自信和能力，适应社会变化。终身学习的过程是一个知识的积累、运用和创造的过程。而正是通过这个过程本身，使每个人在身临急剧变化的社会——面对新的挑战、新的任务、新的情况和环境的时候，都能满怀信心，愉快而自如地去运用知识、驾驭知识和创造知识。当然终身学习它不是不考虑功利，如要为职业而储备知识，但更多的时候超越了功利。这时的学习成了一种生活方式，学习即生存，学习即生活。你在学习，就在过一种有意义的生活，就是保持着一种对美好生活的向往姿态。要做到终身学习，就必须要热爱学习，让学习成为一种精神享受，把生活中平常的时光转换成巨大享受的时刻。

虽然还不能说已经完全将终身学习成为一种习惯与一种享受，但他从来没有放弃对新知识的涉猎，从来没有停止追求的步划。这次为了在全国优质课上有惊艳的表现，更是对最新“经济全球化的背景”进行了深刻挖掘，整个教学过程中所选取的案例，都是最新的时事热点，如“TPP”（由美国主导的12个国家（美国、日本、加拿大、澳大利亚、墨西哥、越南、秘鲁、马来西亚、新西兰、新加坡、智利和文莱）签署了跨太平洋伙伴关系协定，简称“TPP”)、“O2O”（即Online To Offline（线上到线下），是指将线下的商务机会与互联网结合，让互联网成为线下交易的平台。）、“互联网+” 是互联网发展新形态，是互联网思维的进一步实践成果，简单地说就是“互联网+XX传统行业=互联网XX行业”，但实际的效果绝不是简单的相加、《中国制造2025》规划，是由国务院总理李克强签发，于2015年5月8日公布。是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。“大数据”等，它们既源于教材，又超越教材，开阔了学生视野，提升了学生思维。董晨老师也说，大量研究揭示，当学生深4 度地而不是浅表地学习知识，且学习如何将知识运用到真实世界（社会生活或实践场景）中时，其对内容的保持会更好，并可以进行概括和运用到更广阔的情境（即迁移）。学生的认识才有了宽度、深度、高度、远度。

问渠哪得清如许，为有源头活水来，以上五个体会只是五条涓涓溪流，只有当它们汇合在一起，才可以形成优秀奔腾的河流，才能最后融入卓越浩瀚的大海。诚然，一个卓越的教师，不仅仅取决于上述因素，还可能包含很多因素，上述只是感悟的主要方面，供各位同行

第三篇：我成长,我收获,我感悟

我成长，我收获，我感悟

10月24日至11月3日，我有幸参加了为期十天的泉州市小学数学教师能力提升培训。培训结束后，我心中感慨。培训，对我来说，本身就是一种“朝圣”，且每一天又与那么多的优秀的老师面对面，实现心与心的交流，情与情的沟通，在聆听中悟出了教育的真谛，在沟通中找出了自己的不足，各种教学艺术的技巧也不断更新与改变。

这次培训，安排了多位市里的数学一线名师、教育专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。

听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

第四篇：我的教师成长感悟

青年教师成长感悟

时间过得很快，转眼间工作三年了，这三年既短暂又漫长，这里边既有领导的关心、同事的帮助、也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。经过三年的教学实践，我获取了很多宝贵的工作经验，有几点成长感悟与想大家一起分享：

一、时刻保持一个良好的心态。

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，那就已经落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西，学会学习，就会成功。

二、懂得感恩是教师成长的必备素质

要想成为一名优秀老师，得有一颗感恩的心。因为感恩，才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧；有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩。感恩父母对我们的栽培、感恩领导对我的信任、感恩家长对我工作的支持、感恩学生对我的依赖。在感恩中静心学习，尽心工作。

三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平 美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长

＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己的教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。

作为一个老师，我们除了反思教学，还应该反思为人处事,反思一切可以反思的东西。同时，要边反思,边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。

四、总结经验，梳理出一套属于自己的班级管理方法 毛泽东说：“加强纪律性，革命无不胜。” 班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。所以教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。在安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。制定明确具体，切实可行的管理目标。善于培养学生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。

五、有承担才有成长

除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。领导安排给我的工作，在我看来是领导对我的信任，是给了我一个很好的学习和锻炼的平台，虽然有的方面不是很懂，但我会努力去学习，去咨询，去请教，总之，我会尽我所能、用心的做好领导安排给我的各项工作。

六、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？！

学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。以上是我个人在成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导和老师批评指正。

“教师人生”要求教师不再把教育仅仅当作一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。

“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。

当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感

受教育的幸福。

教师之语言：教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱。

教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意的微笑的教师，则令学生敬爱。

教师成长感悟

时间过得很快，眨眼间工作三年了，对于我这个刚踏入工作岗位不久的新教师本身就有很大的压力。也正是这种压力和教师的责任感始终激励着我尽快的前进和成长。经过三年多的教学实践，我获取了很多宝贵的工作经验。在这三年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，而在班主任工作上，我尽心尽力，然而，由于急于求成，又缺乏工作经验，我的第一年是失败的，这一年，对我来说，有失败的泪水，更有深刻的反思和思考。下面，我将谈谈我成长途中的感想与收获：

一、听课是提高自身教学能力的一个好方法。

作为一名青年老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是有丰富教学经验的老教师，通过一系列的听课学习活动，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，我每次都有不同的领悟，都能从中收获到很多东西，让我在教学实践操作能力以及教学设计上得到很多启发。

除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，学校组织的教研活动，也使我明白了教学的目标和方向。

二、反思是加快青年教师成长的有效途径之一。

作为一名青年教师，首先要学会自我反思。不论是在学习过程中反思，在教学过程中反思、还是在研讨中反思，在论文中以及评价中反思。因为反思能不断促进自我教学，同时也教会学生学会学习；反思能帮助自己及时发现问题，从而探究出解决问题的方法，并把它升华为自己的教育经验，为我所用；反思还能使教师的专业能力包括教材的研究能力、处理教材能力、教学内容的理解能力都得到了很大的提高。在这三年中，我通过平时的教学反思活动以及科研反思活动，及时调整自己的教学方法和教学方式以及评价方式，使学生各方面能力能够不断得到培养。

我的教师成长感悟

心态决定一切，有了积极的心态就成功了一半！这是我走上工作岗位折后最大的感悟和收获。

转眼间，来光彩回民小学工作已一年了，作为一名刚踏上工作岗位的教师，从一年来的工作实践中，我收获颇多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。当了一年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这一年里，我担任过三年级一个班的班主任及语文教学工作，也担任了一年级语文教学工作。记得去年刚来学校时，我的心情不知道有多么紧张，心里一直在担心，学校会让我上什么课呢？又会是几年级呢？因为我是艺术类本科毕业生，但是对自己的各方面能力始终不能引以为豪，一直来都是靠自己的脚踏实地走过来的，所以挺担心自己不能胜任。当我一听说“代班兼语文教学”时，心情一下子就紧绷了，怎么办？从没接触过，实习时还带的是高中美术教学，完了！但是回头一想，怕什么，我还年轻嘛，有什么不行的。只要脚踏实地一步一个脚印，肯定行！这样，我激励着自己开始了我的工作。

收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。

赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。

爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名小学教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。

一年的教育也是一年的学习，在教育孩子的同时也在教育自己，孩子们在学习我也不忘学习。我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。面对新教材，面对新课文，我都是一个0，虽然一年级的知识对于我们来说很简单，但是要让每个孩子都能掌握这些简单知识，却不那么简单。因此，对于每一节课我都会认真备，每一堂都会认真上，按照自己的方法，结合教材的内容。虽然，经过自己的努力也取得了一定的成绩，但是还是有很多地方不尽人意。班里出现了一些学困生，主要原因有父母在外，一些学习生活习惯不能好好养成，影响了学习；其次，父母忙于挣钱，无人管理等，这些孩子成了学困生。虽然我也曾想办法试图解决，但是还是不能彻底解决。课堂上要想使每个孩子都做的十全十美那是不可能的，但是作为新教师，就要考虑到这些现实问题，想尽办法去解决。

我的教育生涯还很长，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，努力工作，发扬优点，改进不足，多学习多思考，在平凡的教师岗位上“认认真真做人，踏踏实实工作”，不求最好，但求更好！

第五篇：我的成长与感悟（本站推荐）

我的成长经历与感悟

在生活中我总希望快乐伴随着成功，可我却总遇失败。失败后的我总是一笑了之，我深知，有大海的呼唤我就不能让搏击的勇气在海浪中却步，有蓝天的呼唤，就不能让纷飞的翅膀在暗云中退化。

平凡的童年

我的童年很简单，除了背着书包上学校外便是享受着儿童的无忧无虑与无知的幸福平淡。虽然我的家庭姊妹挺多，家庭较贫寒，可是由于我是家庭姊妹中最小的一个，父母也格外疼爱，于是和许多人一样，我没有生活在万物俱备只欠享受的豪门望族，也没有经历家庭剧变的悲惨洗礼，也许这令我失去了锦衣玉食或者早熟刚强的机会，但也没给我带来奢华堕落及自暴自弃的由头。于是像个一般人一样健康平安地成长，在父母羽翼的呵护下走过了安宁的童年。

于是应该明白，很多时候平凡是同样幸福的，选择的道路不同那么承担起的责任必不相同而且看待幸福的角度也是人人迥然！或许平凡就注定了不会经历惊天动地的辉煌与荣耀，不会体会到天堂般的享受与地狱般的痛苦，但也正因为如此才令身边的一切都那么自然与平和，虽然平淡无奇但却那么和谐而温暖。其实许多时候人拼命追求一切的目的不过就是为了平凡的生活，只是追求的过程令他们不得不改变！

就像曾经十分流行的一句话“幸福是什么？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽！”而变成了人，那就是“有吃有喝有床睡，平凡地活着，生活着！”，辛苦的中学时代

当从小学生升级成了中学生后，生活就变化啦，平凡的童年不得不进化成辛勤劳作，书海奋斗的中学时代。在初中时候，我就远离父母到了片区所在地读书，过上了寄宿生生活，在许多人的记忆里中学时代的确可能是十分辛苦十分枯燥的一段日子，那些岁月里两点一线或许是许多人

最为深刻的体验。然后便是埋头苦干奋笔疾书的同学，堆积如丘的书籍，唾沫四溅的梦想交流，甚至那纯纯而青涩的轻轻爱恋和老师与我们一起坚守到深夜的坚持不懈……而我的记忆里我总是拿出我一部分生活费到街上租小说看，对小说的痴迷可以说无人能及，于是我的成绩一落千长，当我读高三的时候，我才意识到自己该努力了，可是六年的课程需要一年完成哪是太难了，高考落榜了。父母疼爱我让选择了高四，高四这一年让我真正体会到读书的辛酸，功夫不负有心人，我考上了大专。

现在回想起来，不知是嘴角泛起了淡淡而满足的微笑，还是心中突然感受到了失落，抑或者是突然霞飞双颊，咀嚼甜蜜。至少那段充斥着亲情、友情、师生情甚至爱情的回忆就如同镌刻在记忆石上的文字伴随着生命直至终结！也许那时为了一个单纯的大学梦想而不倦奋斗的日子现在看来失去了好多更好的东西，但估计很少会有人会后悔，因为相比失去，我们在那一条千军万马共同驰骋的战场上也确实得到了许多许多，有你并肩作战的，谈笑风生的铁哥们，有你感激尊敬，无微不至的好老师，有你无私无悔，悉心呵护的亲父母和那个若即若离，真心倾慕的他或她！

于是应该明白，什么书山题海，那又如何，还是被我们给度过了，尽管疲惫不堪，遍体鳞伤，但却无比激动与兴奋！那不眠不休的战斗虽然无比辛苦，但谁也不能否认那是一段多么飞扬洒脱，跌宕起伏，热血无疆的青春岁月！因为那段看似黑暗的日子不知有多少盏明亮的心灯指引着彼此相互扶持着走向远方，走向目标！

就像伟人说：“成功是没有捷径的！”我无耻地改了一下：“成功是有捷径的，那就是付出比别人更多的努力与汗水！” 精彩的大学生活

如果说人生是一本书，那么大学生活便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么大学生活便是戏中最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的长途旅行，那么拥有大学生活便可以看到最灿烂的风景‘

大学的生活不同于高中阶段，自由支配的时间多了，业余活动丰富了，接触的朋友也多了，我们都投入到这崭新的青春生活里，玩得不亦乐乎，总认为苦尽甘来，这才是属于我们真正的天地。大二学校组织我们参加全国英语四级考试，高中时英语是我的强项，一直认为对于我而言肯定不在话下，然而却以59分给我开了个玩笑。我反思了好长时间，意识到大学还不是我学业的尽头，彻底放松是否来得太早了点。在那以后我利用课余时间光顾校图书馆、阅览室自修钻研，以高分取得了英语四级证书、计算机二级、等各种等级证书；学习不忘提高自己的各方面能力，仍然坚持参加大学生艺术团、校文学社团的各项活动，生活也过得多姿多彩，毕业时以非常优异的论文答辩给大学生活画上了圆满的句号。

幸福的教书生涯

跨入新世纪，我成了一名人民教师，生活掀开了崭新的一页。虽然当一 名教师不是我的梦想，心中有时有些不满情绪，但看到一个个天真可爱的孩子，我及时调整了心态，积极投入到工作中去，收效很大，得到了学校领导和教师的认可，家长的放心，学生的尊重。此时我感受到了教师的幸福。

有人问我，你教书的幸福是什么，也许很多人认为幸福是感受清晨第一缕阳光的照射；幸福是每一次季节变换的期待与惊喜；幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜；幸福是午后红茶＋柠檬冰水……对教师职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，他会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。

一、幸福感来自学生的成长与进步

对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。记得，曾有个学生，在大家看来是那种无药可救的类型，于是我采用找优点，多谈心，及时补功课等方法，让他始终跟上班级其他学生的学习。到最后测试时，我教的学科他竟然得了优秀，其他的学科进步也不小，看着他脸上开心的笑容，我也被感动了，这是一种收获的幸福。

二、幸福感来自在自身的专业成长

教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导和同行也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、给你更多的机会让你从中体验实现自我价值的幸福。你就会在自己的工作岗位上实现人生的完满和幸福，如果家长非常信任、肯定和尊重教师，那教师同样肯定会觉得很幸福。幸福从来不会光顾一事无成的人，把教师当作谋生职业和饭碗的人，很难享受到教书育人的快乐。教师应当象一条河，源源不断地充实自己，将涓涓细流汇入大海；教师应当象一条路，将无尽的希望铺向远方……作为教师，从来也只应当在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的幸福。

三、幸福感来自自身平和的心态

现代诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。幸福总是相对的，幸福也是一个“易碎品”。不同的期待、不

同的标准会有完全不同的幸福感受。说到底，幸福就是一种平和的心态。心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，始终也不会觉得幸福。教师要以平和的心态，面对教学的压力。教师要以平和的心态，面对外界的诱惑。随着社会的快速发展，经济的快速发展，现今的社会已经成为经济型的社会，人们的生活处处离不开钱。虽然，教师们每天在从事着繁重琐碎的工作，不但要付出自己的体力和脑力，还要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的却不是很多。如果教师没有一个平和的心态，那将会心理不平衡，而无心于教育教学工作。平淡也是一种幸福，拥有了平和的心态，幸福就会长驻你心田。

教育是为了人的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们每个教师都应该让自己的生活丰富起来、灵动起来，学会快乐而优雅的追求幸福！

现今，过了而立之年的我，很快乐，很幸福。回顾过去的路发现做任何事都不能轻言放弃，即使迷茫了，失败了，也要学会站起来，因为机会是留给有准备的人。