浅谈小学语文阅读教学中的讲

第一篇：浅谈小学语文阅读教学中的讲

浅谈小学语文阅读教学中的“讲”

吉林省通榆县边昭镇边昭学校韩志辉

现在教师队伍里的新生力量越来越多，多数语文教师对语文课中的“讲”很迷茫，他们不知道该讲些什么。如此教学其效率是显而易见的；如果靠他们自己去摸索其行程也会是漫长的。于是，我想借这个平台谈一点自己粗浅的见解，或许对青年教师能起到抛砖引玉的作用。

在新课程理念下，语文课究竟“讲”什么，没有固定的模式。我觉得关键的是我没们对语文阅读教学的认识：那就是阅读教学的目的即是为了增加学生的积淀，也是为了提高学生理解文章，捕捉关键信息的能力。教师应该结合语文阅读课的学科特点，根据新课程的基本理念去讲，重点培养学生感受、理解、体验、欣赏的能力。不能不管学生会不会就满堂讲，也不能缩手缩脚不敢讲。学生会的就不讲，不会的要引导学生“与文本展开对话”，在对话中“获得独特的感受和体验”，在感受和体验中“享受审美的乐趣”。要讲究“讲”的方和实效，严防“过”与“不及”。

讲不是单纯的灌输，而是一种启发，应该明白讲的最终目的是要把学生引入文本的研读过程之中。这里把握引入的切入点至关重要，那么如何能准确地找到这个点呢？我想教师必须做到以下几点：因为语文教材的主体是课文。课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。所以，首先就要靠教师钻研教材，通过对教材的二度开发，来确定“读什么”、“教什么”，也就是解决教学内容的问题。具体地说，教师先要作为一般读者阅读教材，“钻进去”、“潜心会本文”、“披文以入情”，体会其间的喜怒哀乐，与作者产生情感的共鸣。其次，要从个人阅读中“跳”出来，站在学生的角度再来阅读文章，把文本中能够发展学生语言的训练点画出来，比如，需要理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，需要揣摩的写法。最后，我们再回归到教师的角色，依据课程标准确定本文教学的目标是什么，进一步从我们刚才发现的众多点中结合课文特点及思考练习的提示，来一番筛选，明确本课教学需要理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，需要揣摩的写法。即找准语言训练的重点，也就是所谓的切入点

美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子有一个什么样的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得语文课堂应该是情感的课堂，一位语文教师只有善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又个动人的乐章。

总之，我真诚地希望我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光；我们的每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学有所得！让我们实实在在教语文，让学生轻轻松松学语文，应该是我们追求的理想化的教学状态。只有上好每一节语文课，才能成为一个被人尊敬的语文教师。对此，我们都走在探寻的路上，让我们共同努力！

第二篇：浅谈体育教学中讲解法的运用

浅谈体育教学中讲解法的运用

昆山市正仪中学

孙伟

在体育教学中，运用讲解方法是常用的教学方法之一，它是指教师运用语言向学生说明教学目标的动作名称、要领。做法及其要求，以指导学生掌握体育知识，技术与技能进行练习的一种方法，通俗易懂的讲解能使学生有效地完成教学目标。本人在担任体育教师的二十几年中总结了以下几种具体的讲解方式：

1、直接讲解法

直接讲解法是指运用简明扼要的语言进行讲述的一种方式，多用于简单动作讲解以及宣布课的内容、目标、要求等。如在教男女生排球的正面双手垫球的动作要领时，可直接讲述为：身体正对来球，将小臂插入球下，垫球时，蹬腿提腰，重心前移，同时夹臂、含胸、提肩、压腕，身体协调用力将球击出。

直接讲解法，有助于学生简明扼要地掌握动作全过程的正确姿势、方法和要求。通过讲述与示范结合，在学生头脑中初步建立起正确的动作概念，形成正确的动作表象，发展学生的形象思维，加强理解和记忆。

2、口诀讲解法

这种方法重点突出、形象生动、简洁精炼，条理清楚、寓意深刻的特点。讲解时，巧用教学口诀，不仅学生易懂易记、省时高效，而且教学效果突出。根据教学需要，可编成单字、双字、四字、五字、七字等口诀进行讲解。在讲解篮球单手肩上投篮技术时可用“蹬、展、抬、伸、压、拨”等单字口诀。讲解体操动作中的跪跳起技术可用双字口诀：“摆臂、提腰、压腿、收腹”。燕式平衡技术可用四字口诀讲解为：“左腿伸直、右腿后举、两臂侧平、脚面绷直、后腿过头、挺胸抬头、上体前俯、稳定平衡”；篮球行进间运球技术可用五字口诀讲解为：“拍球后上步、落地侧前方、球弹腰高度、奔跑向前望”；铅球握球和持球技术可用七字口诀讲解为：“五指分开将球放，食中无名指根上，拇指小指扶球侧，球置锁骨贴颈上”。这种方法教授体育动作要领，学生易懂、易学、易模仿，达到事半功倍的效果。

3、比喻、对比讲解法

体育教学中巧用比喻进行讲解，一般应选取学生在日常生活中接触较多或较熟悉的事物及现象来比喻。比喻要贴切，生动形象。如在讲解“小步跑”动作时，可用“快速下楼梯”的脚步动作作比喻；在讲解“蹲踞式”起跑的动作要领时，其姿势可比喻为“象压紧的弹簧一样，一放即发”。

巧用对比讲解，是指将相互对应的两个方面加以对比，指出其差异、正误、优劣等讲解方式。如原地推铅球与滑步推铅球，跨越式跳高与背越式跳高，蹲踞式跳远与走步式跳远，快捷跑与耐久跑等均可用对比式讲解。

运用比喻、对比讲解法，形象直观、清晰、明了，有助于学生对学习新技术动作的积极性，激发了体育兴趣，又提高了教学效果。

4、其它讲解法 在体育课的练习中，可以采用概括式、强调式、设问式的讲解法。多种方法应用，提出问题，概括问题，强调问题，激发学生的学习动机。比如，在教初一学生前滚翻时，采用提问学生“什么形状的物体向前滚动最快”，在学生回答正确后，再进一步概括动作要领，强调头、手、肩协调配合，引导学生思考，然后主动练习。如教师在讲解侧向滑步推铅球的持球、预备姿势、滑步、最后用国、缓冲五个技术环节时，应侧重强调“最后用力”这一关键环节，这是重点；滑步与最后用力的衔接是学习的难点；在推铅球的最后用力这一环节，学生易产生“抛球”、“失去左侧支撑”、“上体过早前移”等错误动作。教师对此应反复强调，引起注意，尽快纠正。如在讲解武术中前踢腿动作的要领时，可用重点式讲解为：“三直一勾”，然后再分别讲“三直”指上体和两腿的膝关节要直，“一勾”指踢腿时的踝关节要形成勾形。多种方法合理讲解，针对性强，教学效果也就越好。

另外，在体育教学中，教师的语言表达要洪亮、清楚，语速的快慢一定要有节奏，与动作进程协调一致，让学生看、听、想有机结合。利用学生已有的知识和经验启发学生的思维，培养体育兴趣，提高教学的效果。

总之，在体育教学中，运用讲解法应面向全体学生，根据课型、教学目标和学生的身体素质及接受能力，有针对性地选用相应的讲解方式，都要简单明了、形象生动、准确规范，把握好讲解的时机，做到精讲多练，圆满地完成教学任务。

第三篇：演讲中讲故事的技巧

演讲中讲故事的技巧
前几天，我们晚班课程讲到“讲故事的技巧”。学会讲故事，是练习口才的一项 重要能力！很多人知道故事，就是不会讲，讲出来不精彩。讲一个笑话，自己笑 个不停，听众莫名其妙。其实，讲故事有很多的技巧和方法。

1、要注意 5W 技巧。要想让故事活灵活现，讲故事时，必须具体生动。越是具 体，现场感越强，生动性越强。时间、地点、人物、事情和来龙去脉要表达清晰 流畅。

2、讲故事时，要学会制造悬念。故事是靠情节取胜的，情节就要学会制造冲突 和悬念；冲突越激烈，悬念越吊胃口，效果越好。

3、讲故事时，声音要抑扬顿挫，要能够投入进去，进入角色，用角色语言来表 达，效果最好。

4、讲故事时，特别要用情感去演绎。故事有情节，情节必须引发感情冲突，所 以讲故事时要用“情”去讲。汶川地震事迹报名团，那些演讲者并不是演讲家，但是他们的演讲可以打动所有的人，让听众恸哭流泪，因为他们用“心”用 “情”在演讲。我们在训练如何讲故事时，有个方法是“故事接龙”。就是大家轮流讲故事，把 这个故事圆起来，同时拓展思路。学习口才思路为王，那么“故事接龙”就是训 练拓展思路的最好的方法。今天，我们给大家安排一则故事接龙，希望大家能够积极参与。故事接龙的要求如下：

1、每次接龙不得超过 500 个字。

2、自己拟订新人物出场时，需要有介绍。

3、故事内容可以恶搞，但是不能无聊，必须要有亮点。

4、故事接龙时，要注意前后呼应，条理清晰，思路完整。

5、不要做过多的解释，要学会把故事拓展开来。

6、故事接龙不是辩论，不是互相对抗，而是互相捧场配合。

7、所有接龙者必须把前面的故事看完，不要有太明显的前后矛盾的地方。故事接龙开头：

一个月黑风高的夜晚，一个小小的村庄，一间破旧的小房间，一个火烧得很旺的 火炉。一位老婆婆和一个小女孩在炉边烤火。小女孩不时地瞪大双眼看窗外，显得非常 的心神不宁，突然，她看到窗外有个身影 敬请各位向下接！
轻松化解演讲时“卡壳”的十五个小技巧

轻松化解演讲“卡壳”15 招 我们在演讲中由于紧张或是其他原因，经常会发生思路中断的问题，有时大脑一 片空白，突破就“卡壳” 了！每个人都会遇到这种情况的，此时的你恨不得有 个地缝钻进去。如何轻松化解演讲中途“卡壳”的危机，而且不着痕迹地过渡下去呢？下面 15 种方法可以让你来避免“语塞的尴尬”，从而减小消极的怯场心理所带来的风 险。

1、随后找回思路。不要理会头脑中的空白。你可以直接跳到后面的重点开始讲，

而且随着话题的深入，你也能逐渐回忆起之前想不起来的内容。如果你想起来了，你只需要再回过头来补充一下你的想法就可以了。比如用“另外……”这样的句 式来引起一段阐述。

2、省略部分想法。参与者怎么会知道你漏了一点呢？他们又不会看到你的底稿。所以，干脆放弃这一段，没有关系。有舍才有得啊——有时舍不下，越是拼命地 想把忘记的内容想起来，越是想不起来。人的大脑有时“短路”真的智商会显得 很低，没有关系，干脆放弃这一段，潇洒向下走。

3、回头再说。“我们一会儿再回到这个话题”，你可以再补充一下：“如果时 间允许的话。”这样你就可以掩盖你的疏漏。如果你之后实在想不起来，没准参 与者也忘了呢。而且到最后，你肯定也不会有太多的时间。

4、用套话侃侃而谈。很多演讲者都精通此道。他们会夸夸其谈，但并无实质性 的内容。只有当你遇到紧急情况的时候，才可以将它作为最后的救命稻草。谁也 不会注意的。当你讲不下去的时候，可以用一些空话、套话来填补空白——不断 的释放词汇，直到你找回思路为止。不管怎样，这都比冷场要强。

5、“嗯，你肯定知道……” ——陌生的词汇和专业术语，甚至一些普通的词汇，都会让很多演讲者一时语塞。比如有的人遇到“相互性”、“兼容性”、“相容 性”等术语时就变得磕磕碰碰。你可以停下来，然后补上一句“嗯，你肯定知道 我说的是什么”，大家一定会笑起来，并且赞同你的说法。

6、重复前一个思路。这样也可以自救。你可以“曲线救国”。也许当你说道“再 讲一遍”或者“简单总结一下”的时候。原先的思路就会浮出水面了。当然，如 果用不同的词语把前面讲的意思再讲一篇，效果会更好，不着痕迹轻松带过。

7、利用互动争取时间。这是一种比较巧妙的方法。你可以说：“现在请你做一 下笔记。”或者“你现在有什么问题吗？”事先准备好的问题也可以帮到你： “也许现在你会问……”或者“你对此有什么想法？”在讨论中可能会再次激 发您的灵感。

8、休息片刻。当你思路中断时，可以对大家说：“我们先讲到这里，休息五分 钟。”当然，使用这种方法，你一定是主讲人掌握主导权，而且确实时间也差不 多到了休息的时间了。

9、“让我们先来看第 x 点”。你可以直接进入下一个话题。为什么要“先”看，可以不必解释，你要引导听众的思维。

10、让听众填空。“我们刚才提到了两点，还有第三点吗？”这样的提问方式 不仅为你赢得了时间，还提高了参与度和合作度。

11、先总结一下。这是相当高明

明的技巧，“让我们先回顾一下我们所讲的内容，到目前为止，我们了解了……”在总结当中，我们往往会把忘记的内容想起来。

12、做些琐碎的事情放松一下情绪。比如擦擦鼻子，喝点水什么的。显然，很多 政治家很会玩这种技巧。你也可以偶尔为之。这样可以让自己轻松下来。

13、嫁祸于技术故障。你可以假装投影仪坏了，或者麦克风失灵，大屏幕被夹住 了，电线被扯断了等。或者你可以自己制造这样的故障。不管怎样，都比尴尬地 站在那里一言不发要好。

14、先做个游戏，互动一下。这也是比较好的技巧，确实忘记了你的演讲内容，没关系，先让大家一起互动一下，站起来动一下，或是做个小游戏，或是唱一首 歌，大家在轻松的气氛中，早就忘记了你的尴尬。

15、干脆看一下提纲。这是比较保险的方法，也不会产生太大的异议。所以，建 议您每次演讲前，把大致的提纲先写好，带在身上，或是放在讲台上。偶尔中断 了，不妨从容地去看下提纲，有备无患啊。没有哪位成功的演讲者从不怯场。但是你会发现，办法总是有的。只要注意上述 提示，你就可以解决心理焦虑问题，剩下的，就只有积极地聚精会神地去演讲了。活学活用，我相信现在你再也不用担心“思路卡壳”的问题了。

第四篇：论语中讲诚信的句子

论语中讲诚信的句子

1、主忠信，徙义，崇德也。爱之欲其生，恶之欲其死。既欲其生，又欲其死，是惑也。诚不以富，亦只以异。

2、人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉。

3、弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。

4、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

5、与朋友交，言而有信。

6、君子不重，则不威；学则不固。主忠信。无友不如已者。过，则勿惮改。

7、人而无信，不知其可也。

8、信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。

9、益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。

10、言必信，行必果，然小人哉！

11、君子信而后劳其民，未信则以为厉己也；信而后谏，未信则以为谤己也。

12、贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。

13、恭，宽，信，敏，惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。

14、言必信，行必果。

15、道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。

16、知之为知之，不知为不知，是知也。

17、言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？立则见其参于前也，在舆则见其倚于衡也，夫然后行。

18、兄弟敦和睦，朋友笃诚信。

19、人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉

20、言必信，行必果。硁硁然小人哉！抑亦可以为次矣。

第五篇：小学语文教学

二、现代文阅读（28 分）

（一）阅读下面文章，完成7 一11 题。（14 分）

坐在最后一排乔叶

① 上小学时，我一直是个自卑的女孩．因为丑，因为笨，因为脾气倔强和同学们合不来„ „ 每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似的主动要求老师把我固定到最后一排去。

② 坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。⑧ 后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。她说她对每个同学的情况都能知道得明明白白。我不屑地瞧她：她真有这么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道一· „

④ 没想到过了几天，她真的注意到了我。屯⑤ 那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。我正喻着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：“小脑瓜子想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅地声音。

⑧ 过了世界上最漫长又是最短暂的几分钟，我畏俱地等待着习惯性的雷霆攀怒，却听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天，多有灵性啊。可为什么不说‘倾听春天的脚步呢？"

⑦ “有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。⑧ 她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。那半个小时使我第一次感到了快乐、幸福、晕眩和陶醉．直到下课同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊惶失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。

⑨ 以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。我这才发现，我以往的懊债不平和自基自弃是多么无知而愚盘，我的虚荣和脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为我从来就没有积累起受人尊重和宠爱的财富、可以引以为荣的资本】 ― 我只配坐最后一排。⑩ 在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩很快进步起来。可是由于近视看不清板书，仍给我的学习造成了一些不大不小的障碍，但我没有告诉老师，我有什么资格向老师提要求？

廿一夭，白老师在身边听数学课，她因没课本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8 ”写成勺”才知道我的近视。移过了一段时间，白老师宜布进行语文测试并声明：“前五名有奖。”一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来― 就是不获奖也要有进步啊！

匕“第一名，乔叶！, ’白老师大声念道。

廿天哪！我是第一名！我愣住了．

西a 这次考试，同学们普遍不错。特别是乔叶，坐在最后一排．眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得好成绩。我