五年级文化水平抽测数学试卷分析(模版)

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第一篇:五年级文化水平抽测数学试卷分析(模版)

五年级文化水平抽测数学试卷分析

一学期以来,在全乡教师的共同努力下,教育教学工作已圆满结束,现将试卷分析如下。

一、基本情况

全乡应考481人,实考472人,总分25154分,平均分 53.3 分,及格人数 406人,最高分100 分,最低分 4 分 及格率 86 ℅,80分以上 294 分,优秀率 62 ﹪。

本试卷为水平性测试,测试的内容为数学教材第九册内容,形式有填空、判断、选择、计算、列式计算、动手操作和解决实际问题七种。

二、试卷情况分析 ﹙一﹚试卷体现以下特点: ﹙1﹚题量合适,难易恰当。衡量一套试题优劣的标准之一,就是要看试题的量是否恰当,难易度是否合适,这张试卷设计的考试时间是100分钟,绝大多数的学生能在规定的时间内完成答卷任务,这样利于学生学习水平的全部呈现,符合水平性测试的目的;本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,增加了适量的难题,来考查教与学过程,某种程度上体现了新课程的目标体系。﹙2﹚来自生活,运用生活。此卷试题的大部分数据来自于学生熟悉的生活情境,这些数据令学生感悟着数学和生活的联系,感受着学习数学的价值。﹙3﹚动手操作,发展能力。数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。此考卷中有相当份量的操作题,在画画、想想和算算中考核了学生动手操作的能力,培养了学生的空间想像能力。

﹙二﹚存在问题:

1、填空题部分。

填空题部分的内容涵盖了“统计”、“小数的认识”和“乘法分配律”等方面。学生对“含有字母表示数”还没有完全了解,主要表现在字母表示大小的感悟不是完全清楚,带来有相当一部分学生弄不清楚如何做;对“两个相邻自然数的和是69”,多数学生弄不清楚自然数概念,导致做错的学生很多。

2、判断部分

判断题失分不算多。

3、选择题

选择题中第2、5题丢分多,错误原因:学生不能仔细读题,认真揣摩题意,答题意识不够清晰。

4、计算题部分。

计算题部分分为“口算”、“用竖式计算”、“解方程”和“用你喜欢的方法计算”三种题型。“口算”的正确率为95%以上,主要错在“0.2÷0.25= ”、“9.6÷6= ”、“1.2+3.85= ” 和“0.5+5= ”这四道题目上,看来有部分学生的口算技能还存在一定的问题;“用竖式计算”的正确率为75%以上,集中错在“1421÷7﹦ ”这道题目上,错的学生接近三分之一,错的学生由于商不够没有用0来占位置,这体现学生掌握的除法基础存在问题,“用你喜欢的方法计算”的正确率是70%以上,4道题目都有学生错,说明有小部分的学生计算存在着问题。

5、列式计算

此题多数学生能根据文字叙述正确列出式子,可是针对“12个0.8相加和是多少”,多少学生列式为:12﹢0.8不正确,这体现学生未掌握小数的乘法意义。

6、动手操作

画一画部分的题目有相当的难度,表现在思维强度大,操作性强,所以有20%的学生出现了错,画一个三角形面积相等确实有难度,有80%的同学能正确画出来已经不错了。

7、解决实际问题部分。

这部分的准确率是65%,不算太好。原因有原有的解决问题的基础差,表现在解决问题的策略还未形成基本技能,数量关系不清,理解题目的意思不到位等等。

三、今后教学工作的建议:

(1)加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

(2)加强对学生的能力培养,尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

⑶密切知识与生活的联系。只有将数学知识和生活密切联系起来,才能有效地激发学生学习数学的兴趣,感受学习数学的价值。

(4)培养学生良好的学习习惯,包括认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具体分析等良好的学习习惯。

第二篇:五年级文化水平抽测数学试卷分析

五年级文化水平抽测数学试卷分析

五年级文化水平抽测数学试卷分析一学期以来,在全乡教师的共同努力下,教育教学工作已圆满结束,现将试卷分析如下。

一、基本情况全乡应考人,实考人,总分分,平均分.分,及格人数人,最高分分,最低分分及格率℅,分以上分,优秀率﹪。

本试卷为水平性测试,测试的内容为数学教材第九册内容,形式有填空、判断、选择、计算、列式计算、动手操作和解决实际问题七种。

二、试卷情况分析﹙一﹚试卷体现以下特点:﹙﹚题量合适,难易恰当。

衡量一套试题优劣的标准之一,就是要看试题的量是否恰当,难易度是否合适,这张试卷设计的考试时间是分钟,绝大多数的学生能在规定的时间内完成答卷任务,这样利于学生学习水平的全部呈现,符合水平性测试的目的;本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,增加了适量的难题,来考查教与学过程,某种程度上体现了新课程的目标体系。

﹙﹚来自生活,运用生活。

此卷试题的大部分数据来自于学生熟悉的生活情境,这些数据令学生感悟着数学和生活的联系,感受着学习数学的价值。

﹙﹚动手操作,发展能力。

数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

此考卷中有相当份量的操作题,在画画、想想和算算中考核了学生动手操作的能力,培养了学生的空间想像能力。

﹙二﹚存在问题:、填空题部分。

填空题部分的内容涵盖了统计、小数的认识和乘法分配律等方面。

学生对含有字母表示数还没有完全了解,主要表现在字母表示大小的感悟不是完全清楚,带来有相当一部分学生弄不清楚如何做;对两个相邻自然数的和是,多数学生弄不清楚自然数概念,导致做错的学生很多。

、判断部分判断题失分不算多。、选择题选择题中第、题丢分多,错误原因:学生不能仔细读题,认真揣摩题意,答题意识不够清晰。

、计算题部分。

计算题部分分为口算、用竖式计算、解方程和用你喜欢的方法计算三种题型。

口算的正确率为%以上,主要错在.÷.=、.÷=、.+.=和.+=这四道题目上,看来有部分学生的口算技能还存在一定的问题;用竖式计算的正确率为%以上,集中错在÷﹦这道题目上,错的学生接近三分之一,错的学生由于商不够没有用来占位置,这体现学生掌握的除法基础存在问题,用你喜欢的方法计算的正确率是%以上,道题目都有学生错,说明有小部分的学生计算存在着问题。、列式计算此题多数学生能根据文字叙述正确列出式子,可是针对个.相加和是多少,多少学生列式为:﹢.不正确,这体现学生未掌握小数的乘法意义。、动手操作画一画部分的题目有相当的难度,表现在思维强度大,操作性强,所以有%的学生出现了错,画一个三角形面积相等确实有难度,有%的同学能正确画出来已经不错了。

、解决实际问题部分。

这部分的准确率是%,不算太好。

原因有原有的解决问题的基础差,表现在解决问题的策略还未形成基本技能,数量关系不清,理解题目的意思不到位等等。

三、今后教学工作的建议:()加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

()加强对学生的能力培养,尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

⑶密切知识与生活的联系。

只有将数学知识和生活密切联系起来,才能有效地激发学生学习数学的兴趣,感受学习数学的价值。

()培养学生良好的学习习惯,包括认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具体分析等良好的学习习惯。

第三篇:五年级文化水平抽测语文试卷分析

五年级文化水平抽测语文试卷分析

本试卷从基础知识、快乐阅读、真情习作三方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,试题结构合理,题量不大,难易适中,覆盖面较广,突出语文课程评价的整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面全面考查学生的语文素养。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作分析。

一、基本情况

本次检测全乡参加考试人数 474 人,最高分99分,最低分14分,总分36968 分,平均分为 77.99 分,及格人数406人,及格率85.65%,80分以上 294 人,优秀率 62 %。

二、试题类型分析:

(一)基础积累

基础积累部分共有八小题:

1.读拼音,写汉字,并把字写端正。字音是本册教材中学生必须掌握的,但那些拼音很容易拼错,有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因,答题时粗心大意,再加上对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。.分清下面的形近字并组词。这些字都来自课本。优秀学生能够完成此题,中等学生基本失一到两分,学困生基本能做对一半,其中错误率较高的是“搂”和“缕”,“溅”和“践”。

3.把词语补充完整。本题对成语进行考查,此题难度不大,多数学生知道得比较多,完成得较好,但是少数学生写不出来,用同音字代替,失分较多,其中错误率较高的是“举世闻名”的“名”用“明”,“欢声笑语”的“语”用“雨”。

4.选词填空。本题主要是关联词语和词的理解的考查,这些句子都来自课文中的重要句子。此题学生完成得还算理想,但仍存有少数部分学生对“无论……总要”“虽然……可是”理解不清而失分。

5.我会连线。本题选自课文诗、词部分应掌握的内容以及拓展训练中的日积月累部分,主要考查学生的课文内容掌握及运用情况,难易适中。此题学生完成得较为理想。

6.按要求写句子。此题重要考查学生对缩句、扩句、比喻句的掌握情况。多数学生对缩句、扩句完成得较好,但比喻句只有优等生能够完成,多数学生直接把原句抄上去。

7.火眼金眼做判断。多数学生完成得较好,少数部分不认真审题,导致失分的现象。

8.按原文填空。本题主要考查学生对课文要求的背诵情况,学生完成得还可以。

(二)快乐阅读

1.课内阅读,完成练习。本题片段节选自《地震中的父与子》,主要考查学生对课文内容的掌握和对重点语段的理解和感悟。首先是填空,这一部分基本上学生都完成不错,就是仍有个别学生对课题不够重视,填不完整。再是要求画出文中描写父亲的外貌的句子,还是有学生画错,或者画多,说明这部分学生上课时还不够认真。接着是划去文中括号内不正确的读音,有部分画错,说明这部分学生对形近字、多音字掌握不够熟练。第四小题是填上正确的关联词语,这个关联词语都是课堂上反复强调的部分,但仍有部分学生填写错误,失去分数。最后一题是想象一下,那些被救的孩子会对阿曼达父子说些什么呢?此题主要考查教师对课后延伸的讲解,这一题完成得不是很理想,学生的概括能力还是比较薄弱,部分学生概括不到位,还有部分学生仍是概括过于罗嗦。

2.课外阅读。

此次课外阅读的文章主要讲了通过动物们的对话,说明了生活在不同的环境里享受着相同的快乐。这是一篇童话故事,有易有难。第一小题请为短文取个题目。考查学生对短文的分析、理解和概括能力。多数学生能读懂短文并理解短文内容,如以《快乐是什么》为题,少数学生的课外阅读能力较差,不能正确作答。第二小题是给第四自然段加上标点,前两个“,”多数学生能够正确加上,对于说话人在前面时,提示语“说”字后面应加“:”再加双引号,多数学生不能正确加上,最后一个标点应是“?”多数学生错加成了“。”。第三小题是理解填空,大部分学生能够读懂短文内容,并正确作答。第四小题是天鹅的见解是什么?请用~~画下来。多数学生都能够正确找出来。

(三)真情习作

在日常的生活和学习中,一定有许多人帮助你,仔细回忆,并请怀着真诚的感恩之心,以《XX,谢谢你!》为题写一篇习作。本次作文是半命题作文,要求内容具体,语句通顺,表达出自己的真情实感,文中不得出现真实的地名、校名、班名、姓名。此题难度不大,且是学生较为喜爱的类型,因而学生基本都完成得较为理想,但部分学生对题目《XX,谢谢你!》中的“XX”不理解,没有补充完整,仍以《XX,谢谢你!》为题,出现离题现象。学生在情感表达方面和遣词用句方面还有所欠缺,仍需加强。

三、改进措施

1.要继续重视识字和积累,本次检测,识字和积累部分得分率最高,说明学生把握得最好。对此我们不能松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。从课堂教学的精细化入手,强化教学的各个环节,深入钻研教材,改进教学方法,注重学法指导。

2.要立足于课堂培养阅读能力,阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。

3.习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上下功夫,要能表达自己的感受,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。

4.充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

5.促进中等生,生成优秀生,抓好后进生转化。通过等级比例,可以看出后进生与优秀生差别很大,有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

第四篇:四年级文化水平抽测品德与社会试卷分析

四年级文化水平抽测品德与社会试卷分析

在县教育局的统一组织领导下,xx乡2010年秋季学期期末四年级文化水平抽测品德与社会试卷阅卷工作于2010年1月16日全部结束。现将试卷作如下分析:

一、基本情况

二、卷面评估

此套试卷以亲切的导语开头,为学生创设一个轻松的考试环境,减轻学生的心理压力,激发学生认真做题的情趣。

试卷共由五个大题组成,包括填空、判断、选择、连线、简答五种常见题型,内容丰富,所涉及的内容都是本学期所学知识,并大多都是联系学生生活实际,无偏、怪、难的题型,既测试学生对基础知识的掌握情况,又测试学生的灵活运用知识的能力。既能提高学生对社会知识的认识,又能培养学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。从而使学生懂得了许多做人的道理,懂得尊敬长辈、孝敬父母是中华民族的美德。

三、试题评估

试卷的第一大题是“我会填”,即填空,共由5个小题8个空组成,总分16分。在这5个小题中就测试到学生是否懂得珍爱生命,因为生命只有一次,这些话教育的内容,是否懂得邻里间要和睦相处,“远亲不如近邻”的道理。懂得团结邻居我们安宁、愉快生活所不可缺少的道理,还测试了学生对社会常识的掌握情况,如报警请拨110,发生火灾请拨119。此题多数学生都会做了。

第二大题题目为“我是小法官,对错由我判,对的画√,错的画×,即常识的判断题,共有12个小题。此题从珍爱生命,注意安全、食品卫生、体育锻炼、生活常识、与陌生人打交道,自我保护等方面的知识进行了测试,这些知识都与学生的生活联系密切,难度不大,浅显易懂。一半以上的学生都能考满分。

第三大题,由10个小题组成的单项选择题,每个小题均有3个选项,内容多而乱,都与学生生活紧密联系,息息相关。如第1小题良好生活习惯的养成,饭前便后,外出回家要洗手;第7小题:发现有人不慎触电,怎样做,是检测学生对突发事件的应急情况。第9小题为尊重、关心、帮助残疾人等。都是对学生思想道德品质的检测。此题内容多,知识面广,所以只有三分之一的学生拿到满分。

第四大题,连一连,请将下列标志与所表示的意思连起来,共10分,此题考察学生对自救知识掌握的情况,同时也考察学生对社会的热爱程度,如节约用水。本题多数学生都能做出来了,只有少数学生未能做出来。

第五大题,简答题,有两个小题。第1小题,尊老敬老是中华民族的优良传统,孝敬长辈,我们能做些什么?这题活动范围很宽,不死板,主要考察学生是否有一颗善良的心,助人为乐的思想,只要平时接触着老人和帮助过老人,帮老人做过事的都能做出来,因为多数学生都生长在农村,见过的左邻右舍的老人也多,所以大部分都能做出来。

第2小题,你知道哪些火灾逃生小常识,请写出来,此题是测评学生对自救生活常识的掌握情况,在灾难降临时如何自救,采取什么自救措施,这些知识在平时教学中老师多次讲解,学校多次进行演练,在大学校就读的学生多数都会做,只有小校少数同学未能做出。

四、今后的打算

1、在教学中,应更进一步地对学生进行思想品德教育,使学生更加懂得尊敬长辈,尊老爱幼,助人为乐是中华民族的美德,同时从小把学生培养成热爱社会主义、热爱祖国、热爱家乡的好思想、好品质。

2、望今后对学生全方面测评的好试卷能出一些。

第五篇:2017五年级数学试卷分析

2017——2018学年第一学期五年级数学期中测试

试卷分析

一、试题分析:

从整体上看,本次试题体现了新课标精神,主要有以下几点:

(1)紧扣课本、内容全面、重点突出

从内容上看,所检测的都是课本上所教的,都是要求学生掌握的,没有一项内容偏离课本;从形式上来看,每个大项的试题都是课本中出现过的,都是学生熟悉的。整个卷面,有最基本的基础题,也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题,所考内容基本上覆盖了所教内容。

(2)贴近生活实际,体现应用价值。

“人人学有价值的数学”,这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析;

(一)、考试结果情况:

本次测试本班共有41名学生参加,最高分99分,最低分7分,90分以上12人,80-90之间11人,70-80之间1人,60-70之间5人,60以下12人,平均分是73.85分;优秀率为41.5%,及格率为70.7%,低分率0.07%。

(二)、答题情况

1、填空题:本题面广量大,分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1题第2空有16名同学出错,多数同学读题不仔细,没有看到“丽丽”两个字;3题有28名同学计算出错或对循环小数的循环节写错;5题比较大小有16名同学对“积与因数的关系”“商与被除数的关系”印象模糊,计算也不准确; 6、7题考察积(商)的变化规律,一共有20名学生在在这两道题商失分,对规律没有记住,移动小数点时也出错。

2、判断题:本题共5小题,四个知识点。其中4、6小题出错最多。对于一句话的理解能力较差,因此很多学生做错。

3、选择题:其实是非常简单的,关键是学生不太爱动脑子、不认真读题,导致一些简单的题也能出错,如4题有18名同学忘记了应该用进一法;也有一部分同学对乘法分配律掌握的不太明白,还需教师的讲解,如15.89×101这种简算不会。

4、我会算中口算一共有32名同学失分,普遍在1分左右,2分 以上的有10个同学,其中郑晴晴失分最多,仅对了一道口算题。竖式计算大约于20个同学丢分,其中计算出错的约有15个,集中在除法,商的小数点点错,个别同学抄错数,写错运算。约有6-7个同学计算正确,横式上的得数写错。简算题的正确率只有17%。

5、操作题完成情况良好,仅有个别同学马虎丢分。

6、解决问题:这一块掌握的一般,约有14个不能理解题意,找不出数量关系。还有部分同学列式正确,计算错误,平时训练不到位。

三、在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进

1、计算能力有待于加强,计算题是数学学习的“基石”,因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练,努力提高学生的计算能力提高学生计算的准确度。

2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

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