读《做一个优秀的英语教师》有感

第一篇：读《做一个优秀的英语教师》有感

做个智慧型的英语教师

读《怎样成为一名优秀英语教师》有感

郎溪县职教中心 葛琳

怎样成为一名优秀的英语教师，这是我一直以来思考的一个问题。我是一名农村职业学校的英语教师。大多数人想到在农村职业学校里教英语应该没有什么成就感。面对着对英语学习毫无兴趣和基础的学生们，我也曾抱怨过也曾失望过，甚至有着放弃的念头！反正这些学生英语本来就差，本来就没有什么好的学习习惯等等类似的念头也在我的脑海里浮现过。

直到一次偶然的机会，我帮同事网购读书时发现了《怎样成为一名优秀英语教师》这本书。看到书名时我就毫不犹豫的买了下来。也许这本书可以回答我一直以来思考的问题！

《怎样成为一名优秀的英语教师》这本书从三个方面给教学一线的老师们提出了努力的方向。你是一个“研究型”的英语教师吗？你是一个“智慧型”的英语教师吗？你是一个“创新型”的英语教师吗？如果你都是，那恭喜你！你是一名优秀的英语教师！

这本书中最能起我共鸣的是中篇——做个“智慧型”的英语教师。下面对书中提及的一些观念和思想跟大家一起分享和思考。

做个“智慧型”的英语教师，这种提法和丁如许老师的做个智慧型的班主任不谋而合。在从事英语教学任务的同时，我也兼任一个班级的班主任。作为教育工作者，我们面对的教学对象是一个个性格迥异的孩子。如何与孩子们打交道并走入他们的心灵？如何帮助他们理解语言的学习过程？如何为他们创设良好的成长空间？这需要我们有足够的临场智慧与交际技巧。我通常笑称自己天天和孩子们“斗智斗勇”。

如何做个“智慧型”的英语教师？

一、学会与学生打交道

作为一名英语教师兼班主任，我可以说是和我们班同学打交道最多的老师。在和学生打交道的过程中，我的原则是首先要尊重学生们。只有我们真正的尊重他们理解他们，他们才能信任你喜欢你并且能按照你的要求去做！在实际的教学过程中，许多学生因为喜欢某个老师而喜欢上这位老师的课并该科成绩很棒。但也有许多情况是学生因为不喜欢某个老师而厌倦这位老师的课堂。其次，我们对待学生要宽容大度。我们是教育工作者，在教育学生的过程中可能会和学生发生一些冲突。在处理这些冲突的时候，我们要平等的和学生们探讨问题。对于学生们犯下的错误，我们要多一点宽容，多一点大度，与此同时，我们自己也会少一些忧愁，少一些烦恼。但每当这时，我会跟学生说：因为你们是学生，还是孩子。老师家长允许你们犯错误，但关键是犯了错以后，你们要认识到犯错了并且以后不再犯了！第三，我们要学会对学生微笑。微笑本身很简单，但微笑着的教师有着特别的魅力：微笑代表着爱，代表着自信。爱笑的我一直和学生关系很好。今年教师节我的上一届学生在我的QQ空间里的留言说：希望老师能一直保持微笑的样子！这着实让我自己也感动了！

二、理解英语学习

任何一门自然形成于发展的语言都有丰富的文化内涵，是民族文化和社会知识的重要载体。英语教学的目标并非仅仅是语言知识，而是培养学生的语言能力、1

交际能力和社会文化能力。培养学生的英语文化意识也是教学的重要任务。那教师如何才能与学生一起拓展文化视野，改善知识结构呢？首先，教师要多学点“英语国家的文化知识”。其次，教师要更新“知识结构”。因为，一个兴趣单

一、知识面窄、求知欲差的教师只能照本宣科，无法与学生形成良好的知识互动。因此，根据个人知识体系的情况，多阅读适当的英文报刊以拓宽知识视野，这是教师专业发展的需要。同时，我们也要倡导学生多读英文报刊。

三、打造有效的课堂教学

课堂，作为学校主要的教学场所，是教师传授知识、开启学生智慧的最重要的平台，是师生交往与互动的最重要的空间。课堂教学的无效不仅会浪费学生的宝贵时间，而且对其良好习惯的养成、思维能力的培养带来不良影响。什么样的课堂教学是有效的？从学生角度看，有效的课堂教学就是学生主动学习、积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度看，有效的课堂教学要求教师能够依据课标要求和学生实际，科学、合理地确定课堂的“三维目标”。通过拜读焦老师的书在结合我在教学过程中的实际体验，我觉得打造有效的课堂教学我们可以从以下几个方面尝试。第一，教师充分备课并要求学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。第二，实现教学内容和教学方法的优化组合。这就需要教师在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练结合等必须做出适当的安排。第三，充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。在教学中，应给学生积极的情感体验，促进学生学习情绪。第四，实施分层次教学。在教学过程中要注意到不同层次学生的基础差异，满足不同学生的需求。从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

回顾本书，如果想成为一名优秀的中学英语教师，我们就要将思考的习惯贯穿于日常工作中，勤于思考，善于思考。另外，我们还要抓住一切可能的机会进行阅读和研究，不断扩展自己的专业知识，只有这样才能够在事业上不断进步，并获得成功。

第二篇：读《做一个幸福教师》有感

读《做一个幸福教师》有感1

幸福是人生的主题，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。无可非议，世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解。还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可从作为一名普通的人民教师来讲，幸福又在哪里？读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》，我更加丰富了对幸福内涵的理解。

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱而幸福过吗？当然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。

记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。

你因为被爱而幸福过吗？工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱？当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位老师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！

教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润疲惫的身影与苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然的迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕脑花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言！可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。

读《做一个幸福教师》有感2

作为一名普通的教师，面对那些淘气顽皮又贪玩的'孩子，我们幸福吗？

读了《做一个幸福的教师》这本书，使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。对于一个教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上也有很多教师在享受着教育，体验着幸福。那么，教师如何去感受与创造幸福呢？

首先，做幸福的教师，要懂得享受教育课堂，课堂便自然成为其享受幸福的重要舞台，更懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报。

其次，做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心，当学生犯错时多些宽容，当评价学生时多一些鼓励。 要学会赏识学生，做学生最好的欣赏者。

再次，做幸福的教师，要有对学生真诚无私的爱，只要我们的心中有爱，无论我们的学生有多差，工作有多忙，有多累，压力有多大？我们也要学会做幸福的教师，创造幸福的自己，培养幸福的学生。

最后，我希望每一位教师拥有幸福的人生。

第三篇：读《做一个幸福的教师》有感

读《做一个幸福的教师》有感

最近拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书，刚拿到这本书时，不禁被其“幸福”二字吸引了，于是一串串的问号在头脑中产生：怎么做一个幸福的老师？幸福的老师是什么样的？幸福应该怎么理解？正是这些疑问激起了我急于去读书的欲望。读完陶继新老师的《做一个幸福的教师》，真的像品尝了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗礼。那洋洋洒洒，如行云流水般的文字汩汩的在我心田流淌着，滋润着我心灵的深处。读完之后，我感慨万千。陶老师那朴实的话语，深刻的道理，使我的心里头热乎乎的，更让我对“幸福”有了一个深层次的认识。

为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为从以下几个方面做起：

一、诵读经典

教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，并且经典诵读之后，男士更有风度，女士更加美丽，何乐而不为呢？因此我们要在教育教学生活中不断地学习诵读，在经典中寻找自己的幸福人生。陶老师在书中给我们讲述了很多和我们一样奋斗在教学一线的平凡却不平庸的同行们。不论是中小学教师，还是大学博导，他们出色的课堂驾驭能力与平和博大的心境，均由读书写作为基础。陶老将他们由于诵读经典所以快乐所以成功的幸福历程展现出来，充分证明了“经典”的妙用，并且让我们能从中悟出：在经典阅读中使自己充实、丰厚，在写作实践中使自己升华、提高。若没有大海般浩瀚的知识容量，他们怎能将课文讲解得如此简练、精到？只有坚持诵读，并形成习惯，性格才能变得平和，心灵才能渐渐澄澈，才能在幸福与快乐中徜徉。

二、宽容学生

一个好老师不仅要传授学生知识，更应用宽容的心和无限量的爱心去启发、引导他们，不能恨铁不成钢，要把铁锻成钢。苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生在成长的道路上，难免会犯这样那样的错，作为一名教师，只有以博大的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发奋成才。

三、要懂得享受学生。

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼，引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中，创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。本人认为，当我们教师的劳动被他人，社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。

每当课堂上感到语言苍白时，与人聊天感到腹中空空时，动笔感到搜肠刮肚的艰难时，我会为自己知识的匮乏而羞愧不已，真是“书到用时方恨少”！这时我们要反问自己：我有读书的习惯吗？自古大学问者皆好读书。所以，作为当代的教师——我得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。我们教师怎么能离开读书？想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”

通过阅读这本书，我深深的体会到：要把读书当作终身学习的任务，养成终生学习的良好习惯。读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。同时要保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。要正确的看待工作和人际交往中出现的一些问题。对荣辱得失要看得淡一些。要对自己保持一种期待花开的心态，等待着自己自然成熟、自然绽放，不要浮躁，不要催熟。对安排的一些工作任务要抱着一种肯定的态度，不牢骚、不埋怨、不怨天尤人，那是对自己的工作能力和修养的一种磨砺。我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去，持之以恒必有收获。要养成买书读书的习惯，养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。

读完这本书，我感觉到陶继新老师字里行间流露着从容淡定，平易亲切；包含着慷慨大气、恢宏深刻的思想。陶老师这种老骥伏枥，志在千里的情操，这种情系教育心怀天下的情怀，应该成为我们一生不竭的动力。那一个个鲜活的事例，那一句句警言箴语，那一段段经典释义，给了我很多人生启示。那么，就让我们幸福的阅读吧，去宽容他人、宽容学生吧。努力地充实自己，提升自己的文化品位，做一个幸福的教师。

第四篇：读《做一个心理健康的教师》有感

《做一个心理健康的教师》读书心得

读了马志国《做一个心理健康的老师》一书，感受很多。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。

一、不做完美主义者

追求完美，是很多教师所追求的生活目标。特别是中小学教师，普遍责任心较强，很注意自己在学生中的形象，总认为作为学生的楷模，就应该是完美的、不能有缺点。为此过分追求人格的完善，过分限制、约束自己，关心各种细节，常有自我责备、谴责的倾向。事实上，强迫自己追求完善，正是不快乐、心理不健康的最主要因素之一。我们要认识到：教师并非古书中的圣贤，而是一个有七情六欲，喜怒哀乐的平凡人，不要过于责备自己，努力做好所要做的、喜欢做的事，然后试试着手那些不得不做的事，如果真的力所不及，可以向同事或朋友讨教，不要过分责难自己。

二、正确对待失败

教师是心理上“开放”的职业，失败和过错发生的机率就特别大。人无完人，每个人都会犯错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎么去认识和对待自己的失败。如果能从失败中吸取教训、总结经验，失败就是成功之母。而且能减少压力和焦虑的来源，更有利于自身的心理健康。

其实，很多时候，生活中所谓的“失败”实际上只是我们个人主观上体验到的挫折，不一定是客观的。所以，我们可以改变思维方式，换个角度考虑问题，也可以说是适时当一下阿Q。比如许多教师或许都有过这样的经历：因为班上某个学生的品行不良而受到了学校的处分。其实，教师不必因此而过分内疚自责，有些学生问题的“病因根植于家庭，病象显现于学校，病情恶化于社会”，并非仅仅是教育失当那么简单的事，而是有多方面的原因的，只要尽到了责任，就可以问心无愧。

三、多问问自己

要成为工作上的主人，必须从了解自己开始。当你开始对教师工作产生倦怠情绪时，就是该重新思索自己的时候了，花点时间静下来思考自己要什么?擅长哪个领域?性格倾向于从事哪类工作?教师这份工作可能发挥所长吗?是自己努力不够还是被摆错了位置?自己对工作究竟有哪些期望?想从工作中获昨什么?目前的工作能不能满足自己的需要?当然应尽量摒除那些不切实际的想法，同时把关注的重心放到工作的积极方面上来，不要老纠缠于工作压力等消极方面。

四、给自己放个假

做一个尽职的教师是非常辛苦的，也需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，如果你觉得在学校中无法获得心理上的成就感和满足感，可以试着在假期做一份其他领域的工作。新的工作体验不仅能使自己得到放松，而且可以开阔视野，增加知识面，并可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作;如果此方法行不通，你还可以培养一项有创造性的爱好，比如集邮、写作等等，是一个好方法。你将能够随这些爱好的深入而体验到满足。

五、适当的倾述

当你受到压力的威胁时，不妨与家人或亲友同事一起讨论目前的压力情境，把心理的症结说出，不要闷在心里。关心你的亲友会给你一起恳切的建议，在他们的的帮助下确立一个更现实的目标，以及对压力的情绪进行重新的审视。需要某些实际帮助时，不妨求助于领导和同事。另外，一些消极情感如愤怒、恐惧、挫折等也应及时倾吐，以得到某种发泄，这对舒缓压力和紧张的情绪是非常必要的。

第五篇：读《做一个聪明的教师》有感

读《做一个聪明的教师》有感

教师——要教会学生怎样做人；教师——要教会学生知识；教师——要教给学生锻炼身体的本领，有一个健康的身体来为祖国服务。说到底就是一句话，让学生在德、智、体全面发展，做一个有益于祖国和人民的人。从教师的出发点来说，一切为了学生；为了学生的一切；为了一切的学生。从学生的出发点来说，到学校是为了学习知识；是为了学习做人的本领。从理论上来说，教师和学生目标一致。从具体操作上来说，却是矛盾重重。这主要是：

1、人具有惰性，刚开始时感到新鲜、好奇时就会认真学，随后感到枯草、乏味时，特别是有困难时而不知怎么学时就会不想学。

2、学生就是儿童，儿童的天性是顽皮好动。学习是要专心。静不下心来是学不好的。学生的每个家庭先天条件不一样；每个家庭周围环境不一样；每个家庭教育方法不一样，这样就造成每个家庭培养出来的学生在性格、脾气、人生观是不同的，所以造成在教育教学过程中有很多矛盾。教师良好的出发点，往往学生并不领情。《做一个聪明的教师》这本书里有90个案例和案例点评，如果你把它读完，就会在脑海里留下一个印象——教师对学生要进行教育和管理，教育是主要的，管理是次要的。聪明的教师在于教育学生有一个好的教育方式和方法，在于让学生明白什么是该做的，什么是不该做的，为什么这样做。这样做有什么好处。教育和管理，两者最后结果一样，内涵却有很大不同。什么是教育?什么是管理?举个例子把，比如上课要求不讲废话，这就是管理。让学生明白上课为什么不能讲废话而自觉的不讲废话这就是教育。作为一个教育工作者，首先应时刻考虑教育好学生。

读了《做一个聪明的教师》认识到教育与管理的区别。教育要分析原因，要明辨是非，要调查研究，花费的时间比较长。而管理只要一个规定，短时马上就能见效。我认为只要时间允许，就应该是教育，而不是管理。教育能使学生懂得怎样做人。

《做一个聪明的教师》里有90个案例都是从实际出发，帮助我们认识到做一个教师应有的教育方法。以下几点我们平时应该注意。

1、教育要面对实际情况，那些该管，那些不该管。

《做一个聪明的教师》有篇《草木皆兵》，说的是学生皓的口袋里有一个硬东西，老师非要他拿出来。结果是一个小盒子，老师又非要打开，结果里面是65元钱。学生又不愿把这个秘密告诉老师。老师又要追问学生，又要把这件事告诉家长，但是家长并不领情。这个案例告诉我们，有关个人隐私的事，教师不应该管。有些事太小，学生双方有能力解决的，教师也不应该管。还应该教育学生自己能解决的事自己解决。

2、学生如走火入魔，教育往往无效。

《做一个聪明的教师》有篇案例，说的是有一名女生早恋走火入魔，教育无用。在平时如果学生对某一事情的看法象吃了秤砣无法改变时，你对他进行的教育往往无效。这时只有对他进行冷静处理。这时简单的管理反而好用。要等他冷静下来，再慢慢进行教育。另外对一些调皮捣乱的学生，教育也往往无用，只有加强管理，等学生态度端正了，再慢慢进行教育。

3、爱是一种情感，爱的方式要有利于学生的成长。

《做一个聪明的教师》有个案例讲的是爱心与科学的关系。平时我们教育学生都是以爱为出发点去教育学生。似乎爱很神奇，一旦爱学生学生就教育好了。爱是一种情感，如何去爱是一种手段。我们应该科学地去爱学生，爱要达到良好的效果，爱的方式要有利于学生的成长。

4、对学生的教育要有的放矢。

《做一个聪明的教师》有些案例讲了学生犯错误有以下几种情况：（1）学生不良的行为习惯；（2）学生不恰当的处事方式：（3）学生故意的行为。教师对学生不同原因形成的错误应采用不同的方法进行处理。对学生不良的行为习惯要教育和管理，只要改正就好。对学生不恰当的处事方式教师要教给学生处事方法。对学生故意的行为要严肃批评，使其端正态度。

5、教师教育学生要讲究策略。

《做一个聪明的教师》有的案例讲了教师教育学生的策略。教师教育学生要有利于学生改正错误缺点，不要让学生下不了台而失去改正错误缺点的机会。有个案例讲了讲台上少了一元钱，教师如果大声呵斥谁偷了钱，学生由于害怕不会把钱拿出来。教师如果说一元钱滚到地上，那个小朋友拾金不昧看到后把钱交给老师，那么学生多数会把钱交出来。所以批评是为了教育学生。

教育是做人的思想工作，是一项非常复杂的工作。针对不同的学生，对一个学生适合的教育方式不一定适合另一个学生。我们只有充分了解学生，尊重学生，规范学生（让学生尊重别人），以事实为依据，以法律为准绳才能更好的教育学生。俗语说：“知彼知己，百战不殆”。只有这样，才能取得良好的教育效果。

东珠小学王峙群

2008-8-27