如何解决农村中学生辍学问题五篇范文

第一篇：如何解决农村中学生辍学问题

如何解决农村中学生辍学问题？

http://.cn 2006年01月25日06:38 河南报业网-河南日报

笔者长期在农村教学第一线，目睹了农村中学生大量辍学的现象。这种现象如长期发展下去，农村劳动力素质将难以提高，会严重制约农村社会经济的发展。经过长期的观察和思考，笔者发现农村中学生大量辍学的原因主要有以下两个方面。

一是在不少农村学生家长中，“读书无用论”思潮又有抬头的趋势。不少学生和家长看到现在大中专毕业生国家不再包分配，需要自谋职业，而就业又不太容易，并且上学还要花费很多钱，于是错误地认为上不上学读不读书一个样，不如干脆不上，早早地回家务农或外出打工。有的学生即使在学校学习，也放松了对自己的要求，不愿充分利用有限的时间认真学习科学文化知识，纪律观念淡薄，生活作风散漫，只是一味吃喝玩乐和讲究穿着。二是职业教育虽有发展，但普遍对实验实习重视不够、投入不足，学生在校不能熟练掌握先进的实用技术，从而对学生和家长缺乏吸引力。

在农村现有教育体制下，普通高中规模有限，一般升学率一时也不可能提高很快。所以，笔者认为，解决农村中学生辍学这一问题，职业教育责无旁贷。作为一名教师，笔者建议有关部门应做好以下工作：

针对“读书无用论”错误思潮深入开展思想教育。结合当代知识经济的特点和科技发展一日千里、国际国内竞争日趋激烈的形势，帮助学生和家长确立没有知识技术即使暂时能就业也最终会被淘汰的观念，增强他们的忧患意识。结合我国经济快速发展的形势，使学生和家长认识到，经济快速发展将会创造更多的就业机会，就业难问题会得到缓解。

职业学校要提高认识，加大对实验实习的投入，重视技能培训，使学生在校能真正掌握一技之长。职业学校应正确定位，确立“两手抓”的办学思路，即一手抓对口升学、一手抓技能培训。同时，要提高学生的综合素质，培养一专多能人才。在市场经济条件下，一个人

不可能在一个单位、一个岗位干一辈子，这就要求每个就业者都要有很强的职业适应能力。因此，学生在校学习期间，除学习主要专业外，还应学习一两个辅助专业，做到一专多能。指导学生和家长更新观念，树立正确的就业观。各类职业学校应开好“就业指导”课，让学生充分了解目前的就业形势、企业经营状况及工资福利等，树立灵活的就业观。

职业学校还要搞好就业服务工作，建立毕业生推荐就业机制。学生能否就业关系到学校能否有充足生源、学校能否发展的大事。因此，学校应加强与各类企业的联系，建立与各类企业广泛的牢固的用工培训关系，推荐优秀学生到发展前景好、待遇高的企业就业，提高毕业生的就业率和就业质量。同时还要注意协调好毕业生与企业之间的关系，维护毕业生的切身利益。

农村劳动力素质关系着我国农村经济的发展，农村中学生大量辍学现象应引起全社会的高度重视，及早予以解决，这也是职业教育工作者一项义不容辞的责任。只要我们坚持不懈、扎扎实实地工作，相信最终会形成良性循环，会有更多的学生和家长乐意接受职业教育，令人担忧的农村中学生大量辍学问题最终会得到根本解决。⑤5

□王玉梅

第二篇：如何解决农村初中学生辍学的问题

如何解决农村初中学生辍学的问题

摘要：调查显示，目前我国农村初中学生辍学现象严重，其主要原因是农村教育缺失、学生厌学、农民经济困难以及观念蔽障等。控制农村初中学生辍学的对策，一是落实“三农”政策，强化教育扶贫力度；二是依法治教，加强政府责任；三是加快农村中学改革，提高教育教学质量；四是建立大区域农利教育管理体制，发挥大区域的管理优势。

关键词：农村；初中；辍学；控辍

农村初中学生辍学问题研究课题自2002年立项后，在原有对部分县调查的基础上，又对中西部地区的河南、河北、吉林、黑龙江、宁夏回族自治区和内蒙古自治区进行随机抽样调查，涉及13个县区、130余所学校。

一、农村初中学生辍学数字

调查统计数据显示，我国农村初中学生辍学现象比较严重，个别县或学校辍学现象触目惊心，令人堪忧。吉林省A县1999级初巾学生辍学率最低的学校其辍学率为6.88％，辍学率最高的学校其辍学率高达71.93％：B县2000级初中学生平均辍学率为48.5％。黑龙江省某县1999年入学的凹年制初中学生总辍学率为67.86％，其中辍学率最低的学校其辍学率为34.7％，辍学率最高的学校其辍学率为80.85％。抽样调查河北省某地区农村初中学生辍学现状，辍学率最低的学校其辍学率为2.97％，辍学率最高的学校其辍学率为60.87％。随机抽取河南省某县三个乡镇1999年入学的初中学生，辍学率最低的为34.62％，最高的为64.31％，平均为42.68％。随机抽取宁夏回族自治区某县三所学校，辍学率最低的为7.6％，最高的为50％。内蒙古自治区某旗1999级初中学生总辍学率为22.921％。

此外，农村初中还有为数不少的隐性辍学学生。这些学生中有的由于家长反对其离开学校等原因，而留在学校，但不追求完成学业，也不把学习当成自己的任务，而是只等着拿个毕业证。

这里显示的农村初中学生辍学状况，虽然只是我国部分县的部分学校的情况，但是其他许多农村学校，同这些学校处在同一环境中，有着大致相同的背景，这些数据具有一定的代表性，因而应引起有关方面和社会的高度重视。

二、农村初中学生辍学的主要原因分析

我们对农村初中学生辍学原因的调查和分析显示，农村初巾学生辍学的原因是多方面的，涉及社会、经济、教育、家庭、文化等各个方面，导致初中学生辍学的主要原因分析如下。

(一)厌学

调查显示，厌学是导致农村学生辍学的最主要的直接原因。农村初中辍学生中，多数对学习产生一种厌恶的心理，由厌学走向辍学。学生之所以厌学，是“应试教育”给他们带来的极大压力，特别是对学习成绩差的学生几乎构成一种威胁。

农村学校课程与农村儿童生活经验相疏远，偏重书本知识，忽视实践和技能操作，普通教育的内容与职业教育内容未能沟通与相互渗透，引不起学生学习兴趣和积极性。另外，据在内蒙某旗对在校生的问卷调查反映。有74％的学生认为教师教学方法和教学态度不好，唯书本、满堂灌、题海战术，这也是导致学生对学习失去兴趣而厌学的重要因素之一。

(二)观念落后、错位

在农村，农民的观念并没有也不会随着农村的发展而同步改变。落后、错位的观念依然

支配着他们的教育行为。长期落后、贫困的农村环境以及不平等的城乡待遇，作为父辈的农民，受尽了一辈子的煎熬，他们认为下一代改变这种命运的最有效的途径就是好好读书，考上大学，脱离农村，这是多数农民教子读书的价值观，也是多数农村孩子的价值追求。但应试教育给农村孩子带来的伤害比希望大得多。农村教育质量差，升学的机会远远不能和城市相比，每年能上大学的寥寥无几。农民普遍认为，中学学的东西农村用不上，如果“考不上学，还上这个学有什么用”，“能看个报、写个信就行了”，“什么时候种地都是种地，早种比晚种强”。

农民重男轻女思想仍比较严重，并确广泛的影响力。在男女孩间，男孩优先，女孩次之，认为女孩早晚都要嫁出去，是人家的人，供其读书无用，导致辍学学生中女童多于男童。另外，长期以来，农村业余文化生活很少，农村文化处于贫困化状态。文化的贫困，强化了农村的落后观念，催化着与农村建设相错位观念的滋生，也造成了不少农村初中学生辍学，同时反过来，这种情况又会造成农村更加贫困的文化，进而又“催化”着新的初中辍学学生。这种循环还在恶性地进行着。

(三)农村教育缺失

农村学校教育还远没有离开应试教育。素质教育的理念还没有真正成为学校教育的指导思想，更没有成为教育的实际行为。面向全体学生，提高全体学生的综合素质。还是一句空话。教育主管部门和学校仍然以升学率作为衡量学校好坏的惟一尺度，作为奖惩学校和教师的基本依据。访谈时学生告诉我们，为了追求合格率和升学率，很多学校让教师动员学习不好的学生退学，有一些学生就是因为老师认为他们学习成绩不好，学校为了保证合格率和升学率而被劝退的。

(四)经济困难

我国农村经济无论从相对的角度，还是从绝对的角度说都是落后的。虽然有的地方比较富裕，但就农村的整体来说，多数农村经济落后，农民生活水平低。

农民家庭主要经济来源靠种地得到的收入，由于土地有限，而且多数靠传统方法耕作，收入更有限。据在内蒙、吉林调查，2002年很多农民家庭年收入在2000元左右，而同年供一个初中生读一年初中的费用是400多元。在内蒙，还有相当一部分农民家庭年收入在1000元以下，因家庭经济困难而辍学的约占辍学人数的71％。困难的家庭主要有两类：一类是父母的身体健康状况不好，常年患病，家中没有劳动力；另一类是家庭耕地少导致收入少，供孩子上学有困难。尽管学校对贫困的学生有一定的补助和减免措施，但是学校的资助能力有限，而家庭困难的学生比例较大，有的学校需要补助的困难学生占学生总数的60％多，学校对学生的补助很多是轮流的，今年给这一部分学生补助，明年给另一部分学生补助，没有能力把所有应该补助的学生一补到底，有相当一部分接受过补助的学生也因经济困难而辍学。有的学生家里年年靠借钱交书费、杂费，今年借，明年还，一些初中学生不想让家庭再负债而走上辍学之路。

我国农村长期处于贫困落后状态，农民家庭经济基础薄弱，经不住突发事件的冲击。正常年景可以维持生计。一旦遇上天灾人祸，家庭温饱问题难以维持，更没钱供孩子读书。有一部分学生就是因为家庭出现变故而被迫辍学。

三、控制农村初中学生辍学对策探讨

(一)落实“三农”政策，强化教育扶贫力度

“三农”政策是解决农村、农业、农民问题的基本国策，只有认真落实这一政策，才能加强农村社会主义建设。促进农业发展，才能全面提高农民的物质生活和精神生活质量，实现农村小康。同时，落实“三农”政策，也是解决农村教育和控制农村学生辍学的最根本措施。

从教育这个角度说，落实“三农”政策，就是 要强化教育扶贫力度，要像开发西部、振必东北老工业基地一样，既要有声势，又要有具体措施。这些措施包括：高等师范院校要招收农村定向生，学校可以减免部分或全部学费，或者地方政府补助部分或全部学费，毕业后回到农村中学从教；也可以像组织西部支援者那样，组织高等学校毕业生到农村任教数年，数年后给与某些的优惠政策；还可以有计划地组织有条件的农村中学教师带薪到高等师范院校脱产进修：建立城市中学教师到农村中学任教数年的制度，并作为考核、晋升的重要依据之一。各高等学校和有条件的城市中学，要从图书、微机、实验仪器等方面支援农村中学建设，使其物尽其用。各级政府要积极吸收社会教育捐助，建立困难学生资助基金，做到严格管理，专款专用等等。

(二)依法治教，加强政府责任

政府要依法行政，按照《教育法》规定，依法保证义务教育投入的“三个增长”。要对近几年来财政教育拨款增长情况进行一次全面分析，按照法条衡量，找出存在的问题，制定具体措施，把“三个增长”落到实处。要研究制定教育经费定期报告制度和教育经费统计公告制度等有关制度，监督和保证教育经费的“三个增长”。同时，要依照《教育法》规定，改革教育经费管理体制，积急协调有关部门，努力争取做到事权与财权统一，教育经费单独列项。要依法保汪全面贯彻教育方针，推进素质教育。对各种违反国家规定，侵犯少年儿童接受义务教育权的行为，随意改变教学计划、削减思想品德课、体育课的行为，非法印制复习资料、加重学生课业负担的行为，教师体罚或变相体罚学生的行为，传播、贩卖影响学生身心健康的印刷品和音像制品的行为等等，进行重点监督和查处。

要依法保证农村教师待遇的落实。要依照教育法律的有关规定，积极制定和建立正常的教师工资增长机制和教师工资水平监控制度，完善教师工资按时足额发放制度。对于拖欠教师工资的违法典型，认真追究责任。

依法规范义务教育收费行为。按照教育法律法规的有关规定，建立健全收费审批制度、收费公开制度、收费使用管理制度、收费监督检查和违纪处罚制度等一系列制度，明确收费程序和办法，规范收费行为，严禁学校擅自扩大收费项目，尤其对实行“一费制”的地区，严禁提高收费标准，并努力做到向社会公开，使收费行为走上规范化轨道。依法防止初中学生辍学，实行乡镇政府目标责任制，将控辍任务落实到乡、村一级，依法健全和完善辍学生报告制度。县、乡镇和学校建立详细的学籍档案，各中学定期向乡镇和县报告辍学情况。一经发现初中在校学生辍学。立即查明原因，查明后由当地政府和学校针对具体问题帮助解决，动员学生复学。

对实施义务教育漠不关心、不作为的政府及其官员，进行教育和依法查处。

(三)加快农村中学改革，提高教育教学质量

弘扬素质教育理念，坚持素质教育方向。农村基础教育是义务教育，是面向全体学生的教育，是使每一个学生综合素质全面发展的教育，是提高整个民族素质的教育。农村教育要坚持素质教育的方向，首先要大力宣传素质教育理念，不仅教育主管部门的领导和各学校负责人要知道，教师要知道，而且所有的学生，包括辍学学生、学生家长以及社会各界人士都要知道，要做到家喻户晓，人人皆知，深入人心；其次，教育主管部门以及学校领导的决策，必须始终坚持素质教育的原则和方向，各种教育改革举措必须符合素质教育的要求，革除应试教育对素质教育的侵袭和干扰；第三，素质教育不能只挂在口头上，必须落在实处，各级教育主管部门和各个学校，都要狠抓落实，一抓到底。

加强农村教师队伍建设，提高教师素质：建设一支具有良好的思想和业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是改革和发展农村教育、提高农村教育教学质量、解决学生辍学的核心内容之一。就目前农村教师队伍的实际情况，主要应做好以下几方面：第一，提高农村教师的思想道德素质，增强教师的责任意识和能力。建立民主、平等、和谐的师生关系，促进教师自觉地尊重学生的人格、情感、个性差异，自觉爱护学生，保护学生的积极性。第二，实施教师网联计划，快速提高现有农村教师专业素质。教育部袁贵仁副部长在《为全面建设小康社会准备高质量专业化的教师》一文中，提出实施“区域教师学习与资源中心”建设计划。为广大教师尤其是农村教师的终身学习提供服务的思路。按照教师教育改革总体思路和“教育部关于实施教师教育网络联盟计划的指导意见”以及2002年《教育部关于加强县级教师培训机构建设的意见》精神，积极整合县级教师培训、教研、电教等相关部门资源，优化资源配置，构建“小实体、多功能、太服务”，上挂高等学校，下连中小学校的新型县级教师学习与资源中心，成为农村教师接受现代远程教育的工作站和教学点，为教师研修学习提供必要的服务与支持。充分借助现代远程教育手段，打破时空阻隔，大规模开展高水平的教师培训，使不同地区的教师共享优质教育资源，是大幅度提高教师尤其是农村教师队伍整体素质的有效途径。第三，培养农村教师运用现代化教学设备的能力，使每一个教师都能根据学科特点，积极运用现代化教育技术进行创造性工作，提高教学质量和效率，提高教学对学生的吸引力。

改革农村课程设置。从增强农村初中课程与当地经济社会发展的适应性以及学生就业需要出发，对农村初中课程进行调整、改革：第一，增加选修课。当前农村初中课程，选修课所占比例太低，需要随着年级的提升而逐步增加，而且实用性的技术课程，职业性选修课程应占相当的分量；第二，增强普教内容与职业教育内容的相互渗透性。普教和职业教育内容的相互渗透是教育发展的趋势之一，在农村，要把普通文化课程的教学与学生未来职业联系起来，与当地资源的开发、利用和保护结合起来，要开展多样化的活动，使学生有更多机会参与社会实践活动，提高他们实践的能力；第三，要充分利用地方教育资源，开发地方课程和校本课程，增强学生的学习兴趣，开发学生智力；第四，结合当地实际。有选择地把“绿色证书”课程内容纳入到农村初中课程之中，农村初中毕业生实行“双证制”；第五，农村学校增加劳动课，增加职业技术课，从而使学生能在心理和技能上适廊就业的要求，适应社会经济发展的需求。

改善农村学校管理。首先，改变管理观念，实行人性化管现，农村教育需要有现代素质的管理人才，能理解、尊重教师，为教师和学生创造一个愉快的工作和学习环境。开放而有效的管理为老师注入活力和热情，激发他们的工作智慧；同时也会打破沉闷的学校生活，让学生离教师、离课堂更近，而不是辍学。其次，改变教育评价体制。以成绩、排名为基础的传统评价方式既害学生又害教师。还有什么比排名次更能打击、伤害大多数学生?还有什么比以考试分数为评定标准更能误导教师的教育方向?发展性的教育评价不仅会为学生创造一个更具吸引力的学习氛围，也同时引领教师不断地追求真知、提高能力并勇于参与到教育变革的实践中来。第三，提倡严肃诚实的管理风尚。管理态度、方法、风气都会直接影响教育部门的风尚也直接影响教师的职业态度和素养。诚实的精神面貌是现代的楼房和设备所换不到的。不诚实、不务实，再大的财力投入也改变不了教育力量的苍白。在教育管理上，要实事求是，坚决摒弃弄虚作假等腐败的行为，这是养成教师和学生诚信的基本条件。

(四)建立大区域农村教育管理体制，发挥大区域的管理优势

以县为主的农村教育管理体制的建立，是农村教育改革的重要推进，但这一推进的重点是以“三个确保”(保工资、保运转、保安全)为主要内容。从体制改革的立意来看，“三个确保”仅仅是从稳定角度出发的考虑，然而这是不够的，更重要的是“采取多元化的发展模式”促进农村教育的发展，完全实现农村的义务教育。从农村教育发展的角度考虑，应该建立以地(市)为主的农村教育管理体制，并逐步过渡到建立以省(自治区、直辖市)为主的教育管理体制。这一管理体制能对教育提供较多的财力、物力和人力资源，提供较大的科学化、人性化的管理空间，有利于在全地区范围内合理调配和使用教育资源，有利于发挥优质学校教育资源的辐射作用、示范作用，有利于加强对薄弱校的支持力度，也有利于各类学校教育的整合和协

调发展。推动区域教育符合区域社会、经济、文化发展的需要，同时更易筹集社会资金支援教育。建立贫困学生资助基金制度等。

教育大区域管理，要建立相应的区域性教育评价制度。区域性教育评价，必须以学生的综合素质为核心内容，其评价的原则和方法等必须以素质教育为理念，通过评价引导社会和人们转变观念，冲破应试教育的束缚，矫正农村教育培养目标错位，使农村义务教育健康发展。

区域教育评价具有重大的导向作用，是学校教育的指挥棒和驱动器。评价要制度化，增强实效性，不能为评价而评价，敷衍了事，走过场，而是真正成为区域教育行政部门落实素质教育，管理和指导农村学校办学，提高办学质量，促进学校发展，升华人才综合素质的重要措施和手段。

第三篇：浅论农村中学生辍学原因

浅论农村中学生辍学原因

作者：汤包友

义务教育已取得了辉煌的成绩，但在一些农村，中学生辍学现象仍比较严重。当前农村面临的首要难题,普及九年义务教育的最大障碍,就是农村中学生的辍学问题.治理辍学问题首先就要究其原因,我就通过对自己工作的学校进行调查并对调查的结果进行分析，原因主要有以下几点。

第一，学生自身的原因

学生自己对学习的目的,在学校的纪律,对学习的兴趣等等都对辍学带来直接的影响,具体情况有以下几点:

其一，学习目的不明。不少学生的学习目的与家长的送读是一致的。他们不能用发展的眼光看世界，认识不到读书是时代的需要.当他们一旦发现自己不是这块“料”时，也就灰心丧气了，尤其是成绩差的学生厌学情绪更重。据我调查所知，这类学生占辍学学生的40%以上。

其二,部分双差生由于学习基础差,渐渐对学习失去了兴趣,从而导致思想不求上进,在同学中得不到重视,在班级里得不到班主任和科任老师的认可,久而久之就丧失进一步求学的信心,同时还会做出一些违纪的事情来.比如迷恋网吧,打架斗殴等.因而极易流失.其三，被“情”所困。现今的孩子懂事得早、模仿能力强，稍不小心就走入了生活的误区。比如学校三令五申不许唱“哥呀”、“妹呀”、“情呀”、“爱呀”之类内容庸俗的歌曲，有些学生校内唱不了，走出校门却是一路歌声一路情。老师要他们课余练笔，不少学生不是写交友信就是写直裸的爱情信。加之影视中爱情故事成灾，不少学生因好奇模仿而坠入“爱河”。沉浸于爱河中的少男少女就忘了还要学习，他们能置学校的规章制度不理，学校管多了、严了，他们就逃离校园。2002年初三的我班就有一男生和另班的女生互通“恋爱信”被发现,那女生以为我会不顾情面地批评我班那男生,竟然为了他辍学在家,以此来消除对他的影响.第二，来自家庭的影响

家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子最初的老师,家长的态度,素质,行为会给孩子留下深刻的影响:

其一，家长送孩子读书目的不明。《战国策》上记老臣触龙说赵太后，留下了这样一句名言：“父母爱子，则为之计深远。”目前，有些农民由于自身素质底，他们目光短浅，不能为孩子“计深远”，只顾“现时利”。他们认为，对一个考不上大学的学生来说，读多读少并不重要，只要进了初中识得几个字、数得清钱、做得了小生意就行。他们的算法是能赚钱了就让他们去赚钱，加上省去送书的钱可谓双丰收。近几年我们镇的花炮产业很红火,就是小孩子手工插引也每天能挣个几十块钱,很多学生因此被家长叫回家去做花炮而辍学在家,家访时家长竟然说“我孩子现在的工钱比老师的还多,老师读书了又有什么用呢?”

其二，家长送读热心，但迫于经济困难。俗话说：巧妇难为无米之炊。去年，我在劝学中遇上这样一位家长，他快六十了还有一个儿子读初二。由于本人身体素质差，一家两口没有什么经济收入，他几乎是变卖了家里稍值钱的每一件东西，捡了不知多少袋破烂，但仍是力不从心，最终还是无奈地把孩子从学校拉了回家。自然，这是一个比较特殊的家庭，但目前在边远贫困的山区仍有不少家庭温饱难以解决，读书所需的费用实在难以承受。2007年在我任教的班级里有位学生,母亲疾病缠身,父亲神经不是很正常,家里的开销就靠有病的母亲和她自己周末做烟花赚取,再加上弟弟上学,她连生活费都不够,强烈的自尊心和自卑感使她选择了离开学校.其三，父母的行为对孩子带来的坏影响。我校原初三男生，其父一年四季沉迷于麻将桌上。打牌没钱他四处借，儿子要学费却分纹不给，甚至有一次把亲戚给儿子的十多元买学习用品的钱都给掏上了牌桌,老师家访时,他竟然坐在麻将桌上不下来,让老师没有说服他的机会,不幸的是,孩子从此无心学习,纪律松懈,几乎就是父亲的再版.还有些父母素质低下,遇事不讲道理,动不动就和别人动粗,教育自己的孩子在学校别吃亏于别人,要自己的孩子以牙还牙,甚至到学校蛮横无理,大大伤害孩子的面子,直接导致孩子离开学校.第三，社会不良因素的影响

社会是个大家庭,也是人生学习的大课堂,任何人都不能脱离和社会的联系,包括学生.而学生正处于模仿性特别强的年龄阶段,不良的社会现象却给学生带去了令人深思的影响:

其一，打工潮的不断侵蚀。近几年,随着打工潮的不断上涨,加上学生们生活经验的不足,对外面世界的严重无知,在寒暑假亲戚朋友的游说下,有大量的学生选择了外出打工.他们看到的是打工人的潇洒和回家的激情,却看不到人家在外面的辛酸和劳累.本学期，我校一初三女生因成绩不好，就偷偷逃离校园外出打工找回来后，她就再也没走进学校了。笔者从辍学了的学生中调查发现，他们中有50%的步入了打工的行列。

其二，打牌赌博的不良风气腐蚀了学生的灵魂。我从我校调查得知，我校有70%的男生会打牌.。有的学生常常晚上躲在寝室里打牌，赌钱,赌饭票等.走出校门更是无所顾及，经常十几个同学聚在一起,“压金花”,“压三公”,无所不会,真可谓“气势宏伟”啊!输了的就去敲诈勒索,偷盗钱物,有的就此走向犯罪的道路,老师管多了就不高兴甚至干脆不再进校。

其三，来自网吧的诱惑。近年来，农村的信息发展步履很快，不少乡镇都连上了互联网。网络给我们带来了居多方便，但同时，由于不少网吧管理不善、家长及老师引导不到位，使不少初中生陷入了深深的“网”中。农村学生对外面的世界了解不多，一走进网络，他们的眼前尽是“万紫千红”。涉世不深的学生常常被网络所迷住。我镇有九家网吧，因经营者唯利是图。常接纳初中生，本学期，我校就有不少学生偷偷去上网。有半夜爬围墙出去上网的、有走读生早晨5点借口上学却中途溜进网吧的，玩游戏、聊天，看黄色电影,他们乐此不疲。甚至还有极少数学生产生了想和网友见面的念头。我校保卫科每周都要组织去查网吧,很多学生因此而感到上网的不方便,但网络无限诱惑，导致了不少学生的厌学。其四，假文凭带来的不利影响，诱使贪便宜者走“捷径”。我曾经了解到,某一初二辍学学生，在外面混一年后回到家里，对正在读初中的几位同村伙伴说，考不起好的学校不如现在就不读算了，我虽然初中没有毕业，花点钱请人办一个毕业证,到外面打工同样有效，一个初中毕业证，老板根本就不去考证什么。弄得那些成绩不好本就不想读了的学生纷纷效仿而早早地步入了“打工崽”的行列.第四，来自学校本身的诸多因素

农村初中学生辍学的原因除了来自学生自己,家庭,社会三方面之外,还有来自学校内部的几个重要因素:

其一,校内的欺辱行为.在学校内欺负人的现象正逐渐成为学校和学生家长头痛的问题,有人认为这是社会不好,学校和老师管理不好和家长管教不好的问题,实际上并不是这样的.欺负人也是孩子形成的能力之一.欺辱方式主要有这样几种:(1)排斥其于局外,使其孤立无援(2)敲诈勒索其物品和金钱(3)肆意讥讽骚扰(如藏东西,在书桌里放嫌恶的物品等)(4)语言威胁,使其陷入恐怖不安中(5)纠缠盯视其行踪(6)给身体以直接暴力.受害者仅仅是忍耐,等时间过去,从受辱方的心理倾向来说,其影响是巨大的.往往使欺辱受害者对学校生活失去信心,对人心,将来,可信任的人失去希望,可直接导致受欺辱者转学,辍学或加入流氓集团.其二,学生不登校问题.学生不登校是只学生在来学校的途中直接去了游戏厅或网吧,形成了学校见不到人而家长却认为孩子去了学校.学生不登校的原因主要有:(1)家庭管理不够(2)学校管理松懈(3)学校和学生家长联系不及时

(4)学校周遍的诱惑场所太多.不登校现象容易使学生对社会不良场所产生眷恋感,最有可能将社会的不良因素带入学校,是学校欺辱现象和学校暴力的污染源.其三,心罚.,体罚学生.教育体制面临的真正考验,是教育体制如何去激励学生的学习兴趣.这意味着鼓励每个学生建立起自尊,而自尊对每个学生的成长和发展都是至关重要的.伤害学生的自尊心无疑是教育的反面,会给学生造成无法弥补的内伤.我们把教师伤害学生自尊心的否定,讥讽,挖苦称做教师对学生的心罚,把教师对学生人身的暴力或对学生的罚站,罚扫地,罚擦黑板,罚做同一道题若干遍等均称做体罚.教师在学校中的心罚体罚现象依然存在,它是学生厌学,不登校而造成辍学的原因之一.其四,不合理的评估学生.(1)教师通过平时学生听课的注意力集中程度来确定学生的平时学时态度是片面的(2)通过考试数学,语文,物理,化学,政治.外语等主要学科,并且以这几科总分来来判断一个学生的学习水平,智力水平和能力水平是极不合理极不科学的评估方式.(3)学生----教师学校的单向选择行,教师有权利选择学生而学生无权利选择老师,这是急待解决的问题.不合理评估会消杀学生的自尊自信,进而使学生厌学,最后辍学.中学生是社会的未来,是提高全民素质的重要团体,让我们共同来关注中学生的辍学问题,找原因,想对策,把辍学人数控制在最少,逐渐使辍学实现“0”记录.2010年11月

第四篇：农村中学生辍学原因

农村中学生辍学原因分析及对策研究

黄稍中学袁善力

【摘要】：随着教育法的逐步普及,我们在中学教育阶段已经取得了巨大的成绩。但我们不得不看到,农村中学生辍学现象仍然十分严重。我们从家庭、学校、社会和学生自身几方面进一步探索和分析隐含在辍学现象背后的深层次原因,并提出解决中学生辍学问题的建议和对策。

【关键词】：农村教育 中学生 辍学现象 原因分析 农村中学 外出打工 素质教育 对策研究 农村家庭

农村教育是国民教育的基础，普及九年义务教育能顺利进行，体现教育制度公平，教育的均衡发展，农村教育占着重要的作用。但是，现在农村中学的辍学令人担忧，我本人任教的这所学校就是一所农村学校，我在这所学校工作已经有十年，期间我发现现在辍学的人数较几年前有上升的趋势，分析其原因，认为有下面几个方面：

一、家庭原因

1．父母双方外出打工，孩子无人照管而辍学。由于受到打工热潮的冲击，很多家庭都是夫妻二人双双外出打工，子女寄养在祖父母、外祖父母处，有的甚致将子女单独留在家中，两位老人要照看少的三、四个，多的七、八个孩子。虽有老人的照料，但老人年老体弱，心有余而力不足，加上生活的困难、劳动的艰辛、思想、教育方法的陈旧，对于小孩出现的问题不能正确的引导，对于他们学习上的辅导与帮助更是无能为力。这点只是前几年学生辍学的主要原因。但近几年特别是国家免除学杂费后这些已经不是我们地区学生辍学的主要原因了，学生的厌学心理，学生家长的观念落后，农村教育与农村经济发展的不适应，学校传统的教育方式才是造成学生辍学的主要原因。

2．在广大的农村特别是尚处在贫困线的农村，虽说实行了“两免一补”，但有的农村家庭学生在学习中如果购买学习用具比如复读机、科学计算器、作业本、教辅资料等就成问题，在调查中，这类学生大约占20%，一方面是家庭经济不宽裕，一方面是学生的自卑感；这些学生并不是不想上学或者说并不是不想好好学习，而是因为别的孩子的学习用品都有而他（她）没有，产生自卑感，再加上生活的压力于是就辍学了。

二.自身原因

学生厌学是辍学的直接原因。厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。其主要特征是对学习厌恶、反感，甚至感到痛苦。厌学的一个直接后果就是导致学习效率

下降，直到逃学、旷课、辍学。我通过大量个案分析及工作实践, 我发现我校的学生厌学的比例已达到30%～40%，而且还有进一步提高的趋势。这部分学生的主要表现为上课不认真学习，课后不能完成作业，精力主要放在吃、穿、攀比上，愿意玩一些新奇的东西，如上网吧、去游戏厅、甚至有些还参与村里面的赌博等。一切以“我”中心，对集体的事不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻。心中无理想，行动无准则。其主要原因为：

1、学习本身的局限性

为了普及九年义务教育，学校就取消了升留级制度，每个学生可以从小学一年级一直读到初中毕业。其中有些学生接受能力较强，有些接受能力较差，有些学习比较专心，有些学习比较随便，纪律散慢，年长月久就产生比较大的差距。对这样基础差距大的学生们，使用同样的教材，采取同样的教法，有些学生可以接受，有些学生就接受不了，况且初中的教材比小学多了，知识也深了，学生越学越感到困难、吃力，因为他们看又看不懂，听又听不懂，所以只好弄东西，刻课桌，或者与同桌讲话，甚至干脆伏头睡觉，老师发现后批评几句或找他谈话，心里又不舒服，久而久之，对学习就产生厌烦，进教室就像进监狱，度日如年，所以不想读了。

2、学生学习动机不足或不明确

在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。中学生动机不足或不明确的现象极为严重。其原因有：由于学生年纪较轻,自控能力弱、贪玩、易于冲动。有的学生学习不好，自暴自弃，思想消极，不能认识学习是可以通过努力来提高。另外家庭的溺爱，生活中的小皇帝，从小生活一帆风顺，没有受到过任何挫折，一经受到一点小挫折或打击就意志消沉一蕨不振，失去学习的兴趣。学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，甚至有些认为一个星期来学校玩玩几天，后面还有国家补助多爽。根本谈不上有理想和抱负。

3、学生学习情感淡漠，缺乏兴趣

造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。中学生学科情感的产生，往往源于他们对学科教师的情感。一个老师德高望重, 从自然威信到学识水平、治学态度、教育教学能力等各个方面, 赢得了学生的爱戴,他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反，师生情感不良，学生对教师没有好感，他们就会不喜欢这位老师，由此发生情感迁移, 孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。学生长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪。

三、学校原因

1.校管理：一方面学校管理的不力。老化、呆板、枯燥无味的教育方式，不能吸引学生。另一方面，学校定位不准确，仍以分数为衡量学校好坏、班级好坏，教师教学水平的好坏，这样必定会使教师急功近利，把考试中经常出现的题翻来覆去的讲和做，甚至要求学生背诵下来；还会出现教师不顾学生承受能力，用打时间仗、试卷仗来提高教学质量，学生的课余时间少得可怜；还会出现体罚或变相体罚后进生达到死记硬背之目的。加上音、体、美活动受到限制，学生丧失乐趣而厌学。真是应试教育大吹大擂，大行其道，素质教育微弱无声，根本找不到素质教育的影子。这样下去又有多少个学生很乐意来学校学习呢？

2.教师因素：一方面，由于农村中学工作条件艰苦，学校待遇低。一些优秀的教师为了更充分地展示自已的能力，到条件、待遇更好的地方任教。另一方面，个别教师对纪律差、学习差的学生不能正确引导，耐心教育，而是采取歧视、冷嘲热讽、体罚等，导致学生厌学。其次，教师两级分化严重，有的教师只能上低年级，不能跟班，但是这一部分教师往往是学校领导的得意人才，因为这一部分教师对领导的位置没有威协。有能力的教师往往受到领导的压制而无法发挥出自己的才能。就拿绩效工资分配来讲，能做个小小领导补助的课时量就顶得上你一个老师辛辛苦苦上的一周课时，严重打击了老师们的积极性。

四、社会原因

1.影视。影视的确给我们的生活带来了很多的信息和娱乐，为了增大收视率，一些对儿童不宜的节目频频出现在电视屏幕上，如凶杀、恋爱中的接吻。这些都起着潜移默化的作用。他们时刻都在想去模仿这些成人的一幕，从而出现早恋、打架等不良行为。

2.分配制度的改革和打工热潮。由于现在分配体制的改革，许多家长认为现在读书没有用即使读大学回来不包分配，枉费金钱和精力，还不如现在出去打工挣钱实在。加上同龄人打工能挣钱，谈起的花花世界，挣钱的容易，花钱如流水的潇洒，令学生们羡慕不已，于是他们辍学参加了打工大军。

根据上述的各种原因，要做好保学控辍工作应从以下几个方面着手：

1.加强思想教育。利用各种机会对学生及学生家长进行《九年义务教育法》、《教育法》和《未成年人保护法》的宣传。使学生及学生家长充分认识到知识的重要性和求学的必要性，使其深刻领会接受教育是法律赋予的权力和义务，真正树立热爱学习、热爱知识的意识，积极投入到义务教育中来。

2.严格控制父母双方外出打工。要求有适龄子女的父母切实落实子女的入学,保正子女的正常生活起居,督促子女的学习.对于未能落实子女入学的父母不准外出打工。这方面需要政府大力支持，想方设法能让更多的人就近就业。应当从增加农民收入来考虑，作为长期工作在农村，与农村息息相关的我深深地体会到，增加农民收入是刻不容缓的，但在广大农村增加农民收入又是何其难。这方面国家早已有政策，鼓励农民增收。

3.加强学管理体制，改进教学模式，尽快将应试教育转变到素质教育中来，采用各种教育手段，开展丰富的课外活动吸引学生，使学生热爱学校，热爱知识、虑心求学，对于差生要采取行之有效的方法进行转化。同时，要加强师风师德的建设，加强政治理论学习，定时定量对每个老师进行培训提高教师素质。要真正做到能者上的激励机制。切实落实“多劳多得”，向班主任骨干老师倾斜的绩效分配宗旨，不要把绩效变成“职效”。不能总向有职位先倾斜，这样下去必定影响学校的和谐，不利于教师及学生的成长。

4.建立合理的帮扶机制，促进贫困生的入学。学校应采取各种渠道对贫困生的帮助，比如，在校内建立“一帮一”的帮扶机制、争取社会各界人士的支持和帮助。国家的补助一定先优先考虑那些特别困难的学生，这样就解决了学生的后顾之忧，使学生安心学习。

5.发展特农村色教育。农村教育应定位于“农”，应瞄准本地的优势结合乡土教材，配合相关的实践活动，学生感受所学知识与生活息息相关，学有所用，对学生将产生极大的吸引力，学生的学习积极性将会大大提高，厌学情绪将大幅降低。

6.加强家庭、社会、学校的支持和配合，密切与学生家庭的联系，发挥学生家庭的教育作用。但家庭教育有其局限性，需要学校的指导和帮助。主要采取的方式有（1）个别联系。（2）家长会。（3）开放日活动。（4）教育讲座。（5）成立家长委员会。作为贫困地区农村来说个别联系比较切合实际。这里面可以采取以下几种方式：（1）家庭访问、学生来自不同的家庭。每个家庭的居住条件和经济状况不同，父母的思想水平、文化教养和从事的职业不同，对子女的教育重视程度、教育思想和方式也不一样。有的家长重视子女教育，而且教育有方；有的却不重视或者重视，但教育方法不当；故学校班主任走访家长热情、诚恳地合作。事实求是地全面地向家长介绍学生在校的情况，他们的优点和缺点；虚心听取家长谈孩子在家的表现和对学校工作的意见；互相尊重、信赖，以协作的态度与家长一道研究教育问题，落实教育措施。（2）书面联系，当学校或班级要开展重大教育活动，或有得要情况需要告诉家长 可用“告家长书”或者采取“通信”方式，在学生手册上签署意见，也是和学生家长书面联系的一种方式。（3）

邀请家长来校，为了及时处理好学生中突发的一些严重问题，必要时，学校或班主任应邀请家长来校谈话，研究和解决。谈话前，学校领导或班主任应作好充分准备；谈话和研究、解决问题的过程中要尊重家长；不允许泄露家长要求保密的内容。

总之，防止学生的辍学工作任重而道远，希望社会各界人士共同关心他们、帮助他们，使他们能重返校园这是我们共同的心声。

第五篇：浅析农村中学生辍学现象

浅析农村中学生辍学现象

作者：翁少琴指导老师：殷丹

摘 要：现今农村中学生辍学现象较为严重，其主要原因同学生本身、学校、家庭、乃至社会都脱不了关系。因此，加强学生意志培养，提高学生自我素质；加强教师职业道德建设，提高教师的敬业精神；实行因材施教，激发学习兴趣，让每一个学生发挥潜能；开展丰富多彩的课外活动，留住孩子的心；加强教育宣传，引起社会共鸣；依法治教，加强政府责任是解决农村中学生辍学的有效策略。

关键词：辍学；农村；初中；厌学；控辍

随着社会的进步，知识越来越重要，没有知识可谓是寸步难行。近年来，党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大财政对教育的投入，加速师资培训，教育发展达到了一个新水平。随着素质教育改革的不断深入，我国九年义务教育普及工作取得了引人注目的巨大成绩。但由于受到各方面的影响，仍有些学生连最起码的九年义务教育都不能完成，且此现象非但没有得到遏制，反而大有抬头之势。究竟是什么原因才会造成此现象的呢？为了更有效地预防和减少流失，我们有必要查找造成这一现象的原因，寻求改变这一现象的有力对策。

（一）农村中学生辍学的原因

通过对农村初中生辍学原因的调查和分析显示，厌学是导致农村学生辍学的最主要的直接原因。据不完全调查，厌学情况具有越来越大的严重性。它不仅涉及范围广，而且所占学生的比例也十分严重，厌学学生大约在60%左右，少数乡镇中学的厌学率甚至达到80%左右；另外，厌学现象还具有复杂性。读初中的不想读高中，高中毕业又嫌上大学太累，本地学生不愿离开父母到异地求学；有不少学生根本不是为了去上学，而只是想混个文凭而已。

有厌学心理的学生，看不到学习知识对其本人、对社会的重要意义。认为读书太苦、太难，学习枯燥乏味，单调沉闷，作业、考试是一种沉重的负担。对学习产生厌倦、反感，表现为心烦意乱、情绪起伏大，时而冷漠，对一切无动于衷；时而激怒，一触即发，易与老师家长顶牛。有的学生甚至说：“恨不得把书本付之一炬，来个自我解放。”厌学的学生通常都是以自我为中心，对他人不闻不问，本着“事不关己高高挂起”的原则过着每一天“潇洒”的日子，这些情况的严重性都不得不引起家长及老师的高度重视。

学生产生厌学情绪有众多原因，主要有以下几方面：

1、本身原因；

在学生方面，主要是因为基础差，由于小学是六年制，初中是三年制；小学一节课是40分钟，中学一节课则是45分钟；另外课程门类增多，学科也不再光是语文、数学、英语等，中学之后另外又增加众多科目，如政治，历史，物理，化学，地理，生物„„内容复杂，难度加大，有些同学就难免有一些恐惧心理，当学习上与同学的差距愈拉愈大，内心就越来越着急，最后无心学习，以致逃学、辍学。我之前教过一个初一学生，他小学升初中时的成绩在班里属中上，但是由于初中科目太多，而他精力也较分散，一时适应不过来，导致成绩呈直线下退，每次考试都不如人意，渐渐的他对学习失去信心，经常旷课，迟到，最后干脆辍学。也有部分学生养成了好吃、好玩、懒惰的坏习气，学习上不愿吃苦，也不愿接受学校的种种约束而辍学。

2、学校原因；

在学校和教师方面，则主要是因为农村经济有限，学校办学条件差，师资不足或水平低，学校没有吸引力，一些教师教学方法陈旧，仍采用“满堂灌”“填鸭式”的落后教学模式，理论多，实践少，讲课枯燥乏味，缺乏趣味性，教学手段简单生硬，偏重理论，忽视实践动手操作能力，教学课程与农村学生生活经验相疏远，引不起学生学习兴趣和积极性。而在应试教育的体制下，学校和教师为求高分、升学率，课内作业多了，课余活动少了，使学生课 1

业负担沉重。现在很多农村学校仍然都只是学习需要考试的科目，没考试任务的科目就不开课，连最基本的音乐、美术都省略掉，面对着这样如此繁重的学业，枯燥的学习生活，学生承受着难以言状的心理压力，部分孩子不堪重负，学习的积极性受挫，自然也就失去了学习的信心，把上学视为“受罪”；而且由于片面追求高分、升学率，有些教师对学习成绩差的学生态度粗暴，方法比较简单，只要其未能达到教师心中的要求，免不了冷嘲热讽，更甚者采取罚抄、罚站等体罚手段，从而伤害学生的自尊心，导致师生关系紧张，于是一些学生干脆辍学。

3、家庭原因；

随着家庭的越来越富有，以及父母曾经知道受苦的难受，所以他们宁愿让子女过着“衣来伸手饭来张口”的日子，也不愿他们投入太多的劳动，甚至拒绝他们为家里做一点力所能及的事，因而在他们心里就形成了父母是他们的保护伞，一切只要有父母在就不用愁。因而，他们就不再认为学习是一件重要的事，他们不再将学习放在第一位，甚至有的学生会对学习知识的这种劳心劳力且单调的生活产生一种畏惧感。这是其一。

其二，有的父母远在他乡，他们认为只要到一定的时间给孩子一些生活费用就算尽到父母责任了，这类子女往往在教育方面有明显的很大缺陷。一些家长秉着“严父出孝子”、“棍棒底下出奇才”的心理，一旦发现孩子有坏毛病，就要实行破口大骂，甚至以打来解决问题。这难道不会加重他们的厌学心理吗？我08年有一个学生，不爱读书，经常惹是生非，学校多方教育都不见效果，最后请了家长，结果他父亲来到学校之后，不分青红皂白，立刻就对孩子拳打脚踢，觉得孩子老是惹事让他被请进学校，让他丢了面子。殊不知，就是因为他的这种教育方式，才会造就孩子如今的性格，也才有今日的局面。如果孩子犯错，家长不对其进行思想教育，向其分析其中的利弊，而总是动不动便辱骂、打孩子的话，往往会加重他们的厌学心理，使他们对学习产生恐惧感。

其三，如今可说是文明的时代，知识就是一切，很多家长都辛辛苦苦培养孩子读大学，为的就是毕业后能找到份轻松，好的工作；然而，现实总是残酷的，工作竞争激烈，很多大学生毕业后都没能找到工作，反而是那些学历不高的人，有一份踏踏实实的工作。面对这种现状，有些家长，便有了一种错误的思想，觉得读书无用，人家不读书，照样踏踏实实过日子，而你花了大把银子，反而生活没着落，还不如趁早离开学校打工去还来的实在。因此不支持子女读书，造成子女辍学。

4、社会原因。

随着时代的进步，社会上千奇百怪的东西的也越来越多，正处于好奇阶段的中学生就越来越对外面的世界表示向往，由于初中生正处于青少年时期，心理和生理上都还不成熟，还没有形成正确的辨别是非的能力，易受到不良的社会环境影响。

随着互联网的高速发展，电脑进入了千家万户，大街小巷网吧随处可见，上网已成为人们最时髦的话题之一。但与此同时，网络的风靡，不可避免地给学生带来一些负面影响。我09年教初一时有个学生，头脑很灵活，本来成绩在班里数一数二，但是后来喜欢上了上网，可算是达到上瘾的程度，他可以整夜通宵不睡觉跑去网吧上网，然后第二天早上在课堂上睡大觉。学校多次对他进行教育，并多次通知家长进行配合，结果都不见成效，渐渐的甚至逃课去捡垃圾卖钱赚上网费，到他升上初二时，居然晚上跑去工地偷东西被抓，只为上网，最后也是以辍学告终。青少年自控能力差，冲动性强，一旦陷入网络中，即使明知会影响学业，也仍是不能自拔，这种情况在学生身上是屡见不鲜。

如今农村学校周边的环境日益复杂很令人担忧，学生被打或抢被勒索财物，被盗等屡屡发生，违规经营的网吧、录像室、电子游戏室等包围学校，街头书摊出售的内容荒诞、庸俗、极不健康的书刊。一场黄色录像或一本淫秽书刊都可以使多年的学校教育付诸东流。学生一旦痴迷上这些以后，就会无心学习，经常逃学、旷课，最后导致辍学，甚至走入歧途沦为罪

人。

（二）控制农村中学生辍学的对策

呈上升趋势的辍学率使得提高国民素质、培养现代人的目标差距越来越大。要解决此问题，就必须对症下药，我认为降低辍学率应从以下几方面入手：

1、加强学生意志培养，提高学生自我素质；

当代中学生大多数已不为衣食所愁，生活与学习条件相对优越，父母与社会为他们提供了较好的成长条件与机遇。但是我们不难发现当代中学生心理承受能力、挫折承受力却很脆弱。作为倍受关注的中学生一代，要走好自己的人生道路，应该学会正确对待挫折和失败。

现阶段首先要帮助学生端正学习态度，教育学生正确对待学习上遇到的挫折和困难。对待前进路上的失意，要有“愚公移山”的精神和坚忍不拔的态度。为此，可以针对性地对他们进行锻炼。组织故事会、报告会、学习名人、伟人正确对待挫折的态度，并组织他们长跑、参加义务劳动等，培养他们战胜困难的勇气。或出一些难题，磨练他们的意志，培养他们敢于竞争、善于竞争的精神，在学习上出现挫折时不气馁、刻苦攻关，勇攀高峰。而当学生遇到挫折时，教师应伸出援助之手，捧出火热之心，帮助学生分析失败的原因，并让他们能从中吸取教训，取得经验，培养他们不怕跌倒，愈挫愈勇的精神，从而使其鼓起勇气，树立信心，不怕困难，勇往直前。如果一个学生具有百折不挠的毅力、坚忍不拔的意志、矢志不移的恒心和乐观自信的精神，那么他的抗挫能力就强，对挫折适应能力就强。比如张海迪、桑兰，她们具有坚强的意志力和积极健全的心理，所以能够身残志更坚。因此说，锻炼坚强的意志力对于学生来说是至关重要的。

2、加强教师职业道德建设，提高教师的敬业精神；

很显然，一些学生的厌学与教师的教育方式存在着直接的联系，教师的师德对学生的发展具有非常重要的作用。教师是人类灵魂的工程师，作为教师，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是他们的天职，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。

教师应有良好的道德修养和爱生如子的品性，要真诚的对待每一个学生，与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重每一个学生，不歧视差生，不变相体罚学生，为学生营造一个充满爱的学习乐园。特别是对于“问题”学生，如果你总以异样的眼光看待他们，认为他们就是“带菌体”，久而久之，这师生关系就只会越闹越僵，学生也会经常跟老师做对，甚至辍学。对于这些学生我们更应该多关注他们，多关爱他们。其实，每个学生都拥有自己的天空，每个孩子身上都有潜能。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们。这样就能在学生心目中形成平等、融洽的师生气氛，就能树立起学生的自信心，师生之间相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使学生克服各种困难，愉快地学习。使每个学生进得来、留得住、学得好。我09年曾教过一个叫晓珊的女生，那是个可爱，学习认真的孩子，可惜底子差，成绩不是很理想，但就冲着她那股子认真劲儿，我很喜欢她。可是到了初一第二学期，她没来学校报名注册，说成绩太差，不想读了。这么认真的一个学生就这样不读，确实很令人惋惜。在开学初我奖励了上学期成绩有进步的学生，她也在奖励之中，我没有因为她没来读书就没发奖励给她，而是托个学生把奖励带回家给她，结果第二天她重返校园了。当时我就是在拿我们彼此的感情当赌注，虽然我没明确跟她说我很喜欢她这个学生，但是喜欢一个人不用言语表达也是能感受的到的，我知道她是感受到了，她知道老师对她印象不错，虽成绩不好，但还是得到了老师的认可，所以重返了校园。是的，如果我们真心真意的对待每一个学生的话，学生是能从你的一言一行中感受到的，赠人玫瑰，手有余香，你喜欢你的学生，你的学生是会感受到的，久而久之也会喜欢你这个老师。当外界干扰出现时，这些情感的存在，可使学生产生依恋教师，留恋学校生活的感情，从而战胜干扰，继续

留校学习。

另外有一部分学生不想上学，主要是认为学了没有用。在去年，也就是2010年时，我担任初三的班主任，当时我们班的女班长就跟我说过她不想读了，觉得初三功课紧张，不想读，更重要的是她发现现在很多毕业的大学生读那么多年书，结果出来后连一份工作都找不到，她还读书去做什么，这不是完全在浪费时间吗？确实，现在很多学生都存在这一种消极的想法，而这主要也是他们随着年龄的增长，视野逐渐开阔，思想相对也有一定的进步，他们也会不断地对人生观和世界观进行思考及探索，从而形成一定的理论基础，并对人生和社会提出自己的看法。不过，中学生毕竟还是学生，他们没有丰富的人生经验，对社会上的一些现象还不是太了解，所以，很容易就会树立一个错误的人生观和世界观。因此，作为教师要善于利用各种机会，可利用班会、谈心等形式不断地向学生讲清人类文明进步与科学文化的关系；自己的学习与将来就业、参加社会建设的关系；眼前利益与长远利益的关系等，让学生深刻理解：作为有理想有抱负的年轻人，要改变现状，改变生活，就必须学习科学知识。从而帮他们树立正确的人生观和世界观。如此，学生学习才会有动力，才会克服重重困难、更加努力地学习。

3、实行因材施教，激发学生学习兴趣；

我们的学生的生活环境不同，自身素质也不同，因而在同一个班上可能会出现不同层次的学生。而往往教师最先看到的就是学生的成绩不同，大部分的教师也只注重学生的成绩，这样的话只会把那些想学而学不好的同学的学习兴趣给扼杀在摇篮里。我们生活在21世纪这个挑战与机遇并存、风险与成功同在的社会大环境中，今天的社会再也不需要那些“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的青年，而需要具有综合素质的优秀青年。其实在我们身边的每个学生都有他们各自的优点和特长，因此我们在课堂教学中，应实行分类指导，因人施教的原则，努力发掘并发展学生的长处，创造更多的机会，使每个学生都能享受到成功喜悦，从而激发他们对学习的兴趣。我们经常说兴趣是最好的老师，是的，而这也是中学生提升学习能力的要素之一。一个人的兴趣不是与生俱来的，它是在人们的实践中逐步产生和发展起来的。一旦学生对某个领域、某个学科产生兴趣，这个学科就极容易被其学好。我们知道，爱因斯坦在26岁之前是一个平庸的人，或者说是个卑微的人，在26岁之前他学习很差。但他对音乐很感兴趣，他的母亲因势利导，培养他拉小提琴，通过拉小提琴，培养他对音乐的热爱，转而培养他对生活的热爱。在26岁那一年，当他站在哲学家的角度反观物理学的时候，他提出了一个伟大的理论，那就是狭义相对论，正是因为有了天才的爱因斯坦，使科学的某一进程加速了100年。因此，兴趣可以使人集中注意，产生愉快、紧张、积极的心理体验。这对人的认识和实践活动都有着非常积极的影响。著名心理学家杜威就把兴趣看成是活动的原动力。对一个人的活动起着支持、推动和促进的作用。在学习活动中，学习兴趣，可以激起学习的积极性，推动自身努力的取得好成绩而获得好的情感体验，从而增加对学习的兴趣，减少流失。

4、开展多彩的课外活动，留住孩子的心；

课外活动对于学校教学来说不是新问题了，但是，从目前的实际情况来看，这方面的工作还是比较薄弱的。诚然，课堂教学是教学的基本组织形式，是学校教学工作的中心环节，对此，决不应该怀疑和动摇。学校的教学改革，首先要研究如何提高课堂教学的质量。与此同时，对学生的课外活动，也必须给予充分的重视。如果学生每天除了学习还是学习，没有什么文化娱乐活动，长此以往，学生就会失去对学校的兴趣，进而产生厌学的情绪。每个孩子都有自己的个性，有各自的兴趣，爱好、特长。丰富的课外活动，可以使学生在课堂内所学的知识得到巩固、加深和提高，同时也有助于扩大知识的视野；而中学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。要想满足学生的求知欲和好奇心，仅靠课堂教学是不够的。为了弥补传统的课堂教学的局限性，学校根据自身的条件，应

适当开展丰富多彩的课外活动。如在体育方面，有一年一度的全校师生共同参与的田径运动会、有班级拔河比赛、或者篮球友谊赛等等；在音乐方面有元旦文艺汇演等；美术的兴趣小组活动等；还有朗诵比赛、书法比赛等。这些活动丰富了学生的课余生活，学生乐此不彼，在他们身心得到放松的同时，学习情绪也会高涨。广泛开展课外活动，活跃课外生活，是培养学生的兴趣爱好，提高思想道德水平，发展学生个性和特长的重要途径，这样的活动既陶冶学生身心又是吸引学生的一个亮点。

5、加强宣传，引起社会共鸣

现如今还有很多的农村家长都是只受过小学教育或未曾接受过教育，对教育的看法太过肤浅，也仍没意识到知识在当今社会的重要性。这就需要我们进行大力宣传，可通过广播、媒体、板报、及召开村民会、家长座谈会等多种形式，广泛开展宣传活动，加大宣传《九年级义务教育法》、《教育法》、《未成年人保护法》、宣传读书有用，引起社会关注和共鸣。教育公益广告、标语应更直接、更具体、更形象，更适合那些缺乏知识的民众，使他们明白没有知识的悲哀，从而提高认识，树立正确的人生观、价值观、人才观，激发他们让子女求知以适应未来社会发展的欲望，从而支持子女读书。同时，也让广大群众切实认识到，让所有适龄孩子在义务教育阶段接受教育既是一种权利，更是一种法律责任。实行义务教育应是一种强制行为，要建立起一种法律责任和制度约束机制，并切实加以执行。对不送子女上学的要给予批评和处罚，尤其对违法使用童工的必须依法严厉制裁。建议在有关法规中规定，用工单位在招收工人时，必须出示完成“普九”的毕业证书，没有证书的，任何单位不得录用，否则以违法论处。

6、依法治教，提高网络认识，加强政府责任。

中学生正处在心理成熟期，其自制能力相对于成年要弱。这时，当某一事物使他获得快乐或满足了他在某方面的需求时，他们便会极为渴望再次拥有。这时，网络游戏、网上聊天及网络上的黄色暴力信息在一定程度上满足了他的感官和心理上的需求，为了进一步获得或持续这种满足，他们便忽视了学习、模糊了是非，一头扎进了这个所谓的“快乐王国”。往往这种重复行为得不到很好的控制，当达到失控的程度时，他们也就上瘾了。

基于这一点，作为孩子的家长来说，要应注意满足孩子的心理需求，多与孩子交流沟通，遇事商量解决，为孩子营造平等的成长氛围和成长空间。对缺乏自控能力又有好奇心、喜欢接受新事物的青少年来说，适当控制其上网时间，并与其签订协议，培养自律能力，教会守时、守信、守约。

同时，学校应该以学生成长为本，关注孩子健康的人格发展，营造良好的沟通环境，多与学生和家庭沟通，保证信息流通；注意培养愉快的情绪特征，强化心理健康教育，通过讲座和展览说明网络成瘾危害，提高学生免疫力，做遵纪守法的好网民。

此外，加强依法治学的监督管理机制，杜绝危害学生身心健康的违法行为的发生。正所谓“山高皇帝远”，农村山区地处偏僻，很容易被人们所忽略，而犯罪分子或不法商人，也就利用了这点，来进行非法传播，以达到自己利益。为此，有关部门应大力加强人力清查农村的文化市场和娱乐场所，如发现违法分子应给以严重处罚，以达到杀鸡儆猴的作用。同时还要加强校内及周边地区治安整治，共同整顿学校周边环境的秩序，还给青少年一个安全、健康、洁净的生活空间。

结论

冰冻三尺，非一日之寒，农村中学生辍学现象会日益严重的原因不是一朝一夕形成的，防流控辍已刻不容缓。现如今有效控制农村中学生厌学、辍学是一项系统工程，需要各部门、各有关单位齐抓共管，不能敷衍了事；我们相信，只要我们一如既往重视这一工作，采取切实有力的措施，防流控辍工作一定会取得成效，通过我们的努力就一定会降低农村中学生的辍学率。