浅谈农村小学生责任意识的培养

第一篇：浅谈农村小学生责任意识的培养

浅谈农村小学生责任意识的培养

【内容摘要】责任感是一个人素质的核心。责任感的强弱直接反映了一个人素质的高低。对小学生加强责任感的培养，成了素质教育的一个最基础、最重要的内容。针对目前农村小学生责任意识淡薄，行为习惯相对较差等问题，本文围绕主体性原则、渗透性原则、联系性原则、实践性原则探讨了小学生责任意识的培养方法及措施。

【关键词】小学生责任意识培养

责任意识，是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。作为一个现代社会的人，特别是青少年学生应具有的责任感是多方面的，它可以分为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对社会负责和对自然负责等等。责任心是个体社会化的一个核心内容。一个有责任心的学生，在学校里将自己的学习放在首位；在家里主动承担一些家务并孝敬父母；在生活中会积极关心帮助他人；在班级中关心集体的各项事务；关注国家和社会的发展，自觉遵守和维护社会规则。

我们的学生绝大部分来自城郊的农村，父母的文化层次较低，家庭条件较差，父母对孩子的学习不够重视，特别忽略了对孩子责任感方面的教育和培养。许多学生中普遍以自我为中心，缺乏对他人、集体，对家庭、社会的责任意识。具体表现为：在学校，自私自利，独行独断，随地丢弃垃圾；懒于改正错漏作业，拖欠功课，对老师撒谎；不尊重同学，不团结伙伴，借东西不还；对班集体漠不关心，主动为集体做好事少之又少。在家庭，不关心父母的疾苦，只会一味埋怨父母无能，厌烦父母询问自己的学习情况，敷衍对待，甚至瞒天过海。在社会，任意践踏花草，攀折树枝，损坏公物；甚至拉帮结派，敲诈、欺侮弱小同学。

“学会负责”已成为21世纪的通行证，培养学生的责任心，是当前教师刻不容缓的重要任务。诸多研究发现，责任感强的少年儿童不仅学习自觉努力、勤于思考、作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务并自觉努力完成任务。学生一天当中有三分之一以上的时间是在学校里度过的，他们的很多意志品质都是在学校里形成的。班级，是学校教育工作的基层单位。作为班主任，就要充分利用班级这块主阵地对学生进行责任心的培养。下面我结合自己的教学实践，谈谈对学生责任感的培养的一些初浅认识，与同仁商榷。

一、遵循“主体性”原则，教会孩子对自己负责

人的责任心是由对责任的认识、对责任的体验、对负责任的行为等因素构成。它是主体意

识的表现，主体意识越强，责任心也会越强。在培养学生责任心及其良好行为习惯的教育中，学生是教育的对象，也是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与教育活动中不断地提高认识，把这项教育变为自身的需要，积极承担任务，主动实践，敢于负责，从而增强责任心，养成良好的行为习惯。

有人说过，高素质的人民缔造高素质的国家，国民的素质决定了一个国家的文明程度。少年儿童是新世纪的主人，他们的综合素质决定了民族的未来。随着我国社会的不断发展，当今社会逐渐以独生子女现象覆盖。现在的孩子个个都是“小皇帝”，在家中全家人都围着“小皇帝”转。过的是“衣来伸手，食来张口”的生活。大部分孩子连力所能及的事情都不愿去做。基本上都由父母包办代替。在学校也以自我为中心，对自己做过的或做错的事缺乏自我反省，不能主动承担责任，这与我们的教育不无关系。

针对这些现象，这学期我在班上举行了“做一个有责任心的人”的主题班会。这次的主题班会，都是学生自编、自导、自演。他们通过讲故事、演小品、小组讨论、做游戏等形式，让大家懂得一个人要有责任心，做事要有负责到底的精神，并学会自己的事自己负责。通过这次班会，学生深刻地认识到做事不负责任的后果。它将会对他人、对集体、对国家带来不良的影响。同学们明确表示：今后一定要做一个有责任心的人。

“一屋不扫何以扫天下”。要培养学生对自己的事负责，得从点滴小事做起。教会学生对自己的事情负责，培养孩子的责任感。在家里，从做自己力所能及的家务事开始；在学校,从每天自己应尽的义务开始。除了在家长会上争取家长的支持外，在校内，每天放学我都要检查学生是否认真尽职与否？如功课的完成情况，值日情况等。这学期在我班上就有一个走读的孩子经常迟到，后来经过与家长的一番沟通后，了解了孩子迟到的原因，并建议家长给孩子买一个闹钟，什么时候起床由孩子来定。家长遵照老师的建议给孩子买了个闹钟。从此孩子起床，再也不用父母费心了。这位孩子，也再没迟到过。我就是这样，教育孩子从每个细节抓起，持之以恒地督促孩子们的言行，用自己的言行影响学生。使孩子们明白：自己的言行将会对别人产生什么样的影响，进而明白自己的责任。

二、遵循“渗透性”原则，教学生做一个有益于集体的人

学校教育当立足于人的完整，生命的塑造和健康的人格培养。而习惯的养成教育与责任心的培养则构成了主宰支撑整个生命成长、获取幸福人生的决定因素。人的生命的完整性，决定了人的行为习惯与责任心培养的统摄性。而这种具有统摄性状态的教育，又必然是通过渗透的方式开展的，并非依赖于独立时空而开展的。习惯的养成教育、责任心的培养与健康人格的教育并不是一个独立的社会现象，它无时无处不在。浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面，而且表现的方式也是多种多样的。因此，真正有效的德育，应当在教育教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。为遵循这一原则，我校有目的、有计划地开展了文化熏陶、榜样示范、教育转化、实践体验等教育活动，将学生的责任意识教育开展得有声有色。

文化熏陶：即通过绿化、美化校园环境，阵地宣传，提高学校文化品味，丰富学校文化特色。责任感不是与生俱来的，许多学生不是不为，而是缺乏这种认识，所以首先有必要对学生进行责任心的教育，唤醒他们的责任意识。苏霍姆林斯基说过“世界是通过形象进入人的意识的。”小学生责任心的培养也是遵循从具体到抽象的规律。为此，我充分利用 “国旗下讲话”、“宣传栏”、“今日榜样”、“晨间谈话”、“教室墙壁的布置”等宣传阵地及时表扬表现出良好责任心的人物事迹，通过榜样的言行把一些抽象的道德规范具体化、人格化，使受教育者看得见，摸得着，学得了，使学生在浓郁的校园文化氛围中接受责任意识培养。同时，对一些缺乏责任心的行为进行分析、讨论，及时纠正，从而不断提高学生的责任意识，激发良好行为。

本学期刚开学，同学们在班委的带领下，大家一起动手布置教室，美化校园。有的抬来一小盆自己在家里种的小花，有的奉上自己最新的绘画作品。虽然教室外偶尔还会飞来一些因建设中无法避免的尘土与灰尘，但走进我们班的教室，就能感受到浓浓的文化氛围。在本学期的教室美化大赛中，我们班荣获了“特等奖”。这充分肯定了孩子们对班级工作，对荣誉的获得所付出的努力，使他们的集体责任感得到了进一步增强。

榜样示范：即在学校、班级当中塑造典型。组织学生对照榜样找差距，向榜样学习，确立学习目标，以榜样为标准，不断完善、改造自己，达到不断进步，提高责任意识。在我镇，因为我镇地广人稀，经济发展相对滞后，给集中办学带来了一定的困难。每个班都有一半左右是住校生。因为贫穷，很多孩子一年四季的衣服都是一件单衣和一件薄外衣。冬天到了，也许由于寒冷，我发现有些孩子渐渐暴露出了一个不好的习惯——不注重个人的卫生：衣服穿戴不整洁，手、脸不干净，看上去让人有些不舒服。针对这些情况，我多次提醒他们把衣服穿戴整齐，脸和小手洗干净。可他们依然我行我素，不见改变。一个星期天的晚自习课上，我刚进门，就听见孩子们在议论着什么——原来是小瑞同学今天穿着一身整洁漂亮的衣服，有的孩子偷偷跑过去摸摸，有的同学干脆大声地说：“哇！真漂亮哦！”我灵机一动，乘此机会，我问学生：“小瑞就是今天漂亮吗？”接到问题后孩子们一阵议论，我趁热打铁：“如果老师每天不洗脸，随时穿着脏衣服，伸着一双黑乎乎的手给你们上课，你们会有什么感觉？”同学们边笑边说：“那老师就变成疯子了„„”。“好，既然同学们都知道这样做不好看，那么我们就从现在做起，改掉自己的坏毛病，养成讲卫生的好习惯，衣服要穿戴整齐，每天将脸、手洗干净，把自己打扮得漂漂亮亮，干干净净地来上课，像小瑞一样好不好„„”从那以后，同学们果真改变了，虽然每个人的衣服仍旧那么破旧，但都穿得整整齐齐，看到他们都用干净洁白的小手写作业，我从心里感到欣慰。良好习惯的养成与榜样的作用是分不开的，榜样的力量是无穷的。

教育转化：教师对待学生存在的问题，运用心理咨询、激励教育、帮助教育、批评教育、挫折教育等方式，帮助学生提高自我认识，不断转化，提高素质。“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。当然，要培养学生的责任意识，教育学生要有责任心，并非一朝一夕就能完成的，这是一项长期而艰巨的任务，也是我们教师教育的责任。

刚开学的那几周，我们班的卫生考核扣分特别厉害，虽然每天都有值日的学生很积极地扫地，拖地，可是一到检查的时候，总是出现教室卫生不合格。究其原因，原来是班上几个管不住自己的学生，常常在给值日生“摸黑”。我知道后并没有严厉地去责备他们。过了几天，就轮到那几个淘气包值日了。那些天，课后我故意留下来，和他们一起值日。仔细打扫完，我再当回清洁员，仔仔细细地查一查看还有没有纸屑？地面干净没有？柜子上有没有灰尘？我所做的这一切，他们都看在眼里。我确信，教育的力量此刻也正在他们的心中悄悄萌发。像这样的值日我坚持了好几次。通过老师用自己无声的言行，潜移默化的启发学生，诱导学生学会做事。在不经意间，孩子们学会了担负责任。从此，他们就担负起了确保教室卫生清洁的职责，与此同时，他们的集体责任意识也得到了培养。

自我反思和发现：引导学生学会在一定阶段进行自我反思，找出自己在学习、生活和课外活动中存在的问题，提出积极的改进措施，分阶段确定奋斗目标，不断提高自身素质，不断提高对人生观和价值观的认识，树立责任意识。

现在的孩子浪费现象特别严重，是个不容忽视的问题。随意丢弃一个吃剩的馒头，倒掉碗中的剩饭，对他们来说，似乎没什么大不了，甚至还为大人的几句责备理直气壮。为了让孩子从小树立勤俭节约、艰苦奋斗的良好作风和责任感。我留心地抓住了这类生活中的“小事”进行教育。利用班会，特意为孩子设计了一个演讲比赛。比赛的内容是关于节约方面的名言警句、故事或自己写的小文章等。让孩子们通过一个个小故事，去懂得珍惜粮食，爱惜劳动成果。之后，关于节约的教育，并没有在此停住脚步，之后还有对如何花压岁钱，如何对待废弃的学习用品等，将节约教育提升到对国家资源匮乏的思考。有时我想，我们教育的失败不在于我们没有教给学生学会对自己对他人负责任，而是在教育过程中我们不经意地让孩子们模糊地感觉到这是一件和他无关的事。所以教会孩子们反思自己比去指责别人有着不可估量的作用。

三、遵循“联系性”原则，教给学生做一个有益于家庭的人

学校、家庭是学生成长的两个重要环境，只有这两者协调一致形成合力，才能产生巨大的教育效果。因此，培养学生的责任感，首先通过班主任家访，建立家校联系卡等形式，沟通学校与家庭的联系，使家长明白培养孩子的责任感的重要性。现在从每一件小事中去培养学生的责任感，为的是将来达到“没有教育的教育”，形成学生自我教育的自动化，学生自己要求上进，才真正受益终身。只要老师、学生、家长“心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使"，学生一定会朝着全面发展的方向成长。在家里家长不能包办代替，应让孩子从小事做起，充当家庭小主人及小帮手，努力使家校形成合力。其次，通过家长会、家长学校等渠道，让家长懂得以身作则的重要性，并提高家教水平。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的责任心决不是一朝一夕就能培养出来的，需要教师不厌其烦地、耐心地长期培养，要善于呼唤家长和学生共同的责任心，首先让家长有了责任感，才能配合老师培养孩子的责任感。

2008年9月17日下午第三节，我们班举行了“饮水思源，学会感恩”的主题班

会，并且邀请了家长参加活动。孩子们通过填写父母亲的个人资料，才惊讶地发现原来自己并不十分了解自己的父母，平时与父母的沟通不多。相比之下，父母亲却是那么的关心自己啊；再通过我声情并茂的演绎和感人的配乐，同学们在小故事中得到了很多的感悟和启发，都表示：以后再不淘气了，一定要让父母开心快乐。通过这个主题班会，让感恩的种子播洒在孩子们的心灵深处，让这颗爱的种子从家庭出发，在学校发芽，最终走向社会，成为和谐社会的一个重要的组成部分。

四、遵循“实践性”原则，通过实践体验，教给学生做一个有益于社会的人

社会是一个大课堂，我们的学生长大后都要展翅飞向广阔的社会大世界。社会是学生活动的大舞台，帮助学生在社会中寻找一个岗位，扮演一个角色，从而获得一种体验，明白一个道理，养成一种品质，学会一项本领，使学生生活于社会中，成长于社会中。在高度科学技术化的今天和未来，责任和知识的关系越加密切，它要求人们不仅要有广博的知识，还要有高度的社会责任感。

为了提高队员们的社会责任感、义务感，帮助他们树立正确的知识价值观，提高队员的社会价值观。我们中队开展了“让我们一起走进社区”的体验活动。通过让队员们到马路上当一回小交警，到商店当一回营业员；到农村当一回“快乐农民”等实践体验活动，使他们接触各行各业的劳动者，了解各行各业劳动在社会生活中的作用和意义，体验劳动的价值，也体验各种社会职业所应具备的基本素质。

人的责任心是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来的，它会随着实践活动的变化而变化，扩展而扩展；良好的行为习惯也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。光凭说教，不让学生承担任何工作、不从事任何活动，是不能养成任何责任心的。因此，我们在教育中，必须创造有利时机，使学生在学习、生活和活动中进行实践体验，使学生在实践活动中产生责任。一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起。对小事的责任心是对大事责任心的基础，抓紧小事不放松，日积月累，养成做事负责任的习惯。另一方面，要根据学生不同年龄特点，开展各项活动，给学生创造承担责任、体验责任的机会，使之在实践中不断增强责任意识，从而达到教育的效果。

我的班级里有个学生右手有残疾，他是四年级上学期转来的，他的作业是用左手来完成的，生活和学习中他都会遇到许多困难。刚来两周，就轮到他们小组值日了，我发现组上的学生却要将值日任务“包产到户”，“公平”地留一部份让他努力去完成。针对这件事，我就让学生做一个游戏体验，游戏规则是要求学生只能用一只手和身体的其它部位折一个纸飞机，然后让他们谈感受，几乎全班学生都有同感：“一只手做事太难了。”游戏结束后，同学们明白了老师让自己做这个游戏的用意，那个组的学生都低下了头。我利用这个机会，教育了学生对他人也要有责任感，要把他人的事当作自己的事，要会关心和帮助别人。从那以后，班上不管哪位学生有困难，同学们都会伸出援助之手。虽然同学之间有时难免会有些小摩擦，但看得出他们对班级这个小社会的责任意识还是在不断升华。

综上所述,采取应对措施后，学生逐步认识到了责任心对一个人的重要性，也能尽自己所能完成各类任务要求，学会了关注和关爱他人。做事认真，有责任心是每一个合格公民的起码要求，今天学习有责任心，明天工作才会有责任心。因此，从小培养学生的责任心，使学生终身受益，是值得的。但是，培养学生的学习责任心并非一朝一夕之功，而是日积月累逐步形成的。它需要长期地教育，不断地督促，逐步地强化，这就要求我们教师在教育教学工作中持之以恒，并努力创造各种有利条件，使每个学生拥有一颗责任心,做一个对自己、对家庭、对社会负责任的人。

随着新课改的推进，我们将继续努力探索责任教育的新模式，在新的平台上构建“以人为本”的学校管理理念，通过实施“责任感教育”，引导学生学会负责、学会判断、学会选择，实现“让每一位师生做真善美的人，让校园成为真善美的家园。”

第二篇：小学生责任意识的培养

小学生责任意识的培养

前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”在我们的身边，经常会有一些孩子生活草率、做事不认真、学习马虎、过分关注自我，心中无他人，做事不计后果，责任意识淡薄，责任感缺乏，较少责任行为。他们只重视行为过程本身。而对行为所导致的结果，全然不顾。因此，培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务。

一、把责任认识、责任感落实到责任行为习惯上

培养学生责任感的教育不能靠说教，要通过集体活动调动每个学生的积极性。因此要特别注重让学生参加实践，让学生在做中学，在做中提高责任意识。开学初，我就制定了卫生值日表。有意识的把各种劳动任务分配给班上的每一位同学，让大家有事可做，做事有责任心，从而形成人人为集体的良好班风，使学生逐步养成责任行为习惯。教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要对事情本身负责。我要求学生自己整理书包、抽屉、书柜。书包做到表面清洁内无杂物；抽屉左边放文具，右边放书本；书柜里的书摆放整齐，从小到大依次摆放，有条理性。同时要求学生在家写完作业自己整理文具、书桌、书包；早上起床自己叠被子，自己穿衣服；自己的房间自己打扫……总之，责任感的培养首先要从孩子自己的事情做起，将责任感落实到责任行为习惯上。

二、榜样激励，让孩子对自己的责任心引以为荣 小A是我们班一名男同学，有高度的责任感和主任翁意识。班上同学身体不舒服呕吐了，他不嫌脏、不怕苦、不怕累。午餐时，他总是默默无闻的为大家服务，摆好餐盘、铺好报纸。平时劳动很认真很积极，处处为集体着想，从来不用老师操心。在班委的改选中全票通过，被大家选举为“劳动委员”。在四、五月份月度单项之星评比时，就是他的责任心以30票全权通过，被光荣的评为“守信之星”及“劳动之星”。这样就激发了孩子主动完成劳动任务的自豪感，引起学生的共鸣。

此时，无需老师加以强调，孩子们亲眼所见，使抽象的责任认识具体化。这样一来，小A不仅以自己的责任心引以为荣，同时班上其他同学通过对比找出自身差距，从而产生学习榜样的强烈动机慢慢地形成习惯，把劳动看成一种责任。

三、培养责任行为，全民参与活动中提高责任意识和培养责任感 本学期，学校搞了“亲情回归，减负增效”活动。这一活动是为了培养孩子良好的学习方法和学习习惯，树立时间、效率意识。低年级小学生由于年龄小，并不没有形成正确的时间观。很多孩子都有做事拖拉的坏习惯。不到最后一刻，他们决不会抓紧一切时间去完成。作为办主任的我，则要求孩子要真正利用好每一分钟，也是学生对自己负责。教育孩子要珍惜时间，合理的利用时间，平时督促学生今日事今日毕，同时讲究效率。我在平时和学生相处中发现，学生作业时经常作业时喜欢东张西望、交头接耳，不是摸手就是刨铅笔或玩铅笔，三心二意。为了加强这方面的要求，我平时教导学生们在做作业时不允许东张西望、交头接耳，课前刨好铅笔，拿好工具书等，作业时真正做到一心一意。几天下来，学生尝到了甜头，在学校完成作业回家后有自己的空间，就把时间用在发展兴趣爱好和特长上，同时代表他们的勾股树叶还可以前进一步。积极性越来越高。经过同学们一个学期的努力，整个班级的学风都有很大提高。

在我们学校举行的趣味运动会中，每人限报2项，每项8人，男女各4人。在这次活动中我们班共有32名同学参加。其余的7名同学也分别担当环境管理员、纪律委员、拉拉队长。在比赛中，我让每一位学生都参加，给他们锻炼的机会。为了一个共同的目标他们利用所有的空闲时间加紧练习，那种从未有过的认真、积极、努力使我感动万分。运动会结束了，大家都走回教室，环境管理员却自发带领2名同学在草场清理战场。

这次活动，每个学生都为之付出了自己真切的努力，有了这些，他们就是最棒的！只要他们以认真的态度去努力的做每一件事，他们就是成功的！

四、让学生始终参与，承担相应的责任

在我们日常生活中孩子犯错时，老师时常会大声呵斥，总是通知家长来校处理。家长赔礼道歉，或是赔偿，整个过程中，学生没事了，什么责任也不用担。心想，反正有爸爸妈妈呢，他们会处理好的。最多晚上回家被家长打一顿。可是下次发生问题时还是这样处理，久而久之,学生的心里形成了定势:自己不用负责任,千斤重担自有父母担.学生依旧逍遥依旧自在，以后自然还会犯下类似错误。我认为，教师在处理学生过失时，应实事求是讲清道理，保持冷静的头脑和态度，明确指出过失和弥补过失的办法，尽量不要通知学生家长，不要大声呵斥，更不要夸大其辞恐吓学生，而是应该让学生有深刻的心理体验。这样，他下次遇到类似问题时，就会主动体会到对方的感觉，考虑到事情所带来的后果。只有当孩子身处其中，才能体会到过失后果所带来一系列麻烦，在心中留下痕迹，铭记在心。这样就会事先考虑后果，停下即将犯规的脚步，才能形成所谓的责任心。才会有所谓的责任心。

当然要培养孩子的责任感并非一朝一夕之功，是一个漫长而反复的过程。班级就是一个大家庭，让我们这个家庭的每个成员都在有责任感的氛围下快乐地成长吧。

第三篇：大学生责任意识培养

大学生责任意识培养

每个人都生活在一定的社会关系中，扮演着一定的社会角色。无论任何人，都对自身、对他人、对集体、对国家和社会负有一定的责任。思想道德修养的过程，就是人们逐渐认识自己在人生成长中的责任，形成深刻的责任意识和责任感的过程。当代大学生目前尽管还未承担某种重要职务，但是将来会在不同的岗位承担相应的职务，承担着对国家、对社会、对集体的责任。因此，要提高大学生思想道德修养，必须着力培养大学生的责任意识。

责任是道德建设的基本元素，有着丰富的内涵，可以从不同层次、不同形式来区分，可以从不同领域、不同角度去认识。自古以来中国传统文化就提倡“修身、齐家、治国、平天下”的责任意识。如“精忠报国”体现南宋名将岳飞对国家的责任；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了范仲淹对人民的责任意识；花木兰替父从军体现了一位女儿对父母、对家的责任。

根据《汉语大词典》，“责任”一词有三重涵义：其一，使人担当起某种职务和职责；其二，份内应做之事；其三，做不好份内应做的事，因而应承担的过失。就当代大学生而言，在这三方面都应加强培养。

一、培养大学生将来能承担社会某一方面、某一岗位的责任意识。尽管目前在校大学生以学为主，但是我们必须用发展的观点去认识大学生将来在国家建设中主力军的作用，努力将学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者。因此，教育工作者在培养大学生的过程中，必须始终不渝的坚持以马克思主义为理论指导，坚持“以人为本”理念，去帮助学生建立正确的、科学的责任观念。

二、培养大学生坚持做好份内应做之事的责任意识。大学生的主要任务是学习，只有把学业搞好，才能谈得上未来对国家、对社会的责任，否则不但没有承担社会责任，反而成为社会的负担。因此，必须指导大学生集中精力学好理论知识，并紧密地与实践结合，真正做到学有所成、学有所为。同时，还要加强学生生活自理意识培养。现在大学生大都是独生子女，在家里深受父母溺爱，力所能及的事也由父母包办，造成自己生活自理能力较差。应加强学生生活自理意识的培养，让他们明白凡事依赖父母，是对自己不负责任的一种表现，使他们自觉增强自己的生活自理能力，这有助于帮助学生顺利完成学业。

三、培养大学生勇于承担过失的责任意识。大学生做错事时，往往缺乏承担过失的勇气，这是责任意识不强的体现。因此，应耐心地教育他们，只有那些什么都不做的人才会不犯错误。只要做事，就不可避免的会犯错误。犯一点错误不要紧，关键是要勇于承担责任与改正错误，不要遇到荣誉就争，批评就躲。

第四篇：小学生责任意识与良好行为习惯的培养（范文）

内容提要：

重视习惯培养是现代教育发展的一个重要趋势。培养小学生责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是基础教育的任务之一。关键词：责任良好行为培养教育

重视习惯培养是现代教育发展的一个重要趋势。培养小学生责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是基础教育的任务之一。

1993年，联合国在中国召开了主题“21世纪挑战及教育改革”会议。来自24个国家的专家提出一个共同的看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。

跨世纪人才需要博学多才，有快捷获取信息的能力，有终生学习的观念，有自我发展精神，有与人协作能力等，所有这一切都离不开责任心的培养。如果一个人没有认真负责的意识，一切都会失去基础和根本。

责任心，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。

人的一生是与人的责任心紧密联系在一起的。从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务……就是培养一个人责任心的开始。它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。小学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，责任心的含义也就更加深刻。

责任不论大小，都属于道德义务和道德责任的范围。责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺。一个在日常生活中不能尽责的人，不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任；更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。而我们国家的兴旺发达，社会的进步，正是需要千千万万以国家、社会发展为己任的开创者、建设者。

一个人的责任心表现与他的认知水平、行为能力密切相关。因此，我们认为小学生的责任心根据其年龄特点，可以从对自我、对他人、对社会以及对自然这几个维度，划分为以下四个方面的责任心及其八项重点内容：

⑴自我责任心：自主、认真学习，对自己的学习负责。

自己的事自己做，对自己的生活负责。

珍爱生命，对自己的生命负责

⑵他人责任心：心中有他人，对他人负责。

⑶社会责任心：承担家庭责任，对家庭负责。

集体的利益高于一切，对集体负责。

讲公德、守规则，对社会负责

⑷自然责任心：热爱大自然、保护环境，对自然负责。

观望目前在校的学生，责任意识普遍比较薄弱。他们是一个养尊处优的群体，享受着来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。尤其是部分小学生，学习不知为谁而学，总是马马虎虎，做事不认真，生活草率，过分关注自我，心中无他人，做事不计后果。甚至在青少年中，像徐立弑母、刘海洋烫伤黑熊、网吧纵火等恶性犯罪事件也时有发生。面对新世纪的挑战，培养学生的责任意识与良好行为习惯势在必行。那么，怎样才能落实呢？

首先要究其原因。解决问题，总要先寻找原因，因为原因是问题产生的根源。只有从问题的基本根源入手，才能顺利地解决问题。我们认为，造成青少年不负责任的原因有以下几点：一是由于长期以来，我们的学校教育受应试思想影响，没能科学地遵循学生道德形成和发展的基本规律，脱离实际，追求“高、大、全”的教育目标，而对学生道德价值观的教育、良好行为习惯、道德责任心的培养与研究缺乏足够的重视，在这方面我们缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法，使学校在养成教育方面显得苍白无力。二是由于我国的特殊国情，现在的青少年中，独生子女占相当大的比例。因此，在这种“四二一式”的家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会所应负的责任。另外，社会上的不良风气，诸如党内的腐败现象、受经济利益驱动，社会上一些人损人利己的行为、言行不一等现象的存在，学生耳闻目睹，无形之中受到影响，给其

还未形成的人生观、价值观造成混乱，这也是影响青少年责任心形成的重要原因。

不难看出，学校、家庭、社会都在影响着青少年良好行为习惯的形成。这就要求我们，培养小学生责任意识与良好行为习惯要遵循以下原则：

1、主体性原则

人的责任心是由对责任的认识、对责任的体验、负责任的行为等因素构成，它是主体意识的表现，主体意识越强，责任心也会随之越强。在培养学生责任心及其良好行为习惯的教育中，学生是教育的对象，也是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，积极承担任务，主动实践，敢于负责，从而增强责任心，养成良好的行为习惯。

2、渗透性原则

学校教育应当立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培养，而习惯的养成教育与责任心的培养就构成了主宰、支撑整个生命的成长、获取幸福人生的决定因素。倘若缺失了这些因素，人的其他部分的成长和发展就会受到影响和限制。由此可见，人的生命的完整性，决定了人的行为习惯与责任心培养的统摄性。而这种具有统摄性状态的教育，又必然是通过渗透的方式而并非依赖于独立时空而开展的。在这个问题上，我们的认识有时还存在误区。很多人认为：只有安排了专门的时间，习惯与责任的教育才有了现实的抓手。这在学校实际工作中表现为德育工作与学科教育活动在时空设置上的冲突。其实我们所说的习惯的养成教育、责任心的培养与健康人格的教育并不是一个独立的社会现象，它无时无处不在，浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面，而且表现的方式也是多种多样的。因此，真正的有效的德育，应当在教育教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。

3、实践性原则

人的责任心是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来的，它会随着实践活动的变化而变化，扩展而扩展；良好的行为习惯也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。光凭说教，不让学生承担任何工作、不从事任何活动，是不能养成任何责任心的。因此，我们在教育中，一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起，对小事的责任心是对大事责任心的基础，抓紧小事不放松，日积月累，养成做事负责任的习惯。另一方面，要根据学生不同年龄特点，开展各项活动，给学生创造承担责任、体验责任的机会，使之在实践中不断增强责任意识，从而达到教育的效果。

对于矫正学生不良习惯，培养学生责任意识及其良好行为习惯的教育，在学校教育教学工作之中，可以通过以下行动达到教育目的：

A、进行中华传统美德教育：选择我国传统文化中有关诚信、责任心等内涵的古诗文，在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育。根据学生不同年龄特点，提出不同要求。低年级背诵古诗文，初步理解含义；中高年级会讲解，悟出做人的道理，并用以指导自己的行动。使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的责任，增强责任意识。

B、榜样激励：小学生具有模仿榜样的特点。让学生通过查找资料、调查研究，了解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样--优秀学生对自己、对他人、对集体对社会、对自然的高度责任感以及良好行为习惯，分析他们成功的原因，找出他们的良好习惯，明确学习的目标，从而确定努力方向（重点放在身边榜样的树立上，使学生看得见、摸得着、学得到）。教师与家长也要注意时刻以身作则，起到榜样示范作用。

C、情境体验：在思品课、班队活动以及其他课外活动中，对学生进行“五爱”教育，培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然的爱心，激发学生的责任感，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升，进而变为行动的动力。

D、行为训练：根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照预定的目标，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取学生自我管理（值周生、小监督员制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。

责任意识与良好行为习惯的形成是一个长期的过程，它需要教师、家长科学而又耐心地培养。学校应重视学生的养成教育，尝试通过各种途径与方法培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯，在这一教育过程中，从小培养学生高度的责任意识和良好的行为习惯，应是小学德育的一项系统工程：它应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；并具有由浅入深，步步递进的教育层次；明确的行为目标、具体细致的训练方法，且通过持之以恒的教育培养，才能真正使学生逐步养成良好习惯。但我们也看到，良好习惯的养成并非一蹴而就，总会有反复，良好习惯的养成，离不开责任心的支撑。责任心以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。一个人具有对己对人、对集体、对社会的责任心，良好的行为才可能稳定持久，进而形成受益终身的良好习惯。

第五篇：培养孩子的责任意识

《培养孩子的责任意识》 教案

南充市李渡中学 李敏

教学内容：

培养孩子的责任意识 教学目的：

1、通过学习，让家长明白孩子缺乏责任意识的原因。

2、通过学习，让家长知道孩子缺乏责任意识在生活中都有哪些表现。

3、通过学习，让家长掌握培养孩子责任意识的具体方法。教学重点难点：让家长掌握培养孩子责任意识的具体方法。

教学过程：

【谈话导入】

各位家长，大家好。今天我们要共同来探讨的主题是：培养孩子的责任意识。生活中我们经常听到一些家长发自内心的叹息和哀怨：现在的孩子太难教育了，除了学习和游戏之外，回到家里什么也不做，犯错后千方百计找借口推诿。一些高中生还经常对父母提出过分的要求，如果得不到满足的话，轻者横眉冷对，给父母冷暴力；重则大吼大叫，肆意谩骂，甚至拳脚相加。这些以自我为中心、为我独尊的孩子身上缺少一种做人的基本品质，即责任意识。责任意识是孩子健全人格和能力发展的基础，而家长是孩子的一面镜子，言行举止决定了孩子责任心的强弱。本课我们将以“培养孩子的责任意识”为话题，从孩子缺乏责任心的原因、表现以及如何培养孩子责任心几方面做一些探讨与交流，希望家长朋友们能从中得到一些收获，受到一些启发。【新课教学】

家长都希望孩子有责任意识，可孩子的责任意识并不是与生俱来的，责任意识的有无都与孩子所受的家庭教育有着密切的关系。下面我们就从家庭教育这个方面来探讨一下孩子责任意识缺乏的原因

一． 孩子责任意识缺失的缘由。1溺爱式教育

现在的孩子，从小就得到长辈无微不至的关爱，他们衣来伸手、饭来张口。正是我们给孩子的过分的爱致使孩子没有机会独立做本该由他们负责的事，久而久之，孩子的依赖性越来越大。比如：孩子迟到了，家长解释迟到的原因是自己睡过了头，不愿孩子；学生完不成作业，有家长就打电话或者让学生带纸条解释完不成任务的原因，自己承担责任。许多父母把无限的爱都倾注到了孩子身上，对孩子的关怀可以说是无微不至，孩子衣服从来就没有自己洗过，吃完饭就把饭碗推到一边，玩过的玩具随手就扔，被子要让妈妈代叠，洗脚要让妈妈打好温水，写作业要让妈妈给念题目，上学时书包也要让妈妈给背„„孩子们就这样过着衣来伸手、饭来张口、养尊处优的生活，本来是他们应该自己做的事情全都由家长代劳了，应该自己负的责任全都由家长承担了。

2.功利主义的教育 重智轻德、重利轻德，看中孩子的成绩而轻视孩子的品德，这是很多家长的通病。在这样的家庭中孩子想帮家长干点什么，家长便会说把你的学习抓好就行了。父母认为孩子成绩好就是对自己最大的回报。渐渐地孩子认为什么事都有与他们无关，唯有学习、读书才是正经事，只要书读得好，成绩好什么事都好说，否则------。因此，他们变得“一心一意，专心致志”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”不再关心别人，不懂得爱别人，不再“多管闲事”，以至于长大后，孩子们变得无情无能、无责任感、自私自利、唯我独尊，周边的人为他们付出的再多，在他们的眼里也是理所当然的。

3.完美主义的教育

很多家长蛮横地让孩子走自己精心设计的道路，并对孩子进行一种完美式的教育。做任何事情都要不出一点差错，学习要名列前茅，能力要超强，待人接物要恰到好处。如果做错一件事，就全盘否定孩子的所有努力，甚至给予严厉的惩罚，迫使孩子不敢负责，害怕失败，怕受惩罚。

4.家庭诚信品质的缺失

家长是孩子最好的老师，家长的言行会对孩子产生直接的影响。家长本身在对人处事上缺乏责任，孩子会“看在眼里，记在心上”，久而久之对孩子责任意识的形成灰产生极坏的影响。

5.问题家庭爱的缺失 随着经济的发展，很多家庭开始了动荡和奔波，造成了离异、单亲、留守等家庭。在孩子的眼里，父母对自己都无责任感可言，自己又有什么必要去树立责任意识呢？

二．孩子责任意识缺失的表现 1.对家庭成员情感淡漠

不关心父母、兄弟姐妹、爷爷奶奶的生活，不体谅父母的艰难，一切都以自己为中心，要求别人围着自己转，是孩子缺乏责任意识缺失的表现。

2.随心所欲，缺乏集体观念

对班集体不负责，对大扫除、值日采取敷衍了事的态度；不珍惜班级荣誉和形象，破坏纪律，影响他人；与不良人员交往等。

3.缺少社会公德意识

随地吐痰、乱扔垃圾、到处刻画等破坏环境的行为；在公共场所高谈阔论；面对弱势群体的求助视而不见、漠然处之；破坏公共设施、出口成“脏”等。

4.以身试法，漠视生命

面对困难怨天尤人，甚至采取报复他人、毁灭他人的极端方式解决。

5.借口成堆，逃避责任

作业没有完成，就说老师布置作业太多太难；上学迟到，就说父母生病；开家长会父母未来，就说父母不在家；某课考差了，就说老师没有教好。。。，总之出了问题，不是先从自身找原因，而是想办法推卸责任，完全没有担当意识。

三、如何培养孩子的责任心

1.身教重于言教，用自己高度的责任心去影响孩子

解决孩子责任心的问题必须从父母做起，无论是工作还是为人处世，父母都要体现出高度的责任感，决不推卸属于自己的那份责任；并且有意思地寻求子女的帮助，以培养他们的责任心。离异家庭、留守家庭，更要经常关心孩子，挤出时间负担起教育孩子的重任。让孩子明白，父母也有自己的生活，虽然分开了，但对孩子的爱是永恒不变的，父母时刻都要以高度的责任心去影响、教育孩子。

2.构建民主家庭，激发孩子对家庭的责任心，让孩子勇于担责 民主、平等，说来容易做来难。有的家长凭自己的想象给孩子设计好人生道路，让孩子实现自己的理想，完全没有民主，只有专横。在这种状态下，根本不可能激发孩子的责任心，甚至会引发孩子的不良情绪。在生活中家长必须面对现实，弄清孩子的心理需求和人生计划，和孩子一起规划未来。在家里有什么重大事情时，尽量征求孩子意见，让他们参与其中，家长要真心听取孩子意见，尽量采纳，使孩子认识到自己是家庭中的一员，应该负起一份责任。

3.让孩子承担力所能及的劳动，在劳动中培养孩子的责任意识 现在的高中生家长认为孩子学习太累，只要成绩优异，其他什么都可以不做，可谓是“一好遮百丑”。家长认为家务事只要自己做就行了。这种观念使孩子从小就没有对家庭负责任、尽义务的意识。所以，家庭中的有些事情，虽然父母能做，但必须有意识的让孩子去做，要让孩子有意识地承担家务劳动，如：洗衣、做饭、打扫卫生之类。家长要督促孩子，在孩子完成后，家长要给予真诚而恰当的鼓励。

4.尊重孩子，从改错中培养孩子的责任心

一些家长，在孩子成长的问题上是完美主义者，只能接受孩子成功，却不能接纳孩子的错误。可以说，没有不犯错误的孩子，孩子犯错误很正常。家长首先要有良好的心态，正视孩子的错误，让孩子把错误摆在面前，提出一个可行的，孩子能接受的解决方式。和孩子一起分析，一起面对，找出错误的症结所在，提出补救措施，并尽力改正。让孩子在鼓励中承担责任，改正错误。当然对于有错不改的孩子，实施恰当的惩罚是必须而且必要的。

5.加强社会公德教育，培养孩子对社会的责任感

对于高中生，我们要让他们从最简单的事情做起，学会对社会负责。比如，自觉遵守交通规则，给老人让座，关爱他人，爱护环境等，通过这些他们力所能及的活动，培养他们的公德意识和社会责任感。

6.给孩子选择的自由

选择是一种权力，也是某种努力的体现，孩子会因为拥有选择的权力而变得独立、自信、自律，充满责任。

中国式的家庭教育很少给孩子选择的权力，很多孩子在为家长完成理想，为老师完成意愿，很少能根据自己的意愿和兴趣去学习。高中分科时，酷爱文科的孩子被塞进了理科的课堂，酷爱艺体的孩子被强行送入了普高的校园，于是，很多的悲剧就是由于选择的问题而发生了。【课堂小结】

让高中生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们健全的人格和创新意识，已经成为教育的主流，责任感教育正逐渐引起人们的高祖重视。所以说，家庭教育孩子的第一课就应该是教育孩子怎样做一个有责任心的人。希望我们今天的探讨对于你的教育有帮助。

【课后作业】

请家长和孩子共同完成下面的测试题，了解孩子的责任心。1.当自己的父母吵架时，你会怎么做？（）

A.心里害怕

B.避开 C.找其他亲友劝说

D.自己劝说 2.你了解自己家人的身体健康状况吗？（）

A.都了解

B.部分了解 C.都不了解

3.你觉得我们能为环境保护等问题做什么吗？（）

A.什么也做不了

B.看情况，不能做也不能怪我 C.尽自己的力量

D.保护环境都是空话，主要还是靠国家 4.你在家中会主动承担力所能及的家务吗？

（）

A.会

B.会，但家人不让我做 C.基本不会

5.对社会中有失公平的现象，你持什么态度？（）

A.很正常

B.与我无关的就不管 C.与我无关，但我很厌恶

D.深恶痛绝 6.当孩子和别人产生矛盾，你会 ？（）A.经历推卸责任

B.包揽全部责任 C.弄清事由，各负其责

7.对待孩子的教育，你会

（）

A.不闻不问

B.非常重视 C.委托他人

D.视情绪而定

温馨提示：希望通过简单的测试，提醒家长从各个方面关注、理解孩子，让他们健康成长。