语文教学反思及改进措施

第一篇：语文教学反思及改进措施

初一语文教学反思及改进措施

河东寄校蒋志斌

从学生的成绩和对试卷的分析来看，考试难度不高，与课本的联系比较密切，比如基础知识方面的考察，学生大多能够得到分数，课内文言文阅读也是我们平常学习和复习时强调的重点。作文命题既注重学生写作能力的培养，又有利于学生真情实感的抒发。但是，试题考察的课本内容也比以往要详细，尤其课外的阅读题设计的问题难度较大，学生由于平时针对性练习较少，得分不高。从试卷情况来看，也反映出教学过程中许多的欠缺和不足，主要体现在以下几个方面：

1、学生的字词重视程度不够。在平时的复习过程中，我对基础字词的复习指导不够，从课堂整理到作业的布置虽然有所侧重，但是检查的力度太小了，虽然时间比较紧张，但是我必须要明白能够牢固掌握的毕竟是少数学生，不能对学生太过放松，他们现在的学习自制力还是比较差的，我不能对他们以高年级的身份来看待，在以后的教学中要加大字词检查力度，严把学生字词关。还有一个问题就是，学生复习字词时总觉得十分枯燥无味，时间一长就有懈怠的心理，因此我以后要注重灵活教授，创造有利于学生记忆的方式方法，激发学生的兴趣，让学生主动来学、积极来学。

2、几次的考试反映出学生的阅读理解能力比较薄弱，课内文言文的阅读得分情况较好，可见平日里在这一方面多侧重一下是十分有必要的。同时，课外的阅读题普遍得分不高，一方面学生看到长的文章总会有无从下手的感觉，做这类阅读题缺少方法和技巧，另一方面，可以看出我平常对于阅读理解的重视程度不够，没有在这方面多下功夫，阅读课利用的不好，虽也强调学生多读书，但是对于初二学生来说，他们自制能力较差，不能很好地进行自觉地阅读。虽然说这是一个需要不断培养提高的能力，但是教师的指导作用是不可忽视的，尤其是对于初一学生来说，他们的自我分析能力较差，需要我们给予适当到位的指导。所以，今后我要注重学生这方面能力的培养，在平日的讲课和复习时，都要加大对阅读的重视，在讲解练习题时，要有计划性的教给学生做阅读题的方法，同时充分利用好阅读课和手里的自读课文，切实重视学生的阅读能力的训练。

3、作文方面反映出来的主要问题是一部分学生写作时缺少真情实感，完全是拼凑字数，因此得分偏低，今后，对作文进行指导时，仍需要再三的强调写作中抒发真情实感的问题，对学生的写作训练如日记、摘抄等要常抓不懈。

针对语文教学的不足，我设定了以下一些改进措施和对策：

1、抓住课堂教学，向课堂要效率，要成绩。平时积极备好课，设计好教学内容与环节方法。

2、积极用小组合作教学组织语文教学，提高学生的积极性与参与度，做好对小组长的培训力度，大面积提高教学质量。

3、抓好课内文章的学习，使学生掌握阅读方法，多设计一些课外阅读训练，提高学生课外文章阅读能力，争取一周训练四篇文章。

4、积极设计好语文活动，组织丰富多彩的活动调动学生学习语文的积极性，如每天读一篇好文章，每周读一本好杂志，每周进行一次自主练笔，对优秀文章进行展览。

5、加强写字训练。利用专门字帖进行临摹练习，强调平时的各科作业的规范、整洁，提笔即是练字始。

6、加强课外阅读的指导与监控，指导学生对文章进行批注与做读书笔记。对于必读篇目必须读完，积极向学生推荐好书好文章。

7、加强学生语文学习习惯的培养，如自主预习、积极思考、自主写作、书写规范认真、做好错误整理（错题集）、积极阅读等。

2012年3月24日

第二篇：语文教学反思及改进措施

语文教学整改材料

潘庄镇中 白海飞

时间过得很快，不知不觉中初三已经到了模拟阶段，学生的成绩与我预计的成绩有着一定的差距，与三四班考试成绩相比，一二班成绩较不理想。

从学生的几次成绩和对试卷的分析来看，考试难度不高，与课本的联系比较密切，比如基础知识方面的考察，学生大多能够得到分数，课内文言文阅读也是我们平常学习和复习时强调的重点，但是课外文言文学生把握的就不好。作文命题既注重学生写作能力的培养，又有利于学生真情实感的抒发。但是，试题考察的课本内容也比较详细，尤其课外的阅读题设计的问题难度较大，学生由于平时针对性练习较少，得分不高。从考试情况看，也反映出教学过程中许多的欠缺和不足，主要体现在以下几个方面：

1、学生的字词重视程度不够。在平时的复习过程中，我对基础字词的复习指导不够，从课堂整理到作业的布置虽然有所侧重，但是检查的力度太小了，虽然时间比较紧张，但是我必须要明白能够牢固掌握的毕竟是少数学生，不能对学生太过放松，在以后的教学中要加大字词检查力度，严把学生字词关。还有一个问题就是，学生复习字词时总觉得十分枯燥无味，时间一长就有懈怠的心理，因此我以后要注重灵活教授，创造有利于学生记忆的方式方法，激发学生的兴趣，让学生主动来学、积极来学。

4、加强课外阅读的指导与监控，指导学生对文章进行批注与做读书笔记。对于必读篇目必须读完，积极向学生推荐好书好文章。

5、加强学生语文学习习惯的培养，如书写规范认真、做好错误整理（错题集）、积极阅读等。

2015年4月15日

第三篇：初一语文教学反思及改进措施

初一语文教学反思

本学期我担任初一年级语文教学工作，作为一名新老师及班主任，本职工作既包含教学又包含带班。在重心上应该两手都要抓，两手都要硬。我下面就语文教学工作进行反思和探讨。

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》，它是现行教学的总体思路。致力于全面提高学生总体语文素养，它积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力建设开放而有活力的语文课程。它建议：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、重视情感、态度、价值观的正确导向。

3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

4、正确处理基本素养与创新能力的关系。

5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。通过多次学习“标准”，积极记录心得，为自己定下教学基调。理论联系实际，开展语文教学工作。

一、在积极备课的基础上，加强备学情。

因为是新老师，对初中生的基础知识水平及接受水平更需要加强了解和掌握，以便让学生迅速进入学习状态。本学期是初中和小学的衔接点，也是学生学习的转折点。学习生字词不再是重点内容，但生字学习对一大部分学生仍有困难；阅读理解应是教学重点，但学生对问题理解不够深入，看问题停留在表面；初一练习的习作，讲究不拘形式写出真情实感，很多学生感到无从下笔；文言文方面，初一学生刚开始接触，基础知识和文言词汇累积几乎为零。

我从以上情况出发，有针对性地进行备课和讲授。比如在上《世

说新语》一文时，疏通文义之后，以文言文的“吾、尔”发散开来，将一系列有代表性的相通文字进行讲授，扩充学生词汇量，同时在课堂上进行大量的文言文诵读训练。并将课后摘抄《世说新语》其它片段作为作业。这样，学生能较快融入文言文这种陌生语境，不容易产生畏难心理。

二、创设平等、和谐的课堂气氛，将课堂交还给学生。

传统教学的好处在于以教师为主体，讲授知识较为系统全面。而新课程要求教师引导学生以合作、探究的方式协调达到目标。鉴于初一学生刚离开了依靠老师的学习状态，属于过渡阶段，这就要求我们从学情出发，在引导合作、探究的同时，讲授也不可偏废。在这种精神的指导下，我在教学过程中强调学习兴趣的激发，用各种方式和手段来实现这种效果，让学生觉得生活中处处有语文。“打开课本，导入之后开始讲授，从文章内容到中心思想，抓抓重点词汇，点、线、面全部扫荡一遍，结束一节课。”这种传统的讲授方式自有其存在的合理性，但是从进入课堂，学生开始遵循已知的教学思路，难免心感枯燥、无味。效果自然也大打折扣。考虑到这方面的不足，我尝试在上《王几何》一文时，让学生在课堂上将王几何的模样用简笔画的方式快速画出来并在班级展示，给能迅速抓住体貌特征的同学予以表扬，活跃了课堂气氛。从而快速切入课文开展教学。课后反馈学生兴奋度较高，效果较好。大部分能说出王几何的样貌，同时联想出其性格特征。

三、研究教材，记录心得体会，一切从教学要求出发。

教材是一切教学工作的基础，是学生掌握知识的基础。本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用：比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。这就要求我们从教材出发，对学生进行有针对性的训练，并且防止“太深入、拔过高”的问题发生。总之，一切从学生出发，联系教材，以课程目标为指导。不断改进自己课堂教学和学情设计。

出现的一些问题：

一、初一开始，预习和复习的重要性凸现出来，对学生强调之后，仍无法取得重

视，这方面比较薄弱，上课效果也受到影响。

二、有些学生觉得语文不像数理化，临时抱抱佛脚还能拿分，因此不太重视平常的学习。

三、自我教学进度偏慢，需要改进提高。讲授分析课文有时会陷入俗套，方式不

够新颖。

作为一个新教师，应尽快调整学生心态，帮助他们端正学习态度，心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。所以，要尽快帮助学生将学习语文内化成他们的需要。同时及时快速更正自己，加强和学生的课堂配合，深入发展“自主、合作、探究”的教学方式。

很快，半个学期的教学工作就结束了。这段时期，自己虽然努力钻研，但各种问题和困难仍旧接踵而至。需要不断地克服各种怠惰心理，向各位新老教师多请教，多学习，用辛勤和智慧去教育每一个学生，因材施教，传承民族文化，提高语文素养。

第四篇：初一语文教学反思及改进措施

初一语文教学反思及改进措施

旧县中学 张发青

时间过得很快，不知不觉中初一第一学期即将结束了，学生的成绩与我预计的成绩有着一定的差距，与七八班考试成绩相比，一二成绩较不理想。

从学生的几次成绩和对试卷的分析来看，考试难度不高，与课本的联系比较密切，比如基础知识方面的考察，学生大多能够得到分数，课内文言文阅读也是我们平常学习和复习时强调的重点。作文命题既注重学生写作能力的培养，又有利于学生真情实感的抒发。但是，试题考察的课本内容也比以往要详细，尤其课外的阅读题设计的问题难度较大，学生由于平时针对性练习较少，得分不高。从试卷情况来看，也反映出教学过程中许多的欠缺和不足，主要体现在以下几个方面：

①学生的字词重视程度不够。初一的学生学习自制力不够强，学生复习字词时总觉得十分枯燥无味，时间一长就有懈怠的心理。②学生的阅读理解能力比较薄弱，课外的阅读题普遍得分不高。学生看到长的文章总会有无从下手的感觉，做这类阅读题缺少方法和技巧；另一方面，可以看出我平常对于阅读理解的重视程度不够，自我分析能力较差。③作文方面反映出来的主要问题是一部分学生写作时缺少真情实感，完全是拼凑字数，因此得分偏低。

针对语文教学的不足，我设定了以下一些改进措施和对策：

1、抓住课堂教学，向课堂要效率，要成绩。平时积极备好课，设计好教学内容与环节方法。

2、积极用小组合作教学组织语文教学，提高学生的积极性与参与度，做好对小组长的培训力度，大面积提高教学质量。

3、抓好课内文章的学习，使学生掌握阅读方法，多设计一些课外阅读训练，提高学生课外文章阅读能力，争取一周训练四篇文章。

4、积极设计好语文活动，组织丰富多彩的活动调动学生学习语文的积极性，如每天读一篇好文章，每周读一本好杂志，每周进行一次自主练笔，对优秀文章进行展览。

5、加强写字训练。利用专门字帖进行临摹练习，强调平时的各科作业的规范、整洁，提笔即是练字始。

6、加强课外阅读的指导与监控，指导学生对文章进行批注与做读书笔记。对于必读篇目必须读完，积极向学生推荐好书好文章。

7、加强学生语文学习习惯的培养，如自主预习、积极思考、自主写作、书写规范认真、做好错误整理（错题集）、积极阅读等。

2010年1月15日

第五篇：初一语文期中教学反思及改进措施

初一语文期中教学反思及改进措施

时间过得很快，不知不觉中初一第一学期的期中考试已经结束了，学生的成绩与我预计的成绩有着较大的差距，与其它班级考试成绩相比，其中一个班级的成绩很不理想。

从学生的成绩和对试卷的分析来看，这次的考试难度偏高，与课本的联系比较密切，比如基础知识方面的考察，学生大多能够得到分数，课内阅读也是我们平常学习和复习时强调的重点。作文既注重学生写作能力的培养，选材以“那一次，我真——”为主题，又有利于学生真情实感的抒发。但是，试题考察的课本内容也比以往要详细，而且课外的阅读题设计的问题难度较大。从试卷情况来看，也反映出教学过程中许多的欠缺和不足，主要体现在以下几个方面：

学生的字词重视程度不够。在这次的复习过程中，我对基础字词的复习指导不够，从课堂整理到作业的布置虽然有所侧重，但是检查的力度太小了，虽然时间比较紧张，但是我必须要明白能够牢固掌握的毕竟是少数学生，不能对学生太过放松，他们现在的学习自制力还是比较差的，我不能把他们以高年级的身份来看待，在以后的教学中要加大字词检查力度，严把学生字词关。还有一个问题就是，学生复习字词时总觉得十分枯燥无味，时间一长就有懈怠的心理，因此我以后要注重灵活教授，创造有利于学生记忆的方式方法，激发学生的兴趣，让学生主动来学、积极来学。

这次的考试反映出学生的阅读理解能力比较薄弱，课内第二篇文言文的阅读得分情况较好，可见平日里在这一方面多侧重一下是十分有必要的。但是第一篇文言文《天净沙 秋思》十分较多，纠其原因是我在指导复习这一类古诗词时把重点放在了它们的背诵上，而忽视了内容的讲解和强调，因此也把学生带入了一个误区，基础知识没有真正重视起来，以后我首先要从思想上转变这一观点，重点课文讲透也让学生吃透。同时，课外的阅读题普遍得分不高，一方面学生看到长的文章总会有无从下手的感觉，做这类阅读题缺少方法和技巧，另一方面，可以看出我平常对于阅读理解的重视程度不够，没有在这方面多下功夫，阅读课利用的不好，虽也强调学生多读书，但是对于初一学生来说，他们自制能力较差，不能很好地进行自觉地阅读。虽然说这是一个需要不断培养提高的能力，但是教师的指导作用是不可忽视的，尤其是对于初一学生来说，他们的自我分析能力较差，需要我们给予适当到位的指导。所以，今后我要注重学生这方面能力的培养，在平日的讲课和复习时，都要加大对阅读的重视，在讲解练习题时，要有计划性的教给学生做阅读题的方法，同时充分利用好阅读课和手里的自读课文，切实重视学生的阅读能力的训练。

作文方面反映出来的主要问题是一部分学生写作时缺少真情实感，完全是拼凑字数，因此得分偏低，今后，对作文进行指导时，仍需要再三的强调写作中抒发真情实感的问题，对学生的写作训练如日记、摘抄等要常抓不懈。教学反思《初一语文期中教学反思及改进措施》

七年级期中考试反思（语文）

五月里我和我的学生一同接受了这次期中检验性的测试，当我看到这份试卷时，感受到是的一种人文气息的流入！然而品析之后留下不只是墨香，更有是我的教学工作该如何开展？

我班的最高分是104分，最低分是38分，平均分为71。37分。面对这样的成绩，我陷入的深思之中，语文学科的工具性、人文性，应当先首体现在课堂上，要想方设法紧紧依托文本所提供的“虚拟世界”和重点词语，激发学生的语用兴趣，各显神通进行了语用尝试，进行联词组段、复述仿写之类的当堂用语。把新课改的精神用自己的方式渗透给我的学生，在交流感悟中领受着新的思想，学生们也十分情愿的来上我的课，他们喜欢我的课，淘气的学生们虽然心有飞出教室的时候，但我总是凭借我的教学智慧把他们拉回来，一同讨论，一同合作，一同交流，一同质疑，学生在有声有色的语文世界里徜徉。面对这一张张的稚气而又初长个性的脸庞，我深深的爱上了我的学生，留连在教与学的互动之中。这一度让我欣喜，望形„„

面对这张试卷，我的欣喜化做更多的思考，为自己的花拳绣脚而悲哀，为自己开了一张脱离书面语用训练的“人文性”表演的空头支票！这届七年级学生的语文底子很差，写一篇500作文没有不出现错别字的，听记一段简单的话没有不问字怎么写的，其中还有王冰、刘欣月、王平这三位学生跟本不能记录下来所听到的句子，问其原因是不会写字，学生的汉字积累量不够，读文不能流畅的有感情的完成，出现错别字的主要原因是识字量不够，又不能在具体的语境中运用，没有欣赏汉字的意识，写出来的作业无法可认，全班的学生，只有牟洋泓同学能认真做好每一次作业，始终如一。这是多么大的露洞，而我却一视同仁的都来吃一锅饭，这顿大餐分成几式，有饮料，有白水，更有烈酒，各取所需，因生施教，因各自的体质不同酌情添加营养。

碰到字不会认，想写的字写不出来，写出来的字对方不能识别，有想法却不能表达出来。这对已经是七年级的学生得是多么大的悲哀，有些二三年级的小学生都能做的很好，而我的学生现在却不能。他们个个都很聪明，也很有个性，发表看法也是能自圆自说，不说服对方不罢休，可是懒得写，懒得思考，钻牛角尖，小聪明式的很多，能踏踏实实的做下来用心思考的能有几人？从没有过的烦躁袭来，看看吧，这就是我教的学生吗？三年以后，他们是不是仍旧用智慧的脑袋写的狂草呢？

重中之重是很抓基础

亡羊补牢，未为晚矣！一切的教学活动围绕学生的实际出发，夯实学生的基础，从培养学生的兴趣上入手，引导学生能静下来，做下来，能够审视自己的学习，而不是一味的应付了事，一种好的心态来迎接下半学期的挑战！

多动笔，为了提高学生的语句实用能力，采取每学一课都要在熟读的基础上把课文照抄上一遍，课下摘灵一篇美文，加以赏析！平时严格作业要求，写得清晰工整美观！在注重听说的同时加强读写训练。学生的现状严重的影响了学生的作文水平，虽有一些立意和想法，但不能清晰的表达。“读书破百卷，下笔如有神”这是前人宝贵经验；厚积薄发，这是先贤的真知灼见。阅读是写作的基础，拓展学生的课外阅读空间，在读中与名人进行心灵的对话，这是课内与课外中艰巨的任务，也是学校与家长年责任，学生面对信息时代的发展，不愿也不想静静品读那些智者的心语的流露，所以我想多设几节课内阅读课，交流课，激发学生的阅读兴趣，联合其他学科举行活动，引导学生在读中思考，做有经验的阅读。

“自主、合作、探究”的教学模式也得结合本班现状，自主学习中以会写，能写，写好为宗旨，合作中养成会说、能说、想说，说得明白为能力目的，探究中培养学生的想质疑的习惯，并且能把它带到课外，在活动实践中不断的丰富自己的想法。在抓好基础的上体现情感、态度、价值观三维目标，对于差的学生一堂课也许只能学会运用一个词，那就是最好！吃多是不消化的！反而增加胃的负担，免得学生出现厌学的情绪！

这一张试卷让我深深的思考！铭记教师是语用活动的设计者，组织者和平等的参与者，更是有效的调控者，我想达到这种境界，让学生获取得更多！