语文教学改进的几点措施

第一篇：语文教学改进的几点措施

语文教学改进的几点措施

民主镇中学：杨雄

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。这些论述对目前的语文教学改革有着非常重要的指导意义。根据这些论述，我在语文课堂教学中试行了一系列的改革。这些改革措施围绕提高课堂教学效益、改进课堂教学方法、推进语文素质教育的中心目标进行。

一、改传统的课堂教学为形式多样的语文教学形式。传统的语文教学形式是课堂教学。这是以往教学的主要形式，好象成了教师们的思维定式：不依据课堂教学进行的语文是不正规的，是难以接受的，是“异端”。于是乎，多少有着改革创新精神的语文教学形式被抛弃，多少闪耀着思想光芒的优秀教学创意被指责，多少锐意改革开拓进取的语文教学改革先锋者被埋没„„其实，在语文教育教学方面，有很多新的思想、方法、经验是我们应该学习借鉴的。如“活动”式教学形式、“研究”式教学形式、“大语文”教学形式等。这些教学改革无不充溢着蓬勃的创新意识，是素质教育在语文教育教学中的体现，是语文教学适应21世纪自我改革的必然结果。《课程标准》中对此给予了充分肯定，并且强调“拓宽学生的学习空间”。这在一定程度上解放了语文课堂教学。我们在以往的语文教学中深深感到，语文课堂是多么狭窄，难以容纳丰富多彩的大自然、社会与人生，需要加以拓展。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这种封闭的语文学习方式己不足为训。《课程标准》也以“建设开

放而有活力的语文课程”作为基本理念之一。所以，课堂语文教学与课外语文活动必须互相促进，互相结合。这也是语文的工具性和实践性决定的。学生要掌握语文这个工具，必须在社会中通过反复的练习和实践。所以语文学习不应局限于狭窄的课堂之内。

我们应以开放的眼光去审视语文课堂教学，立足课堂，并努力走出“小课堂”，引导学生走进自然、人生、社会的“大课堂”，在实践 中培养学生语文素养。我们可以从以下几个方面去拓展语文课堂的内涵和外延：①正确处理课堂教学与课外活动的关系。课堂教学要对课外活动起指导作用。语文课堂教学是语文学习的主阵地，不可偏废，课外活动是课堂教学的延伸，弥补课堂教学内容和方法上的不足；②配合课堂教学有目标、有计划地开展课外活动，如组织全校性的文学社团活动、知识竞赛、读书会、报告会等，进一步激发学生语文学习兴趣，发展语文能力；③把课外活动引向课内，丰富课堂教学，使课堂教学训练更切合实际，形式更丰富，教学内容更广泛。如把课外阅读、课外写作、影视欣赏等在课堂上进行，或者干脆把语文课堂搬到阅览室、图书馆、电影院、电脑房或因特网等社会环境中；④创设良好的语言环境，重视语言环境的建设，发动学生改善社会、家庭、党校的语言环境，从中提高学生语言素质（尤其是语言运用能力）。

二、改教师导课为学生说课

以往每课开始都是教师把精心设计好的导语说给学生听，这样做虽然起到了引入新课、提高学生学习兴趣等作用，但学生仍是在被动地接受知识，占用了宝贵的时间不说，也不符合主体参与的要求。再说，课前都布置了预习，学生课

前都知道学哪一课，此时再按部就班地导入，有多余之嫌。因此，我把导课改为学生说课，即说说自己的预习收获与弄不懂的问题。学生说课的内容包括：泛读课文，认识生词，课前设置的习题，自读提示揭示的内容等。学生说课的好处有：有利于培养学生良好的学习态度、习惯和方法；有利于培养学生的评议表达能力和组织语言的能力；有利于培养学生的自学能力，提高课上阅读效果，达到课堂期望的效果。

三、改教师包办问题为从学生的质疑中提出问题。

以往上课，教师总是用课前设计的问题提问学生，学生的思维也总是跟着教师的思维走。良好的课堂气氛只不过是表现在举手踊跃、讲座热烈、交流欢愉上。其实学生仍然是跟着教师的指挥棒转，学生的主观能动性、创造性根本不能得到很好的发挥。改教师包办为从学生的质疑中提出问题，则可改变上述不足。

学生经过预习，以现了许多问题后，课上可先让学生毫无顾虑地侃侃而谈，再引导学生对关键性、实质性的问题，即教师要提的问题进行讨论，最后由教师明确。这样既有了教师提问时的那种课堂气氛，也给了学生对问题进行专注思索、反复研究的机会。

这样一改，有两个好处：信息交流速度快，能直接了解学生在学习中存在的问题，便于有的放矢地解决问题，避免面面俱到浪费时间；有利于培养学生积极主动的学习精神，激发学生钻研问题的兴趣。

四、改教师死板教条地按教案授课为依据学生情趣的发展安排授课。

平时，我们上课都是依照教案排好的的程序上课，多一点不敢讲，更不肯少讲一点，怕脱离重点、难点，影响授课

时间，课上得死板，学生不感兴趣，教学效果不佳。其实，语文这种课程教学更应象一篇优美如画的散文，授课时应做到“形散而神不散”。这个“神”就是教学目标，这个“形”就是学生感兴趣的与教学目标有关系的问题。如果教师上课时调动学生的学习积极性，引导他们积极思考问题，大胆质疑，用自己的聪明才智解决问题，教师在广泛听取学生意见的基础上，就一些关键性的问题让学生充分讨论，教师再适时地加以引导，从而达到教学目标的要求。这样学有情趣，教无定法，课堂气氛好，教学效果佳。

当然，依据学生情趣讲课，也不是放任自流，必须注意处理好“收”与“放”的关系。“收”指不能超出教材的训练重点与难点，必须在这个范围内；“放”指凡与训练重点和难点有关的知识，只要学生愿意听都可以讲给学生听，不要一概否决。明确的“收”与“放”关系是“主”与“辅”的关系，“收”是为了“放”，“放”是为了“收”。

第二篇：2014语文改进措施

2014年二年级第二学期教学措施及改进计划

本学期我就继续担任二年级2班的语数班主任，我们班男生较多，大部分学生性格活泼开朗，合群，团结友善，对人有礼，但有几个学生还具有不定性，很顽皮。开学初，我就给自己先立好规矩，及时针对学生当前存在的问题予以解决，及时纠正学生的错误行为，提倡每个学生自己反省自己，培养学生自己勇于承认错误的能力，能管住自己。通过班队会、故事续编等多种形式，使学生亲身参与、明辨是非，体会善恶，生动而活泼地完成说教所不能达到的目的，力争帮孩子们达到了素质教育的要求。

通过本次期末考试，首先我能从教师的角度观察到试卷中的每一道题目不仅是为了考察学生是否达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学态度这一理念。其次总结本次试卷特点：

1、试卷内容从知识与能力，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。

2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：阅读理解使用的上册的选读课文，使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。现将我们班学生答题情况进行分析：

在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。现将试题分析如下：查字典一题中，我班的失分较多，主要原因是在教学时对虎字头的教学力度不够，以后得加强力度和形象教学结合；看拼音写汉字。看似很简单，平时也都练习了很多遍，但还是由部分同学出错。如：常和孝。诗句积累一题。主要考查学生对课本中学过的古诗的掌握，此题学生出错率较低。根据课文内容回答问题。此题中大部分学生都能完成，但是全部正确的就较少，丢标点符号和回答不够完整导致失分，这点在以后的教学手中一定要关注平时的训练。看图说几句话。本题共出现三幅图，大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美有趣的小故事。标点正确，条理清晰。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。总结以上的失分点，针对下一学的工作，我做出如下的调整和措施：

1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成识字写字基本的技能技巧。

2、努力提高课堂教学效率，要从小培养学生的审题能力。

3、培养学生良好的学习习惯。好的学习态度和好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中有良好的注意力，能主动积极地参与学习的全过程，取得良好的学习效果。

一、二年级的学生，还要重点放在培养良好的学习习惯。在教学中，生活中，我必须时时刻刻注意习惯的养成教育，细细地引导，耐心地帮助，让学生逐步做到：学会仔细倾听，在别人讲话时不插嘴，不打断，然后有意见再发表；学会大胆地表达，声音响亮，口齿清楚，态度大方；学会正确、认真地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；要养成认真仔细地看，边看边想的习惯，读懂题目时要首先把足够的时间给学生，让学生知道题目要求我们做什么，怎么做，避免出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生仔细检查的方法。

4、做好学习后效生的转化工作。每个班肯定都有学习后效生，我就要平时注意关心他们的学习，鼓励、指导，让他们形成一种向心力，乐于学习。对于学习后效生给他们每个人身边安排一位“小老师”。

5、进行实时有效的评比。一天下来，表现好、有进步的，奖表扬信一张，表现特别好的，多奖一张。书写方面进行“比一比，谁的字美”的评比。要求学生把字写好，每一次作业都能认真完成，作业得“优”的，奖励一颗标志，每周进行统计，谁的标志多，就成为“小书法家”。提名奖励台，榜上有名！争取让学生养成良好的写字习惯，写出的字基本做到干净、整洁。

6、开展“清洁教室我能行”和“爱惜书本我能行”活动，培养学生爱劳动的习惯和良好的阅读习惯。

总之，在教学过程中，要深入钻研教材，紧抓教材中每课及每单元的知识点。在课堂上紧抓基础知识的训练，重视课外知识的积累。在教学中充分发挥孩子们的主动性和创造性，真正落实到孩子们的学习上，促进学生语文素养的真正提高。

第三篇：语文教学反思及改进措施

初一语文教学反思及改进措施

河东寄校蒋志斌

从学生的成绩和对试卷的分析来看，考试难度不高，与课本的联系比较密切，比如基础知识方面的考察，学生大多能够得到分数，课内文言文阅读也是我们平常学习和复习时强调的重点。作文命题既注重学生写作能力的培养，又有利于学生真情实感的抒发。但是，试题考察的课本内容也比以往要详细，尤其课外的阅读题设计的问题难度较大，学生由于平时针对性练习较少，得分不高。从试卷情况来看，也反映出教学过程中许多的欠缺和不足，主要体现在以下几个方面：

1、学生的字词重视程度不够。在平时的复习过程中，我对基础字词的复习指导不够，从课堂整理到作业的布置虽然有所侧重，但是检查的力度太小了，虽然时间比较紧张，但是我必须要明白能够牢固掌握的毕竟是少数学生，不能对学生太过放松，他们现在的学习自制力还是比较差的，我不能对他们以高年级的身份来看待，在以后的教学中要加大字词检查力度，严把学生字词关。还有一个问题就是，学生复习字词时总觉得十分枯燥无味，时间一长就有懈怠的心理，因此我以后要注重灵活教授，创造有利于学生记忆的方式方法，激发学生的兴趣，让学生主动来学、积极来学。

2、几次的考试反映出学生的阅读理解能力比较薄弱，课内文言文的阅读得分情况较好，可见平日里在这一方面多侧重一下是十分有必要的。同时，课外的阅读题普遍得分不高，一方面学生看到长的文章总会有无从下手的感觉，做这类阅读题缺少方法和技巧，另一方面，可以看出我平常对于阅读理解的重视程度不够，没有在这方面多下功夫，阅读课利用的不好，虽也强调学生多读书，但是对于初二学生来说，他们自制能力较差，不能很好地进行自觉地阅读。虽然说这是一个需要不断培养提高的能力，但是教师的指导作用是不可忽视的，尤其是对于初一学生来说，他们的自我分析能力较差，需要我们给予适当到位的指导。所以，今后我要注重学生这方面能力的培养，在平日的讲课和复习时，都要加大对阅读的重视，在讲解练习题时，要有计划性的教给学生做阅读题的方法，同时充分利用好阅读课和手里的自读课文，切实重视学生的阅读能力的训练。

3、作文方面反映出来的主要问题是一部分学生写作时缺少真情实感，完全是拼凑字数，因此得分偏低，今后，对作文进行指导时，仍需要再三的强调写作中抒发真情实感的问题，对学生的写作训练如日记、摘抄等要常抓不懈。

针对语文教学的不足，我设定了以下一些改进措施和对策：

1、抓住课堂教学，向课堂要效率，要成绩。平时积极备好课，设计好教学内容与环节方法。

2、积极用小组合作教学组织语文教学，提高学生的积极性与参与度，做好对小组长的培训力度，大面积提高教学质量。

3、抓好课内文章的学习，使学生掌握阅读方法，多设计一些课外阅读训练，提高学生课外文章阅读能力，争取一周训练四篇文章。

4、积极设计好语文活动，组织丰富多彩的活动调动学生学习语文的积极性，如每天读一篇好文章，每周读一本好杂志，每周进行一次自主练笔，对优秀文章进行展览。

5、加强写字训练。利用专门字帖进行临摹练习，强调平时的各科作业的规范、整洁，提笔即是练字始。

6、加强课外阅读的指导与监控，指导学生对文章进行批注与做读书笔记。对于必读篇目必须读完，积极向学生推荐好书好文章。

7、加强学生语文学习习惯的培养，如自主预习、积极思考、自主写作、书写规范认真、做好错误整理（错题集）、积极阅读等。

2012年3月24日

第四篇：语文教学反思及改进措施

语文教学整改材料

潘庄镇中 白海飞

时间过得很快，不知不觉中初三已经到了模拟阶段，学生的成绩与我预计的成绩有着一定的差距，与三四班考试成绩相比，一二班成绩较不理想。

从学生的几次成绩和对试卷的分析来看，考试难度不高，与课本的联系比较密切，比如基础知识方面的考察，学生大多能够得到分数，课内文言文阅读也是我们平常学习和复习时强调的重点，但是课外文言文学生把握的就不好。作文命题既注重学生写作能力的培养，又有利于学生真情实感的抒发。但是，试题考察的课本内容也比较详细，尤其课外的阅读题设计的问题难度较大，学生由于平时针对性练习较少，得分不高。从考试情况看，也反映出教学过程中许多的欠缺和不足，主要体现在以下几个方面：

1、学生的字词重视程度不够。在平时的复习过程中，我对基础字词的复习指导不够，从课堂整理到作业的布置虽然有所侧重，但是检查的力度太小了，虽然时间比较紧张，但是我必须要明白能够牢固掌握的毕竟是少数学生，不能对学生太过放松，在以后的教学中要加大字词检查力度，严把学生字词关。还有一个问题就是，学生复习字词时总觉得十分枯燥无味，时间一长就有懈怠的心理，因此我以后要注重灵活教授，创造有利于学生记忆的方式方法，激发学生的兴趣，让学生主动来学、积极来学。

4、加强课外阅读的指导与监控，指导学生对文章进行批注与做读书笔记。对于必读篇目必须读完，积极向学生推荐好书好文章。

5、加强学生语文学习习惯的培养，如书写规范认真、做好错误整理（错题集）、积极阅读等。

2015年4月15日

第五篇：教学改进措施

教学改进措施

一、教学方面的经验

1.认真研究新教材及各章节处理方法。

引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2.认真研究新课程标准和考试说明。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

3.深化课堂教学的改革。

在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。5.注重与学生的情感交流。

虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。

6.练习和考卷的选择。

练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。

7.科学制定计划。

有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。

二、不足及改进措施

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地工作。

今后还应该多注重信息交流，主动与一些学校的同仁们进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。主要从以下几方面改进

1：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。2：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。

3：每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。

4：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，练习要注重学生思维的形成与锻炼，做到用一把钥匙开多道门。5：就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。

6：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。

当然，只有根据自身与学生实际情况综合运用，有机结合，才会收到一定的预期效果。

教学改进措施

学 校：永和中学学 科：化学姓 名：王庚文