四年级数学上册 混合运算教学反思1 苏教版

第一篇：四年级数学上册 混合运算教学反思1 苏教版

（苏教版）四年级数学上册教学反思 混合运算

1教学反思

按我原来的理解，混合运算的教学是很简单的。无非就是让学生明确运算顺序，学生照着既定的运算顺序进行计算。但陆主任的一席话使我对教材的教学有了一个新的认识。以“含有乘法和加、减法的混合运算”为例，談一谈我的一些思考：

一、重视情境的导入。

数学源于生活”。尽管运算顺序是一定的，但课堂上再现学生熟悉的生活情境----到文具店购买文具，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。

二、注意新知与旧知的矛盾冲突。

第一个问题的解决“乘加混合”学生还是习惯地从左往右，但第二个问题“乘减混合”显然不能按照从左往右的顺序计算，与学生原有的认识组织产生认知冲突。抓住这个时机的运算顺序的教学，使学生认识到先用乘法算出付出的2盒水彩笔的价钱，再用减法算出找回的钱，最后再总结出“算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。”

三、灵活用好练习题。

“想想做做”第2题改错可根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生既能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问题的乐趣。

第二篇：四年级数学上册_混合运算教学反思3

四年级数学上册教学反思 混合运算 3

第一次教新教材，感触蛮深。新教材的混合运算的教法与以往的教发截然不同。要使学生结合解决实际问题的过程中体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式和小括号，初步掌握混合运算顺序。

解决实际问题一贯以来对学生来说是一个难点，说是实际问题，与学生生活密切联系，但现在的学生除了读书，在家里是什么问题都不用自己解决的，要让学生在这基础上学混合运算，对我和学生来说都是个挑战。于是我认真学习了教材分析与教学建议，从以下几方面展开教学：

1.创设学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序。

教材所给的三道例题都是以简单购物为素材的，对于学生来说，和父母去购物的经验还是有的。我利用情境图，引导学生在解决购物问题中，先分步列式逐步过渡到列综合算式，这一环节还是很自然的。

2.遵循学生的认知规律，引导学生逐步掌握混合运算顺序。

在教学含有乘法和加、减法，除法和加、减法的混合运算时，学生由分步算式再过渡到列综合算式，通过比较，很快就理解了运算顺序。

但在含有小括号的运算顺序时，问题就来了。例3用分步算式解决学生很快就列出50-20=30，30÷5=6，学生合并成综合算式50-20÷5，学生一致认为是正确的。我引导学生回忆已学过的运算顺序，这个算式应该先算什么再算什么，分步计算时是先算什么再算什么的，通过辨析比较，适时引入小括号，使学生明白，要改变运算顺序，必须加上小括号。

3.加强比较，提高运算技能。

教材中出现了很多题组题，我积极用好这些题组，进行对比练习，让学生在比较中体会运算顺序，还注意让学生在比较中发现一些运算性质（如a-b-c=a-(b+c), a÷b÷c=a÷(b×c)），提高灵活计算的能力。

4.把混合运算的学习与解决简单的实际问题相结合，体会混合运算的实际应用价值。教材从解决实际问题引入综合算式及其运算顺序后，又安排很多实际问题，让学生列综合算式解答。在教学中，又成了一个新的难点。原来用分步算式很容易解决的实际问题，学生突然无所适从了，特别是加小括号的。这明显看出学生对实际问题数量关系缺乏分析能力。在这种情况下，我 1

帮助学生理清数量关系，列出分步算式，再合并出综合算式，另一方面，注意对综合算式的分析与理解，加强对这部分学生的辅导，促使学生运用、巩固知识。

第三篇：四年级上册数学混合运算应用题

四年级数学应用题（1）

1.3千克苹果和5千克梨共14元，梨单价1.60元,苹果单价多少元?

2.甲乙两车从相距450千米的两地同时相向行驶,甲车每小时行驶45千米,5小时后还相距25千米,乙车每小时行驶多少千米?

3．某单位定做男女西服套装共用3703.7元，男西服定做24套，每套78.8元，比每套女西装贵6.3元，问女西装做了多少套？

4.粮店运来大米100袋,面粉8袋,共重1400千克，每袋面粉重50千克,每袋大米重多少? 5、3枝钢笔比5枝圆珠笔贵0.30元,每枝圆珠笔的价钱是1.20元,每枝钢笔多少元?

6、一个车工计划车224个零件,车了8小时以后,还剩下80个没完成,这个车工每小时车多少个零件?

四年级数学应用题（2）

1、有三个护树小组。每一组保护树木500棵。第二组保护树木比第一组的3倍少460棵。第三组护树是前两组和的一半。问第三组护树多少棵？

2、甲乙两城相距7100千米，一架飞机以每小时850千米的速度从甲城飞往乙城，2小时后，另一架飞机以每小时950千米的速度从乙城飞往甲城，又经过几小时后两机相遇？

3.同学们植树，五年级植树145棵，比四年级多植56棵，六年级植树棵数是四、五年级和的1.5倍，六年级植树多少棵？

4、甲乙二人同时从相距51千米的两地相对出发,甲车每小时行3.5千米,乙车每小时行3.3千米,经过几小时两车相遇?

5、两个工程队修121千米的路，甲队每天修3.8千米，乙队每天修4.7千米。甲队先工作5天，后两队合修，还需要几天才能修完

6、.甲乙两车同时分别从相距260千米的两地相对开出,经过2.5小时还相距40千米,甲车每小时行40千米,乙车每小时行多少千米?

四年级数学应用题（3）

1.两个工程队合修一条长2500米的公路,合修3天后还剩1900米,甲队平均每天修120米,乙队每天修多少米?

2、工程队修一条长2300米的公路，开始每天修280米，修了5天后，余下的任务每天修300米，还要几天修完？

3、学校买来8个足球，每个28元，又买来几个篮球，每个98元，共付616元，学校买了几个篮球？

4、甲乙两车从相距255千米的两地同时开出,相向而行,甲的速度是48千米,乙的速度是54千米,多少小时后两车相距102千米?

5．光明食堂原来每天烧煤72千克，改进炉灶后每天少烧12千克，原来能烧10天的煤，现在能烧多少天？

四年级数学应用题（4）

1、甲乙两船分别从相距320千米的两个码头同时相向而行,8小时后,两船相距40千米,已知甲船每小时航行20千米,求乙船每小时航行多少千米?

2、一个缝纫小组要做760套衣服,已经做了9天,平均每天做40套,剩下的要求8天做完,平均每天做多少套?

3.一个工厂原来制造一台机器要用20小时,改进技术后,制造每台机器少用8小时,原来制造30台机器的时间现在可以制造多少台?

4、有5桶油,连桶共重195千克,每个空桶15千克,每个桶盛油多少千克?

5.修路队修一条长600米的公路,原来每天修22米,修了15天后,余下的每天修27米,还要多少天能修完?

四年级数学应用题（5）

1、甲乙两船同时从上海出发开往青岛,经过18小时后,甲船落在乙船后面57.6千米,甲每小时行32.5千米,乙每小时行多少千米?

2、小明出生体重3.25千克，3个月后体重7千克，小明平均每个月增长多少千克？

3、长方形面积504平方米，宽16米，如果将宽增加12米，面积增加多少平方米？

4、小明拿了20元钱卖水果糖和花生，水果糖17.5元一千克，买了0.6千克，剩下的钱买花生，花生1.9元一袋，能卖几袋？

5、有一堆化肥，原计划每天生产1.8吨，20天完成，由于改进技术，每天比计划多生产0.2吨，实际多少天完成？

四年级数学应用题（6）

1、某施工队承包一段修路工程，原计划每天修路0.54千米，40天完成。实际每天多修了0.18千米，该队实际用了多少天修完这段路？

2、王华看一本书，每天看5页，24天可以看完。如果要提前4天看完，平均每天看多少页？

3、织布厂要织一批布，计划每天织42米，35天可以完成。实际每天多织7米，实际多少天完成任务？

4、一辆汽车从甲城到距离252千米的乙城，计划4小时到达，实际比计划每小时多行7千米，实际用了多少小时到达乙城？

5、两个修路队修一条公路，甲队从南往北修，每天修24米，乙队从北往南修，每天比甲队多修4米，两队同时修，28天完工，这条公路长多少米？

第四篇：四年级数学混合运算

《混合运算》练习题 2017.10.20

四年 班 姓名 成绩

一、在○里填上“﹥”、“﹤”、“﹦”。

90÷9＋1○90÷（9＋1）770－(530－230)○770－(530＋230)540÷6÷15○540÷(6×15)30×8＋12○30×(8＋12）

18＋90÷18○(18＋90)÷18

二、在下面每组算式合并成综合算式。1、67－25＝42 2、58－37＝21 3、83×2＝166 42÷14＝3

90－21＝69

200－166＝34 ＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、下面算式的括号，有的去掉后并不改变计算结果，在这样的算式后面的“□”中打“√”。

1、（60＋40）＋1 □

2、（36－20）÷2 □ 3、28×（10÷5）□4、80÷（4×5）

□ 5、70－（50－15）□

6、（210÷70）×3 □

四、计算

1、直接写出得数：

20－20÷2＝

30×14－4＝

60÷4×5＝

7＋18－8＝

560÷70÷2＝

80－（40－19）＝ 50＋50×3＝

100÷20＋5＝

（29＋61）÷15＝ 61－45＋5＝

90－47－13＝

20×（36－6）＝

2、脱式计算，看谁都能算对。

254－120÷15

199－69＋31

(55－26)×17

615÷(24＋17)22×(71－58)

203－(43－29)

五、列综合算式解答下面各题。

1、玉米糖、花生糖、水果糖和奶糖组成的什锦糖有152粒。已知奶糖有32粒，其余三种糖果的粒数相同，那么这些什锦糖中有花生糖多少粒？

2、学校组织“六一”游园活动。在猜谜游戏中发出奖品80份，其余12个娱乐项目平均每项发出奖品35份，奖品正好全部发完。学校共准备了多少份奖品？ 3、6个羽毛球装一袋，每4袋装一盒。600个羽毛球要装多少盒？（你能用不同的方法解答吗？）

4、马虎在计算“800－□÷5”时，先算减法，后算除法，得到结果是40。你能帮他算出这道题的正确的得数吗？

第五篇：混合运算教学反思 四年级数学12月教学反思

《混合运算》教学反思

上了混合运算这一单元的课，让学生学会了混合运算的顺序。我原以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过作业情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题：

（1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。

（2）同学知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。

（3）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位。看错运算符号。

（4）对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加。

我将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习习惯的培养。同时，在混合运算的教学中我打算抓住以下四点进行教学：

1．运用数学术语读题意和口述运算顺序。

在复习两步混合式题时，要求学生意读题意。如：16×4＋18 读作：16乘4的积再加18，和是多少。50－35÷5读作：50减去35除以5的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。

2、引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。（1）观察：观察题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位（2）分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系，是否有简算部分，哪些运算可以同步进行。（3）确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。（4）计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能简算的尽量简算。（5）检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。、结合学生易出现的错误，进行有针对性的必要训练。

如： 25×4－60＋40

＝100－100

＝0

出现这种错误的原因是学生凑整的意识太强烈，而对运算顺序的理解还不够深刻。所以在计算时，提醒学生一定要先确定运算顺序，再计算。通过了一定的训练加深了学生对运算顺序的理解，提高了计算的准确率。

4、把混合运算的学习与解决简单的实际问题相结合，体会混合运算的实际应用价值。教材从解决实际问题引入综合算式及其运算顺序后，又安排很多实际问题，让学生列综合算式解答。在教学中，又成了一个新的难点。原来用分步算式很容易解决的实际问题，学生突然无所适从了，特别是加小括号的。这明显看出学生对实际问题数量关系缺乏分析能力。在这种情况下，我帮助学生理清数量关系，列出分步算式，再合并出综合算式，另一方面，注意对综合算式的分析与理解，加强对这部分学生的辅导，促使学生运用、巩固知识。