2012年春五年级数学下册期末测试质量分析

第一篇：2012年春五年级数学下册期末测试质量分析

2012年春五年级数学下册期末测试质量分析

一、考试质量情况。

本次考试，我班级共有60名学生参加考试，平均分为94.52分；及格率为100%，优秀率为86.5%。本次测试内容全面，难度适中，从测试结果看学生对数学知识掌握较好。

二、试卷命题的分析。

试卷由3部分组成，第1部分考核数学概念包括：填空题、判断题、选择题；第2部分考核计算知识包括：口算题、简算题、解方程；第3部分解决问题。整份试卷，命题立足课本题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。

三、对学生答题的分析

基础部分学生掌握得较好。学生集中失分题有填空题的2题：“把一根5米长的绳子简称同样长的四段，每段长（）米，每段占全长的（）米。”平时训练学生对于分数的两种意义已有较好认识，但由于审题不仔细，将每段绳长算做4/5米因而导致失误。选择题的第5题：一个长方体的底面积为3平方米的正方形，它的侧面展开图正好是一个正方形，这个长方体的侧面积是（）平方米。此题难度较大，首先需要学生对于长方体展开图有个空间表象，进而分析出侧面长为宽的4倍。大部分学生没有深入思考分析，不会运用学过的知识和方法解决而失分。

计算部分学生训练较好，多数学生对算理算法理解并灵活运用，但仍有因粗心造成的计算错误如分数计算结果不化简，看错运算符号。

在解决问题中，由于复习较全面平时讲练得也较多，因此掌握得较好。主要问题仍是少数学生因审题不仔细和计算粗心而失误。

另外从本次考试中的选做题部分完成情况令人欣慰，选做题是具有一定思维难度的爬坡题，以往部分学困生碰到此类题采取放弃，而此次完成率100%。得满20分的22人，得12分的24人，得8分的16人。

四、今后努力方向

1、爱学生

继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是两头学生，注重情感交流和方法的指导，使每个学生都得到不同程度的提高。

2、重过程

教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。

3、用数学

除此之外，数学注重的是“用”，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学”的意识。

4、抓习惯

重视学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯的养成。

第二篇：2018年五年级数学 期末测试质量分析

化作乡2018年春季学期五年级数学期末考试质量分析

拟写人：何承剑

一、试题分析

本次五年级数学期末考试试题题量适中，难易适度，主要由填空题、判断题、选择题、计算题、操作、解决问题组成。卷面体现了知识的基础性（考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。）、全面性（无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用）。整份试卷，命题立足课本题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。

二、对学生答题的分析

从学生做题情况看，成绩很不理想，成绩不理想的原因主要是学生的计算能力和运用知识解决实际问题的能力薄弱，具体分析如下：体现在：

填空题、判断题、选择题：主要考核学生数学概念的掌握情况，有部分学生掌握较好失分率低，有部分学生掌握较差失分率高，乱写乱填。计算题;口算题的总体情况不错，异分母分数的加减有一些学生掌握不好，错误率较高。

解方程的题目格式不规范，计算不准确，结果是分数的没有写成最简分数，字母计算结果是0.2a写成a0.2,数字应该写在字母的前面。

能简便的要简便：计算题做的很不理想，错误主要是不认真造成的。计算的方法和简便方法基本都不会，在做的时候，会把数字抄错，符号看错，加减算反。平时虽然注意让学生认真计算，但很让人失望，计算丢分最不应该。因此，学生计算习惯培养需要大力加强和锻炼。

图形计算做的也差，不会列式和计算的同学很多。列式计算题有些同学不会列式，有些同学会列式但计算错了，甚至有些学生什么都不会，不理想。

操作：画图不用圆规，不圆，数对找错导致圆心不对等。解决问题：覆盖面广，基本涵盖了本学期所有的应用题的练习，解决问题是这份试卷中错误率最高的一题，主要问题仍是学生因审题不仔细、搞不清数量关系导致不会列式，计算粗心，用方程解题乱用单位，犯了一些知识错误等。

三、存在的问题：

1、本年级拔尖学生较少，差生较多，所以整体成绩较低。

2、学生之间竞争意识薄弱，没有形成一个良好的学习风气.3、学生的计算能力太差，对概念理解不够，不能运用概念正确解决实际问题。

4、学生解决实际问题的能力不强，看到问题不知从何下手，没有养成良好分析问题的习惯。

四、对授课教师的建议

1、爱学生

继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是两头学生，注重情感交流和方法的指导，使每个学生都得到不同程度的提高。

2、重过程

教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。

3、用数学

除此之外，数学注重的是“用”，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学”的意识。

4、抓习惯

重视学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯的养成。

五、给学校管理的建议

1、教学质量影响着学生的未来，影响着学校的声誉，学校应该重抓质量。

2、教学质量要提高,学校应该有好的激励措施，鼓励老师上好课，提高老师的幸福感。

2018年6月30日

第三篇：2008—2009学年二年级数学下册期末测试质量分析

你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我。2008-2009学年二年级数学下册期末测试质量分析 邵武市教师进校学校 张世应

一、命题特点

1、命题依据：《数学课程标准》及义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级数学下册

2、命题思路：紧扣教材

立足于基础知识、基本运算和应用能力的考查 试卷整体难易适中 知识点覆盖面广

二、成绩分析

五十份抽样试卷成绩统计如下：

1、卷面总体情况

抽样 人数平均分 最高分 最低分 及格人数 优秀人数 优秀率 及格率 100 88.7 100 16 96 82 82% 96%

2、各分数段分布情况 分数段 90-100 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29分以下 人 数 66 20 4 6 2 0 0 2

3、各题得分情况 题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 标准分 17 4 4 4 7 28 6 30 实得分 15.7 3.7 3.52 3.12 6.14 26.16 5.7 25.78 得分率 92.3% 92.5% 88% 78% 87.7% 93.4% 95% 85.9%

三、卷面分析

（一）我会填：主要考查数的读写、数的大小比较、数的规律、数位之间的进率、单位名称、几何形体特点等知识 本题共17分 得分率为92.3% 主要错误有：

1、十个千是（100）1000里面有（1000）个百 学生对数位之间的进率不熟

2、正方形的四条边都是（直角）学生审题不过关 没有注意到“边”字

（二）我是小法官：考查了角的知识、数位、数的运算顺序 本题共4分 得分率为92.5% 主要问题有：

在判断“角的大小与边的长短无关”时 有些同学判断为错误 原因是几何知识较为抽象 学生对此理解不深刻 只是凭感觉答题

（三）对号入座：考查了有余数除法的特性、正方形的特点、数平行四边形个数、数的读法

本题共4分 得分率为88% 主要问题有：

1、一道有余数的除法 除数是7 余数最大是（①）[ ①7 ②6 ③5 ]

有些同学选择余数最大是7 主要原因是对有余数除法的特性不理解 只是从三个数中选择了最大的数

2、左图中有（③）个平行四边形 [ ①3 ②4 ③5 ]

有些同学选择了③

有可能是把序号当成了平行四边形的个数 审题不认真引起的

（四）量一量、画一画 量与画各出了一题

主要是考查学生的动手操作能力 本题共4分 得分率为78% 主要错误是一些学生漏做了“画一画”这道题

（五）我会看图：第1题考查角的分类、数各种角的个数；第2题分别数出长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆的个数 本题共7分 得分率为87.8% 没有较为明显的共性错误

（六）认真计算：分为口算、竖式计算并验算、用递等式计算 本题共28分 得分率为93.4% 主要错误在90-81÷9这道题出现“先算减法再算除法”的运算顺序错误

（七）看图回答问题：考查方向与路线知识 本题共6分 得分率为95% 无明显共性错误

（八）解决问题：考查统计和运用所学知识解决生活中有关的数学问题 本题共30分 得分率为85.9% 主要错误是第4题（1）买一本字典和2个笔擦一共要多少元？一些学生错列成8+2=10（元）学生没有注意到笔擦买的数量是2个

也要可能是受单价与数量数字都是2的影响（2）100元钱买了一个书包后

还可以买几块笔擦？有些学生综合算式错列成100-88÷2 忘了加上括号

三、教学建议

1、抓实课堂教学

课堂教学中要努力激发学生的探究兴趣 让学生成为课堂的主人

只有亲自参与探究过程所掌握的知识 才能理解深刻、记忆牢固

2、重视对学生动手操作能力的培养 小学低年级学生天生爱动

动手操作能力也是一项很重要的技能

教学时尽量给学生提供动手操作的机会、不断强化学生的表象 不断增强学生的感性认识

在相互交流、比较的基础上逐步抽象出数学知识 形成学生的认知

3、注意加强估算 培养学生估算的意识和能力 在算法的展示教学中

教材都呈现了估算这一算法 教师要充分认识估算的作用 注意提出估算的要求

培养学生的估算习惯和意识

4、注重数学知识的构建

教师要加强引导学生对所学知识的梳理、提升 使知识系统化 结构化

第四篇：五年级数学期末质量分析

五年级数学期末考试质量分析

一、考试质量情况。

本次考试，我班级共有33名学生参加考试，平均分为73.9 ；及格率为87.9%，优秀率为33.3%。最高分95分，最低分39分。

二、试卷命题的分析。

试卷由6部分组成，第1部分为填空（占26%），第2部分为判断题（占5%），第3部分为是选择题（占10%），第4部分为计算题（占29%），第5部分为动手操作（占8%），第6部分为解决问题（占22%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型(课本与导学练习中一字不变的题目)。

三、主要问题及分析

1、计算过程中仍体现出不认真、不审题的情况。

第一大题的口算扣了7分，这对于五年级的学生来讲应该一分都不丢，可见学生对口算的不重视，尤其是小数除法错误率较高。第二大题的（6）小题，第一空是估算应该填一个整数，结果有些学生笔算结果，对于估算的方法掌握不好，第二个空让保留一位小数，仍有学生直接把结果写在那里，根本没看题的要求，不认真，审题没形成习惯。第四大题脱式计算题（19）有五人丢分，大部分错的都是计算方法掌握的不好，而且学生没有验算的习惯，计算不细心。

2、学生解决问题的方法单一，不会寻求其它方法解决，学知识过于死板，只是凭自己的感觉想怎样画就怎样画，就是不会想别的方法来解决。

3、不审题的现象过于严重。

从卷面上看，有一大部分学生个别题的错误在于不审题，造成失分现象。比如第二大题（7）小题是一道可能性的题，有一幅图在题的旁边，这道题是“指针落在大于7的区域内的可能性是（）”，很多学生都填的是1/10，应该是3/10才对，就是因为不审题造成丢分。还有第九大题（30）小题，问题问的是“在乙超市能多买几袋？”有几个学生没看见“多”字，少写一步。（33）小题第一个空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果写完第一空，不看第二空，随着填的仍是客流量少的。看出学生做题不审题过于严重。

四、改进措施

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；

2、注重基础知识，加强对后进生的辅导；

3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；

5、加强空间想象力的培养；

6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

五、今后努力方向

1、分析研究学生

继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。在以后的教学工作中多注意王辰和刘苏昊，多和他们交流，这两个学生不是反映慢而是懒。在今后的工作中多督促。对于赵修文和陈永康，虽然这两人基础太差，但也不能放弃他们，尽量让他们多学点知识。

2、重过程

教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。

3、用数学

除此之外，数学注重的是“用”，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学”的意识。

1、继续加强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。

2、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。

3、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。

4、通过家校联系，与家长达成共识，提高学生学习质量

第五篇：五年级数学期末质量分析

五年级数学期末质量分析

一、基本分析：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力，考出学生的真实水平，增强他们学习数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试题分析：

（一）第一大题：填空题。

此题供应12个小题，考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、小题失分较少，第2、6小题失分较多。

（二）第二大题：判断题。

此题包括9个小题，这9个小题出得较好，能考查学生的能力，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出错。但大部分同学还是能得到6到10分，正确率还是较高。

（三）第三大题：选择题。

此题包括5个小题，考查了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错，这也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。总体来说此题大部分同学还是能完成的很好

（四）第四大题：计算。

（1）个别部分同学不能在小数中准确运用“四舍五入”法，或者不知道估算时要估算到整数。

（2）第二小题解方程时，“解”字忘了写，不清楚解方程的方法。

（3）第三小题做简便计算时，个别学生不会运用运算定律，还有忘记写括号。

（五）我会解决生活问题：

此题共有5个小题。此题考查学生的理解能力与现实生活联系起来的能力，培养学生的观察能力和生活应用能力。此题总分26分，大多数同学对于题目含义能理解，解题思路明确。

三、学生卷面分析：

1、综合应用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，大部分同学错误的主要原因在于学生在学习的过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。]如：卷面上有 漏小数点、漏做题等低级错误。

四、改进措施

1、要充分利用备课、开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生谈过操作、实践、探索等活动充分的感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活运用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯。加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使学生在原有基础上得到最大限度的发展。