凤城六中的课堂教学改革始于1998年（五篇范文）

第一篇：凤城六中的课堂教学改革始于1998年

凤城六中的课堂教学改革始于1998年，经历了三个阶段，由1998年的“自主学习”课堂教学模式构建，到2002年的“自主探究”课堂教学模式研究，再到2007年的“分组联动，和谐高效”课堂教学改革。可以说，一次比一次更贴近学生学习方式的内核。

传统课堂教学限制了学生的主动性和创造性，而“分组联动，和谐高效”课堂是通过学习方式的变革和创新，为学生提供参与的机会，让学生成为课堂的主角。学生在参与中不但收获知识，而且越来越自信，越来越积极，越来越乐学，越来越有责任，越来越有教养，让课堂真正成为学生一种幸福的情感生活和积极的情感体验，让课堂真正成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这是我们“分组联动，和谐高效”课堂改革的初衷。

我认为，课堂教学最重要的不是知识，而是以知识为载体，通过自主探究，使学生学会自学，学会学习；通过小组交流讨论，使学生学会表达，学会交往；通过互帮互助互学，使学生学会合作，学会团结；通过展示汇报，使学生学会实践，学会创新；通过竞争，使学生形成团队意识和竞争品质；通过知识的获得，使学生获得成功，树立自信；通过分组联动，使学生的人格更加健全，这应该是我们“分组联动，和谐高效”课堂改革对传统课堂教学的一些突破。

我校建构的“分组联动，和谐高效”课堂的核心理念就六个字：“关注学生发展”。这是新课程改革的核心理念和最高宗旨，更是“分组联动，和谐高效”课堂的最高宗旨和核心理念。在课堂教学中教师是“关注知识”还是“关注发展”，或者说是“以知识为本”还是“以人为本”，是新课程改革成功与否的重要标志；学生是被动学还是主动学，是应试教育和素质教育的“分水岭”。在关注学生发展这一核心理念的指导下，“分组联动，和谐高效”课堂则改变了传统课堂教师满堂讲、学生被动学的局面，建立了能激发学生主动学习、促进学生全面健康发展的新的教学方式和学习方式，促进了学生在教师引导下主动地、富有个性地学习。

在实践过程中，要想把“关注学生发展”落到实处，我们要求教师要遵循以下四个原则。原则1：要遵循教育规律，树立以人为本的教育思想。把课堂还给学生，让学生参与课堂的每一个过程，成为课堂的主人，这是学生发展必须遵循的教育规律，如果违背这一教育规律，限制学生主动性，让学生始终处于被动状态，那关注学生发展只能是一句空话，新课程改革也只能是空中楼阁。原则2：要了解和尊重学生的天性和本能，要让课堂的每一环节都成为学生喜欢的游戏活动。原则3：要了解学生身心发展的规律和特点，让学生在每一节课上都能收获成功，获得自信。因为只有让学生反复体验成功，才有可能激发其学习的内驱力，才能使学生树立学习的信心。原则4：创设情境，让课堂学习成为学生的一种责任。研究表明，只有当学生把学习与团队利益和个人利益联系起来时，学生才能担负起学习的责任，这时的学习才是真正有意义的学习。

第二篇：凤城六中心得体会

风城六中学习感悟与体会

李艳杰

2015年4月20日下午，我们一部分教师由校长带队，赴丹东风城六中参观学习，此行受益非浅，给我带来了许多教育和启发。

踏进六中的校门，感觉并不宏伟，校舍也很普通，给人一种亲切感。来到教学楼内，走廊狭窄，教室不大，室内设施比较多，显得比较拥挤，但是教学设备却很简单，前面只有一块黑板，并没有电脑等电教设备，但是不同的是，教室的侧面和后面却多了好多个小黑板。除此之外，就是教室里到处都能看到能够展示学生们才能的设施，例如有评比台，有提示同学奋进的激励性的标语，就连桌蒙上就是“自信比知识重要的，成功比成绩重要”的句子。在他们会议室的墙上，外面的醒目位置都有这样的字样，例如“风城中学的学习品质”、“男生风范”、“女生风范”、“人生成功法则”、“风城中学学生须记住的36句箴言”等等。学生们都彬彬有礼，见面热情问好走廊里的学生全部自觉右侧通行，这些点点滴滴都会让你感到，这里的学生有着良好的修养和热情好客的态度。

我次参观，我认真听取了八年六班的语文课和七年九班的数学课，参观了大课间活动，观摩了一节班级反思总结课，还有风城六中教学校长的经验介绍。

凤城六中在经过98年至今的三次课改之后实行的是“分组联动，和谐高效”的课堂教学模式共分成五大板块。

一、前奏版——课前展示，时间是5分钟左右，内容是复习最近所学的知识，我所观摩的语文课就是读或背与本课《岳阳楼记》的写作背景及作者简介和作者当时的时代背景，课前一练是由学生主持，答对的加分答错的适当减分。

二、启动版——创境激趣，就是由老师结合所授新课知识创设情境，引人新课。为本课的学习做一个铺垫。在我们语文课堂上老师利用语言，讲小组竞赛等情境来激发学生的学习兴趣。

三、核心版——自主探究，合作学习，就是首先由老师提出一个问题，明确目标，让学生以小组为单位自学，自学后在小组里交流，研究，解决。小组长在这个时候要充分发挥组长的作用，把每组其他成员的答案汇总得出最佳答案以及把同学们的疑问汇报给全班，最终解决不了的问题由老师点拨解决。然后进入到下一板块。

四、拓展版——展示汇报，这两个板块是相辅相成的，展示汇报部分与我们以前没有太大的差别。

五、升华版——反思总结。反思总结部分在没有去凤城六中学习之前我的理解是总结本节课，你都学到了哪些知识，通过课堂观摩，通过一天的跟踪学习，我感觉他们在课堂上最大的特点是以关注学生为宗旨，起点低、步子小、多活动、多反馈，让学生体验到成功的乐趣。

通过本次学习，我发现自己的教学有很多的不足之处，在以后的教学中我会不断改进，提高自己的教学水平。

2015.4.22

第三篇：凤城六中学习体会

凤城六中学习体会

2011年11月7日、8日两天，我们跟随学校领导到凤城六中参观学习。

走进凤城六中，我深深地被校园文化所感染，徜徉在每个班级，我又为凤城六中的教育教学改革而震撼。凤城六中的课堂教学让我耳目一新！凤城六中的学生让我刮目相看！凤城六中建构的“分组联动、和谐高效”课堂，真正做到了成就生命，唤醒灵魂，不抛弃，不放弃，从最后一名学生抓起，关注每一名学生发展。六中德育工作科学细化，竞争无处不在，处处都在育人，真正成为了学生习惯养成，个性健全的人生课堂。两大特色彰显着名校风采。

凤城六中时时以解放学生、发展学生、高效乐学、师生相长为指向，处处让学生习有所思，学有所想，活有尊严，享受快乐成长。透过这些，我深深为凤城六中人的集体智慧所折服！为凤城六中人探索课改，感受课改，体验课改，乐于课改，享受课改的激情所熏陶！更为凤城六中人对学生终身发展负责的态度所打动！

凤城六中校园楼宇虽小，但文化气息极浓；班级学生虽多，但人人参与学习氛围极佳；教学硬件一般，但人文精神极好。阳光大课间操学生情绪饱满，精气神十足，学校的精神文化在学生身上得到了最好体现。真可谓“以人为本，充满校园；文化建设，沁人心脾；底蕴深厚，思想深邃；内含支撑，课改前行。”

凤城六中现有28个教学班，1700多名学生，成为凤城市规模最大、管理最严、质量最佳、口碑最好的初中名校，成为丹东地区教学改革的一面旗帜，成为辽宁省基础教育课程改革实验先进校。凤城六中到底用什么高招激活了课堂，焕发了师生的朝气与活力呢？凤城六中教师又用什么魔法点化了学生，让他们的人生从此与众不同呢？

六中教学副校长是这样解答的：“伴随课堂教学改革的深入，我校把德育教育放到了首位。可以说，德育创新为六中学生的发展插上了翅膀，让他们有了更广阔的翱翔空间，关注学生发展，关注学生人格形成是六中教育教学的最高宗旨。在这方面，我们有一套科学，具体，富有生命力的做法：首先是提炼六中品质，然后是细化六中品质，多角度评价学生；把德育教育贯穿到学校 1

每个工作环节，德育无处不在；同时引入充满乐趣的激励机制——评星晋级。让学生一入六中就有理想，有目标，有追求，在学习知识的同时学习做人，可以想象，一个充满志向而又品质优异的学生，他的学习动力一定是无穷无尽的。”

(一)六中品质：

六中学生，做人第一；尊敬师长，感恩知理。

举止文明，彬彬有礼；一言一行，遵章守纪。

六中学生，完善自己；关爱他人，心有集体。

说到做到，诚信如一；担起责任，永不放弃。

六中学生，自主学习；课上课下，思考问题。

校内校外，心想学习；互帮互学，提高成绩。

六中学生，强身健体；各项活动，积极参与。

吃饭睡觉，形成规律；身心健康，追求胜利。

(二)男生高声朗诵六中男生风范：

男儿一生当自强，胸怀天下品行庄

敢担责任心豁达，诚信感恩德高尚

（三）女生高声朗诵六中女生气质：

不让须眉有志气，胸有爱心善学习

举止端庄言得体，知书达礼品优异

（四）六中学生誓言：

我聪明 我热情 我潜能无限

我自信 我努力 我创造奇迹

我勤学 我守纪 我争取第一

我文明 我完美 我是好学生

六中品质明确了学生在做人，学习，健体三方面应养成的习惯和形成的品质。为了更好的评价学生，又把六中品质细化成：文明、爱心、感恩、诚信、责任、学习、健体、就餐、就寝、进步十个方面。从中我们不难发现，六中对学生的品德教育注重从学生实际出发，内容丰富，思想深刻，符合素质教育理论，紧扣时代脉搏，是新课程改革所期待的。

“文明、诚信、爱心、感恩、责任——我的追求。”这是六中教学楼大门上方的几个蓝色大字，醒目而掷地有声。像这样富有教育作用的警示语在校园里随处可见。可以说，在六中，德育教育无处不在，每天早晨课前有五分钟的演讲，用感人的道德故事熏陶、影响、感动学生，让学生在方寸天地间思想纵横万里，让人性的光辉沐浴学生的早春。课堂上，伴随知识的获得，思想也有所升华。下午第八节课结合反思小结课，师生再次共享“感恩故事”、“诚信故事”、“自强不息故事”畅谈启迪、收获。通过这些途径一次次的把学生引向了道德的新境界。填写成长日记，参加诚信考试，模拟长征远足，才艺展示，每一次活动都是教育学生、感动学生的契机，每一次教育和感动都在学生的心灵中播撒了美好的种子，让这些美好的东西伴随学生一生，成为推动学生不断前行的精神动力——道德力量。

为了使德育教育科学化、常态化、人性化，凤城六中在德育工作中引进了电脑游戏中的激励机制；即让学生在追求进步中不断得分，不断升级，使枯燥的德育管理变成了一项有趣的游戏活动。既有利促进学生良好品质的形成，又可以使学生把做好学生，做好人当成一种乐趣，于潜移默化中把学生引入道德的新境界。评星细则在班级一公布就引起学生的极大兴趣。学习的好习惯、做人的好品质像一盏盏明灯照亮了学生前进的道路，得星成了每个学生努力的方向。在班级不断进步，不断得星，让学生养成了良好的习惯和美好品质，学生渐渐走进自我管理，自我完善的成长状态，班级管理也上到了一个新的台阶。只在班级获班星还不算可喜，学生还有更高的追求，一学期里要不断完善自己，累计一定数量的星去争取晋级，获得校星级学生，登上学校的评星台是每个学生的光荣。即使是登上学校评星台，学生也不满足，他们最大的希望是能获得星级大使，可以在每学期的开学典礼上受表奖。当学生把自尊和荣誉看的至高无尚时，他们就会更加严于律己，更加向上向善。每学年的进步和荣誉又鼓励学生向更辉煌的业绩进发，他们会在初中的三年里不断晋级，不断上升，无止境的追求进步，直到成为优秀毕业生，在毕业典礼上走红地毯，签名留念，获奖学金，家长应邀出席毕业典礼接受表奖。评星晋级的过程就是学生养成良好习惯，形成优秀品质的过程，就是把学校的德育管理贯穿初中学习始终的过程，就是学生自我教育、自我完善、自我提高的过程。评星晋级的可贵之处就在于用生动有趣的游戏形式迎和了孩子们争强好胜的心理，满足了他们追求进步的愿望，使德育程序化、系列化、递进化，一步步实现对学生良好习惯的养成，美好人格的形成，思想的升华，道德的提升。

六中的道德教育就象一座灯塔，为学生指明前进的方向。一个人可以一辈子不登山，但心中一定要有一座山。因为它使你总往高处攀登，它使你总有一个奋斗的目标，它使你每次抬头总能看到希望。六中品质，就象那座山，让学生有了明确的目标。

当德育目标落实后，文化课的目标是它的副产品。学生学习无动力，是因情感没有培养起来。当学习方法回归到学校办学规律上后，学生的课业负担会大幅度下降。学校的办学首先要把学生情感放在第一位，凤城六中在这方面做了很多创新性的工作，这些工作切合实际，符合学生身心发展规律。

什么是“关注学生发展”?在和谐课堂上以学习知识为载体，关注学生健康的心理和健全的人格就是对学生的最大关注，对学生今天课堂上的关注就是为学生未来的美好人生奠基。

在走进六中的过程中，六中学生的品质、精神风貌，六中活跃的、富有情趣的、高效的课堂教学等一次次震撼我心灵；走出六中带给我更多的反思、惭愧、和对未来工作的深深思索。我们的课堂教学改革该向哪个方向努力、怎样努力，值得我认真探索。

2011年12月12日

第四篇：凤城六中学习体会

凤城六中学习体会

政教：赵彩琴

6月4日，我们来到丹东市凤城六中听课学习。穿行于六中干净整洁的校园，我深深地被这所乡镇学校所吸引。这里有一支以培养学生长远发展为目标的教师队伍，这里有一群自信、快乐、阳光的学生。此次凤城六中之行，让我收获很多，受益匪浅。

凤城六中在教学方面建构了“分组联动、和谐高效”课堂教学模式，真正做到了成就生命，唤醒灵魂，不抛弃，不放弃，关注每一名学生发展。六中德育工作科学细化，实行“评星晋级”机制，竞争无处不在，处处都在育人，真正成为了学生习惯养成，个性健全的人生课堂。阳光大课间操活动花样多，有跳绳、球类、竹竿舞、魔方、体操，样样都那么有序，块块儿整齐划一，学生情绪饱满，精气神十足，学校的精神文化在学生身上得到了最好体现。这三大特色彰显着名校风采。

凤城六中时时以解放学生、发展学生、高效乐学、师生相长为指向，处处让学生习有所思，学有所想，活有尊严，享受快乐成长。

我随堂听了两节数学课，一节是新授课（关注三角形的外角），一节是第六章检测题反馈课，还听了一节反思课，又听了校长精彩的报告。其中有几点让我印象深刻：

一、室内外见闻

我随堂听课的班级是八年二班和八年九班。教室并不大，有点拥挤。教室前方有一块较大的黑板，黑板上方有一条标语，大黑板右侧

有一个书架，黑板左侧或右侧是评价表，教室后面和侧面的墙上有三个略小的黑板，共分成七、八个部分，给七、八个小组使用。每个小组将自己的组名写在黑板上，如：蒸蒸日上、一步登天等，通过和学生交流，我了解到这个班共有56名学生，分成7个小组，每组八名学生，分别担任语文、数学、英语、物理、历史、政治、生物、地理八个学科的课代表，这样，在每一个小组内的每个学生都有事做，人人平等。这样不但保护了学生的自尊心，还调动了所有学生的积极性。每一位学生都可以找到自己最擅长的学科，成为组里的骨干。从而使课堂变得更加丰富多彩。课间学生们也有说有笑，也有吃零食的，但不大声喧哗，也看不到追逐打闹的，谈吐得体，吃的文明，糖果纸、包装袋之类的不乱扔，有专人负责。教室地面、走廊、室外看不到一点泡泡糖的痕迹，没见一片杂纸。整个校园清新整洁。走在六中的校园里，走廊里，随处可以听见“老师好”、“客人好”的问候。

二、教学

让我感触最深的是凤城六中的教学模式——“分组联动、和谐高效”的学习模式。在课堂上，每个小组共同学习，问题一起磋商。学生的发言争先恐后，畅所欲言。学生真正成为学习的主人。分组联动、和谐高效的学习模式共分为五个部分：

1、课前展示。也就是我们的承上启下温故知新，原本由教师准备的复习提问，变成由学生负责准备、出题、提问的方式，展示分为必答、抢答、简答三类，必答由主持人指名（几组x课代表回答，各组都轮一遍，保证公平性），简答由主持人点名（每组课代表板演），共同评价得分，展示之后，教师

要对主持人的表现，出题的难易度作出评价，这个过程是对主持人从知识到技能再到表达和组织能力的一次很好的锻炼。

2、创境激趣，也就是我们的创设情境导入新课，教师设计精彩的导语拉开一节课的序幕。

3、自主探究，4、展示汇报，这两个环节是课堂的核心-----创造了分组合作的高效课堂气氛。这两个版块就是我们的提供典例建立模型，这两个板块是一个联合的整体，它的操作程序是：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练。

5、实践创新-----学以致用，也就是我们的应用拓展、巩固新知，这一板块为学生运用所学知识解决实际问题或创新拓展提供了机会。以第一节课为例，教师画出图形让学生观察﹤1与﹤A、﹤B的等量关系，学生很快说出了结论，然后教师让学生思考怎样验证，教师给出问题之后，学生先独立思考------然后组内交流讨论，学生试着把结论用语言叙述出来，然后看课本定理，朗读、背诵、默写，一生板前展示。接下来是例题的学习，主要采取自学形式，先让学生自己看课本，自己看不懂的在组内帮扶解决，然后展示汇报讲解这个题目（教师抽号），这个问题还有哪些证明方法抢答对的给本组加分(学生思维又一次被激活，培养学生的创新意识)，接着是强化训练（这个问题抢答）我们也有这个环节，就是对定理的辨析或简单运用，最后是综合运用题目，学生思考后进行抢答，具有激励性，主要说解题思路，叙述过程。听了几节课，我对这一教学模式有了更深的认识。每节课，都是在“实”字上下工夫，不搞花架子，比如定理的学习，归纳出定理之后让学生朗读、记忆、背诵、默写，其实也正体现了书读

百遍其义自现的道理，学生不会做题，多数是没记住定理、定义、法则这些做题的依据，记忆、理解、运用相辅相成。遵循“低、小、多、勤”的原则，即低起点、小步子、多活动、勤反馈，让学生步步成功环环进步。组内分工明确，互帮、互助，出现问题时随地进行责任帮扶，不留死角。伴随着知识的获得，学生的自学能力、合作意识、组织协调能力和表达交往能力也会逐渐提高。让所有学生都能体会到成功的乐趣，真正爱上学习。单元检测反馈课：板前展示、明确本节课任务、处理检测题。我问了学生，此卷是前几天利用一节课时间考试，收上去的，课前又发下来的，我没看见教师批阅的痕迹，她的讲法不同于沟门子的讲法，不是就原题讲原题，而是具有拓展性，比如填空和选择，找学生直接说出答案，然后组内交流解决不会的问题，教师选几个题目抽查，再对某个题目进行变式，有的是改变条件有的是改变结论，解答或证明题，比较简单的题目学生口述，重点训练题目是文字叙述题，“两直线平，同旁内角的平分线互相垂直”教师强调文字叙述题步骤，各组英语课代表准备，变式题目“求证四边形内角和为360”，然后学生板前展示，评价，记分。

三、管理

六中副校长作报告时讲到了六中品质：男生风范、女生气质、六中学生誓言。

六中品质明确了学生在做人，学习，健体三方面应养成的习惯和形成的品质。为了更好的评价学生，又把六中品质细化成：文明、爱心、感恩、诚信、责任、学习、健体、就餐、就寝、进步十个方面。

从中我们不难发现，六中对学生的品德教育注重从学生实际出发，内容丰富，思想深刻，符合素质教育理论，紧扣时代脉搏，是新课程改革所期待的。

为了使德育教育科学化、常态化、人性化，凤城六中在德育工作中实行评星晋级，评星晋级的过程就是学生养成良好习惯，形成优秀品质的过程，就是把学校的德育管理贯穿初中学习始终的过程，就是学生自我教育、自我完善、自我提高的过程。

中国有句老话：细节决定成败。凤城六中的管理处处体现了这句话。从小事入手，告诉学生该怎么做，做到什么程度，要养成哪些习惯，形成哪些品质，学生每做一件事都有“法”可依，有据可查。管理规范。通过开展“评星晋级”活动，督促学生做好每一件事。每天都有一节反思课，反思一天各方面的表现，对照标准自评，在自我反思和批评自我中不断进步，组长对小组成员从纪律、卫生、学习、回答问题、就寝情况、就餐情况、健体、仪表、早读等一一作出评价，形成了学生之间相互监督、相互影响的良好氛围，不再是老师简单的说教批评。再者，引导精神充电，讲新闻实事，让学生了解国家大事，开阔学生视野；还让学生讲故事，念小短文，一篇篇小短文，一个个小故事，都在不知不觉中感染着每一个学生，还让学生写感悟，这不但锻炼了学生的语言表达能力，更培养了学生积极、阳光、向上、乐观、进取的精神。

凤城六中之行，收获颇多，不虚此行。2013、6、12

(一)六中品质：

六中学生，做人第一；尊敬师长，感恩知理。举止文明，彬彬有礼；一言一行，遵章守纪。六中学生，完善自己；关爱他人，心有集体。说到做到，诚信如一；担起责任，永不放弃。六中学生，自主学习；课上课下，思考问题。校内校外，心想学习；互帮互学，提高成绩。六中学生，强身健体；各项活动，积极参与。吃饭睡觉，形成规律；身心健康，追求胜利。

(二)男生高声朗诵六中男生风范： 男儿一生当自强，胸怀天下品行庄 敢担责任心豁达，诚信感恩德高尚

（三）女生高声朗诵六中女生气质： 不让须眉有志气，胸有爱心善学习举止端庄言得体，知书达礼品优异

（四）六中学生誓言：

我聪明 我热情 我潜能无限

我自信 我努力 我创造奇迹

我勤学 我守纪 我争取第一

我文明 我完美 我是好学生

第五篇：凤城六中心得体会

风城六中学习感悟与体会

李艳杰

2015年4月20日下午，我们一部分教师由校长带队，赴丹东风城六中参观学习，此行受益非浅，给我带来了许多教育和启发。

踏进六中的校门，感觉并不宏伟，校舍也很普通，给人一种亲切感。来到教学楼内，走廊狭窄，教室不大，室内设施比较多，显得比较拥挤，但是教学设备却很简单，前面只有一块黑板，并没有电脑等电教设备，但是不同的是，教室的侧面和后面却多了好多个小黑板。除此之外，就是教室里到处都能看到能够展示学生们才能的设施，例如有评比台，有提示同学奋进的激励性的标语，就连桌蒙上就是“自信比知识重要的，成功比成绩重要”的句子。在他们会议室的墙上，外面的醒目位置都有这样的字样，例如“风城中学的学习品质”、“男生风范”、“女生风范”、“人生成功法则”、“风城中学学生须记住的36句箴言”等等。学生们都彬彬有礼，见面热情问好走廊里的学生全部自觉右侧通行，这些点点滴滴都会让你感到，这里的学生有着良好的修养和热情好客的态度。

我次参观，我认真听取了八年六班的语文课和七年九班的数学课，参观了大课间活动，观摩了一节班级反思总结课，还有风城六中教学校长的经验介绍。

凤城六中在经过98年至今的三次课改之后实行的是“分组联动，和谐高效”的课堂教学模式共分成五大板块。

一、前奏版——课前展示，时间是5分钟左右，内容是复习最近所学的知识，我所观摩的语文课就是读或背与本课《岳阳楼记》的写作背景及作者简介和作者当时的时代背景，课前一练是由学生主持，答对的加分答错的适当减分。

二、启动版——创境激趣，就是由老师结合所授新课知识创设情境，引人新课。为本课的学习做一个铺垫。在我们语文课堂上老师利用语言，讲小组竞赛等情境来激发学生的学习兴趣。

三、核心版——自主探究，合作学习，就是首先由老师提出一个问题，明确目标，让学生以小组为单位自学，自学后在小组里交流，研究，解决。小组长在这个时候要充分发挥组长的作用，把每组其他成员的答案汇总得出最佳答案以及把同学们的疑问汇报给全班，最终解决不了的问题由老师点拨解决。然后进入到下一板块。

四、拓展版——展示汇报，这两个板块是相辅相成的，展示汇报部分与我们以前没有太大的差别。

五、升华版——反思总结。反思总结部分在没有去凤城六中学习之前我的理解是总结本节课，你都学到了哪些知识，通过课堂观摩，通过一天的跟踪学习，我感觉他们在课堂上最大的特点是以关注学生为宗旨，起点低、步子小、多活动、多反馈，让学生体验到成功的乐趣。

通过本次学习，我发现自己的教学有很多的不足之处，在以后的教学中我会不断改进，提高自己的教学水平。

2015.4.22