第一篇:班主任 小结
班主任如何做好学生思想工作
“种花要知百花异,育人要懂百人心”。教师播撒的一片爱心,是促使学生上进的雨露。作为班主任做好学生的思想工作是极为重要的一个环节,也是一个极为复杂的问题。一个班级中每一个学生的思想素质和个性特征不同,因此班主任在做学生思想工作时,也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式。而这一过程,班主任必须要遵循“因材施教,积极引导”两项原则。这里就是我平时的零星小记,不能启齿,但愿与大家共勉。
一.对于成绩优秀的学生,要重视对挫折能力的培养
优生在成长的道路上一帆风顺,在工作学习上得心应手左右逢源,常常得到老师的器重,一旦遇到挫折他们极易产生感情的波动,痛苦、忧郁,甚至受到很大的心理打击和心理损害。有一次上自习课,我到教室里辅导,发现学习委员薛超脚下有一团废纸,我随手捡了起来,放在了他的桌面上,想让他放回他的抽屉里,可当我走过后,他竟用嘴轻轻一吹,纸团又落到地上,并把它踢到同桌的脚下。我先一愣,他在各方面一向优秀,怎么会有如此举动!我再次把地上的纸团捡起来放在他的桌角,他才红着脸把纸团放在了自己的抽屉里。这件事让我深思,也让我反省。过多地注重知识的传播能力的培养,忽略对这些优生的品德教育,就会导致他们以自我为中心的自私心理的膨胀。我利用班会时间给他们讲21世纪国家社会所需要的人才的规格,要求他们写出学后感,而这时学习委员也深刻全面地剖析了自
身存在问题,表示一定要虚心学习做品学兼优的好学生。
二.对于调皮捣蛋的学生,要严肃耐心,罚中有情
这类学生大部分是比较活泼者,不会犯什么大的错误,但是由于平时的习惯不好,总会闹出一些不大不小的问题,做事易冲动,不会细细思考。在提倡人性化教育的今天,教师视‘罚’字为红牌警告,提都不敢提,而这种“只放糖不放盐”的教育真能达到素质教育的效果吗?我认为,针对中学生的年龄特点,不能不要批评处罚。古人云:“治人如治病,行其方,药到病除,不行其方,适得其反。”有人说,爱是最好的老师,要是把学生当成自己的孩子,学生犯了错误,就应该管则管,该罚则罚。教育学家苏霍姆林斯基在采取惩罚时,有罚学生“画画”的,有罚学生“写作”的,与其说是一种惩罚,倒不如说是一种特别的关爱,这种充满人情味的惩罚,犹如暖暖的春风更容易被学生接受,更容易催人奋进,我们何不学习一些他的惩罚方法呢? 我班邵可、李康两位学生很调皮,可能还沉浸在春节期间的气氛中,在开学初星期三的数学晚自习上,他们在座位下打起了扑克。数学老师由于正在给别的同学辅导,没有时间批评他们,就让他们来找我,我一听是哭笑不得,气不打一处来,我当时很气愤,真想给他们两耳光。但理智控制了我,马上冷静了下来。我想:如果当时处理肯定效果不好,我先让他们回家去背诵《中学生守则》和思考,下周一来处理。等到周一,我没有找他们,他们倒是先来找我,写好了检讨书,也承认了自己的错误。我看了之后,首先对他们进行了批评,然后我将事情的利害关系讲清楚,让他们彻底明白自己所犯错误的严重性。
然后我将他们的保证书加进了常规记录本,这以后他们经常向我讨教数学题目,我乘机将一些道理讲给他们听,并适时指出他们的缺点,现在他们进步很快,并改掉了许多不良习惯。
三.对于脾气较为倔强的学生,要以境育情,以情育情
这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此,对这些学生做思想工作时,教育过程话不能太多,言多必失,说多了势必会漏嘴,而此时他们就会抓住把柄跟你顶嘴,这样教育效果往往适得其反。
王海是我班中是一位学生,学习成绩不错,性格很倔强,平时,班级里讲一些常规问题,他总是爱理不爱理的样子。平时,他在班里也很少闹事,因此,抓住他犯错误的机会也不多。有一次吃晚饭,他嫌食堂里的饭菜不好,吃完饭后,将剩饭倒在餐桌上,并且打翻了饭盒,影响极坏,这时我就抓住这个机会,首先让他讲明过程及其他这样做的动机。在这件事中他认识到自己的错误,并且承认了错误,借此机会,我将平时他的表现讲给他听,他很认真地听了下去,并且很乐意地接受了我的批评,在以后的学习和班级活动中,他表现得非常积极,也能积极配合老师的各项工作了。
四.对于成绩较差的学生,要运用“成功教育法”,多鼓励,多表扬这些学生成绩较差,但自尊心很强,很敏感。应该多给予鼓励和表扬。二年级上学期,我班级从云南转来了一名插班生李金芝,学习习惯和班上的学生不一样,成绩很差,我一看她的考卷,不由的皱起了眉头。语文、数学、英语成绩都不行。在课堂上问她问题,她只是说:“我不会!”这一下我真的有点担心了,在一次偶然听到“成功教
育法”之后,我想何不一试呢?于是我在提高她的学习兴趣上下功夫,千方百计的创设机会让她获得成功,及时给予恰到好处的表扬,让她看到了自身的力量,获得了成功的喜悦与自信。成绩取得了很大的提高。
五.对于性格内向的学生,要多与其作讨论式的沟通
这类学生很少讲话,胆小怕事,受了委屈也不说,并且在心里要想很长时间,这样势必会影响学生的学习生活,甚至会影响到师生关系,产生抵触情绪。在做这些学生思想工作时一定要细心,慢慢引导,多加关心交流,充分发挥其动力。这些学生往往有很大的爆发力,只要正确引导,将会取得意想不到的成果。以前我带过一个名叫张丽的初三女生,多才多艺,但性格内向,好像对老师有抵触情绪。我利用一个班会时间和她进行了沟通。她对我说自己好像是一串被遗忘在角落里的珠链,再也不像初
一、初二那样得到老师的重视,而近期学习成绩也逐步下降,非常苦恼。我没有指出她认识上的误区,也没有去教育她应当怎样做,而是与她一起探讨在初三阶段如何正确认清自己的现状,如何去实现自己的理想,结果她发自内心地体会到了老师的关爱,认识到自己的精力应放在学习上,不断提高自己,超越自我。两个月后的期中考试,这个性格内向的学生,一下跃居班级第五名。后来她还在紧张的学习中抽空给我写了一封信,信中写道“你是我永远的老师!”
总之,做好学生的思想工作是一种辛苦的、富有创造性的劳动,它能影响着孩子们一生的道德情操。有人说:“要给人以阳光,你心
中必须拥有太阳。”只要我们班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生思想教育动之以情,晓之以理,和风细雨,定然润物无声。
第二篇:班主任专题小结
如何成为一个有魅力的班主任
二(6)班刘英姿
雨果先生曾经说过这样一句话:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。2018年5月我有幸的加入马桥小学,接手一个班的班主任工作。虽然时间不长,但收获颇丰。策划组织开展家长会,以及听专家从学生心理健康指导到教育法律和校园安全,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!就像专家讲座里告诉我们的那样:一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”今后在工作中要从小事做起,教育学生讲究方法,注重策略,下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心:“童心、爱心、责任心和公正心” “班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的,我很喜欢这句话。作为班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。通过学习,使我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的,那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生,重意味着信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦……我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生。因此,教师只有把爱的种子播撒在学生的心田,以学生的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。
二、班主任应提高自身素质,具有独特的魅力形象
班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力,成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到:什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用,因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格,上自习保持安静,上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天,和学生们拉近距离,彼此了解,让他们对我有好感,信任我。对有些学生要鼓励,有些学生要要求严格,有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师,尤其是班主任老师,更要塑造新的形象。为人师表为首位:班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
当然班主任的素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的,我们可以通过各种途径来提高自己。首先,我认为最重要的是要坚持以身作则,班主任要求学生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习,现在的学生视野开阔,思路敏捷,遇到问题总是穷追不舍,教师只用简单说教去规范学生,学生是不买账的,更何况现在提倡新的教育观。以德为先,以爱为本,以理服人,把自由与民主之风真正带入我们的班级,把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师,身正为范”,体现师德的魅力。班主任在处理问题,就是在管理班级时,或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆,或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向,或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望,或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此,要解决班主任所面临的困惑,跟上时代前进的步伐,班主任必须学习,树立自身形象,赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新,善于总结。
三、班主任应善于激励学生
苏霍姆林斯基曾经说过:“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要,“数子一过,不如奖其一功。”林格也曾说:“人的根本在心灵,教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明,每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步。有句话说:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此,在教育学生中少批评、惩罚,多去发现学生的“闪光点”,给予肯定和鼓励。另外,集体性的奖励要多应用,心理学研究表明:人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过:“教育了集体,团结了集体,加强了集体以后,集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生,使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法,最大的愿望是得到教师的关心和爱护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。
四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级
班级应该是有个性的,独特的。一个好的班级评判标准,不光在成绩的高低,名利的多少上,更应该是看在这个快乐成长的园地里,老师,学生是不是都感到幸福,快乐。作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”,让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。集集体的力量,科学管理班级,共同开创宽松和谐的魅力班级。教师无法选择学生,但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩,把烦恼的事情转化为快乐。除此而外,我们还要正确处理好与班科任老师的关系,处理好与家长的关系。对学生的教育,单靠我们班主任是不够的,我们也要有团队精神,处理好与同事,任课老师在工作上生活上的关系,有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高,我们应该利用家长这个群体,让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长,老师,学生明白:除了传道授业解惑外,重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要,成长比成绩更重要,付出比结果更重要”。有人说:“不变的老师,流水的学生。”走过了多年的教学生涯,我要说:“老师也要变,老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考,用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间,一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生,不论其优劣,所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人,一个新型魅力班主任。今后教育教学工作中我将继续努力学习,更好地投入到工作中。
第三篇:班主任小结
班主任工作小结(李玉)
紧张的一学期结束了,我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担任五年级语文教学工作和班主任工作。回顾这个学期的班主任工作,感慨良多,我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝集力,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想。当然工作中也存在着不足。
现将本学期的班主任工作总结如下:
一、学生习惯养成方面。
1、把一味的要求变成鼓励和赞美,暗示和诱导;在反思上学期的工作后,我发现对于学生行为习惯一味的要求,可能暂时有一定的效果,但时间长了却会容易让孩子产生逆反心理,不利于孩子改掉不良的习惯。
2、本学期我一改过去的思路,对于习惯不好的孩子,给予更多的不是批评和要求,而是鼓励和赞美,暗示和诱导。正是有了这种工作思路,部分孩子的学习习惯较上学期有了很大的进步。
二、干部队伍的组建和培养:
大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信;在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,以点带面。
三、用爱激励、鞭策学生成长
“爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的,是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,教育才会收到应有的效果。天冷了,嘱咐孩子多穿件衣服;学生病了,及时慰问补课。课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。阶段总评时,谁有了进步,一份精心挑选的小奖品便送到学生的手里。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在工作中多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。
四、注重了后进生的转化工作:
在后进生的转化方面,我分了两类,一种是仅学习成绩差的;一种是行为习惯、纪律方面差的。我针对各自的特点及后进的原因,对症下药,长期不懈地去辅导教育他们,感觉都有了不同的进步。
五、家校联系方面。
为了全面了解孩子,发挥家长的作用,学期初我便通过校讯通等方式与家长取得了联系,具体了解孩子在家中的情况,这也为之后班级管理工作带来了很多启示和帮助。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,对学生教育离不开家长的配合。我认为学校教育、家庭教育和社会教育三者是不可分的。
六、反思自己的工作,我认为以后努力的方向是:
1、学生大了,教育教学方法要随之灵活多变去适应他们;
2、学习累,要如何让他们学好又轻松?有兴趣不厌学?
3、对边缘生的辅导要继续抓好,还须更耐心的辅导。
虽然为建设这个班花了不少心思,特别是在转化后进生的过程中,但是效果仍不太明显,还没有能够有效地激发学习动机不强的学生的学习斗志,为班级学习创造良好的风气的遇到了较大的阻力。
当然,在教育学生“学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活”的过程中,班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,加深理论修养,在实践中不断完善自己,会把班主任工作干好的
我深知工作中还有很多不足之处,在以后的工作中我会加倍努力,不断完善自己,努力提高自己,把握好每一次学习的机会,努力做最好的老师!
第四篇:班主任小结
浅议用心去做班主任工作
那年,一切来的比较突然,被告知将要中途接手一个班时,我就做好了准备,因为这将是我人生旅途中新的一页篇章,一直以来,我都在等待这个机会,兴奋的心情中夹杂着几分担忧,将以班主任的身份面对这群可爱的孩子,他们能接受我吗?能胜任吗?一切都是未知数,等待我的只有挑战。转眼间,送走了我的第一届学生,通过两年多的工作实践,也使我深刻体会到,要当好一个班的班主任的确不容易。在这两年里,饱尝酸甜苦辣,百感交集,一幕幕仿佛刚发生一样,难以忘怀。虽然作为一个年轻的班主任,有可能经验不足,但觉得要想管理好一个班级,要做到一下几点:
一、重视后进生的培养,建立良好的师生关系;
作为一个班主任,不仅仅要在乎学生们的成绩,更在乎的是他们的思想道德素质的提高。俗话说得好:不成材,要成人。这句话一直鞭笞着我,让我把目光不仅仅放在成绩好的学生身上,面对一些后进生,反而要投入更多的精力,让她们意识到老师并没有放弃。有时候一件小事就可能改变学生对你的态度,上课时一个鼓励的眼神,让孩子们会更加信任你,曾在一节课上,请同学阅读一段小资料,不少同学举起了手,无意中发现一个平时不怎么听讲的男生用期盼的眼神望着我,我知道他想起来阅读,但是因为胆子小,没有举手,于是我利用这次机会想鼓励他,结果他读的很好,在表扬他的时候能感觉到他眼神的坚定,仿佛在告诉我他以后会认真的学习,果不其然,他的成绩突飞猛进,毕业后他留给我一封信,写着那一次我对他的肯定让他觉得自己并没有被老师放弃。这对于我来说有可能是一件小事,但是有可能会改变他的一生。虽然是老师,但也要融入班集体,成为班集体的一个成员,在平常的生活学习中,我首先以身作则,做好带头作用。在教室里,如果孩子们的东西掉在地上,只要我发现了,会立马给他们捡起来,并告诉班里同学,要互相帮助,不要冷漠、忽视这么一个小的举动。类似这样的行为,我总是不厌其烦地做着。其次,就是文明行为的培养。生与生、生与师之间如果有了矛盾,最好的解决办法是文明礼貌的行为举止。一声对不起,一声谢谢,一声我会改正自己的错误,有可能就会改变一件事的结果,也可能会改变两个人之间的关系,作为班主任,不能高高在上,这样就会脱离集体,孩子们只会对你避而远之,像这样的话语,必须要让学生学会使用。通过一段时间的努力,学生们在思想品德方面有了很大的进步。
二、建立一个良好的班级舆论
曾看过这样的一个故事:竹篓中放了很多螃蟹,不必盖上盖子,螃蟹是爬不出来的。因为当有两只或两只以上的螃蟹时,每一只都争先恐后地朝出口处爬。但篓口很窄,当一只螃蟹爬到篓口时,其余的螃蟹就会用威猛的大钳子抓住它,最终把它拖到下层,由另一只强大的螃蟹踩着它向上爬。如此循环往复,无一只螃蟹能够成功,这就是“螃蟹效应”。如果班主任没有制订好小组的评价内容,学生就会像竹篓里的螃蟹一样,只关注个人利益而忽视集体利益,把主要精力放到盯别人的缺点上,相互提防,相互倾轧,小组间相互拆台,最终使得整个班级失去凝聚力,没有了团结向上的动力。一个良好的班级舆论很重要,因为它是班级绝大多数学生的言论,精神状态的共同表现。如果班级的舆论持久的发挥作用,就会形成这个班的班风。班风的好坏,直接影响这班级,优良的班风可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为,对于管理整个班级的作用不可言喻,非常重要,如何使一个班级有很强的凝聚力,可以从一下几个方面着手:
(一)确立班级奋斗目标
班级奋斗的目标,是班风建设的首要任务,一旦确定,就要做好,决不能半途而废,要把它变成全班同学的自觉行为,努力的方向,在实现这一目标的过程中,可以不断的完善,也要靠班主任的监督,毕竟初中生的自制能力还不是很强,在摸索中前进。
(二)培养自豪感和责任感
在班级中找到一个楷模,或者通过学校对班级的表扬来培养学生对班级的自豪感,让她们觉得能成为班级的一员是令人骄傲的,让每个人为班级做一件力所能及的事,提倡人人为我,我为人人。
(三)优良的班级舆论导向
优良的班级舆论可以起着很好的约束和激励作用,能够锻炼学生的性格,培养学生的意志,也能够培养好学生的个人行为习惯,鞭策每位同学意识到自己是班级的成员,一言一行代表着班级。
(四)以优化学风为核心
初中生现在的主要任务是学习,一个班的班风必须围绕着学风来建立的,一种好学向上,刻苦学习,勤学好问的良好学风的形成,可以带动同学们的学习积极性,也可以促进良好班风的形成。
三、重视班干工作,发挥他们的先锋模范作用。
班干部是班主任的得力肋手,也是班级管理的骨干力量,所以建立一个优秀的班委会,对班主任的工作有很大的帮助。如何来确定班干部呢?这是一个难题!首先,班干部应该以身作则,可以起到很好的带头作用,能够为班级产生积极的影响;其次,要民主,公平,不能偏袒关系好的同学;最后,要有一定的号召力,做好具有一定的威信。班委会要定期召开班干部会仪,研究针对一周内班级的情况和出现的问题,确定下一周的工作任务和工作重点。作为班主任,要指导他们注意工作方法,言行举止不能盛气凌人,要与同学们打成一片,协调好各方面的关系,这对班干部本身也是一种锻炼。没在总结就没有提高。为此,每个人结束原岗位工作时,都要在班会中作出工作总结,谈谈工作体会。别的同学可以发表评议,我也会进行表态,肯定成绩,指出不足,为下任同学提供借鉴。
四、关心不同层次学生的学习。
虽然学习不是唯一的出路,但是对一个中学生来说现阶段最重要的还是学习,所以成绩很重要,对于各功课,主要是采取小组检查到“一对一”对抗。通过这种模式,既能够突出优生的带头作用,还能够拉动中等生和差生。在学习上,我的定位就是不给学生们较大的压力,而是尽可能的挖掘他们的潜力,发挥自己最大的能力,让他们在快乐中学习。一般在每次考试结束之后,不管考的如何,我都要找每位学生谈话,分析他们的得失原因,适时地给予鼓励和批评。这样取得优异成绩的学生不会骄傲,而较差成绩的学生不会灰心失望。
一直以来,不少人是这样评述班主任的工作,如同磨道中的毛驴,一生做的是“转磨磨儿”的事。形象的道出班主任工作的重复和琐碎,但是只要你有工作热情,对学生充满着关爱,使教师与学生之间并不是单纯的教与学的关系,而是真正情感交流,你就会得到学生的尊重和信任,你也会慢慢的爱上这份职业,也能体会到“教书育人”的意义所在。
第五篇:班主任小结
班主任工作小结
仲尼中学 王海亮
每个学生都能安安静静的坐在教室里自主的读书,这是老师最大的愿望。但每个人都是一个独立的个体,由于生长环境及生活氛围的不同,形成了各自迥异的性格。所以,很多头疼的事情也就接踵而来。上课睡觉的,讲话的,作业不按时完成的,看课外书的,带手机的,留长头发的,甚至和同学大打出手和老师顶嘴的,卫生的纪律的„„如数家珍的罗列一遍,发现做老师也是很痛苦的,如果不能很好的调节自己,不能用有效的方法去“对付”他们,那简直就是折磨和煎熬。
相信,每个老师都碰到过令你头痛的学生。也许你软硬兼施也无法攻克他百毒不侵的灵魂。这时,轮到我们愤怒,伤心,气馁„„甚至有揍人的冲动,最后绝望,放弃。我想说的是首先我并非圣贤,其次,我也达不到某种高度和境界。所以,要说处理违纪的学生,我想条条大路通罗马,只要让学生没有情绪,从心底接受了,悔过了,我们的工作才算做到位了吧。
来仲尼4个月了,接手了高二(5)班。一开始,N同学就引起了我的注意,因为他个子高大,加上他的发型与个人的行为举止,让我在潜意识里觉得这样的人具有一定的爆发力。他早晚要“发作”的,一切只是时间问题。所以,趁着某次跟他一起下楼的机会,就跟他聊上了,我夸奖他普通话说的纯正,声音很有气质,形象也很好,让他充分利用好自己的先天条件,让自己优秀起来。
我想,这是提前给他打一剂预防针,先把他提上来,把某种不好的扼杀在萌芽中吧。果然,在接下来的日子里,他参加演讲比赛的预演,黑板报的编辑,校国旗队的护旗手,还在运动会上大显身手,为班级挣得了不少的荣誉。然而,我也必须时刻关注他,做好随时“打压”的准备。
有次,值周老师抓住他在午休的时候看小说,从那以后,他对这位老师很有看法,尤其是他还上这位老师的选修课,课上老师在强调纪律的时候,他总觉得是在针对他,甚至到起乱来,最后蔓延到他开始在任何时候都变得浮躁,课下踢桌子凳子,课上大声讲话,喧哗,起哄,严重干扰课堂纪律。
本来非常喜欢他的科任老师,过来找到我说:“你们班N同学最近变了好多,课上不能遵守纪律,还要捣乱。”其实,我听到这些的一瞬间,内心就开始冒火,看到他那样子,就想冲上去打他两巴掌。唉„„但作为一个老师,也是要遵守行为规范的。我开始沉下心来,他这种性格的人我使劲儿的骂他,批评他,他会听吗?有效果吗?于是我在班里说起了选修课纪律的问题,N同学就大声的反驳:“作为一个老师,如果不能尊重我们,我们为什么要尊重他呢?”这句话甩出来,我已经意识到,他心里的那杯水已经满了,如果不想办法将那杯水倒出来,他是什么话也听不进的。
大课间,N站在队伍里,痞痞的样子,又让我纠结起来,我必须要找他好好谈一谈。趁着回班的时候,我叫住了他,他有些惊讶,我们边走边聊,从开学聊到现在,我把他优秀的地方说了个遍,然后又提出他应该完善的地方,他乖巧的频频点头。我庆幸能够这样安静的把他解决掉了。
趁机也反思我自己,遇到事情,不要那么急躁,人心都是肉长的,只要安静下来,好好的沟通,走到他心里面去,还有什么解决不好的呢?
处理违纪的学生有很多方法,呵斥,用校规来打压,向家长告状,冷淡的孤立,当然还有真挚的沟通,也许在处理的时候,我们是需要拉下面子的,站在他的角度把他抬高,再趁势去沟通,会取得一定成效。当然,白猫黑猫抓住老鼠就是好猫,我们的一切教育,就是让学生进步,优秀,不是吗?