如何做好农村小学毕业班后期的管理工作

第一篇：如何做好农村小学毕业班后期的管理工作

如何做好农村小学毕业班后期的管理工作

（094）屏山县新市镇中心校赵洪琴

毕业班工作是学校工作的重头戏之一，而毕业班后期的管理工作则是重中之重。如果后期的管理工作不到位，则会前功尽弃，不能保证学生的正常学习、生活以及开展各项活动等。现代管理理论认为，管理的着眼点是“育人”，而不是“管人”；管理是手段，而不是目的。因此，班主任要使班级常规管理科学化，就要力求做到教育与管理相结合。即以教育促进管理，在管理中进行教育，把思想教育和班级管理有机地结合起来。

一个良好的班级体，班内必须有良好的班风、学风，使学生自觉成为学习的主人，这才是一个充满生机，蓬勃向上的班级。我在毕业班后期的管理工作中坚持这种教育与管理同步，并使其互相渗透、互相促进的现代管理理念，保证了学生的思想教育落到实处，使班级的常规管理收到实效。

一、用宽容之心改善了师生关系。

人非圣贤，熟能无过？何况我们面对的还只是十一二岁的孩子。学生做错事或者学生成绩不好，往往心里压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。我们就不能采取严厉的批评。因为这样，只会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。此时我们应采取明智宽容的态度。比如：在差生面前，你千万别说他脑子笨，别伤他的自尊，不让他泄气，对他降低要求，使他体会到成功的乐趣，增强他的自信心，及时表扬和鼓励他的点滴进步，让他感觉到老师并没有放弃他；也让他明白“有付出才会有收获”的道理；帮助 1

他分析差的原因，克服各种困难，激活他的学习热情。再如对管不住自己的学生，不能因为他的一次两次犯错，就让他感觉到自己在班主任心中有了不良的影响而失去自信，此时，我们班主任应及时与学生进行沟通，平息学生心中的惶恐，让学生感觉到老师会宽容他，缓解学生的心理负担，并鼓励帮助学生改正错误，引导他健康成长。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友。

二、协调与科任老师和家长的关系，全方位了解和关爱学生。

班主任不是超人，只凭自己的威信和力量是不可能取得教育的成功，必须力争经常与各科任教师和家长取得联系，与他们交换意见、多方面、多角度去了解学生。如我班有一女学生每次打扫教室，她都要走厕所，一去就是近半个小时，我找她谈谈，她说她真的肚子疼，还一脸的委屈。打电话向家长反映情况，才得知这孩子在家从来没做过事，已经到了衣来伸手，饭来张口的地步，除了学习，家长什么事都没让她学做过，她怎么会扫得来教室呢？难怪她闹肚子疼。我班还有个学生，后期特别注重打扮，家里贫穷却也穿上“名牌”了。我私下问他家里发财了吗？他说：“没有，但有人喊他乡巴佬，老土，特伤我的自尊„„”科任老师反映，班上有同学写不健康的纸条，上课也认真，作业也乱做一通。针对这些情况，我查阅了一些心理学知识，继续观察学生的行为，对他们及时进行心理疏导。在班队课上，我帮助学生消除一些心理障碍，进一步对他们进

行思想品德教育，用真挚的爱心，启迪孩子们的心灵，让他们在学校这个大家庭里快乐地学习和成长。

三、提高自己的威信，做好善后工作。

班主任要做好工作，必须要对班级管理具有绝对的威信。威信的树立要做到赏罚分明、一视同仁，身体力行、以身作则„„毕业班学生都大了，都要顾及自己的颜面，所以要慎重对待当众批评，尤其要做好善后工作。在平时的工作中，批评也好，表扬也好，必须要有依据，事后还要找当事人个别谈话，以平等态度交心。要向学生讲清表扬或批评的目的，并给学生提出希望和要求，使他们明白班主任的用心良苦，让他们心悦诚服。如果我在工作中有一点点失误，我会大胆地当着学生的面承认自己的不足，并及时弥补过失。这样既得到了学生的信任和拥护，也不会使学生产生逆反心理。

四、抓好常规管理，形成良好班风。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。抓好常规训练，是实施班级管理的首要前提。形成良好的班风，与我们班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开。班级体是学生成长的摇篮，是学生参加学习活动的主要阵地。学习、生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我后期的工作重点是尽量让学生了解、熟悉并接受德育和思想教育，并使之成为学生人生观、价值观、世界观的重要组成部分。我们班绝大多数学生都树立了远大的理想，有的想当医生、有的想当科学家、有的想当工程师、有的想当教授、有的想当军人、有的想当演员等等，并付诸于实际行动。同学们都在你追我赶，抓紧最后的时间刻苦学习，最后全县统一毕业考试：我班语文以88、15的平均分考出了全县第一名，数学平均分排全县第二名，英语平均分也排全县第一名，品德

与社会的平均分再排全县第一名。一份耕耘，一份收获，我的心血总算没有白费，班级良好的班风、学风，学生良好的身心素质，让每一个学生像一颗闪烁的小星星，我用我的一片“爱心”、一颗“责任心”，精心呵护，耐心培养他们，使这个生机勃勃的集体放出耀眼的光芒。

总之，班主任工作是一门复杂的艺术，没有最好，只有更好。以上仅是我个人在毕业班后期管理工作中的一些做法。让我们在今后的班主任管理工作中不断实践、不断积累、不断创新，探索出更加行之有效的班主任管理工作的经验来。

第二篇：如何抓好小学毕业班后期管理工作

如何抓好小学毕业班后期管理工作

六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大，尤其是小学的最后阶段，作为毕业班的班主任如何对学生加强教育与管理，是一个不容忽视的问题。

一、用爱心做好小学毕业生的思想教育和心理疏导工作。

针对毕业班学生心理波动比较大，一些学生有厌学、对抗情绪和逆反心理的情况，班主任在这个时候有举足轻重的作用，要抓好毕业班每位学生的思想工作，就得施仁爱之心，找准原因，对症下药；古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。没错，学生虽小但他们也是活生生的人，要想让学生爱咱们，咱们就比须得先关爱学生；要想得到学生的尊敬，就必须得先尊重学生。关爱学生。在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常注重语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，在适当的氛围中进行。对学习特困的学生，要单独补课，作业要降低难度用爱来给学生力量，给学生勇气与自信：我们班的范萌同学，与其他同学相比学习能力与知识的接收能力相对差些，写字也很慢，所以经常不完成作业，为了不让她落太多课中午放学后她会单独留下来补会作业，有时候晚了，我会给她弄点吃的，哪怕是一个馒头。她感到了老师的关心，感到了老师对人的平等，我能感觉到她在使劲的学习，有时她会利用下课仅仅几分中的时间写作业，真的很刻苦；对待有逆反心的学生我一般不直面和他们交谈而是用一些行动上的言语教育他们。我们班的孙超同学是典型的出了名的不爱学习的学生，而且加上六年级的课程又重，他整日显出烦躁不安的样子，知道说到学习的事情他就会和小组长吵架，我一时也没有很好的办法，之后通过我的观察，有时他家长不在家，偶尔他会不回家吃饭，就会喝水龙头上的生水喝，看到这情况我没有批评他，而是让他把杯子带上到我房间倒些热水喝，有时我抄菜就让他去吃几口，当然大部分他都不好意思去，但是他心里肯定暖暖的，觉得老师关心他，最近总能看见他学习的身影；不免，也有直接跟你唱反调的，现在的学生都很有主见，他们自己认为是对的，他们会不顾一切的去做，不管是对是错他们不会考虑结果，在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，自然会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。咱们正确的引导，说服，再加上一份真诚的心，学生会从心里佩服咱们，咱们也有了一定的威信，矛盾很容易就化解开了。当然爱要严爱结合，公平理智。用爱浇灌每一位孩子。真是因为有了爱心与耐心我们班的学生在这春困与夏乏的季节个个朝气蓬勃。

二、重视定期召开班会、落后生座谈会、毕业班家长会议，针对毕业班学生在学习、生活、心理上的困惑进行有的放矢地教育，以期取得明显的效果。在此项工作中为了更好的了解学生我让学生给我写信，与学生共同成长。

作为教师，特别是班主任教师经常倾听学生的心声会更全面地了解学生、更清楚地认识自己，更好地管理好班级。因此，让学生给“我”写信，是我经常做的。信不能是单纯的表扬，更多的应是写给老师的意见与建议。在让学生给我写信之前，我总是告诉学生：老师的心胸是最宽广地，承受能力是最强的，请同学们不要有思想负担，有什么意见尽管提，老师有什么做得不对的地方也尽可以说。在我的调动下，同学们变得畅所欲言，有的说：老师，你上课太死板了，方法不够灵活；有的说：老师，你缺少幽默感，课堂气氛太沉闷；有的说：老师，你太过于相信班干部，不能明辨是非，冤枉同学。……看着同学们语言真挚、态度诚恳、意见可行的评语，我的心被震憾了。学生不再是一个单独接受知识的容器，他们是那么有见地、眼光是那么地锐利、思想是那么地前卫，许多地方真是我这个老师所不及的呀！作为老师，我们又有什么理由去强制他们呢？倾听着学生的心里话，使我也在不停地进步，使我的心与他们靠得更近了。

三、重视讲究科学的学习方法和复习方法。毕业班教师要把目光盯在质量上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改进上，把效果显现在40分钟的课堂上。坚持通过单元考、全册考和会考模拟考试进行练兵，帮助教师和学生反馈学习情况，发现存在的问题，指出下一步努力的方向。坚持加强培优补差工作，抓两头，促中间，为大面积提高教育教学质量而努力。在班级管理中我倡导四个字：

“细”“严”“实”“精”。

“稳定压倒一切”。毕业班后期管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有的甚至出现“混乱”现象。为此，我对“学习、纪律、卫生”三项工作中存在的问题，没有因为小考是当前工作的中心，而在实施管理中“心太软”，让其放任自流；也没有因为是“毕业班”而搞特殊化。我个人认为，对此问题，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，小考亦必败无疑。因此，班主任要充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性，切实做到一手抓常规管理，争创规范班；一手抓复习，争取好成绩。

1.严格执行学校的作息时间。按时到校，按时放学回家。现在中午的时间较长，要合理安排学生的午休和自习时间。

2.严格请假制度。学生在校时非特殊情况不得请假离开或回家，上课时，学生必须到班，由值日班长考勤；请假时要旅行好手续。

3.加强安全隐患排查，预防不良事件的发生。力求第一时间发现问题，第一时间解决问题。确保最后阶段不出任何安全问题。

强化管理，发挥自身的表率作用。早读早起，早操跟上，上课及时，宣起“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。

总之，毕业班后期的管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。作为一个毕业班班主任，要以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法，从点滴做起，从小事做起，因势利导。作为毕业班的任课老师，一定要有大局意识和团队观念，要团结协作，合作研究，互相借鉴，共同提高，以确保毕业班后期工作的稳步推进，以提高教育教学质量，圆满地送好这一批学生。

第三篇：浅议如何做好农村小学学校管理工作

浅议如何做好农村小学学校管理工作

——晓锋

【摘要】21世纪是经济高速发展的时代，经济的高速发展必须依赖人才，人才的培养必须依靠教育，而振兴教育的希望在教师。抓好学校工作管理，构建和谐校园已成为时代发展的必然要求，学校也要与时俱进，紧跟时代步伐，加强文化建设，创建具有独特魅力的校园文化，坚持以人为本，努力构建和谐校园，促进学校教育的可持续发展。

【关键词】学校管理 以人为本 和谐校园 农村教育

学校是社会的一部分，是国家各项事业接班人的培养基地，是先进文化重要的创造和传播基地。抓好学校管理，建设和谐校园是我国构建和谐社会的一个重要的组成部分。在九年义务教育新课标不断改革的新形势下，如何管理好农村小学，探索出一条适合农村小学管理的新路子，是当今农村小学管理研究的新课题。在教育改革的新形势下，虽然农村教育状况有了明显改善，但仍存在着诸多问题，结合我区的农村教育现状来看，农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别，师资力量薄弱，学生基础水平低，学生家长的教育观念不强，教学设备不完善等一系列问题。

一、端正办学思想，坚持科学发展观，走可持续发展道路

学校管理是教育者的行为和习惯对受教育者进行照顾和约束的行为过程。如何实施科学、有效的管理，实现管理育人，是农村小学学校教育工作的重要组成部分。农村小学发展的关键是端正办学思想，充分认识到小学教育是整个国民教育的基础。这对培养学生的人生观、价值观、世界观的形成十分重要，培养学生学会生存、学会做人、投身社会实践成为了小学教育的重心。

在农村小学学校管理工作中，坚持科学发展观，走可持续发展道路，就要要求教师不断更新教育观念，加强对理论和实践的不断学习，努力探索提高教学质量的新方法、新路子，以培养和提高学生素质为出发点，着眼未来，统筹规划。

二、加强和改善农村小学学校管理工作，关键在于校长

人民教育学家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，学校的好坏和校长最有关系„„一个好校长，就是一所好学校！”，苏霍姆林斯基曾有个著名的观点论及校 1

长领导的艺术：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。的确，校长的整体素质如何，将决定一所学校的兴衰；管理的成功与否，决定一所学校的生存与发展。

校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的领导者。“有什么样的校长，就有什么样的学校”、“校兴我荣，校衰我耻”，这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的功能。一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识，更要具备公仆意识。这是学校全面实施素质教育构建和谐校园的关键。作为一名小学校长，首先要懂领导，其次善领导，再次更要具备领导的意识。在学校中，学生与学生之间，同事和同事之间，难免会产生一些这样那样的矛盾，这就需要学校领导去做好协调工作，做好同事之间的沟通和协调，把一切矛盾消除在萌芽状态。作为学校的一校之长，必须坚持依法治校，规范办学行为，加强教师队伍建设，树立正确的管理理念。同时也作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。

三、坚持以人为本，增强安全意识

“以人为本”就是要尊重师生的人格，保障他们的合法权益。作为学校领导就要倾听教师心声，才能得到教师的支持和理解。

在我区农村小学管理中，由于学校设施的不完善，安全问题十分严峻，并不像城镇学校那样有专门的保安人员，校园设施不够健全，从而一些犯罪分子借机乘虚而入，以及校园的围墙塌方等一系列隐患工作，都给学校的管理工作带来了十分严重的管理。在一次调查实践中，一所乡村小学校园顶空横跨裸体电线，每当狂风吹起时，电线在校园上空摇摇摆摆，这很容易发生安全事故。这就要求我们教师统一思想，提高认识，坚持“以人为本”，增强学校安全工作责任意识，同时，根据不同的季节，向学生宣传交通、防雷、防电、防溺水、饮食卫生等安全知识教育，有针对性的制定防震、防洪紧急专项预案，综合治理校园周边的外部环境，与学生家长签订安全目标管理责任书„„农村学校的师生安全是学校稳定、持续发展的有力保证，只有从每一件小事做起，把安全工作落实到实处，确保校园平安。

四、坚持“以人为本”为办学理念

现在的教育是以孩子为中心，同时现在学校的管理更是以教师、学生为主题，也就是说以人为本。人和人之间的关系是建立在平等、互利、信任的基础之上。人本管理和传统的以技术为本，以资本为本的管理模式的人的个性为中心的管理，而不是简单地以

人为中心。学校管理的对象是人，应该由人出发，以人为本。作为现代管理理论中的一个重要思想，人本管理就是使每个人体充分施展才能，通过双方的配合，将组织中的成员培养成技术管理型人才。确立以人为本的管理理念更是学校管理中的“题中应有之意”。按照现在的教育理念，关注师生的需要，把师生的利益放在第一位，极大地激发全校师生参和学校管理的积极性、主动性和创造性。除加强对师生日常行为的规范，还要加强对教学环境的改善。学校管理要在细节上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的选择和运用，才能收到更好的效果。要想实现管理的绩效，就必须关注人的发展，将学校的发展目标和教师、学生的发展目标进行有效的整合。

五、建立健全学校管理制度

俗话说：“不成规矩，不成方圆”，学校制度是在国家相关法律法规的框架内制定的，具有一定的强制性，必须坚持依法治校、依法治理的原则，建立健全必要的、可行的、操作性强的管理体系。

1、学校的制度建设要体现以激励为本的教师理念。

学校教育质量的高低，从根本上讲，取决于教师队伍素质的高低和教师投入的多少，在教育体制创新过程中，既要坚持从严治理教师的日常行为规范，又要坚持以人为本，重在激励，制度约束只是基本要求，激励人才是最高目的，约束机制拉不开教师发展的档次，而激励机制更能发挥出人的全部潜能，学校的制度建设，要让每个岗位都是必需的，每个岗位上都有最合适的人，每个人都在最适合的岗位上，每个上岗的教职员工都有责任意识和忧患意识。

2、学校的制度建设要体现以学生为本的教育理念。

学生是教育的主体，对学生实行制度化管理是学校德育工作的重要组成部分，其目的是规范学生的行为，引导学生求真向善，使学生养成良好的行为习惯和道德品质。因此，学校的制度建设就必须体现以学生为本的教育理念，尊重每一个学生的人格、个性和兴趣，使学生获得个性发展的主动权，譬如，对学生的体罚，不是为了歧视某类学生或剥夺某些学生的权益，而是帮助学生树立是非观念和责任意识，而奖励措施，则要抛弃唯智论，凡是学生成长过程中的闪光点，都应该成为奖励的缘由。

六、深化教育结构调整，创建特色校园

农村小学教育结构不合理，严重阻碍着教育的发展。农村小学中、老年教师比重大，学历低、知识旧、思想落后、综合素质不高。面对这样的情况，要求在职在岗教师要尽

快适应新课标改革的需要，促进教师素质的全面提升，加强职业道德修养，提高综合素质，健全继续教育机制。培养教师对教育事业的热爱，对学生的关心，促进教师对理论知识和专业知识的不断学习，利用现代计算机远程网络信息手段，促进城乡优质教育资源共享。

抓好基础就是要加强日常行为管理、基本知识、科学文化知识教育。要教会全体学生学会学习、学会生活、学会做人，使德、智、体、美、劳全面发展。在抓好基础的同时，还要从本校实际出发，实事求是，创新特色教育。作为校长，要站在时代高度，善于发现有利于学校发展的潜在优势，努力探索，锐意进取，创建特色教育，创建特色校园。

七、关注留守儿童教育

随着城市进程化的加快，大量务工人员纷纷涌向城市，使得留守儿童成为了农村教育的一个特殊群体。农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症”。针对以上情况，作为教师，应该以十倍的热情给予“留守儿童”更多的关爱，做留守儿童慈母，切实关注留守儿童的健康成长，当 “留守儿童”有困难的时候，教师应伸出仁慈的双手来给予帮助，为了学生的一切，一切为了学生。

八、学校管理中的教学管理、教师管理和学生管理

1、教学管理

有效的管理是精致管理的前提和保证，学校的中心工作是教育教学工作。学校管理是否精致，关键是如何提高教育教学管理的有效性。

校长是学校发展的第一责任人，也是提高教育教学质量的第一责任人。校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，引导教师贯彻国家的教育方针，落实课程方案要求，完成教育教学任务。采取有效措施，对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评价，自我规范教学行为，创出教学特色，完成教育教学任务，在工作中，遵照学生生理成长、身心发展和认知的特点开展教学，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。

校长是学校的管理者，在教学管理工作中，由于农村教学管理变化多端，需深入教学管理工作，建立、健全教学管理的规章制度，建立完善教师教学的评估体系，制定教

学评估方案，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，搞好指挥、评价和改革工作，有目的、有计划地实施教学目标管理工作，调整教学评估方案，突出学校在教学管理中的主体性，完善教师教学评估体系，不断形成具有学校特色的管理风格。

2、教师管理

教师是学校发展的关键因素，激发教师工作的积极性，就能最大限度的提高学校的教育质量。因此在学校管理中应特别重视加强对教师的管理。

在教育教学工作中，学校领导要与教师建立密切的关系，了解教师在工作中的得与失，在工作上和生活上为教师创造更多的方便条件，为教师创造良好的工作环境和生活环境。

3、学生管理

小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。朱熹曾经说过“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。

学校德育工作应以素质教育为价值取向，寻找提高全班学生思想道德素质的规律。学校自身要实施多渠道、全方位的教育途径对学生进行教育。在教育工作中，我们要“三教合一”，形成养成教育“三结合网络”，即：学校—家庭—社会相结合的德育工作网络。由于农村的学生基础差，家长的认识力度不强，从而导致学生的学习成绩成几级分化。面对所出现的这些现状，学校领导和教师就要对症下药。

“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。在《义务教育法》中，学生是学习者，享有学习的权利和义务，因此就要要求教师不要歧视、体罚和变相体罚学困生，而要多用时间去观察，多给予学生母亲般的关爱，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”，开展有益的系列活动，带领学生走入学习的氛围中。

综合以上几点观点，在当前的农村教育现状下，展望未来，任重而道远，在农村小学开展加强学校管理，共建和谐校园活动的总体目标任务，就是努力把一所小学校建成为平安、卫生、文明、和谐的校园，坚持以人为本，树立正确的教育观念，以提高教育教学质量为中心，以加强教师队伍建设为重点，以深化学校内部体制改革为动力，以人为本，求真务实，勇于创新，全面推行新课改教育理论的改革，加强和完善学校管理工作，切实保障广大少年儿童的全面发展和健康成长。相信在所有教育工作者的的共同努力下，农村小学校管理工作会有一个更加美好的未来。

【参考文献】

[1]现代教育报第[552]期，2010-07-23。

[2]周艳丽.浅谈以人为本的学校管理[J].教育与职业，2007，（23）。

[3] 徐辉、黄学溥著中外农村教育改革的发展与改革[N]。重庆：西南师范大学出版社，2006年版。

[4] 张玉林著分级办学制度下的教育资源分配与城乡教育差距——关于教育机会均等问题的政治经济学探讨[J]。中国农村观察，2003（1）。

[5] 中国妇联 全国农村留守儿童状况研究报告[R]2008年。

第四篇：小学毕业班后期管理经验交流

建立和谐民主的班级氛围，全面提高毕业会考总成绩----小学毕业班后期管理经验交流稿（题目拟定为？）

各位领导、各位同仁：

大家好！今天我们聚集在一起，共同探讨毕业班复习备考工作，目的就是要在抓毕业班工作方面达成共识，形成合力，从而有效提高教育教学质量。

时光流逝，转眼间，六月已悄无声息的向我们走来。六年级是小学步入初中的转折点，它承接着学生知识的储备，能力的延续，身心的成长，品德的形成等多重任务。六年级也是儿童过渡到少年的关键时期，如果管理科学，引导得当，则班风良好，成绩不断上升，否则问题层出不穷，成绩也会一落千丈。今天，我想针对这一特殊时期的特殊情况与大家探讨一些班级管理策略，希望各位领导、同仁给予指教。

一、小学毕业班的后期管理面临的一些困难——学生问题层出不穷

1．快毕业了，有些学生容易放松对自己的要求，学习松懈，纪律散漫，对未来的学习生活充满了不切实际的幻想。

2．一些男生总是玩一些出格的事，极力表现自己，吸引别人眼球。

3．部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，不以学习为主、不以成绩为重，表现出“混”的现象，懒懒散散，不求上进，形成“大考大玩，小考小玩”，“不考更玩”的玩乐现象。因为他们知道，不管学习成绩怎样，都要升上中学。

3．极少数学生自我管理、自我约束能力较差，出现小团体，拉帮结派现象。部分家长对待孩子的学习态度由当初的满腔热情蜕变为心灰意冷，漠不关心”的不负责态度。他们认为孩子大了，给孩子的钱也更多了。于是，六年级学生拥有更多的零花钱，一部分学生便四处请客，忙于吃喝玩乐，或者偷偷进入网吧，心思早已不在学习上。

4．小学毕业班学生在校时间长, 经历较丰富，对学校的管理较熟悉，及少数学生善于钻学校管理上的一些“空子”；大错不犯，小毛病难免，对老师的要求漫不经心。

5．毕业班后期，很大一部分学生便开始忙于写毕业留言（当然，他们的留言已十分时尚和前卫）、互赠礼物，这样一来，严重分散了学习精力。

6．一部分学生处于青春萌动状态，无心学习，出现早恋，暗恋等倾向。7．一些家长以各种理由给孩子配备了手机，许多学生便用手机上网玩游戏，聊天。（此条是否可以删去,学校是不允许学生带手机的。）

8．学生学习成绩两级分化，优生较少，学困生比较典型，部分学生语数学科成绩偏差较大。

9．由于毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低落，存在厌学情绪，特别是个别学困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响整体成绩。

（此处缺少过渡内容）

二、和谐的师生关系是班级管理的基础

和谐师生关系应该是指教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过

教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。在学习中，良好的师生关系决定着学习的效率，而建立良好的师生关系，需要我们班主任老师的倾心付出。著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信自己》一书中也说过：“儿童心灵需要极大的关注和爱护。”要抓好毕业班每位学生的思想工作，就得施以仁爱之心，找准原因，对症下药。古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。要想建立和谐的师生关系，老师就必须得先关爱学生；尊重学生。在学习上给予帮助和引导，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持。

1、爱是了解——了解这一时期学生的普遍心理状态。

小学毕业班的学生是一个特殊的群体。他们即将完成小学学习生活，进入更高一级的学校学习，这时的学生心理十分复杂。他们的心理发展水平较低，思维形式由形象思维向抽象思维发展，但形象思维仍占优势地位。好奇心、模仿力强，情绪化较强，情感、理智水平较低，言行易受情绪和情境影响。自我意识发展较快，个人评价易受他人评价的影响。在这个时期，他们的身心变化急剧，内心的冲突和矛盾频繁迭出，因此是心理问题的多发时期。主要表现在：自卑心理。部分学生由于学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。于是自认为不可救药、低人一等，变得心灰意懒、委靡不振，自暴自弃，形成一种我不如人的自卑心理。其实，他们并不是本身有某些缺陷和短处，而是不能悦纳自己，常把自己放在一个低人一等、不被喜欢的位置上，并由此心灵笼罩上愁云。他们缺乏自信心，优柔寡断，没有竞争意识，享受不到成功的愉悦。逆反心理。很多少年儿童辨别是非的能力较差，疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心和老师的批评教育。他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良影响产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。孤独心理。一些学生因家长外出务工，将子女交给爷爷奶奶照顾，处于情感断奶期，不爱与别人交往，爱独自活动，寡言少语，人际关系疏远和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他们的内心却是孤独、郁闷的。嫉妒心理。在学校里，部分学生因漂亮的容貌、优异的成绩、优越的家庭条件受到教师的宠爱，也会引发另一部分少年儿童的嫉妒之心。具有嫉妒心理的少年儿童，一旦在学习和其他方面不顺利时，就会怨天尤人，不能冷静地自我反思。在极端的情况下，有些少年儿童甚至发生人身伤害等攻击性和破坏性行为。惧怕心理。就少年儿童群体来说，存在着优等生惧怕同学的竞争、中间生惧怕掉队、后进生感到前途无望等心理；就少年儿童个体来说，存在着惧怕数学或作文、惧怕使父母的希望落空、惧怕记忆力忽然衰退等现象。一旦惧怕惯了，就容易产生性格上的过于胆怯和羞涩，从而产生心理障碍。他们可能处处疑心，事事戒备，缺乏自信心和主动性。在学习上，也常常会表现为随大流，缺乏闯劲和首创精神。唯我独尊心理。一些少年儿童只沉湎于自我实现和个人奋斗中，处处都以自己为核心，遇到稍有不顺心的事就会大发雷霆、躺倒不干，或触犯到自己的一点点利益就斤斤计较。在学校生活和社会生活中，从不关心别人，一旦个人愿望满足不了，就会去损害社会和他人的利益，以致走上犯罪的道路。厌学心理。部分少年儿童学生缺乏认真、刻苦、勤奋、钻研的精神，造成厌学的心理障碍。他们心理有许多矛盾，诸如，渴望尊重与遭受歧视的矛盾，争强好胜与自卑心理的矛盾，纪律约束与自由散漫的矛盾，等等。如此矛盾重重的心理，使厌学心理进一步加重。焦虑心理。一些学生心理压力大，对自己的期望值高，学习方法不恰当，不能准确认识自己，当考试逼近时会产生焦急，失眠，兴奋，暴躁，出汗等现象，甚至肠胃功能紊乱。

我想，每个班主任老师都能在自己的班上找到类似以上情况的学生，如果我们能够有针对性地开展一些思想教育工作，那么就能够引导学生健康成长、主动投入学习，形成自觉的学习风气，让我们的复习达到事半功倍的效果。例如，教师创设条件，让学生们有丰富的情感生活，培养他们乐观愉快地主导心理，多与学生沟通交流，让爱滋润他们的心田。作为教师，特别是班主任老师经常倾听学生的心声会更全面地了解学生、更清楚地认识自己，更好地管理好班级。六年级的学生在思想上正处于一个不稳定期。有的时候看似成熟却相当的幼稚，但他们却认为自己长大了，开始在意别人的目光，特别是异性的目光，也不再那么天真烂漫，有些想法也开始隐藏。因此，借用周记、日记、作业等批语形式是师生最好的沟通方式。我和我的学生们就常常用这种方式交流。刚开始，学生还有所保留，也只是偶尔给老师递个纸条，打打小报告，但慢慢地他们开始在周记中表露心声，如果属于个人隐私不想让其他人知道，他们就在日记后面写上“我只想让您知道哦”“不要在班上读”等话语（因为我们的每一次周记都是要讲评，并选一些特别的在班上赏读），学生写信的内容也更加宽泛了，有人际交往中的烦恼，也有家里的矛盾，还有给老师建议，等等。读了学生的信后，我会在上面做一些诚恳的回复，我的一些想法、温馨的安慰，甚至是自己类似的经历。有时，学生还会在信中要求与我单独聊聊。在这样的一来一往中，我与学生之间的感情更加的紧密，也很好地帮助学生解决一些心理问题。我相信，我们的书信沟通一定能够帮助他们度过这个特殊的时期。

2、爱是尊重——尊重学生的个性，以诚相待。六年级的学生在心理与生理方面都已逐步成熟，他们已经有了自己独特的见解与思维方式，有了自己张扬的个性，并且有了强烈的自尊心，作为老师如果再采用强制的政策，势必会使学生产生强烈的逆反心理。因此，在班级管理中，我采用更多的方式是商量与引导。我们在安排班级工作的时候，有时师生难免会出现一些分歧，虽然学生当面不敢说，但背后会议论纷纷。这样不仅给学生的思想上带来不良的影响，同时也影响工作的质量。为了让学生们心服口服，我就采取摆事实讲道理的方法。在平时的学习中，我从来不去强迫学生学习，只有学生自己喜欢做的事情，才会做得更好。例如：学生特别喜欢体育、音乐课，如果老师有特殊情况不能上课时，学生总是会闹情绪的，在这种情况下，我从不会用这样的课来上语文，我会让这些课上出新的特色，如：读自己喜欢的书、做一次有趣的游戏、或者到操场去探索大自然的秘密„„学生的心情舒畅了，对老师喜欢了，那么课堂上就会更有劲头了。

3、爱是表扬与鼓励——期望会让每个学生绽放出无限光彩。我常常告诫自己要不吝惜赞扬、鼓励的话，把表扬挂在嘴上，越是困难时期，越要多给孩子们表扬与微笑。因为，我相信期望有多高，学生们就能走多远。“我们班是最棒的”这是我说的最多的一句话，也就是这句话，让我们班的每个学生打从心底里热爱这个班集体，时时刻刻为班集体荣誉着想，严格地要求自己的一言一行。学生和我交流中经常说：“老师，只要您相信我们能做到最好，我们绝不辜负您的期望。”是啊，每个人都希望得到别人的赞扬、鼓励，小学生也不例外。得到赞扬、鼓励的学生，很开心，在学习和生活中自信满满，效果比批评要好得多。尤其是对毕业班中的学困生，老师更应该降低表扬的标准，给予更多的关注，哪怕是看到学生的一丁点优点，也进行鼓励、表扬。每答对一个问题，每做对一道题，每背下一篇课文，老师都要及时说：“你进步真快、你真专心、继续努力”等鼓励性话语，使学生树立起自信心。在教师的影响下，学生也学会了互相欣赏，互相鼓励，形成了一种深深的同学请。在班级各项活动中，鼓励学困生发挥自己的特

长，融入毕业班的集体活动中，在毕业班形成更团结的集体氛围、更浓郁的学习氛围。我一直觉得教师对学困生的态度非常重要，它也会影响到其他学生对学困生的态度，也会影响到一个班级的凝聚力。当老师做到不放弃任何一个学生时，不断鼓励与肯定学困生时，其他学生也会就愿意去帮助他们，这对于一些“帮扶计划”的实施起着决定性的作用。

三、树立正确的毕业升学观，激发学生的荣誉感

临近毕业了，新课学习已经全面结束，这时的学生思想混乱，有厌学情绪，不能集中精力学习。还有的学生认为所复习的内容都是学过的知识，不必再听。有的认为自己是差生，怎么学也赶不上别人了，无心学习。还有的学生一直认为自己的学习是给别人学的。针对这些情况班主任必须做好学生的思想工作，使他们消除不良思想，明确学习目的，从而努力学习。

我们可利用晨会、主题班会等时间帮助学生克服错误认识，树立崇高理想，认识到毕业升学是漫长人生中短暂的一瞬间，人的一生都要不停耕耘、奋斗，任何时候都不能停步，上一阶段的努力是为下一阶段的成功作铺垫，只有做好每个阶段的事，才能为更大的成功打下基础，因此要树立正确的毕业升学观。我给我的学生讲，按正常的步骤，你们都将要读初中，高中，大学。如果你现在就不重视学习，整天只想到玩，不打好基础，没养成良好的学习习惯和行为习惯，那么你的成绩将一落千丈。到了初中，科目一多，你也许就只能考几分，十几分。由此，引起学生对学习的重视。

到了六年级，大部分学生对自己的母校是怀着浓浓的深情与留恋的，这种留恋就是激发荣誉感的最好契机。我是一名语文老师，人教版小学语文六年级下册教材最后一组安排的是以“难忘的小学生活”为主题的综合性实践活动。我借助这组教材，引导学生用自己的行动感恩母校，用自己最满意的成绩感恩教师，为母校争光添彩。期间，我给学生介绍了我校近几年取得的成绩，并对他们给予期望。我们还开展了“毕业班师生交心会”，会上教师谈了自己的复习计划，学生也提出了一些自己的想法和建议，最后教师与学生达成了复习共识。这不仅让学生明确了自己后半学期的学习任务，而且调动了学生主动参与学习的积极性。（此部分内容很好，能否展开谈一下。并放入心理疏导中去。）

四、舒缓心理压力，保持良好心态

质量是学校生存之本，提高教学质量是我们的首要任务，但是也不可忽视学生的心理健康及其长远发展。如果只顾提高教学质量，而继续搞“应试教育”，以学生的分数高低来评价学生的优劣，超负荷的学习量，超高的学习难度，超长的学习时间，不仅会造成学生当前的许多心理问题，也会对学生的今后学习生活蒙上阴影，适得其反。为了让毕业班的学生平稳、健康、成功地度过小学的最后一段时光，我认为应做好以下几点：

（一）合理安排学生的作息时间，劳逸结合

毕业班的学习生活到了后期，基本上算得上是争分夺秒了，许多科任老师恨不得把一分钟当做两分钟来用。语文教师后脚出教室，数学老师前脚进，数学老师还未出教室，英语老师已等在门外；学生整日埋头于作业，吃饭、上厕所必须抢、赶，睡觉已到夜深人静时。这样的攻势让学生疲惫不已，学习也就成了应付差事，上课注意力根本无法集中，教师讲重点，他则忙里偷闲。面对这种现象，班主任就必须站出来与科任教师进行协调商量，合理安排课程内容，减轻学生的学习负担，保证他们每天1小时以上的体育活动和10小时睡眠时间，做到有条不紊、张弛结合、有劳有逸，让学生乐意学，成为学习的主人。这也是促进心理

健康发展的重要条件。

（二）开展简单有效的集体活动，缓解压力

六年级学生精力充沛，交往愿望强烈，喜欢表现自我，渴望得到欣赏和认同。因此，我们要在班级活动中，满足学生人际交往和自我表现的需要，缓解他们内心的压力，同时实现寓教育于活动，以活动促发展的目的，避免班主任喋喋不休的说教。可作为毕业班，时间非常紧张，这就需要班主任组织一些简单有效的班队活动。例如，我利用每周一次的主题班会，让学生总结一周的成绩，提出问题，找出解决的办法。多数时间交给孩子们组织，开会前我简单听听他们的班会计划，适当给予补充。在班会上有时我也谈谈我小时候的一些故事或者是以前所教学生的故事，做一些正面引导。可能是他们年龄的特点吧，行为上具有很强的模仿性，有很多学生都学着去做。

重视课间活动，利用课间活动放松心身。课间活动是学校教育的重要组成部分，对提高教育教学质量，促进学生身心健康发展有着深远的影响。所以，时间再紧张，我都不要延堂、抢占课间10分钟，同时还主动督促孩子们去放松放松。我把课间活动分两种情况处理的，天气好学生必须到室外活动，提前一分半钟召集大家进教室准备上课。如果遇到天气不好室内活动，按照班级座位排序由同桌两人负责组织活动，活动的形式不限。可以是讲故事、唱歌、猜谜语、对诗句等等。每人都有组织参与的机会，大家一起互相出谋划策。即锻炼了学生的能力，也增进了同学间的感情。我一有机会也去参加，这让孩子们更兴奋、更开心。

（三）精细化的管理，宽严有度 “稳定压倒一切”。毕业班后期管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有的甚至出现“混乱”现象。为此，我对“学习、纪律、卫生”三项工作中存在的问题，没有因为小考是当前工作的中心，而在管理中“心太软”，让其放任自流；也没有因为是“毕业班”而搞特殊化。我个人认为，对此问题，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，小考亦必败无疑。因此，班主任要充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性，切实做到一手抓常规管理，争创规范班；一手抓复习，争取好成绩。

我个人认为一个班级应该有健全的班规和奖惩制度，这样才更有利与班风的形成。班级规范不应是一成不变的，应该随着学生年龄的增长，年级的升高而提高规范的层次。在班级管理中我真正把学生放在班级管理的主体位置。不是把学生看成“看管”的对象，而是让学生做主人。学生有发言权、自由权、管理权。班级规范和奖惩制度是由全班同学共同制定通过的，奖励制度由专人负责。每月汇总一次。当然，有个别学生埋怨说班规太严了，说实话班级的条款就是体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们不都成了“低徒”了吗？同学们的笑声化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”也是爱。

（四）做好考前心理调适，轻装上阵

总之，毕业班后期的管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。作为一个毕业班班主任，要以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法，从点滴做起，从小事做起，因势利导。作为毕业班的任课老师，一定要有大局意识和团队观念，要团结协作，合作研究，互相借鉴，共同提高，以确保毕业班后期工作的稳步推进，提高教育教学质量，圆满地送好这一批学生。

第五篇：浅谈如何做好农村学校后勤管理工作

浅谈如何做好农村学校后勤管理工作

学校的管理工作千头万绪，但后勤工作是学校工作的重要组成部分，在学校工作中占有重要地位，做好学校后勤工作是办好学校的物质保证，充分管理和使用学校财产，对全面贯彻教育方针，切实提高教学质量，进一步改善师生生活，促进学校优质和谐发展都具有重要意义。在新形势下，如何做好学校后勤管理工作，能更好地为教育教学服务，我认为应做到以下几点：

一、提高认识，要有高度的事业心和责任感

学校后勤工作是学校工作的重要组成部分，是学校教育教学和实现教育改革的后备力量，是为教育、教学、师生服务，它能确保教育教学的顺利进行，确保办学效益。所以高度的事业心和责任感是干好后勤工作的基础。学校总务肩负着管理学校后勤工作的重任，要爱岗敬业，脚踏实地、勤勤恳恳地为教育教学服务。作为总务主任，要深知为教育教学提供优质的服务，为办好学校，把学校建设得更加美好是自己的天职，把学校后勤管理工作走上规范化，为教育改革提供优质服务而努力。

后勤管理工作上下左右，纵横交错,事无巨细，头绪繁多，既有人与人之间的关系，又有人与物之间的关系。而人与物的关系处理不当,又会影响到人与人之间的关系。教学用具、水、电、等保障样样都要考虑周全，精心安排，稍有疏漏，就会影响其他工作的正常开展和教师工作的情绪。因此,后勤工作是打造和谐校园稳定的重要组成部分。对后勤管理服务有了以上正确的认识，才能在工作中产生高度的责任感，才能摆正自己的位置，明确自己的责任。

后勤管理要想取得成绩，靠一个人的力量是微不足道的。在后勤管理工作中，以创和谐部门为出发点，学会“弯腰”，讲团结，告诫自己做人要大气，摆正位置不越位，开展工作互补位。在工作之余常常听取部门同事的合理化建议,必须依靠全体后勤人员，凝心聚立，形成合力，才能提高后勤工作的服务质量。

二、要有全心全意服务的态度和奉献精神

学校后勤工作的首要任务是服务，是为全校师生提供优良的物质条件，确保学校教育工作井然有序地开展。因此为教育教学服务、为师生服务是后勤工作的根本出发点，作为一个总务管理人员要想教育教学之所想，急教育教学之所急，要了解教育教学，要树立全心全意为教育教学服务的思想意识，对待师生要热情，服务要真诚，真正做到有求必应，服务到家。只有树立了这种服务的思想，才能让在第一线的教师无后顾之忧，才能做教育改革的坚强后盾。

三、确立目标、健全制度，构建管理体系，管理规范

学校后勤管理需要确立明确的目标，规范化的管理制度，严格的督促检查，才会取得较大的实效。

目标是行动的方向，以目标为导向，以人为本，即对不同层次的管理人员实施目标管理，以目标管理的绩效来评估管理人员。准确的目标可以正确引导后勤人员进行高效的经营运作。

制度建设是规范后勤管理十分重要的。制度对于人们的行为具有强大的导向功能，它告诉人们做什么，具体怎么做。如在学校后勤管理上坚持校园“巡视制”、后勤服务“回访制”，后勤人员常深入实际勤检查，发现问题及时处理，防患于未然；热情为师生员工办实事，坚持每天多走走，主动关心师生员工的生活，主动了解老师的心声，听取老师的意见，做到上传下达，不流于形式；对超出职权范围的请求则尽快向校长转达并向老师反馈，在问题解决过程过程中，后勤人员要多次进行回访，力争把工作落到实处,及时为师生排忧解难。

提升后勤服务质量，不仅要建立规章制度,还要完善规章制度，更要落实规章制度。严格按照规范执行各项制度，制度才有效力，管理才有效果。否则，制度只是一纸空文。形成规范、和谐的后勤管理模式。才能“人尽其才，财尽其力，物尽其用”，才能以最小的投入、最低的物质消耗，取得最大的效益。

四、勇于创新，增强服务效率

为增强效率，提高服务水平，结合党员先进性教育，率先在全体干部职工中开展了以定岗、定位、定责为重点的“三定”活动。一是定岗。根据后勤工作特点和工作实际需求，确定了门卫员、食堂主管等若干后勤工作岗位，对每个岗位分别制定了详细的工作标准。二是定位。要求每个干部职工根据自己从事后勤工作的性质，在确定的岗位中找准自己的位置，摆正站位。三是定责。以责任状的形式规范职能、目标、时限和责任，使每个干部职工岗位职责明晰。每项工作既

有质的要求，又有量的标准，每一步工作程序既有时限规定，又有程序规范依据，达到了行有规范，做有标准。

五、勤俭办事，打造节约型学校。

始终坚持把勤俭节约贯穿于各项后勤工作始终，组织全体职工认真学习党和国家领导人有关勤俭节约方面的讲话，并利用黑板报、标语、发放宣传材料等形式，大力宣传节约知识和身边先进典型的节约事迹，增强节约意识。二是强化节约责任。为把各项措施落到实处，实行了花木绿化浇灌用水专人负责制度，对节电、节水等节能情况，坚持每周一小查，每月一联查，并及时通报情况，进一步加大督导考核力度，切实强化相关人员的节约责任。

六、后勤工作要有计划，有条不紊地实施

首先，后勤工作要有长远的工作目标。学校以正确的办学思想、全面育人的观点，根据实际条件制定出学校事业的发展规划。后勤管理必须以学校发展规划为蓝图，制定长期计划。例如最近几年，学校要维修哪些教室和寝室，增添哪些设备，环境绿化达到什么要求，后勤工作人员的素质如何提升等都要有一个较远的奋斗目标。其次，后勤管理要将长期计划分步实施。要分阶段、分学期制定实施计划，做到目标明确，合理分工，职责清楚，讲求落实。再次，后勤工作要有超前意识。后勤工作必须做到“兵马未动”而“粮草先行”，只有这样主动工作，才能真正服务教学，服务效益才高。

泸溪县达岚镇中学 黄方海

2013年9月20日