2010-2011学年度江都市高三英语期中考试试卷分析

第一篇：2010-2011学年度江都市高三英语期中考试试卷分析

2010-2011学年度江都市高三英语期中考试试卷分析

一、总体评价

本次扬州市高三期中调研英语试卷难易适中，试卷与课本内容关系密切，充分体现了试卷的检测功能。所选材料语言丰富，对高级词汇有较高的要求。但从考试的结果看，成绩并不理想。从考生答题的情况分析，学生英语基础知识不扎实，对课文中涉及到的语言知识掌握不好。特别是基本词汇的运用能力离高考的要求距离较大，就目前情况看，英语学科不容乐观，形势非常严峻。

二、试卷特点

本次英语试卷充分体现了近几年江苏省英语高考的特点，注重交际，突出语篇，强调应用；阅读量较大，突出了对学生综合语言运用能力方面的考查。

三、主要问题

1、听力题： 所选材料真实地道，语速、语音、语调自然，但语速较快。听力内容贴近学生生活，情景真实，话题广泛。前五题学生得分率较低，这反映了学生在具体语言环境中所表现出来的快速反应能力不强。其中，第二、第三两题尤为明显。最后一篇读白不仅仅是听力，其实更是一篇阅读理解，18、19、20均为推理题，这对学生提出了更高的要求。总之，学生对所听信息的快速反应、捕捉信息、正确理解信息的能力较弱，听力失分现象严重。

2、单选题：注重基础，所考查的知识点与课本内容密切相关，突出了词汇的考查。如22、23、24、35等均为模块

九、模块十的重点词汇检测，学生得分率较低。语法涉及到时态，虚拟语气，同位语从句，状语从句，非谓语动词等的检查。充分说明命题人认真研究了高三的课本，因为上述语法项目均为本学期高三重点语法知识。得分较底的有第25(35.24%)、26(48.49%)、27(24.78%)、32(44.54%)、33(26.99%)、34(46.2%)题。

3、完形填空：这是一篇非常感人的文章，文章讲述了一位母亲在孩子生命即将结束时所表现出的伟大的母爱以及对孩子世去不知所措、无能为力的伤感之情，同进更加强调了孩子让母亲将这种母爱转化为大爱，去关心更多的孩子，使母亲未来的生活充满阳光。我们很佩服命题人的选材，学生在做题的同时经受了一场爱的洗礼。可惜，绝大学生考生没有完全体会作者这种情感的流露，导致失分很高。抽样了一个班56人的统计情况（该班英语均分81.9分），而完型填空均分只有11.3分。主要失分集中在第38（36.25%）、39(45.5%)、40(40.79%)、41(26.25%)、44(44.28%)、45(51.29%)、46(21.74%)、47(41.11%)、49(18.19%)、50(44.7%)、51(20.84%)、55(30.41%)题，难度较大。有学生反映未完全看懂。学生对背景知识缺乏了解是造成完型填空理解的一个重要原因，词义辨别不清也是原因之一。

失分的主要原因是由于高频词汇掌握不好。如：

active/positive,master/conquer,despite/though,beat/win,turn/make,ensure/swear,when/while/as等。学生对这些词的用法不明

确，这也为我们老师在以后教学工作中天平方向向哪侧重敲响了警钟。

另外，学生上下文连贯不起来，无法解读文章的具体意思，也就无法走进作者的心灵，把握作者的情感，当然就无法上升到一个高度去享受文章，与作者共同分享这份“爱”。

4、阅读理解：题材广泛，内容丰富，文章语言地道。难度略高于2010年高考江苏卷。学生失分主要由以下几方面因素造成的。

（1）审题不清，导致细节题不能准确定位。

如：56.Dong Xihua wants to see the China Pavilion first probably because____.很多学生误选了D项，是因为没有明确主语是Dong Xihua 还是visitors。再比如：66.who admitted being responsible for the price rises of products?学生在审题时根本没有注意到admitted而误选了A。

（2）归纳总结能力不强，无法选出正确的标题及文章的中心思想。如59（29.05%）64(47.55%)、65(28.17%)、69(31.62%)均属这种情况。

(3)根据上下文推断词义的能力有待提高,如70(30.13%)题.5．任务型阅读：此文有自己的特点，若学生看懂了文章主题“与历史上哪些著名的政治家相比，当今美国政治家已不再是时代的英雄，因为他们在危难时刻往往缺乏责任感，正直的时代英雄应是普通的老百姓”，就迎刃而解。图表设置关系明确。大多数考生可以得到4分左右。难度与2010年高考江苏卷持平。

阅卷过程中我们发现学生书写规范意识不强，如大小写不分或不到位c与C、o与O、s与S、r与v，u等。

6．书面表达：题材式图表分析，话题是热点话题——我国私家车数量的增加带来的一系列经济与社会问题。按理说我们的考生对此应该是轻车熟路，但是情况并非如此，主要是因为我们考生基本功不好，词汇表达能力不强，语法掌握不到位，所以，大多数考生无法取得较为理想的成绩。

四、对高三英语复习教学的建议

1、认真研究《高中英语课程标准》和江苏省颁布的《高中英语考试纲要》，密切关注2011年英语高考信息。

2、有计划、有步骤地指导学习英语困难较多的学生识记《课标》中３５００个单词。要利用大量的阅读和写作进一步巩固和活用这些词汇。

３、活用教材。对高三使用的教材必须进行必要加工，适当取舍，适当补充，合理整合，学会创造性地使用教材。复习可以在新课教材的过程中穿插进行。

４、苦练内功。按资料要求梳理词汇和语法，打好学生基础。要根据新高考动向和学生的实际情况，有针对性的训练。

５、听力训练要有连续性，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，语速每分钟140词左右，但训练时要由浅入深、由易到难。６、进一步加强学生阅读理解能力的训练。通过大量限时阅读（每分钟１００词），重点培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。特别要加强学生对高考题型有针对性的分块指导，进一步加强适应性训练和规范性答题训练。

７、扎实地抓好学生写作训练。训练中要降低训练起点，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力。可以利用省英语口语等级测试的机会，有目的地加大对写作能力的训练。

８、加强考试做题策略研究，帮助学生积累考试经验。每次模考时，教师要观察和计算学生每大项约耗时多少（包括涂卡时间），了解做题的程序和方法是否科学，保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。

江都市仙城中学张小龙

2010-11-16

第二篇：高三期中考试地理试卷分析

高三期中考试地理试卷分析

本次考试是高三以来的第四次考试，也算是高三第一学期的期中考试，学生重视程度很高，早早的就有学生来问考试进度，本次考试的范围是必修一和必修二的全部内容，而我只复习到必修二的第一个知识点，还好学生的学习态度不错。

本次考试共两部分内容，第一卷选择题共22题44分，第二卷简答题共4题56分。

一、成绩分析

第一卷学生的答题情况统计如下：

略

从表格数据可以发现其中的第2、6、7、8、9、12、14、20和21题学生答得很差，难度系数都在0.5以下，平均分也在1分以下，说明多一半的学生都答错了。

通过与学生沟通了解，发现主要为以下问题：

第2题：误以为图中的深色阴影区域为云贵地区，说明学生已经遗忘中国的行政区划，忘记每个省的轮廓和所在位置。

第6题：不重视读图，尤其是图例。另一方面也是由于没有复习到城市的功能分区导致失分。

第7题：对于南方水稻的熟制，学生都知道是一年二熟或者一年三熟这个基础知识，而不重视文字材料中已经告诉了水稻的生长周期和曲线图的暗示。

第8题和第9题：运用所学地理知识和文字材料的内容“四川省某市”就可以答对，可是学生都只凭自己的主观臆断去答题。

第12题：很多学生看见图中有“青海湖”就选择“湖泊水补给河流”，都不仔细读图，图中的青海湖和大多河流压根就没有连接当然就不存在补给关系，也说明大多学生都不知道青海湖是咸水湖这个基本知识。

第14题：没有把握题干中的关键词“保护”和结合第13题的答案去做该题。

第20题和第21题：是一道地质地貌题，问该地貌形成原因，而大多学生选错，说明对地理现象的分析能力欠佳，逻辑思维不严密。

第二卷学生的答题情况统计如下：

略

从上面表格数据再结合对学生答题卡的再一次翻阅批改，发现其中第23题的第（1）小题几乎全部学生都是0分，该题满分为4分；24题的第（3）小题多一半的学生是0分，该题满分为6分；26题的第（2）小题只有个别同学得了1分或者2分，该题满分为4分。

通过查阅答题卡和与学生沟通了解发现主要为以下问题：

23题第（1）小题没有准确找到题干中的关键词“该次”进而不去阅读文字材料导致全部失分。第（2）题和第（3）题小部分学生失分，是由于基础知识掌握不扎实、不认识世界陆地轮廓和不了解洋流分布特征进而失分，这部分失分较少。

24题的第（1）小题，多一半学生都得到满分；就是第（2）小题，不重视关键词“评价”，是从正反两方面来回答，全部学生都只答出了正面的影响忽视了反面的影响；第（3）小题，让指出来该地的“农业部门”，很多学生将知识点混淆，比如答的是农作物类型、运输业、农产品加工业等，也是由于我还没有复习到产业活动这块内容，学生已经将高一的内容遗忘。

25题，xx铁路线这道题，学生大体答得还是相对较好的，答的比较差的是第（1）小题，“雅鲁藏布江谷地的成因”，自由发挥乱答题，压根就没有按照平时讲的答题步骤去作答导致失分。

26题，第（1）小题，不重视关键词“分析”得从因到果来解答，可很多学生只是回答出了结果，不去分析原因，还有就是有套模板的嫌疑，不去分析文字材料和地图去找该地该种地理现象的因果；所以第（2）小题几乎都是0分，不读材料不在材料中找关键信息点；第（3）小题答题相对较好。

二、后续复习策略

针对以上问题，在后续复习中重点从以下几方面进行高考复习：

1、培养学生良好的做题思路

进行试卷评讲时，让学生自己总结出来做题思路，并且一一记下，并要在以后的学习中运用该思路去理解地理现象和地理规律。

并且要常常提醒学生将一道题的若干问联系在一起答题，充实该题所揭示的地理规律，并使学生将之形成习惯。

2、加强学生基础知识的理解、掌握和分析

利用补课时的早读全面默写所学基础知识，然后利用课间将全部学生错的基础知识逐一改正并进行加强练习；利用临界生辅导时间，让学生回答做该题的所用的基础知识和地理现象；对于地理薄弱的优秀学生，定期布置背诵内容定期进行默写来提升他们对基础知识的掌握。

3、培养学生对地理各种图表的读图能力

在平时学习中，遇见地理图表，就让学生自己去读图，自己去总结该类图的读图方法，培养学生的自主学习能力。

4、对于优秀学生

让他们在平时的做题中随时进行总结，分析答题中的得与失，并且以文字形式进行总结。

5、让学生为自己树立目标，并且在课堂中和课下随时对学生进行表扬，激励学习的地理的兴趣。

希望通过以上的努力，我们的文科生们在明年6月的高考中取得满意的成绩。

第三篇：高三期中考试作文试卷分析

作文试卷分析 扬州中学 张志强供稿

一、审题立意

露从今夜白，月是故乡明——杜甫 生活在别处。——[法]兰波 此心安处是吾乡。——[宋]苏轼

第一则材料：露从今夜白，月是故乡明——杜甫 “露从今夜白”，白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀，对故乡的偏爱是一种近乎本能的情感。

第二则材料：生活在别处。——[法]兰波

“别处”即意味着远方，意味着漂浮于现实以外的人生理想。人有幸来到这个世界上，我们的理想是美好的，但现实生活可以说是残酷的；为了追求接近理想中的生活，我们过着候鸟般的生活，一路奔波，生活永远在别处。也可以理解为：我们此刻生活在家园之外，处于怀乡的怅惘、甚至焦灼之中。

第三则材料：此心安处是吾乡。——[宋]苏轼 “此心安处是吾乡”并非苏轼原创，是出自白居易语“无论天涯与海角，大抵心安即是家”意思是故乡不是一个地域概念，而是一种心灵的归属感。这句话强调豁达从容的内心可以超越处境变化，淡忘此乡、彼乡的影响。

统观三则材料，存在着如下三组对比：“故乡”与“别处”；“心安”与“不甘”；以及由故乡引申出的“当下”与“别处”。第一则材料侧重于思乡情结这一情感层面；第二则材料明显侧重价值追求层面；第三则则可以从浅显角度——只要从容豁达即可忘掉故乡和他乡的区别；也可以从精神层面：只要找到灵魂安放之所情感就可得到皈依。

从三者关系来看，第一则强调人思乡的情感，第二则强调人不安现状、勇于开拓的冲动；第三则给二者找到一个平衡点：无论在异乡，还是在故乡，可以隐喻为无论在当下还是在追求未来，只要从中得到归依感，就是正确的选择。

综合三则材料，可以有如下立意：

（1）勇于开拓而不忘本，才能真正获得心安（心灵归属感）。

（2）乡思不是退缩的理由，生活在别处不是忽略当下，我们要积极而从容生活。

（3）人永远处于怀乡与漂泊的挣扎之中，关键是明确什么是自己最想要的生活。

（4）不管在家还是离乡，人生注定是一场苦旅，所以要以随缘豁达的态度度过。当几则材料存在辩证关系时，如果能够综合立意，会把文章写得深刻、有思想。当然，只从一则材料或结合两则材料立意也可以。但是必须把三个材料当成一个语境来通关，不能把“生活在别处”写成一次外出经历，而应该写出其“离家”（摆脱现状）的冲动和理由；不能把“心安”断章取义为“心安理得”、“不做坏事”、“内心宁静”而应该写出心灵的认同感、归属感；不能把“月是故乡明”简单地写成身处故乡的亲切感，而应该是在与异乡的比较中写出对家乡的偏爱与不舍。

也可以结合两个任意材料：

1、3结合：心念故乡（文化之根、生存的证据），才能真正心安。

2、3结合：不必让乡土观念成为开拓的羁绊，听从心灵的呼唤；

1、2结合，人处于

怀乡情感与离家冲动挣扎之中。

但是，要想写得深刻、有思想最好能找出三则材料的关系，以整体思维驾驭材料，提炼观点。

二、存在问题

阅卷过程中，发现完全不切题的很少，普遍存在的问题是立意与材料“有关”却“不切合”。学生的思辨能力和谋篇能力有待提高。

议论文主要偷换概念、以例代证、语段之间缺少逻辑性、分析阐述不充分。

1、偷换概念

近一半的学生写得与材料若即若离，如：由故乡很美，偏离到追求美、追求宁静；故乡有父母，写成父爱、母爱、隔辈亲；怀乡与爱国相关，大谈爱国；把本文“此处”与“彼处”的关系写成“追求宁静”与“拒绝浮躁”的关系；由把“家”上升为“精神家园”（到这一步还说得过去），然后再由把精神家园等同于“良知”、“道德底线”等等。

2、以例代证：“分论点+名人事例”拼成一段的现象仍然非常普遍，缺少对事例与分论点对应关系的阐述；在对例证的叙述缺少主次，不能根据需要安排详略。

3、段落之间缺少逻辑性：本次作文中，“心安需要„„；心安需要„„；心安需要„„”之类缺少同一标准切割的假并列结构有所减少。但是，段落之间逻辑性不强、具体段落与中心论点的关系紧密，甚至无联系。

4、缺少深入阐述：把某一则材料当成依据来举例，而不是阐释其内涵、成立的条件、之所以这样的深层原因。例如：写“此处心安是吾乡”，对何为心安，如何能在异乡心安等问题避而不谈。因为思考不深入导致持论武断：把走出故乡简单等同于驱逐利益，一棒子打死；把“心安”和“无为”之间划等号，再与高尚人格挂钩。

5、论证过程中对概念在材料中的特定含义关注不够：写给灵魂以栖居之地，没有关注，本组材料中的“安处”是在此处与彼处的安，没有在多种选择的背景下论证，让老师感觉与材料隔着一层。

选择写记叙文大约三分之一，但低幼化比较严重，主要存在的问题有：

偏离主旨：例如，记录儿时乡村生活或叙述一次离乡经历，不同时空中对乡情理解没有通过细节或心理描写表现出来，于是，“月是故乡明”，写成了“从百草园到三味书屋”、“阿长与山海经”，甚至写成了祖父、外祖父的人物传记。

情节构思能力差：缺少异乡经历，又没能力通过体味游子的心理来合理虚构，导致或胡编乱造，或将乡情写成少年生活，满足于对家乡风土人情的叙述。

详略不当：不能对离家前的感受与在他乡回望故乡的心理进行详写，却把笔墨大量用在异乡见闻上。

思想深度不够：多数学生只是用叙事的手法诠释材料1，对材料2中离家愿望（新奇、不甘心、不安分）、材料3（“不安”到“心安”的转化）都没有落实到叙述描写中来。

有一篇记叙文值得借鉴：一个学生假设一个海外游子的眼光来，“游子”从海外归来，看到魂牵梦萦的故乡已经在现代化大拆大建中面目全非，心生感慨：“原来当代出国潮，并不仅仅因为是国外物质条件好，更是因为心中柔软的那根弦断了，没有了根的记忆，华夏儿女的心往何处安放？”，最后呼吁“华夏儿女的游牧，经常诗意的返乡。”此文，“思乡”、“别处”、“心如何安放”巧妙结合起来，别具匠心；立足时代背景，视野宏阔，思想深刻。可惜，这样的好文章太少了。

三、教学建议

1、结构背后是思维，材料背后是思想，语言背后是积淀。我们不要只为了写作文而训练作文，满足于学生掌握议论文的框架结构，我通过审题立意、构思谋篇训练为支点，提高学生概念分析、比较分析、因果分析能力。

2、除整篇训练外，可以进行一些微格训练，例如针对同一材料，在证明不同观点时，如何删减，如何阐述，使学生体验如何把道理讲透。

3、记叙文训练，要强化如何用动作、神态、心理等描写和波澜起伏的叙事，突出思想情感。记叙文也需要思想支撑，只不过思想是通过情节叙述、人物描写自然流露出来的。

第四篇：六年级英语期中考试试卷分析

六年级英语期中考试试卷分析

一、试题评价

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

听力部分30分，第三大题相对比较难，学生失分较多。本次听力录音质量很差，杂音较多，也导致了部分失分。

笔试部分70分，题型有选出不同类的单词，英汉对对碰，单项选择，用所给单词适当形式填空，问答配对和阅读理解。题量适度，知识面广，难易结合。其中第四大题用所给单词适当形式填空考查的不全是本学期重点。

二、测试结果分析

本次考试共有38人参加，均分8423分，最高分101分，最低分0分，及格36人，优秀13人。

、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三题。

本次听力录音质量很差，噪音严重，比较影响学生做题。

第一大题错的相对比较少，因为本题是选择听到的单词，比较简单。

第二大题错的最多的是第四小题，因为题上给的是文原话，而听到的内容有改动，所有错的比较多。

第三大题错的最多的是前三小题，本题难度比较大，整体出错都很多。

、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。本次试题有相当一部分都不是本上的重难点，出题稍有点偏。现分述如下：

1、选出不同类的单词。本题相对失分较少，错的比较多的就是第二小题，uth和nth学生容易混淆。

2、英汉对对碰，本题比较简单，学生基本没有失分。

3、单项选择，本题失分较多的有第3小题，考查and和r的用法。虽然不是很难的考点，但是考查学生的细心程度，不反复认真看题的话很容易出错。第7小题，考查我们和他们的宾格形式，这种题型平时没有练到过，学生不熟悉这种考法。

4、用所给单词适当形式填空。本题失分最多，因为这是对学生来说最难的题型。因为过去式是本学期重点，强调的比较多，学生出错还相对较少，反义词和ing形式出错更多。、问答配对题，这个题型比较简单，学生基本没有失分。

6、阅读短文。本题属于能力考试，基础较差的同学做起来有点困难，第2小题和第4小题出的不是原话，相对比较难，失分的同学比较多。

三、采取措施

1、深钻本。由于教学经验不足，对本以及考试的重难点把握不够精准，还是要细心钻研本及教参，提炼出重难点。

2、严抓落实。小学生于大学生不同，需要时时监督，严格要求才能取得好成绩。

3、堂气氛管理。堂气氛虽然要活跃自然，但也要有足够的严谨性。以后对学生要严格要求，加强原则性，稳定堂秩序，保证堂效率。

第五篇：三年级英语期中考试试卷分析

张寨联合小学2017-2018学年第一学期期中考试

三年级英语学科试卷分析

一、试题分析

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的英语综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

本学期的期中检测卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点形成了图文并貌的特点，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的认知能力，以及英语交际会话的能力，题型难易程度及题量适合大部分学生。

二、成绩分析

三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇。小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。在学习英语的时候，也是如此。个别学生能够按照教师的要求在课后也能够坚持学习英语，自觉地把课堂老师的要求完成。这次考试大部分同学都发挥的很好，值得鼓励表扬，只有极个别的学生单词拼写错误，不细心。满分的同学达到75%以上，及格率100%。教师要想完成教学目的，在课堂上得下相当大的功夫，尽量能在课堂上培养出学生积

极学习英语的心态，自觉学习英语的习惯，并掌握如何学习英语的方法。

三、存在问题

从答题情况来看，存在着以下几点问题：

1、学生缺少一定的答题技巧。

2、基础知识掌握不扎实。学生对书上的Let’s do掌握不牢固。另外学生对于个别单词意思混乱造成的失分，说明学生对单词的熟练程度还不够。语言综合运用能力较差。

3、审题错误，还有的学生在做题的时候太马虎。

4、没有养成良好的做题习惯。笔试部分根据单词或者句子选择正确的图片中有些学生一个图片对应两个单词或者是句子，以致失分。

四、改进措施

在以后的教学中应从以下几点着手：

1、狠抓基础知识，重点培养能力。在日常的教学中，要在活学和活用上下劲夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注重学生单词的落实，平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

4、继续关注后进生，使他们能有所进步

本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高