第一篇：达标课听课总结
达标课听课总结
我校的达标课，在经历的两个月后已经结束，一共听了20多节，从整体看可以用欣喜来表达。从一年级到六年级，所有的老师的课堂都发生了变化，所有的学生都在进步。都能上台讲一讲了，都能提出自己不同的见解了，都能自觉的去学习了。下面总结如下：
第一，从课堂的共性来看，教学中的评价措施到位、具体、有效，评价的作用已经在发挥着它最大的功效，从当堂计分，到课下计分，无论什么样的形式，都取得了良好的效果。但是值得我们反思的地方也有，那就是我们制定的评价方案是不是能调动所有学生的积极性，尤其是我们特别关注的那些学生的积极性，我们的评价方案是不是调动作用是否是长期，这都值得我们反思。像我所说的这两种情况在整个的听课过程中我仔细的观察了，同样的评价，在不同的学科中实施的效果有所不同，我认为评价的措施与具体实施必须注重细节。
第二，每位教师都做到了深挖教材，研究课程，把握了重点，教师的丰富教具使得学生兴趣浓厚，比如自画图片，实物教具等。课堂练习方式多样，游戏颇多，让学生在快乐“玩”的同时轻松掌握了知识。但是多媒体等现代教学手段不应忽视。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。通过听课使我感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。尤其是非常注重了学生自学能力的培养，学习方法的指导，真正的自主课堂的实现也就是学生会学习能落到实处。能利用导学案把需要自学的内容让学生课前完成，高年级的学生能准备出小黑板进行展示，课后都制定了扎实有效的课堂检测。这一轮听课下来，使得我受益匪浅，自己也要尽快学到其他教师的优点，弥补自己的不足，使自己在教学和课堂管理方面都尽快成熟起来！
第三，不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。在本次的课堂中处处体现出老师让学生自主学习，学生偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得学习。
第四，必须强调小组学习的重要性，这个过程不是搞花架子，学生在实施的过程中能够做到有效地交流思想，借鉴别人不同的、新颖的想法为自己所用。但是在小组学习之前我们又必须做足自主学习的学问，不能够上来就让学生讨论，孔子有言“不愤不启，不悱不发”，通过自主学习学生如果能够独立解决问题则不需要继续集体讨论，如果不会，则是起到了前面所讲的作用，学生有了求知上的压力，自然在小组讨论中积极思考交流。
第五，要培养能够有效带动学生学习、小组讨论、回答问题的小组长，学生受被人的影响是比较大的，有了好的带动，在平时不愿意
积极思考的学生也会情不自禁的参与课堂的思考。这个方法的效果在听课过程中得到了很好的验证，各班都有了一批大胆发言，积极思考，管理有方的小组长，使得我们的课堂有了灵动，有了生机。
第五，课堂高效与否关键是通过学生的积极参与程度和思想深刻程度来体现的，无论老师怎样的“自我陶醉”，学生思考积极性不高自然不会达到高效课堂的效果。高效课堂不是表演，课堂高效自然会是精彩的一课。课堂语言不要太高深，但有一定语言感染力，语调上的抑扬顿挫对于调动学生积极性有很好的效果。课堂的的有效设计——“课堂设计如同作文”，要学会运用前后照应，埋伏笔等等教学技巧。教学过程话题设计在三四个为宜，不要太紧凑，但也不要单一任务。让学生质疑时应该再次明确本课的学习目标。学会留白，让学生学会思考所学，反思所学。
第六，课堂高效与否关键是通过学生的积极参与程度和思想深刻程度来体现的。无论老师怎样的“自我陶醉”，学生思考积极性不高自然不会达到高效课堂的效果。高效课堂不是表演，课堂高效自然是精彩的一课。回过头来看我们的课堂，的确呈现出许多精彩，虽然语言不是太高深、不是太华丽，但是都具有感染力，对于调动学生的积极性起到了良好的效果。
听课后的几点想法。
第一，在课堂中，小黑板的运用。小黑板是学生向全班学生展示自己小组学习情况的重要工具，而小黑板的内容是需要指导的。发现运用 小黑板展示的课堂大部分是把要讲的原话写在小黑板上，学生
上去后只是照本宣科就行了，我感觉这样没有发挥出小黑板的最大功效，我想小黑板的内容应该是所展示的内容一种形象直观的概括与表现，要 的话应在心里，还有小黑板还应起到展示错误，分析错误的作用。这样一来，所写的内容精了，所蕴含的内容却大了多了。还有一个发现就是，课前自学时我们课堂教学改革的一个重要方面，都布置了自学，而自学质量却大不相同，在听课过程我特别留意了导学案的准备情况，有的书写认真准备充分，有的却相反甚至有的根本没有完成，所以我们应注意对于学生导学案的准备情况的管理，另外还有一个问题就是导学案的大部分问题在一点通中都有几乎完美的答案，老师所交给的查资料的任务，学生会毫不费力的通过查一点通就完成，课堂上的回答也几近精彩，但我们想一想这种不费力气不用思考得来的精彩回答是不是有点太肤浅了，所以我想我们在教给学生如何学习，如何思考。没有了思考的学习，是否能达到真正会了的目的吗？所以我认为我们有些学生不会思考，不会提出问题，不会质疑的问题可能出在这里。再谈一谈用题目推进思维，在本次听课过程中我们看到这种情景，老师问通过自学你知道了什么？学生纷纷回答，而当问到你还有什么疑问时，学生们就哑火了，这种情况的出现其实就是没有充分利用好的题目来开发思维的原因，学生的自学也不到位，没有真正的去学。其实这里可以这样解决，可以逐步引导学生通过先自学，然后题目验证，不会的或出错了，找出原因，这就是疑问，这样的学习过程练习锻炼多了，学生自然就会思考了，就会质疑了，我感觉我们的课堂思考的深度还不够应加强练习。
最后，说一个最大的担忧，俗话说“光说不练假把式”。我们的课堂学生真的会说了，能说了，可是我们的学生真的就会做了吗？课堂上学生说的头头是道，说占据了大部分时间，而真正具有实践意义的练习却没有时间去做了，可以分析一下自己的班级，那些表达出色的学生里面有几个是优的。所以我们的高效课堂中的做也是不容忽视的，只有心、口、手统一了，我们的学生才是真正掌握了知识，我们的课堂中英利用各种方式形式进行练习是必须的。
总之，听完本轮课后，发现我们的课都在进步，虽然有的还不是很深入，但有一点是值得肯定，没有了改不改的讨论了，都坚定的走上了改革的快车道。所以我们有理由相信，我们现在低年级的这批学生受益程度肯定会更大，他们能力会更强，我们一起努力吧。
第二篇：高效课堂达标课听课总结--美术
美术课堂达标课听课总结 赵建秀
在学校领导的精心组织和领导下，全体一线教师参与的高效课堂展示活动目前告一段落，现把个人参与听课的感想总结如下。
一、在这项活动中，全体教师从思想和行动上高度重视、积极参与起到了很好的效果，主要表现在以下几个方面:
1、讲课前认真学习学校的“达标课标准”以此为指导认真备课、练课，年轻教师以此为提高教学水平的契机以崭新的精神风貌走向展示讲台，老教师以身作则、与时俱进也积极参与到了高效课堂达标课展示活动中来，为年轻教师起到了表率作用。
2、课堂表现。大部分教师在课前自学、课上导学、小组竟学的教学设计和组织上都做的很好，并注意了课堂训练和布置了课下训练作业，部分教师的课堂小结别具特色，确实做到了提高课堂效率。
二、个人有几点想法提出来想大家一起探讨。
1、小组竟学的使用中营造竟学氛围是关键，独立能完成的就没必要采取小组讨论的方式，另外对于已较难问题，小组合作解决不了的不要浪费时间，教师应及时进行点拨甚至用启发讲授法，以提高课堂效率。
2、小组竟学的使用中，同一位老师代的平行班学习小组情况不一样会给老师上课带来影响，一方面代课老师要根据不同班级的不同情况采取不同的调整，另方面需要全体老师共同努力，让各班的小组竟学平衡发展。
3、及时想办法检测自己每一节课的课堂效率是否高效，及时反思总结非常重要。
2012-5-22
第三篇：青年教师达标课听课有感范文
“青年教师达标课”听课有感
青州云门书院双语学校高淑兰
近期，学校为了促进青年教师的成长，组织了“青年教师达标课”活动。我借这次活动的机会有幸听取了多位青年教师的语文课，收获颇多，感触颇深。
通过这次听课活动，我发现我们学校的这批青年教师不仅个人素养高，而且对教学工作严谨认真，一丝不苟。从她们的课堂教学可以看出，她们对所讲的课都做了充分的准备。每位老师都做到了深入钻研教材，把握教学目标及重难点，然后围绕教学目标设计教学流程，以及突破重难点的教学措施和方法，而且在课堂上都得到了很好的体现。主要表现在教学目标明确，教学设计合理紧凑，环节过渡自然顺畅。如马苑菁老师在讲《珍珠鸟》一课时，先引导学生自读课文找出珍珠鸟的特点，然后再引导学生在读中感悟作者对珍珠鸟的喜爱之情，进而找出文中表现人与鸟和谐相处的感人画面，体会人与鸟之间的真诚与信任。整个教学环节自然顺畅，一气呵成。（美中不足的是学生读得还不够充分。）再如任娜老师在讲《母鸡》一课时，教师没有一味讲解，而是让学生自读课文，画出表现作者对母鸡前后不同态度的句子，在一步步引导学生深入读书并思考：作者的态度为什么会有这么大的变化？从而使学生体会母爱的伟大，很好地体现了学生的主体地位。
另外，在这次活动中，我发现这些90后的新教师个人素质特别高，她们虽然踏上讲台的时间很短，但是在课堂上却表现得非常镇定自如，课堂语言干净利索，富有感染力和亲和力，教态自然大方，举止得体，有的甚至表现出了极强的课堂驾驭能力，一点都不逊于我们这些老教师，有些方面甚至比老教师还胜一筹，比如她们都能说一口标准、流利的普通话；电脑操作熟练、课件制作游刃有余；富有朝气和活力，能够和学生打成一片，营造轻松活泼的学习氛围。
诚然，通过这次活动，我们欣喜地看到了青年教师的潜力和优势，但由于她们从教时间短，教育经验不足，也会不可避免地存在一些不足之处。比如有的老师教学目标落实不太到位；课堂学习方式单一，个别教学环节流于形式；教师讲得多，学生读得少，朗读指导不够充分，忽略了学生的阅读感受；小组合作学习缺乏细致具体的指导等等。然而，这些都是青年教师在成长过程中必然出现的问题，相信凭着他们对教学工作的热忱、自身的良好素质和虚心好学、积极进取的精神，再加上老教师们的悉心指导，不远的将来，她们一定会成为我们教师队伍的优秀一员。
第四篇：达标课总结
樊城区竹条中心小学教学
工 作 总 结
为扎实推进“三究四学”高效课堂建设，深化“三究四学”高效课堂实践研究，切实提高课堂教学效益，促进全体学生全面发展、主动发展。我校根据《樊城区中小学高效课堂建设推进工作思路》的相关要求。全面推进我校 “三究四学高效课堂实践”活动，在学校领导的高度重视和正确指引下，老师们积极探讨努力实践。我校历经了近两个月的关于高效课堂达标课认定活动，取得阶段性的成绩，现将我校部分做法总结如下：
一、高度重视，强化领导
我校对此次达标课认定工作十分重视。为强化组织领导，我校成立了以学校校长张建友同志为组长、以分管教学的副校长马名贤为副组长、教导主任韩开宏和年级主任、教研组长为成员的“三究四学”高效课堂达标课认定工作领导小组和评价专班。加强宣传，统一思想，科学制定工作计划，创新工作举措。统筹安排，精心组织切实强化了对本项活动的过程管理和组织领导确保认定工作高效有序
二、加强校本研修和管理监督：
1、集智备课，编用好导学案
备课，是开展高效课堂达标认定的关键，教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计，学校统一要求，导学案设计要紧扣文本，依据学情，体现三维目标，学习过程要体现“三究四学”，体现“四化”，从易到难，循序渐进。
2、课前管理
（1）对实施达标课认定的教师（任课教师和班主任）和领导进行新课程改革的理论和具体操作（含上示范课）的培训。
（2）对实施课改的班级学生进行课堂教学改革的理论和具体操作的培训。
（3）对各备课组进行的集体备课、导学案的设计情况进行抽查和评价，对存在问题进行指导，要求限期整改。
（4）对组建的各个班级的合作学习小组工作情况进行调研：①征求对教学的意见、建议；②检查小组合作学习的情况，提出修改意见；③检查学生预习情况。针对合作小组工作情况对年级提出整改意见。
3、课堂管理
（1）对各教研组、备课组的听课、评课活动作出具体的要求，并对执行情况进行监督检查。
（2）由验评组、质评组对课改教师的课堂教学情况进行巡视检查。
4、课后管理
（1）每周每备课组一堂研讨课。备课组长组织教师上好每周一堂的研讨课，同组教师认真听好课，并从一个或多个角度对该堂课进行分析与评价，形成文档；然后在备课组会上交流并上交文档；最后每个备课组推荐一名代表将本备课组的基本看法在教研组会上交流，并形成文档。
（2）由班主任实施学生问卷调查；学校领导小组定期组织召开学生代表座谈收集意见和建议。（3）实行不合格整顿制度，跟踪听课三次不合格停课整顿。对长期存在问题，又无改进的教师进行惩罚（扣绩效津贴）。
（4）由领导小组牵头，组织教师召开一次认定工作讲评会。总结工作经验教训，肯定成绩，指出不足，确定后期努力方向。
三、强化措施，提供保障
制度保障。为了保障高效课堂达标课认定工作扎实有序的开展，我校制定了《高效课堂达标课认定工作实施方案》，明确了步骤和阶段任务。落实了开展中领导干部的职责，为了彻底转变教师的教学方式，学校还硬性规定，每位教师必须使用导学案，讲入门课，课堂上尽量少讲，把课堂还给学生等，制度的建立，即规范了研究的过程，又增强了教师的积极性。
物质保障。高效课堂的模式中，教学资料的搜集，导学案的编制，都需要在电脑和打印机上完成。为了确保课改顺利实施，学校克服困难，购买了大量的印刷纸张。为教室安装了小黑板，班牌、标语、展板等，创造了良好的教改氛围，有力的保障了教改实验的实施。
四、狠抓落实，扎实推进
此次认定工作的好坏，关键在于落实，学校多次召开教师会议，提要求，共研讨，使高效课堂达标认定工作落到实处。
为了解决我校教师对高效课堂教学模式的运用，挂职教师亲自上了一节观摩课，并详细进行了说课、评课及反思，起到了抛砖引玉的作用。为了达到相互学习，共同提高的目的，每周安排骨干教师上研讨课，其他教师观摩，紧接着，每位教师讲入门课，课后交流研讨，从实实在在的看、听、议、思中达到改进、共同提高的目的。
同时，为了让每一位教师人人参与、人人达标，提高参与的热情，我们高度重视达标课认定结果的运用将每一位教师课堂教学达标情况作为教师绩效考核、评优表模等重要参考依据，大大激发了教师参与的积极性和主动性。
今后的工作中，我校将在区教育局和牛首中心学校正确领导下，沿着教育局指引的课改大道奋勇前进！
2012-7-1
第五篇：达标课总结
低段语文课堂教学常规达标课活动小结
我们语文组围绕 “主动教学模式”开展了语文课堂教学达标活动。组内十一位教师分别献上了自己一节较为成功的达标课，充分展现了我低段语文教师的整体教学水平。在这次课堂教学活动中，许多老师都能积极参与这次课堂教学达标活动，如参与听课、课堂教学效果测试、给上课教师量化打分等。使这次活动进行顺利，圆满结束。参加上课的各位教师都能高度重视，精心准备，把握课标，吃透教材，结合学生实际，认真备课，巧妙设计教学过程，注意了学生的状态和反映，注意调动学生学习的积极性，作到了„讲‟和„练‟，„教‟和„学‟的统一，教学效果较好。主要从以下几个方面谈谈：
一、实
这次的课各种类型都有，充分体现一个“实”字。一是“朴实”的心态，从老师们的量化打分可看出老师们把着实事求是的原则打分，少打人情分；二是“扎实”的教学风格，没有花架子，每个环节的设计都是为达成教学目标服务的，没有以前的课堂热热闹闹，却效果欠佳的现象；三是“真实”的课堂，老师们的课堂呈现出来的都显得真实，没有明显的做课痕迹。
二、亮
本次教学达标课，课型丰富多彩，展现了多种教学风格，而每节课又充分展示了每位老师独特的教学风格，各显亮点。课堂教学正在走向成熟的张晓雪老师充分发挥自己知识面广、语言表达简练的优势，认真设计了准确的过渡语进行启发、引导、点拨，使《秋天的图画》整节课教学各环节清晰，节奏紧凑；复习课，重视多种识字方法和识字形式的运用，使课堂气氛较活跃，学习积极性较高；习荣老师上的是《拼音复习》，作为男教师的他教态亲切、扎实严谨，语言表达清新耐听，娓娓道来，教具准备充分，教学重点突出、落实，能较好地达成教学目标；谷秋香老师以严谨、循序渐进的方法所执教的《童话故事编写》，重点突出，以引导贯穿全过程，并以有趣的课本剧激发了学生语文学习的兴趣；以读体会情感来突出重点难点，学生的思维、表达能力、朗读能力在这节课上得到了较好的训练。既体现了不同学年段的教学规律，又彰显了各位老师的个性特点。
三、语文基本能力的培养和训练初见端倪
从这次达标课的情况来看，老师们对学生语文基本能力的培养和训练得到体现。在谷秋香、沈毅梅老师的课堂上，我们看到她们对学生的读有明确的要求：读得正确、不错、不漏、不添；而且读的形式也很丰富，指名读，开火车读，齐读，范读；学生读得认真，听得仔细，气氛热烈，效果明显。张海琼老师注意了对学生拿书、坐姿的指导；谷秋香采用课本剧的形式培养了学生的表演和语言表达能力；在这次的达标课上，我们还能够感觉得到，我们的学生朗读能力有了明显的提高。
四、不足之处
1、扎实严谨有余而灵动不足
老师们扎实严谨的工作作风表现在了我们的课堂上，教学过程有条不紊地进行，学生在老师的指挥下完成预设的教学过程，课堂上缺少一种灵气。在三年级的阅读教学中我们看到，一堂课中，老师不停地讲，引导，带领学生反复读、分析、理解，到下课的时候已经筋疲力尽，声嘶力竭，这样下来我们的语文老师实在是太辛苦。我们是不是应该在教学形式和教学手段上再动一些脑筋，让我们的嗓子少说一点，让学生的脑子多动一点？还有没有比我们这样一板一眼更灵动一些，效果更好一些的方法呢？我们语文教师可以一起多交流，一起探索新路子。
2、还需要在提高学生表达兴趣和能力上下功夫
总体而言，我们的语文课堂是不够活跃的，我们的学生缺乏表达的欲望，缺乏表达的能力。许多坐在课堂上的学生似乎置身局外，身在教室而神游天外，这是缺乏表达的欲望；有些学生虽然对一些问题有一些模糊的认识，但苦于找不到合适的语言表达，这是缺乏表达的能力。我们要多给学生创造表达的机会，可以采取在班级中进行积累展示，故事会，辩论会，朗诵会等形式，激发起学生说的愿望。提高学生的表达能力。
3、语文阅读、积累、拓展、运用教学显现不够
加强语文阅读、积累、运用是提高学生语文素养的重要途径，这一理念已经得到了全体语文教师的认同，但在我校的语文教学中体现不够，在开课、课中、课的结尾都没有看到课内外阅读的拓展、延伸以及运用课中学到的方法进行运用。在这里胡婕老师将一个词要求学生说了一句话，也只是有了这方面的意识。
五、对今后语文教学教研活动的思考
1、多开展语文活动，让学生热爱语文
分析我校学生目前语文学习的现状，我们可以发现，学生对语文的兴趣不浓，积极性不高。究其原因，问题还在于我们语文老师自身，我们还缺乏怎样提高学生语文兴趣的思考，缺乏提高学生语文兴趣的手段。实际上，当学生处于他们感兴趣的语文活动中时，他们的注意力就能够被吸引到语文课堂上来，就能够表现出对语文课的喜爱。因此，结合学生的生活实际，多开展一些学生喜闻乐见的语文活动，有助于提高学生语文学习的兴趣，让学生逐渐对语文课热起来，爱起来。
现在，我们的语文教师迫于教学成绩的压力，普遍忽视了语文活动的开展，觉得语文活动费时费力，影响常规语文教学。这是对语文活动的认识不足。实际上，当学生开始热爱语文课以后，我们的语文教学会变得轻松许多，在有限的课时中可以取得更好的教学效果。当然，怎样结合各个学年段的特点，设计怎样的语文活动，还需要我们在实践中努力探索。
2、继续加强课外阅读的要求和引导
通过前一阶段我们学校创建书香校园，学生的课外阅读和积累已经略显成效，下一步我们的工作是进一步明确要求，加强读书引导。进一步引导学生正确的阅读方向，对学生阅读的过程进行监督，对阅读的效果进行检查。采取读书心得交流会，记读书笔记等形式，把读和说结合起来，把读和写结合起来。切实让学生的阅读和积累获得实效。
教育是一门艺术，艺术的道路是没有止境的。在这条道路上，我们只是刚刚起步，我们的目标还很高远。
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