江西省首届小学语文综合性学习教学研讨会学习心得

第一篇：江西省首届小学语文综合性学习教学研讨会学习心得

江西省首届小学语文综合性学习教学研讨会学习心得

分宜一小 付春枚

首先感谢校领导能够给我这次宝贵的外出学习机会，让我有幸参加了在宜春举办的“江西省首届小学语文综合性学习教学研讨会”。这次学习从21日到24日，虽然只有短短的三天，但时间安排的很满，我们总共听了九堂观摩课、六堂经验介绍以及一个主题报告。三天听下来，收获很大，受益匪浅。

这次的九堂观摩课分别从不同学段，向我们展示了综合性学习教学该如何进行。我觉得有几点是很值得我们学习的，我将其归纳了一下。

第一，分组合作探究。九堂课中，大概有五堂课采用了分组合作探究这么一种学习方式，这对培养学生自主学习的能力和团结合作的意识，十分有益。比如景德镇第十二小学的李玲老师上的《生活总的传统文化》一课。她引导学生分成传统节日、传统文学、传统工艺四个专题小组开展综合性实践活动，课堂上再让各小组展示实践成果。学生最终的实践成果各种各样，有ppt、有书法作品、有京剧脸谱等等，这堂课上下来，学生搜集、整理资料的能力、合作探究的能力都得到了锻炼，同时也让学生感受到语文与我们的生活息息相关。

第二、指导要细致、明确。综合性学习课我也上过，但由于课前准备不充分，给与学生的指导不够细致、明确，所以课堂效果都不是很好。宜春市实验小学的京鸿老师这方面就做的特别好，她将学生分为红、黄、南三大组，指导学生分别从汉字的起源、汉字演变过程以及十二生肖的甲骨文三方面收集资料，并且在学生搜集资料的过程中，随时给予指导，并要求学生填写好老师发下去的实践活动表，这样学生的实践活动就能有的放矢，实践活动的可操作性也更强，最终课堂呈现的效果就非常好。

第三、将课堂还给学生。上饶市一小的胡风华老师上的《毕业赠言》一课，给我的印象最深、感触最大。上课伊始，她先展示了一些在同学之间广泛流传的所谓创意赠言，如“祝你笑口常开，笑死活该”、“祝你早生贵子”等等，让学生说说对这些赠言的看法，从而引出“创意”这个词。接着引用一段关于调查毕业赠言现状的新闻报道，从而引发学生的争论，老师顺势让学生展开一场辩论赛。这充分激发了学生的好胜心，他们随即展开了一场唇枪舌战的辩论，如有个反方学生说：祝你早生贵子这种赠言过于成人化和低俗化，有个正方学生随即就反驳：难道你长大了不结婚不生子吗？而胡老师始终不参与学生的辩论，也不急于下定论，而是又出示了一组主题健康、语言优美的赠言让学生赏析、讨论，从而水到渠成的总结出有创意的赠言应该是主题健康、感情真挚、语言优美的赠言。这样的课堂，教师就像一个幕后工作者，在发挥着服务、组织、引导的作用，课堂上

老师的声音少了，学生的空间大了。

另外，六堂经验交流会，也给了我很大的启发。学生不爱阅读，不爱写作，是大多语文老师比较苦恼的问题，这六堂经验交流会，大都涉及到了这些方面。比如每个星期定期上一节读书课，指导学生写读书笔记，制作个人成长档案和班级成长档案等等。

当然，很多老师也提到综合性学习实践活动的开展要投入大量的精力和时间，甚至是财力，很多时候还需要家长的配合，所以这对于像我们班这样留守儿童比较多的班级来说，开展起来是有一定难度的。

此次学习不仅让我领略到了全省各地出类拔萃的语文老师的教学风采，也让我从中发觉了自己在综合性学习教学方面的浅薄和不足，更为我打开了一扇综合性学习教学的大门。

第二篇：小学语文综合性学习主题式教学设计课题研讨会

小学语文综合性学习主题式教学设计

课题研讨会

时间:

10、9

地点：书记办公室

主持：郭吉芳

出席：曾永智（区教科所教研员）、叶洪林、喻霞、吴建玲、胡丽蓉、刘红、刘小英

内容：评喻霞执教《我爱我家》成果展示课

刘小英《我爱我家》方案设计课

一、曾永智

1、方案设计课是农村教师迫切需要的，把设计课与展示课连在一起上很好。

2、方案设计课要注意围绕“家”这个主题，给学生相应的提示，使他们知道找哪些内容，怎么去获得有关资料。

3、成果展示课非语文的东西似乎多了些，要让一线的教师可学可仿。

二、叶洪林

1、主题式教学设计有四种：方案设计课、过程指导课、成果展示课、反思评价课。目前我们做得较多的是成果展示课。现在开始尝试做方案设计课，还没有涉猎过程指导课与反思评价课，但并不能说没有开展这方面的工作。因为安全因素，过程的活动往往是在家长指导下或几个学生的共同合作下完成的。这一阶段一般涉及到搜集资料与处理资料的问题。因此，我们应该在方案设计课中注意这方面的指导提示，在成果展示课中将这方面的能力作为一个教学要求提出来。

2、关于如何理解和处理“语文”味的问题？很多教师认为小学语文综合性学习与综合实践课，甚至于班会课的要求、方法是没有多大区别的，这实际上是一个误区。首先是立足的对象不同：小学语文

综合性学习立足于语言文字，而综合实践立足于实践，班会课立足于“道德纪律”等；其次是学习的要求不同，综合性学习旨在培养学生的语文综合能力，如观察、听、说、读、写、思等，而班会课是明理明道而已，综合实践则重在培养实践能力；三是综合性学习不管综合到什么，总是要抽取出语文的内容，训练语文的能力。

三、郭吉芳

1、刘小英的方案设计课可以从“家”这个字的演变导入，以体现强烈的语文味。

2、喻霞的成果展示课讲评时应突出语文味，如介绍家时可从观察方面来讲评，培养学生按一定顺序观察的能力和口语交际能力；介绍甜蜜的全家福时着重围绕故事来讲评，要讲清故事的时间、地点、人物和事件，注意表情、动作。

第三篇：小学语文综合性学习学习心得（小编推荐）

小学语文综合性学习学习心得

语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合发展，全面提高学生的语文素养。

语文综合性实践活动，是建立在学生的自我意识、主动探究的基础上的。它重视学生作为个体生活和社会生活的主体的价值需要，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。

学生创新能力的培养，与一定程度的独立活动有关。语文综合性实践活动实施过程中，必须充分肯定、尊重学生的主体地位，激发学生的主人翁意识，让每个学生在愉快的心态下兴趣盎然地活动。活动中，老师只在其中参与，起到引导与服务的作用。始终让学生在自主活动中发现自我，发展自我，展示自我。

在开展语文综合性实践活动时，应该“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”(《语文课程标准》语)从而更好地让每一个学生作为一个独立的个体，去品尝活动的乐趣，享受成功的喜悦。如在教学《草船借箭》这篇课文时，学生在引导下阅读了古典名著《三国演义》的基础上，有的学生搜集人物图片，对小说中的主要人物形象进行精彩评论；有的学生则精心组织了一次“三国知识竞赛”„„交流过程中，学生绘声绘色的讲述，虽显稚嫩却洋溢童真的评论，无不闪动着生命的灵光，充盈着收获的喜悦。

总之，语文综合性学习是一种开放的新型的学习方式，无老路可依循，它需要我们语文老师大胆探索，针对本班实际、因地制宜、有效地引导学生开展丰富有趣的活动，让学生在活动中积累知识、培养能力、全面提高语文素养。

第四篇：《语文综合性学习教学策略》学习心得

《语文综合性学习教学策略》学习心得

指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高学生多方面素质。

一、整合丰富的语文资源。

(1)挖掘语文教材资源。

教材本身就是一种语文资源，教材中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，有举办故事会、诗歌朗诵会，办小报、演课本剧，调查社会上的用字情况、调查“人与环境”问题等。老师充分挖掘教材中的相关内容引导学牛开展语文综合实践活动，要突出学生的自主性，重视学生主动参与的过程。利用好教材中的内容，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，体会到语文有用，体会到成功的快乐。

(2)整合教材资源。

在学生们的教材中有很多内容是相关的，可以参加到这些学科的教师的们备课中，将教材的内容整合，开展丰富多彩的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想象、创造、探究等能力得到提高，而且加强了语文学科与科学、艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。

(3)依据学生生活实际。

语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，学生作为学习的主人，他们已有的知识、生活经验，是不容忽视的丰厚资源，教师应依据儿童认知水平和生活实际，设计生动活泼、丰富多彩的活动，培养学生创新精神和实践能力。

二、活化语文，优化实施策略。

“语文综合性学习”把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实中去学语文，是一种“活化”的学习实践。说“语文综合性学习”是一种“活化”的学习，除其学习的对象、内容和环境是“活”的外，还在于：一是学习的过程是“活”的，学生不仅仅是静静的看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲身体验语文，学习语文；二是学习的方法是“活”的，学生可根据自身实际和学习内容，环境的特点选择灵活多样的方法，其学习方式可自由选择：三是学习的手段是“活”的，可以走进现实世界考察、采访等，走进人们的心灵世界和情感世界。因此在开展“语文综合性学习”时要在“活”字上下功夫，优化实施策略。

(1)开心剧场：展示梦想与才华

语文能力的培养应在生动活泼的空间中得到实践，而课本剧不但能极大地拓展和提高孩子们的视野和语文的能力，还能培养他们的综合能力，更重要的是使童年成为孩子们体验梦想与创造的黄金时期。教师可在实践中组织学生成立自己的开心剧场，进行合理分工如导演、演员、道具等，结合教材内容进行排演，可以是课文内容，也可以是课文内容的延伸。通过角色活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而形成能力、发展个性。

(2)超级创作秀：彰显心灵世界

在语文综合性学习过程中引导进行创作，如儿童诗写作并举行诗歌朗诵会。尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

(3)生活体验：感受多彩世界

《语文课程标准》要求，要充分利用包括“其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、辩论会、研讨会、图书馆等等”课外学习资源。“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等”也都可以成为语文课程的资源。这就要求我们要充分挖掘语文课程资源，整合语文课程资源。整个世界都是学生的教科书。用自己的眼睛、耳朵和大脑感受大干世界，是语文学习的一项必不可少的任务，它培养的不仅仅是语文能力，更重要的是学会思想和真实地看待这个世界。

这样的综合性实践活动，突出了学生的自主性，重视学生积极参与的精神，让学生自己处理设计和组织活动，强调了探索和研究的过程，将语文课上所学知识用于访问、调查、实践中，又通过参观、调查、访问、操作培养了学生观察、表达、写作、动手能力，学会了收集、整理、加工资料的方法，在活动中用语文，在活动中学语文，大大提高了学生学语文的兴趣。在语文综合性学习中，培养了学生策划、组织、协调和实施的能力。

第五篇：小学语文教学观摩研讨会学习心得

毕业班语文教学观摩研讨会心得

堰口镇中心学校姚冬艳

今天很荣幸听了程艳丽教师的语文公开课，又和全镇的毕业班语文教师共同交流、探讨、真是受益匪浅，也更让我耳目一新。在此我有很多的感触，也有更大的压力，但是我认为，有压力才会有动力。我深刻的认识到：如果我没机会参加这次活动，我就不会觉得自己还有很多地方需要学习；我就不知道我还有很多地方要努力改变；我更想迫切的为提高我班的语文成绩做更大的努力。

我认为这节课上的很成功。作为同年级的课，有很多值得我学习的地方。首先，程老师为上好这节课做了充分的准备，深入研究教材，精心设计教学环节。其次，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，运用新的教学理念和先进的教学手段辅助教学，不但提高了学生的学习兴趣，还增大了课堂容量，也达到了三维目标的要求。再次，程老师还注重对学生的学法指导，教会学生怎样去自主学习语文。

结合自身教学我也谈谈自己在语文教学中的一点收获。

通过这次研讨活动，我有以下收获：

一、读。应多培养学生的读书能力。教师只有培养自己好读书，多读书的习惯，让学生在自己的带动下多读书，读好书。学会自己的母语，培养学生的阅读能力。

二、写。每一节课设计一些写的内容，让学生学会表达，学会抒发，提高阅读和习作能力。

四、多研究。教师要善于学习，采百家之长，才能开出属于自己的花朵。自己在课余时间多充电，多学习更多方面的技能，使自己做学生崇拜的学生。

五、多规范自己的板书。板书好了给了学生一个提示，一个榜样，做好学生的示范。

六、热爱自己的学生。只有一个人做到了热爱。热爱自己的事业，热爱自己的孩子，才会干出非凡的工作，一个人把在学校学到的知识全部忘记，剩下的才是素质。这就是教育，语文要教的就是学生的能力。在以后的工作中，我会多学习，多应用，使自己，使孩子的母语学习能更快乐、更充实。

二0一二年十一月二十日