第一篇：用宽容之心唱响和谐之歌
用宽容之心唱响和谐之歌
上下楼梯，一不小心踩了别人的脚，于是战火点燃：“瞎了眼了，眼长裤裆里了？”，“叫什么叫？踩你又怎样？信不信我再踩你一脚。”上课铃声响起，他冲进教室，撞倒了书立，撞飞了书本和文具，于是冲突又起：“你找死啊！慌什么慌？”，“谁找死啊，有种，放学你等着我!”......桩桩件件，为一些鸡毛蒜皮的小事，吵得刺耳刺心，吵乱了校园的宁静。
人非圣贤，孰能无过。“犯事”的你，可曾体谅、尊重过别人的感受，进而真诚的道歉？“受伤害”的我，面对他人的过失，是念念不忘，耿耿于怀，还是大人不计小人过，得饶人处且饶人？
众所周知，宽容是中华民族的传统美德。唯宽可以容人，唯厚可以载物。雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”“长城万里今犹在，不见当年秦始皇”，“六尺巷”的故事至今传为美谈；“七擒孟获”、“歌德让路 ”，更让人感悟宽容的品质与境界；“管鲍之交”、“郑板桥以诗却贼”，更给我们树立了宽以待人的榜样。是啊，宽容是大海，能容下滔滔江河，也能容下涓涓细流；宽容是高山，能容下鲜花，也能容下荆棘；宽容是丝丝春雨，能融化坚冰，敲醒沉睡的爱心；宽容是萧萧秋风，能吹散阴云，唤醒迷失的良知。
一个不善宽容的人，他会快乐吗？今天为这儿争吵，明天为那儿打斗，整天陷于烦恼之中。一个懂得宽容的人，他能幸福吗？他心胸开阔，大肚能容；他与人为善，笑口常开；他善于化干戈为玉帛，而受人尊敬；他淡淡一笑泯却仇怨，但他体验到的是宽容带来的心灵的宁静与满足，他能不快乐吗？争吵，不是解决矛盾的办法；冲突，只会使事情更为复杂。
学会用宽容之心善待身边的同学、朋友吧!不斤斤计较他人的过失，能容忍、尊重他人的不同观点，能原谅他人对自己的误解，甚至能谅解他人因一时糊涂而对自己造成的伤害。你会发现推开窗后的阳光更明媚、更温暖，你会发现和解后的友情更温馨、更珍贵。
让尊重、理解、宽容之花在校园中绽放，让和谐、友好、共进的歌曲在班级中传唱。青春因为宽容而布满阳光。
“中华美德颂”征文
用宽容之心唱响和谐之歌
学生：李佩馨
辅导老师：丁永豪
单位：平顶山市第二十八中学
时间：2013-11-7
第二篇：用爱唱响和谐之歌和谐校园演讲稿
尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我演讲的题目是《用爱唱响和谐之歌》。
鲜花，因为有了绿叶的映衬，才显得明媚;大地因为有了万物的拥吻，才显得平和静美;天空，因为有了白云的点缀，才显得辽阔深邃;校园，因为有了老师的爱，学生的真诚，才显得如此和谐，美丽，才可以让我们在五彩斑斓的和谐氛围中工作着，感动着。
作为一名幸运的一线工作者，在这神圣的工作岗位上，在教育改革的路途上，更应该把师生和谐之歌唱的更响。然而，我们用什么求得和谐的师生关系呢
热爱。热爱是求得和谐师生关系的前提条件。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂。老师对学生的好感和爱，可以说是构建师生和谐心灵世界的至关重要的支点。因为我们的教育对象是一群有血有肉，有情感的学生，他们渴望得到老师对他们的关怀，爱戴，老师的一个关注的眼神，一句亲切的话语，对学生来说都是一种莫大的鼓舞和支持。当然，爱是相互的，正如孟子所说：“爱人者人恒爱之。”教师的爱是不求回报的，但是往往很多时候，老师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。我们班有一个叫林双的男孩子，从一到四年级的老师对他一致评价：“天性顽劣，不可救药！”在我接手这个班后，他第一次交给我的作业竟是一本空白的作业本。我没有把他叫来，当面训斥一翻，而是在他的作业本上认真的写上这样一行字：“对不起，可能是老师布置的作业太难了，你不能完成。我能帮你吗 “我惊喜的发现，在他打开作业本的瞬间，眼睛里有一丝感动。第二天，他完成作业了，虽然字不是那么美观。我兴奋地在上面画了一张大大的笑脸，旁边是一根高高翘起的大拇指。他的点滴进步，我都会在上面毫不吝啬地写上一大段。作业本成了我和他沟通的桥梁。有时候，看到他读着读着，小脸儿激动地通红，我的心也会随之激动。渐渐地，他不再怕我，喜欢围绕在我身边，话语也多了起来。我也常常会像母亲那样，轻轻拍拍他的肩膀，帮他拉拉皱起的衣领，理理凌乱的头发，抹平卷起的书本角，……无所不在的师爱，使他的心灵得到莫大的慰藉和鼓舞，促使他以积极的态度接受教育，改变自己。尤其令我感动的是，在一个寒风凛冽的清晨(那是寒假期间的一个清晨)，别的学生或许还躺在暖暖的被窝里，而他，竟然早早的守候在学校的大门口等我来值班，理由很简单：“老师一个人值班很孤单，我想陪老师一起值！” 多么质朴的孩子啊！付出爱是快乐的，得到爱更是快乐的！老师只有热爱学生，才能用自己的爱赢得学生的爱，才能让学生乐于接近老师，愿意接受老师的教育。可见，老师用自己高水平的情商给学生以“细无声”的“滋润”，不但会使学生爱其所教的学科，而且还会促使学生的情感健康发展。
和谐的师生关系还离不开公平公正。公平公正是建立民主，平等的师生关系的关键。平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是家境比较困难的，不论他是否犯过错误，老师都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，公平，公正，平等对待班上每一位学生，融洽师生关系，给学生学习创造一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我班的徐亮同学，父母离异，自小跟着父亲，家境比较贫寒。有一次，从家带来的教辅费丢失了，急得哭着来找我，我马上召集班干部商量此事，同学们一致决定齐心协力帮助他。于是，你一角，我一元，两元的开始捐款，我也凑了十几元，解决了他的教辅费问题。当我把钱交到他手里的时候，他没有说什么，但我从他含泪的眼睛分明看到了感激和上进的决心。果不其然，从此他上课更加专心听讲了，还在我校的一次演讲比赛中为我们班争了光。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长或者亲自把他送回家，住院时我都会到医院里去看望。学生病假回校，我会主动为他补课;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心同报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
最后，我要说师生之间的和谐离不开灵动的智慧。
那是下午的第一节课，我刚走进教室，学生们就纷纷来告状，说张涛和同桌因为打架被叫到了校长室。果然，不一会儿，这两个学生脸红脖子粗的带着打架的余火回到了教室。学生们一下子静了下来，等着我来“发落”这两个犯了错误的同学。我站在讲台上，沉思片刻，对他们说：‘犯了错误就要接受惩罚，你们接受惩罚吗？”显然，他们已经意识到自己的错误，低着头怯生生的说：“愿意。”我接着说：“你们听好了，老师就罚你们写三个字，把我错了写在黑板上”。他们听后眼睛一亮，其他学生也露出了愕然的表情。于是，我在黑板的最上方画了六个方框，然后要求他们每人把这三个字写在黑板上的方框里，但是不能踩凳子。只见他们拿着粉笔在讲台上一蹦一跳地试图完成我布置的任务，可他们毕竟是三年级的小不点，无论如何努力也无法在黑板最上边的方框里写上字。看着他们在上面为难的跳跃着，下面的学生都抿着嘴偷偷地笑。接着，我给大家讲了一个故事《天堂与地狱》。让学生们了解，同样是一群人围着一大锅肉汤，一样的长柄汤勺，地狱里的这些人看起来都营养不良，绝望饥饿。而天堂里的人个个都很快乐，吃的也很愉快，因为天空里的人们都是互相把食物送进对方嘴里的。当我讲完这个故事问学生：“同学们你们看他们俩多费劲呀！能帮他们想个办法吗？”几乎是不约而同，同学们都说让一方抱着对方写。再看看刚才还是“短兵相接”的两个“冤家”，现在互相对视了一下，又看看我，露出了不好意思的神情。我卖了一个关子，转身走出教室。在教室外，我听到了教室里震耳欲聋的加油声。我知道他们在干什么。回到教室，我朝这两个学生挥手示意他们回到座位，再看看他们，刚才脸上的怒气早已化解成为满脸灿烂的微笑，这时，教室里也想起了热烈的掌声。
我没有批评他们，但是我敢肯定，他们一定明白了团结的可贵，合作的价值。与人友善的重要性就在其中吧！
总而言之，“一切成功的教育都是和谐的教育”，和谐教育的关键是和谐的师生关系。和谐的师生关系能够促进学生的发展，进而促进学校的发展，促进教育的发展，促进整体国民素质的提高。亲爱的朋友们，那就让我们一起来努力，在教育园地上，浇灌师生和谐的花朵;让我们并肩前进，把爱汇成一条河，一起唱响师生和谐这首歌。
第三篇：唱响务本和谐之歌
唱响务本和谐之歌
——市二高中合唱分团申报区学生艺术分团材料
上海市第二中学高中学生合唱团自上世纪九十年代初组建以来，在历届学校领导的关心，历任合唱团教师的悉心指导下，合唱团队秉承学校务本求真的精神，用合唱艺术唱响校园文化和谐之音。团队在2011年、2012年间先后四次参与市、区两级合唱比赛，均取得较优异的成绩。在2012年11月，市二高中学生合唱团成为徐汇区高中唯一一所上海市学生合唱联盟单位的学校。
一、学校重视
制度健全
市二高中学生合唱团以健全的制度保障团队的日常组织管理和活动的开展。1.合唱团组成了由校长任团长，分管副校长及德育教导任副团长，学校艺术教师担任团队常任指挥及团务管理的工作班子。2.合唱团依托学校拓展课程，形成定时、定点、定人的训练活动模式。3.团队以“徐汇区艺术团团员章程”为依据，制定了适合自己学校特点的“市二高中学生合唱团章程”，并坚持常年贯彻执行。4.每年团队都有相应的学年计划及小结。根据计划，定期安排团务会议。5.学校每年春天艺术特长生的招生工作中总会为合唱团预留一些名额，这为形成补充团队的骨干奠定了坚实的基础。6.我团每两年产生一任学生团长及声部长，以便于学生日常考勤及联络等工作的自主管理。
二、师生齐心
全面实践
市二高中学生合唱团在工作中始终坚持扎根校园，以普及合唱教育为己任。每年的新成员招募工作，总是指导教师和学生团长十分重视的一项工作。当新高一暑期军训一开始，学生团长及声部长就利用军训休息时间深入新生中进行团队宣传，同时利用校园文化栏张贴宣传海报。开学前指导教师即对学生团长及声部长进行新成员招募工作的培训，开学初即由学生自主开展招募工作。团队以“你喜欢歌唱吗？那就快点加入我们的团队吧，我们热切地欢迎您的加入。”为宣传口号，对一切热爱歌唱的同学“来者不拒”。
为了能让高一新成员尽快地提高艺术水准，师生们不约而同地放弃周五放学后的时间，相约每周加练一场。当周末的校园渐渐安静下来时，合唱团的歌声充满了整个校园。
市二学生合唱团以合唱排练、视频欣赏、外出学习等为主要学习训练方式。除了日常拓展课程和每周的加练以外，课堂上教师会为学生们推荐一些优秀团队的比赛（表演）视频，提高同学们的欣赏水平。同时，师生们还十分重视走出校园的观摩学习活动。团队的指导教师两年里先后参加了上海市校园合唱指导教师研修班和上海学生合唱联盟举办的合唱大师指挥班学习。教师积极尝试，将所学运用于日常训练中，这些方法受到了同学们的喜爱。学生成员们也多次进入上海音乐厅、贺绿汀音乐厅等专业艺术场馆观摩学习。
市二学生合唱团的身影常常活跃在校园升旗仪式、美德两国姐妹学校来访师生交流活动、学校艺术节、新年音乐会、校庆庆典活动的舞台上，它成了校园里的一支明星队伍。
三、艺术育人
和谐发展
市二学生合唱团坚持艺术教育的正确方向。在每次排练、比赛、演出及对每首合唱作品背后故事的了解，作品的处理过程中，引导学生们感受美、表达美、鉴赏美、创作美的能力，透过这些艺术实践提高大家的审美修养，达到艺术育人的目的。
《As long as I have the music》、《You Raise Me Up》、《The lord bless you and keep you》、《Look to this day》、《伏尔塔瓦河》、《我唱出世界的声音》、《谢南多》、《狂雪》„„当大家用和谐的声音传唱出一首首动听的旋律时，艺术之美已流淌
在同学们的心间。
合唱的实践，不仅没有影响同学们的成绩，相反近年来，同学们被众多重点高校录取，并且他们中相当一部分已经成为各大重点高校合唱团队中的主力军。今年合唱团男高声部长薛炳尧同学被评为2012年“光启区长奖”的提名奖。
2011——2012年间，团队先后获得2011年徐汇区中小学合唱节获中学组一等奖，2011年上海市实验性示范性高中合唱专场比赛一等奖。2012年7月代表徐汇区参加了全国中小学艺术展演上海赛区合唱专场比赛。
第四篇：用激情唱响青春之歌
用激情，唱响青春之歌
各位老师、同学们:大家上午好
五月的春风情深意暖，五月的花海流溢飘香。
在这光彩夺目的季节里，我们迎来了第九十一个“五四青年节”。
有人说，青春是一首歌，回荡着欢快、美妙的旋律；有人说青春是一幅画，镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。
1919年5月4日，在北京、天津、济南等地，为了驱逐黑暗、争取光明，为了祖国的独立和富强，青年学生冲出校门，率先点燃了反帝爱国的火焰，迅速燃遍全中国。
为了驱逐黑暗,争取光明,为了祖国的独立和富强,一群意气风发的青年发出了“救国家于危亡，拯人民于水火”的呐喊。他们用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌,绘就了一幅最宏伟的青春图画。
也许历史已遗忘了他们中大多数人的姓名，但五四先驱们所倡导的“爱国、进步、科学”的五四精神却永远将为此后一代又一代的青年所继承和发扬。
从面对敌人刀枪从容不迫13岁的王二小到写就“生的伟大，死的光荣”不朽传奇15岁的刘胡兰，从无私奉献的雷锋到深圳爱心天使丛飞„„
虽然他们己经离我们而去，但他们己化作人们心中一座永远的丰碑，在我们一代代青少年的血脉中激荡涌流。
今天，我们伟大的祖国已经进入了一个新的历史发展时期：北京奥运会的成功举办，上海世博会的顺利开幕，21世纪期待我们创造新的青春辉煌。振兴中华的责任，已落在我们同学们的肩上，“五四”的火炬，已传到了我们同学们的手中。“五四”的精神，需要我们同学们发扬光大。“五四运动”告诉我们，青年学生要有正义感、更要有责任感；“五四精神”昭示我们，青年学生要有爱国心，更要有进取心。我们的青春应该是飞扬的，我们的人生应该是激情的。因此，弘扬“五四精神”不应该只停留在口号上，更要体现在实际行动上：在生活中，要注意行为规范，着装得体，展示青年学生朝气蓬勃的精神风貌；在学习上，刻苦钻研，勇于拼搏，彰显青年学生“舍我其谁”的豪情壮志。21世纪是一个充满希望和挑战的世纪，是一个机遇与成功并存的世纪。因此，一个有价值的人生应该是：无怨无悔的昨天，丰硕盈实的今天，充满希望的明天。
同学们，让我们拿出实际行动来，积极向团组织靠拢，用激情，唱响人生最壮美的青春之歌；用青春，绘就人生最瑰丽的生命画卷！充实的人生，因为奋斗而更加美好；闪光的人生，因为拼搏而更加绚丽！谢谢大家！大冶外校714班吴双
第五篇：用宽容之心对待学生
用宽容之心对待学生（保护学生的尊严）
PS:1教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何将德育教育的目标转化为他们的内在素质呢？
2苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。良好的心理氛围是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的心理氛围是非常有利于我们的教育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。3《教育学》中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处世的准则，从教师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。”
对人宽容，是做人的一种美德，而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。在工作中，我发现：有时孩子犯错误并非是有意的。有时是出于好奇或无知。因为孩子不能像成年人一样控制自己的行为，这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。我以前总是要求每一个孩子做得一个样，上课时都必须像一座钟似的坐在座位上，不准乱动，课堂上常常因为学生坐不住而发脾气。一味按照自己的意愿对孩子进行“修剪”，这样扼杀了孩子的个性发展。那么怎样以宽容之心对待学生呢？
一、包容学生的错误，保护孩子的自尊心。当孩子犯了错误的时候，按实际情况给予宽容，为孩子的错误行为找出合适的理由，让孩子有台阶可下，必要的时候也可以为孩子的错误保守秘密，从而保护孩子的自尊心。
二、指出学生的错误，给予正确的引导。宽容的目的是为了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇纵容。所以，老师要告诉孩子错在哪里，今后怎样改正，这样孩子才会心悦诚服地改正缺点。
三、允许孩子的行为反复，以爱已之心爱人。反复性是青少年的特点之一，是其心智发展不成熟的反映。因此，宽容不是一次性的行为，不能以为孩子犯了错就不再宽容了。孩子的行为有所反复，这时就更需要老师保持一颗宽容、善待孩子的爱心。其实大多数学生犯了错误，都会后悔，希望得到宽容、谅解，哪怕这个学生是教师和同学眼中的差生。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。我们要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵，精心为他们营造一个充满温情的心理氛围，我们给予学生的尊重、理解、关爱、宽容，就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育；老师善解人意的温情就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。
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