八年级家长会提纲

第一篇：八年级家长会提纲

八年级家长会提纲

一 致欢迎词

二 家长会的目的三 年级及班级情况分析

四 明确家长在学生教育方面的责任和义

务，要怎样去做。

五 学校及周围环境中存在的安全隐患及怎

样防范。家长怎样去防范这些安全隐患。

六 明确寄宿生房东的责任，加强家长与房

东之间的联系和沟通。

七 食品安全，垃圾食品的危害，营养早餐的浪费情况

八 本学期的目标

第二篇：八年级家长会发言提纲2016.4

昌乐县新城中学八年级家长课程开课发言提纲

2016.4

各位家长：

大家下午好。首先我代表八年级 班的所有任课老师和学生对你们的到来表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！

你们在百忙之中参加我们的家长会，就能看出大家对孩子的关心和对我们工作的支持，我代表孩子们和本班老师们谢谢大家！

一年来，学校紧紧围绕县委、县政府打造“现代教育名城”的部署要求，加强管理、改革创新、提升质量，学校的整体竞争力、品牌影响力日益提升，取得了让新城人自豪、令社会各界交口称赞的办学成果：1.全国养成教育特色学校2.全国学校文化建设实验校3.山东省规范化学校4.山东省语言文字示范学校5.山东省卫生先进单位6.潍坊市双改联盟校7.潍坊市深度学习项目实验学校8.潍坊市花园式单位9.潍坊市活动育人课程建设示范校10.昌乐县教育教学工作先进单位等。现将学校一年的工作简要汇报如下：

一、学校工作总结

1、教学质量不断提升，中考成绩再创辉煌

一年来，学校以全面提高教学质量为目标，团结协作，扎实工作，使我校的教学质量不断提升。今年中考成绩尤为突出，全校980名学生参加考试，共上线录取740多人，升学率达到80%，有13名同学以学科全A的成绩踏入了理想高中的大门，全县优秀生（前300名）我校考进近100人，所有学科的优秀率、平均分等各项指标均名列全县前列，兑现了让老百姓孩子大面积升入普通高中的承诺，我们用实实在在的成绩向家长、社会交了一份满意的答卷。

2、教学改革稳步推进，育人课程渐成体系

学校充分依托潍坊市“双改行动”联盟校和教育部“深度学习”项目实验学校的优势，瞄准学生的个性化需求和学校的未来发展，全力推进课堂和课程改革。

从本学期开始，学校在全面总结学校德育工作的基础上，全面启动的立德树人工程项目建设，将德育建设上升至课程的高度来定位，要求牢固树立“育人为本，德育为首”的教育思想，充分考虑学校的人文氛围和德育需求，着眼于促进学生的全面发展，不断丰富活动载体，让学生在体验中接受教育，努力提升德育效果，积极构建“全员参与、全过程教育、全方位育人”的德育工作体系。目前，学校加入了全国养成教育联盟，成立以校长任组长的德育工作领导小组和德育课程开发团队，制定了《昌乐县新城中学推进立德树人特色创建工作实施方案》，并根据方案要求，设计开发了《传统文化》、《每日一读》、《每日一写》、《主题班会》、《养成教育》、《心理健康教育》等10多本德育校本课程，注重从规范学生学习、生活、言行举止等日常小事做起，全力加强对学生的日常行为习惯的养成教育。

积极推进“选课走班”制度的实施。尊重个性，助推学生的多元发展，一直是学校坚持的一项理念。新学期以来，为满足学生运动技能，艺体素质提升的需求，打破了原来常态下的级部和班级组织，学生可依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式。目前，学校共设置合唱、舞蹈、器乐、朗诵、戏剧表演、篮球、足球、排球、跳绳、踢毽子等10多门课程，进行拔尖型和兴趣培养式的教学，并定期通过体育节、艺术节等各类校园文化活动来检验学习成果。

学校“双改行动”的全面推进，得到了教育界领导、专家和同仁的广泛认可，内蒙古、湖北、临沂、河北、河南等省市的考察团先后到校考察学习，并具体承办了潍坊市“双改行动”联盟校交流会议，全面展现了我校的办学成果。我校也因此代表我县在潍坊市学生综合素质项目推进交流会议和潍坊市立德树人交流会议上作了典型发言。这些都极大提高了我校的知名度和影响力，为学校今后创建品牌学校，推进内涵发展奠定了坚实基础。

3、教师素质快速提升，助推学校快速发展

学校始终坚持将学校的发展与教师的发展相结合，进一步加大了对教师的培训力度，广泛采取“送出去培训，走下去磨练，请进来交流”等多种方式，全力助推教师的的专业成长和理念转变。一是“走出去”学习高端化。我们将学习的对象瞄准了课改名校和高端论坛。除与昌乐二中结成“学校共同体”，定期选派教师跟班学习、挂职锻炼外，我们还积极派遣教师到北京十一中学、杜郎口中学、诸城龙源中学等名校参观学习，以点带面，促进教师的专业提升。同时，我们还充分利用假期选派教师参加一系列国家、省、市级的高端教育论坛和专题培训，让教师们增长了见识，开阔了眼界，找到了差距，进一步增强了教师参与课改的信心和决心。二是“请进来”培训常态化。建校以来，邀请专家学者到校培训教师已经成为学校的常态化工作。本学期，我们先后邀请北大教授王昆仑、浙大教授管斌全、齐鲁名校长王阳明、北师大教授张伯华以及市县教育局的专家、领导到校讲学。他们不仅为学校带来了全新的教学理念和方法，也对当前学校的课改工作给予针对性的指导和点评，为学校课改工作的推进注入了新的活力。三是自我提升多元化。本学期，我们重点推进了备课制度改革，着力强化了集体备课这一环节。充分发挥我校人多力量大的优势，实现抱团发展，备课过程本着“个人先有思路、备课组集体评议、个人修改体现个性、课后深刻反思”的原则实现的，注重体现集体智慧的生成，分享集体备课的成果。扎实开展“一师一优课”的推荐评选工作。“一师一优课”推荐评选工作不但是上级教育部门要求，更是提升教师信息化教学水平的迫切需要。为此学校高度重视，专门制定《一师一优课、一课一名师推荐评选方案》，要求全员参与，人人晒课。截止目前，学校共有41名教师的微课课例被评为市优课，位居全县同类学校第一名。

4、采用信息技术教学，数字校园初见成效

本学期我们进一步加大数字校园的创建力度，投资30万元建成校园高清数字显示屏；投资20万元，建成了录播教室，教师现场授课的同时，自动生成课堂教学实况录像，其他老师可以通过办公室电脑远程观看直播，对教师的课堂教学中的备课、教学、互动、应变能力等环节进行揣摩、反思和提高，真正做到“足不出户听评课，随时随地搞教研”。针对课堂教学效益的提升，学校引进了竞争和激励机制，把能否熟练的使用多媒体教学辅助手段作为评定他们课堂教学技能的首要标准之一，充分发挥多媒体在课堂教学改革、提高课堂教学效率上的独特优势。目前，我校300多名教师人手一机，办公室、教室里均接通了互联网，实现了千兆互联，无线全覆盖，为教师深入挖掘课堂教学资源，不断丰富和拓展课堂教学内容提供了便利。同时学校还为老师们开通了学科网、组卷网、中华资源网等网站，可以随时下载全国各地名校精品教学案、微视频和教学课件，学习借鉴，并在课堂教学中广泛应用，不但提高课堂教学效益，更促进了教师的专业成长。最近，我校又要求老师、学生人人使用“云教学平台”，老师们可以将学案、课件、作业上传，老师们可以跨年级、跨学科欣赏精品备课、精品课件，学生在家里就可以提前登陆浏览学习，切实做到了“时时可学、处处能学”。信息技术与学科教学的有机融合，开创了我校课堂改革的新局面。

5、基础实施日臻完善，文化氛围日益浓厚

一年来，我们一直不断加大投入，完善基础设施，美化校园环境，基本形成了“三季有花、四季常绿”的绿化、美化效果，现已成功创建为潍坊市绿色学校和潍坊市花园式单位。

学校注重校园静态文化、班级文化和宿舍文化的打造，目前我们刚刚完成了校园文化的提升改造，各班级都结合自身特色设计了别具一格的班级文化，教室内有定期更新的黑板报、有师生共同设计的墙壁文化、有专供师生阅读的图书角，教室外有主题鲜明的走廊文化，公寓内有彰显个性的宿舍文化，使每面墙体都成为了“文化的代言人”。今年又投资5万多元，在校园内设置大型宣传版面80块，用于表彰在教育教学和各类活动涌现出的优秀教师和明星学生，展现各科室、各级部、各班级的特色和亮点工作，让师生在浓厚的文化氛围中耳濡目染、净化心灵，不断进步，全力为师生创了设一个“时时受教育，处处受感染”的文化育人环境。今年我们还创办了校报《风华新城》，借以记录校园动态、搭建教研平台、凝聚师生情感、加强家校沟通，这是继“学校开放日”、“百师进千家”、校园网站之后，又为社会、家长打造一个关注新城、了解新城发展的新窗口。

6、积极推进开放办学，家校共育增添新活力

为增强家校交流，实现家校共育的合力，我们除定期通过致家长的一封信、在招生范围内设立校长信箱、公开校长邮箱、改进家长会的内容和形式等多种方式外，还积极创新开放办学的新举措。一是推进实施了“百师进千家”活动，教师与学生结成帮扶对象，定期家访或电话沟通，及时向家长通报学生的学习情况、思想状况，了解征求家长对学校和任课教师的意见，取得家长配合，采取有针对性的教育措施，促进学生健康成长。二是成立了由学生代表、家长代表和教师代表组成的膳食管理委员会，定期检查食堂的饭菜价格、质量、卫生及服务态度等状况，及时反馈师生对食堂工作中存在的问题和意见，进一步畅通了家长、学校、师生与食堂之间沟通交流的渠道。三是经常举行“学校开放日”活动，邀请家长走进校园、走进课堂、走进餐厅、走进宿舍，面对面与领导沟通、与老师交流，向家长呈现了常态化的学校教学管理与课堂教育教学活动，并认真征求家长对学校的意见建议，进一步缩短了家校之间的距离，提升了家长的信任度，增强了家校教育合力，为学生成长创造了良好条件。

二、下面，我们一起研究四个方面的内容：

第一，向家长汇报孩子本学期在学校学习、生活的情况，特别是期中考试的情况； 第二，请家长谈教育孩子的体会；

第三，与家长共同探讨学生存在的问题，与家长讨论如何使孩子更快乐地生活，更自觉地学习；

第四，关注学生的地理、生物学习；

首先，我把本学期来孩子在学校的情况向大家汇报一下：

（一）我们的措施和孩子的现状

1、我们采取的措施（1）学习小组的使用。

（2）学习目的教育，班风、学风的建设。

（3）综合素质评价讲究过程化管理（结合本班情况，中考加分，非常重要）（4）多彩活动提升学生能力（结合本班所搞的活动，可以展示图片）如：

2、孩子的现状 自从升入初二大半年以来，学生的精神面貌和学习习惯（刚开学时科目增多，不会学习）、卫生习惯（原来部分住校生不洗脚）、生活习惯（原来小部分学生不吃早饭和晚饭，吃垃圾食品，平时不喝水，导致感冒不肯好）等方面都有了较大的进步。总的来说，我们班的孩子纪律稳定，学习的氛围比较好，大多数的孩子有目标、有方法，在学习上的进步比较大。孩子们考出了自己真实的、良好的成绩。可以说这是孩子们平时努力、刻苦的结果，我们应该为孩子的进步感到高兴，也应该为我们的孩子鼓掌加油！当然，这也是家长们平时教育的结果，这也是任课老师勤奋耕耘的结果。

但也有个别学生行为习惯不太好，如：上课有做小动作的习惯、课堂上不能大胆表现自己、上课回答问题声音小，说话随便，也有个别孩子的成绩还不是太理想。不过，我相信，这些孩子已经努力了，在以后的日子里他们会自觉改掉这些不良习惯的。希望家长们时时处处看到自己孩子的成长和进步，多表扬、激励，让每个孩子都看到自己优势，认识自我、表现自我，从学习、活动中获得成功的快乐。

（二）孩子们的具体表现

综合本学期的学习生活，班里孩子的表现主要有这样几种情况：

一是学习态度比较端正，学习积极性、主动性比较高的孩子。他们能够独立、自觉地完成作业，也能够及时的预习、复习所学的内容，他们有着良好的学习习惯，学习目标明确，也比较勤奋认真，可以说是比较让老师放心的学生。如：

二是有部分孩子思维灵活，学习的成绩也比较好，但是缺乏吃苦精神和学习的耐心与毅力。其实这些孩子的潜力很大，只是孩子好玩的天性让孩子显得懒散，不够勤奋，作为家长和老师，对这样的孩子，我们应该多引导、多鼓励、多监督，让孩子认准自己的目标，使之产生较强的学习动力！如：

当然也有一些孩子比别人前进的步子小了一些，有个别孩子因为各方面的原因，在学习上比较被动，成绩不尽人意。如：

综合孩子的这些情况。作为家长，我们也要注意自己的家庭教育，注意培养孩子良好的学习习惯和行为习惯，让我们的孩子能体谅父母，知道学习，明辨是非。

依据成绩表分析学生各科偏科情况。

让学生组长介绍学生情况。

教师读精选的学生写给家长的一句话。

其次，请家长交流教育孩子的体会。优秀生家长代表 发言

进步生家长代表 发言

再次，与家长共同探讨学生存在的问题、家长存在的误区，研究如何使孩子更快乐地生活，更自觉地学习。

（一）学生存在的问题

1.部分学生在自我管理上放松自己，课前不预习，课上不注意听讲，课下不复习，学习过程中不积极思考，不主动合作探究学习，不善于归纳总结，不能按时完成作业。

2.吃零食现象比较严重。零食对健康的危害之前也不止一次的说过，可是收效不大。这一现象在一些同学身上还是顽固的存在着。（花费太多，零花钱不要给的太多）（公布每位学生本学期饭卡充费情况）

3.午休、晚休纪律问题。

（二）家长们的几个误区。

误区1：老师是教育孩子的，孩子教育的好坏全在教师，与家长无关。（教育是个系统工程。百年树人！此观点显然是逃避责任。）误区2：孩子学习成绩的好坏完全决定于老师，家长无能为力。

（老师固然是重要因素，孩子的非智力因素也很重要，道德、习惯、兴趣、爱好、家庭、环境的影响等综合因素并非教师一个人所能构建，所以需要家校密切配合。）（选取部分视频播放）

误区3：无原则地溺爱孩子，无原则地满足孩子的一切要求。

（爱是讲原则的，没有原则的爱不是真正的爱；孩子的成长离不开约束、引导，家长要理性对待孩子的各种需求。问题的关键是既让孩子感觉到爱，又要让他思考如何回报这份爱。当然没有爱的家庭教育是冷酷的教育。父母不能整天绷着脸呵斥孩子，甚至采取暴力，这样会造成孩子心灵的巨大创伤，甚至是扭曲。）

误区4：对孩子的期望变成整天对孩子喋喋不休的唠叨。

（无用的唠叨不如变成实实在在的关注，了解孩子的真实情况，对症下药，帮助孩子克服困难。）

误区5：家长的学识有限，无法辅导孩子，无法帮助孩子。

（一个好的家长不在于他的学识有多高，而在于他对孩子的正确的爱！一个懂事的孩子会把家长所不知的东西统统给你带回家。孩子的优秀来源于他自己的良好习惯，没必要自责。）

误区6：有些事上过分相信自己的孩子。

（一面之词导致偏差。眼睛看到的，也不一定是真实的。）误区7：非常想了解孩子的在校情况，但碍于情面不愿意跟老师交往.(教师渴望跟每一位家长做朋友，真诚沟通的最大受益者是孩子。）误区8： 在孩子面前抱怨老师。

(家长对老师的抱怨会大大降低老师在孩子心目中的形象，往往转变成孩子偷懒或逃避责任的最大借口。）

（三）各位家长，孩子是我们的希望，我真诚的向在座的每一位家长提出几点建议：

1．父母要当好孩子的第一任老师。

每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。父母要做孩子的榜样。尽量不在孩子面前做一些对孩子成长不利的事情，如在孩子学习时看电视，在孩子面前打扑克、打麻将，在孩子面前说脏话等。

2.家长要了解学校对学生的要求，积极配合学校做好工作。

实践证明，家长对孩子严格管理，孩子的学习成绩就会优异；相反除极个别自理能力强的孩子外，学习往往都抓不好。家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生们只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种伤害，对于我们班级更是一种伤害，这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。所以希望各位家长能够理解学校的要求，配合学校的工作。（个别住校生不遵守宿舍纪律，违反宿舍规定，也有个别受到处罚的，希望家长们谅解）

3.注重学生学习习惯和学习能力的培养。

要注重学生的实践能力和创新能力，要重视习惯的培养。生活习惯往往折射到学习习惯上，而习惯决定性格，性格决定命运。不要怕孩子觉着你唠叨，怕的是多年后孩子埋怨你对他的松懈。周日作业要引导他们不折不扣地完成，使学生养良好的学习习惯。到现在为止，还有个别的学生平时的作业不能完成，星期六和星期天的作业也偷工减料，甚至不完成，希望家长能在工作之余，耐心的坐下来，对孩子进行适当的辅导和检查，并且能坚持。还有一种情况，有的孩子假期里（周六、周日）没有学习的习惯。因此，我希望我们家长能督促你的孩子在闲暇时间搞好学习与复习。

4.做孩子的知心朋友，多与孩子交流沟通。

父母一定要加强教育和引导。做孩子的知心朋友，多与孩子交流沟通，了解他在学校的表现和思想动态。孩子并不仅仅满足家长物质上的给与，学生最需要的是和家长的真诚交流。一个学生学习的动力往往来源于家长的期望与鼓励，家长要经常性的了解学生的学习情况、在学校表现情况，在此基础上和学生共同制订实事求是的学习目标。

5．针对学生的情况，及时和老师联系，及时沟通。

请家长们多和老师们取得联系，一方面可以使自己的工作更加具有针对性，另一方面，也可以对学生形成一种前进的动力。现在，有个别的学生家长老师两头瞒，自己落得一个逍遥自在，结果可想而知。有些孩子比较复杂，对老师的话表面是很听的，而背着老师想干什么就干什么，所以，需要我们经常联系，多交流孩子的情况，双方相互配合，让小问题消灭于萌芽状态。

6．赏识自己的孩子。在这里我想说，要学会欣赏学生，要善于发现他们的闪光点。要让他们认识到自己能行，是好样的。试想，当一个学生认识到自己也同样很优秀，当他内心成材成功的欲望被激起时，当他主动要求要好好学习时，学生能学不好吗？要理解他们，尊重信任他们，不要对他们施加太多压力，要对他们说你能行。事实上学生的要求，也不在于家长给他们买多少好吃的，多少好穿的，有时候一句鼓励的话语，一个慈爱的眼神就可以使他们很满足，充满动力了。

7、关注学生的穿着打扮问题，正确引导学生与异性交往。

部分学生留怪发型，我们班也有，但有时我不会强制他去怎样，希望家长看一下自己的孩子的发型，还有就是看看自己的孩子穿者打扮是不是有点超前了。学生在校应该穿校服，这样不但减少了攀比，而且还增强了自我约束力，也利于学校和班级管理。等新校服发下来，我打算天气如果可以的话，一律穿校服，希望家长也支持我们的工作。

8、加强对孩子交友的指导。

近朱者赤，近墨者黑，留意孩子交往的人，电话、QQ信息，该干预的要干预，该警告的要警告，对孩子的外出活动要知去向、知同伴、知归时，不能夜不归宿。必要时要进行核实，不能光听孩子说，我到那个同学家去了，等等。

9、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课、逃课情况发生，住校生周日下午因故不能到校者及时向班主任请假。

10、当家长给班主任打电话因上课或开会不能及时接听电话时请予以理解，请过一段时间再打或编辑短信发给班主任说明情况。

11、当班主任给家长打电话，因故未及时接电话的，应及时与班主任联系。

12、如果家长对老师和学校有什么意见或建议及时向班主任、级部主任、分管校长或校长直接反映，便于及时解决问题。

第四，关注孩子的地理、生物学习，地理、生物是中考的一部分，力争今年学业水平考试考取好成绩，为升入理想的高中打下坚实的基础。

家长们，有时您教育一个孩子也许会感到力不从心，而我们则要面对近50个孩子，其难度可想而知！如果家长能配合我们的工作，双管齐下，我想这样的教育效果会好很多。有时间家长们可以和任课教师做面对面的交流，细致的了解学生的在校表现，共同商讨教育学生的有效方法。希望各位家长们能谈谈对我们班级工作的意见和建议，以便我们能不断改进今后的工作。

各位家长，我们的目标是一致的，愿我们相互合作，把我们的学生，您的孩子，培养成学习勤奋，品质优良的优秀人才，为学生升高中、上大学、就好业、乃至整个人生的发展打下坚实的良好的基础。我坚信，在学校、家长、学生自己三方共同努力下，一定能把您的孩子、我们的学生管理好、教育好，使他们的学习不断取得进步，最终实现我们共同的美好愿望。

最后，祝大家：身体健康！工作顺利！家庭美满！万事如意！谢谢大家！

初二家长会发言稿

八年级 班

2016年4月

第三篇：八年级下期期中家长会发言稿提纲

八年级下期期中家长会发言稿提纲

各位家长： 大家好！

首先，请允许我代表所有的课任老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们班级工作的大力支持与配合。这次家长会的主要内容有以下几项：

一本学期学校做的工作、开展的活动和取得的成绩

本学期是学生的调整期、充实期、发展期，让学生提前作好进入毕业班的心理情绪学业上的充分准备，对自己进行合理规划，明确奋斗目标，增强强烈的进取心，培养积极向上的心态，减少两极分化，力求在过渡年级得到最大提升。围绕这个目标我们做了以下工作:

1、年级进行了上学期期末考试的质量分析。这次质量分析的特点是学校先从数据分析中找出问题，然后由各学科组和班级围绕所提出问题，查找原因，并制定出相应有针对性、可操作的改进措施。

2、开展了达标课活动，全体老师参加了听课、平课，相互交流，取长补短，提高了课堂效率。

3、年级和学科按教学进度计划安排进行了单元检测，并划定了相应的达标分数线。并进行了未达标学生的补考。

4、梯队管理意识增强。各班确定了班级内的梯队学生名单。

5、培优补弱工作有所加强。数学和英语都开展了培优工作，使学生优势集中。

6、学科讲座纳入正常教学安排，已举行的讲座普遍受到学生欢迎。目前已举行6次。

7、组织了初中“希望杯”数学竞赛。比赛成绩优异，年级有两名学生有望获得银牌和铜牌。

8、年级召开了小型班主任工作研讨会，结合年级目前现状及亟待解决的问题，各班主任介绍了自己在班级管理中的二、三点具体做法，学以致用，操作性强。

9、召开了副班主任会，明确职责，交流经验，加强了责任感.10、各班制定了本学期德育工作要点。

11、增强安全防范意识，举行了学生安全知识测验

12、开展了“学雷锋月”活动，培养了学生的奉献精神。

13、各班班长、团支书参观了社会福利院,关注社会的弱势群体.二、班级现状以及

我们年级在学校严格管理的基础上，以人为本，以学生发展为本，树立良好的教风和学风，培养集体主义精神，形成了良好的学习氛围，为学生营造一个温馨、和谐、自然的学习、生活环境。在全体老师的共同努力下，在各位家长的积极配合下班级取得的成绩：

1、班级情况分析：卫生

纪律

公寓管理

学风

同学交往

2、考试整体情况及学科分析:

3、需要家长配合的方面

三、初三意识教育：

四、期末考试成绩分析

加强教育与引导，形成正确的行为导向，为更高层次的学习打好坚实的基础；加强素质教育，让学生的一切成为自觉。让班级永远充满活力，培养学生的学习积极性，变被动为主动，人人做到我要学。

1、育人先育德.先做人，再做学问。德育方面，以日常评比和活动为载体，进行养成教育，给每一个学生灌输“优秀是一种习惯”的意识，并告诉他们成为优秀学生不能一蹴而就，必须长期积累、厚积薄发。教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。培养积极向上的心态.2、加强学风建设，营造良好的学习氛围。①进行学法交流,协调各科老师，尽量减少学生学习掉队，②教育他们加强时效观念，学会安排一周的学习，生活，形成刻苦、踏实的学风。③让学生明确学习目的，端正学习态度，树立起学习上的自信心，掀起比、学、赶、帮、超的新高潮，加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态，与各任课老师一起分析各类学生的弱势学科及原因。

3、继续加强常规管理，培养学生健全的人格。

4、重视家校联系。与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。

5、对后进学生建立跟踪记录本，促使他们改正坏习惯。和家长达成共识，为这些学生建立跟踪记录本，每天记录其表现，并为其最突出的问题进行量化评分，回家则把本子给家长了解签名，家长根据记录情况，给于批评教育，这样家校形成了合力，建立自查卡，加强补缺补差，关注他们每一天的进步。

五、需要家长配合的方面: 家长朋友们，我们的校园处处充满昂然的生机和希望，孩子在我们学校能受到优于于其他同类学校的教育，八年级是孩子的重要转折期，为了孩子的未来，我们真诚地希望你们能配合做好以下工作：

1、不让孩子带手机、MP3、随身听、学生精力有限，与学习无关的物品容易冲淡学习。

2、学校的生活质量高，就餐很有规律，膳食营养科学，完全能满足孩子长身体和学习的需要。教育孩子勤俭节约，不要在生活上与人攀比，不要给孩子带零食，还望家长支持。

3、科学关注孩子的学习。正确对待孩子的成绩、进步、不足，不以成绩论英雄。我们要是真正关心孩子的学习，就要有合理的期望值，理解孩子，使他的学习和生活状态保持最佳，使之以积极的心态努力向上，这样才能产生良好的效果。

4、多和孩子沟通，从精神上善待他们。现在孩子特别聪明，他们对家长的精神要求远远高于物质方面。希望您多和孩子沟通，当孩子遇到委屈或学习上有压力想向您倾诉时，您一定要耐心地去倾听，去开导、鼓励他们。

5、教育孩子全面发展，不以自己的喜好做为学习各门学科的标准。

6、教育孩子远离游戏和无益于身心健康的书籍。

7、重视孩子青春期教育，教会孩子处理好各种人际关系，教会孩子择友原则

8、父母教育力求一致，更应充分听取孩子本人的意见。

9、上网注意安全，家长一定要监督。

10、良好的心态对待周围的同学老师，积极的心态对待学习生活中的困难，遇到困难多与老师联系，形成教育合力。

最后衷心感谢各位家长的配合,祝各位家长家庭幸福,工作顺利.！

初二年级

2007-4-2

第四篇：家长会参考提纲

家 长 讲 座 提 纲

（1小时20分）

一、开场语（5分钟）

在座的各位家长朋友应该是带着一个共同的心愿来的,就是关注孩子的教育,希望能获得教育孩子的更多的有价值的信息,希望孩子有一个幸福的人生。由于每一个家庭环境背景的不同,家长受教育的程度不同,在家庭教育中各位家长又有着各自不同的难题,甚至是困惑需要解决。

我们了解到一些家长关心的问题，如：

1、我们到底应当以怎样的方式爱孩子才是恰当的?

2、我为孩子做的人生规划是否可行,现在应当做好哪些准备?

3、怎样与长辈协商解决溺爱孩子的问题?

4、我的孩子坐不住,不喜欢学习只喜欢玩怎么办?

5、我的孩子性格内向，不爱说话，我该怎样与他相处？

6、邻居的孩子都参加了兴趣班学习，我的孩子要不要参加？

7、我认为只要学习好，其他无所谓，这样想对吗？

8、我觉得小孩子没必要教，也没必要管，树大自然直。看到周围的家长都很关注孩子叫育，我开始怀疑我的想法是否正确。

这是非常普遍又必须解决的问题，解决的切入点在哪里，了解幼儿教育最基本的理念，当前的最先进的教育思想是非常必要的。

二、为什么要重视婴幼儿期的教育？（10分钟）

在0-6岁之间，由于婴幼儿不断地看、听、说、运动，促使大脑中视觉、听觉、语言、运动等神经的形成和发育发展极其迅速。蒙台梭利称它为“吸收性心智”和发展的“敏感期”。遗传提供的是基础，早期经验决定了大脑神经网络的建构，但具有很大的可塑性（印度狼孩，美国人的实验）。我们有些家长认为的“毛病”可能是为了学习。比如，趴在地上玩蚂蚁而不顾是否把衣服弄脏；什么东西都爱放进嘴里尝尝；没有目标，到处乱跑等等。了解了有关敏感期的问题，也许再遇到孩子犯类似“毛病”时，家长能够多一点理解；当然如果能加以引导 的话，孩子肯定会更棒。

为什么许多孩子还存在着没有良好的生活习惯，缺乏人际交往能力的种种问题呢？那就有可能是家长本身对孩子的认识不够，家长的保护、限制、否定、干涉，剥夺了孩子的权利、需求，从而错过了宝贵的敏感期。不过，亡羊补牢也还来得及，只要我们坚信，任何一个孩子都愿意做个好孩子，而且他们也有这个能力,家长就可以通过北师大的优质课程让您的孩子得到良好的教育。

三、结合家庭教育介绍多元智能理论（30分钟）

家长们往往认为聪明、智商高的含义是语文数学好，考试高分。传统的衡量智商标准：语言智能和逻辑数理智能。

多元智能的由来：美国心理学家、哈佛大学教授加德纳认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用于解决现实生活中遇到的难题或生产及创造出社会需要的有效产品的能力（强调解决实际问题、应用能力、创造能力）。他根据这个定义，提出了多元智能理论，智力不是一种能力，而是一组能力，其基本结构是多元的。多元智能的理论影响了西方90年代教育改革，产生积极影响。

八大智能：

1、语言能力——听说读写、表达交流、想象创造。（记者、作家、政治领袖）

2、音乐能力——对声音敏感，擅长模仿声音风格，音乐的感受、强弱节奏、音调节拍记得快，喜爱歌唱演奏、音乐创作，受影响明显。（指挥、作曲、歌唱、演奏、调音师）

3、数理逻辑能力——对数的认识、演算、运用能力，事物关系的类比因果逻辑关系推理。喜欢思考、做实验、挑战难题，有逻辑论点理由。

4、空间能力——用视觉对物体形状空间组合有高度的察觉，喜欢拼图、泥捏、着色、设计、阅读地图能力，强烈的表达意愿，想象丰富，涉及天文、地理、雕刻、舞蹈、绘画、运动等。（画家、雕刻家、建筑师、航海家、军事战略家）

5、身体运动能力——对于身体肌肉的控制好、手脚协调、身体平衡，喜欢肢体扮演游戏。久坐困难，闲着无聊。（舞蹈家、运动员、演员、外科医生、赛车手、发明家）

6、自我认识能力——喜欢独自工作离群索居，强烈的意志，自我的领悟，对自我内在情感发展的了解，区别不同个体之间的差异性（难以接近）。自我解析，指心情、个体、动机、目的。

7、人际交往能力——相处交往能力，表现为察觉体验他人情绪情感和意图并据此做出适当的反应。热爱团队愿意奉献善于协调人际冲突。（教师、律师、推销员、主持人、管理者、政治家）

8、自然观察能力 ——辨别环境特征（自然、人造）并加以分类和利用的能力。热爱大自然，珍惜一切生命体。

我们要培养、发展幼儿的优势智力，使其潜能得到发挥、优化。在肯定和欣赏的基础上，鼓励幼儿将优势智力的特点迁移到弱势智力领域，使其得到最大化发展，以强项带动弱项——扬长补短。

1、找准切入点

首先是以幼儿的优势智力来强化幼儿的自信心，鼓励而不是责怪。正确对待差异与全面发展协调的问题。

2、以优势智能经验进行其他领域的学习引导

将抽象的数学融入游戏中，利用儿歌、节奏活动、空间变化等形式进行练习。（注意兴趣、观察比较、独立专注、思维想象、分析判断、积极主动、克服困难的意志），让幼儿有意识地将优势特点转移到语言学习中来。

3、以优势领域的学习内容引导幼儿迁移学习

将语言弱势智能的孩子利用其优势肢体运动智能，给予相关的书籍，引起阅读表达的兴趣，在体能活动中渗透语言活动，（民间游戏的歌谣吟唱等）从而强化其弱项。

四、为什么孩子不喜欢数学（目前数学教育的误区）

1、据数据调查表明

当家长在为自己的孩子认识了多少字，会算多少算术题而沾沾自喜的时候，教育部对全国30个省市区的一项调查结果却显示：在小学一年级有40%左右的孩子不喜欢数学。在现实生活中，我们经常能听见家长抱怨说自己的孩子害怕学

数学，为什么孩子怕学数学呢？

2、数学能力而非数学知识关系孩子一生

我们都认为美国的基础教育没有我们的系统扎实，浪费时间，但他们的研究生、他们的科学家、他们的科技，其成就却是有目共睹的，每年的诺贝尔奖有近半都被美国人拿走了。中国小学生数学计算技能在一、二年级优于美国孩子，但到了小学高年级，数学推理、思维能力就反而落后。因为我们重视数学知识、技能的训练，他们重视数学思想的浸润。

五、课例解析（30分钟）（选大、中、小班课例2～3个）

六、结束语:（5分钟）

如果说人的一生是一条生命不息、奔流入海的大河，那童年就是这条河上游一路唱着、跳着的清澈小溪。孩子的成长，每个阶段有每个阶段的意义，有每个阶段该享受的快乐。今天越来越多的家长远离急功近利的思想，更加关注孩子的长远发展，孩子的未来，我们北师大愿意用我们的真心为孩子们提供优质的教育，让北师大精神在我们这块土地上发扬光大，让更多的孩子受益。亲爱的家长朋友，希望今后我们还会有在一起学习、讨论、交流的机会，让我们共同为孩子奉献一份爱心，一份努力！

家 长 会 参 考 文 稿

尊敬的各位家长：大家好！

很高兴有幸和大家在一起共同探讨有关幼儿教育的问题！感谢家长朋友们在百忙之中抽出时间来参加有关幼儿教育的家长会，说明了家长对孩子的教育问题是重视的，也是最关心的。由于社会的进步，高科技的突飞猛进，社会对就业人才的需求使现在的年轻父母在对子女的教育问题上存在各种期望。

一、我有几个问题：①你们是否希望孩子长大以后成功？你们对成功的理解是什么？（或什么样叫成功）②你们又为孩子的成功做了哪些准备？

每一个家长在孩子出生那一刻都怀有一种喜悦，也有几种目光伴随着孩子成长，首先是孩子刚出生的时候，家长都有过一种爱的目光注视着孩子。随着孩子年龄的长大，家长由爱的目光变成了期待的目光，总希望孩子能说很多话、写很多字。随着时间的流逝，接下来家长的目光又变成了比较的目光（总希望自己的孩子比别的孩子聪明、比别人的孩子会的东西多，千方百计的为孩子报各种各样的学习班、兴趣班）。孩子上小学了，家长的目光变成了挑剔的目光（家长总把别的孩子的好成绩与自己孩子的成绩相比）。接下来，随着孩子一点一点长大，越来越不听话，越来越难管，家长的目光也又最开始的爱的目光逐渐变化成愤怒的目光，最后变成凶巴巴的、横眉冷对，可想最后会变成什么样子？

不同时期有不同的表现方式，可见孩子的成长过程浸透了家长的多少心血。希望孩子长大以后上重点中学,上名牌大学,希望孩子长大能有出息，最起码也要比自己强。有的家长认为要为孩子的今后留很多钱，就是关心孩子、爱孩子。有的对孩子的早期智力开发，幼儿期知识的学习尤为重视,却忽视了孩子能力的培养、良好的习惯养成和道德教育，觉得孩子小,不懂事,等长大了,自然而然就懂了。还有的家长认为,孩子有点小毛病不碍事,等上了学再矫正也不迟。有这样认识的家长是错误的,也是非常危险的。我们担心会不会有一天，我们的孩子什么都有，但却没有人情？什么都会，唯独不会生活？所以我在这里奉劝家长们——千万别好心办错事！

过多的保护、家长包办代替 过度的溺爱、满足无理要求

缺乏家庭教育的一致性与一贯性 缺乏积极配合幼儿园教育 中国家长对自己的孩子肯于付出，并有一种“强迫关怀症”，凡事都管，从小到大安排孩子的一切，在家长的庇护下长大。那么作为家长你们认为这样是爱孩子呢？还是害了孩子？

1、过多保护、家长包办代替，过度溺爱、满足无理要求。

中国的不少独生子女在家里是“小皇帝”、“小公主”。家长对幼儿百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足幼儿的需要。尤其是爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱，孩子成了整个家庭的主宰和中心，饭来张口，衣来伸手，娇生惯养。比如：当孩子学爬、学走路阶段，有的家长怕孩子摔了，把孩子放在学步车里，不让孩子爬等。实际上这种运动是在锻炼大脑对四肢的统合能力，这样的关键期要错过了，会造成孩子上学后常有小动作、考试马虎等，很容易自己没想动手，但手已经动了。这些都是感觉统合失调的症状。

有的孩子不会自己吃饭，这些都是家长造成的，已经成了一种习惯，所以每顿饭都要家长一口一口的喂着吃，经常是从东追到西，从西追到东把孩子比喻成“小祖宗、小爷爷、小奶奶”等等。你们认为这是爱孩子吗？其实不然，这种爱是一种溺爱，是在害孩子，长期这样下去会导致孩子肠胃不好、脾胃失调。再一个就是孩子自理能力锻炼的机会被家长剥夺了。这样孩子的饭要家长喂，衣服扣子家长也要帮着一个一个的扣起来；孩子一些不合理的要求也由于拗不过孩子以妥协告终。家长千万不要好心办了错事，要为孩子的成长负责任，千万不要等看到孩子满身毛病才意识到该管了，可是已经晚了。当孩子有不合理的要求时家长就不要一味的满足。教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物”。希望家长们对孩子爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，才能使孩子健康成长。

建议：1）当孩子大哭大闹时，要采取不理睬态度。必须让他们意识到哭闹是无济于事的。等孩子停了哭泣，能够心平气和地回答问话时，再去教育他。当孩子看到成人态度的坚决，自然会停止哭闹，听从教育了。

2）当孩子不听家长劝阻或拒绝服从时，可放手让他自己去碰碰钉子。当他受到挫折，自然会知道家长为什么不让他做的道理了。而且这种处理越及时越好。

2、家庭教育的一致性与一贯性。

家庭教育中的每一位成员对孩子的教育要方向一致、持之以恒，不能爸爸这样说、妈妈那样说，长此下去会让孩子不相信你们的话，更使孩子降低了对事情对错的分辨能力，对孩子个性的健康成长产生不良的影响。家庭中年轻的父母之间、婆媳之间都要达成教育上的统一，千万不要形成“多匹马拉车”，各拉各的，劲儿不往一处使，结果产生孩子投机取巧。也不要一个唱红脸、一个唱白脸（为的是给自己一个台阶下）这种教育方法使孩子形成两面派，并容易造成家庭成员之间降低了在孩子心中的地位。所以家庭成员要采取教育方向上的一致，遇到问题不统一要关起门来商量。

建议：1）父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理的发脾气时，不能因孩子的哭闹而妥协。

2）父母应注意和孩子的情感交流，不能因大人的情绪变化，时而严厉，时而娇惯。使孩子因无所适从而发脾气。

3）家长发现孩子有不愉快情绪时，要设法了解原因，适当要求可以满足，过分要求不要理睬。

3、配合幼儿园教育、做到家园教育的一致性。

幼儿教育应是整体的教育，它包括幼儿园教育、家庭教育和社区中各种资源的协调、有机整合，共同发挥作用，以实现最大的教育成效。作为家长要积极参与孩子所在幼儿园组织的各项活动（家长会、运动会、六一联欢会、幼儿园组织的春游活动等）；与老师多沟通、多联系，及时地了解孩子的发展特点、发展状况、发展方向，并通过幼儿园与家庭的双向互动性使得幼儿园教育和家庭教育真正的协调一致，对幼儿的成长产生积极的、有效的影响，避免周而复始的无效教育。举例：5+2=0。在幼儿园好好表现了5天，周末在家2天家长心疼孩子而不加以约束，导致孩子“原形毕露”。周一回到幼儿园，老师不得不重新进行教育。做一个合格的家长也要有终生学习的准备。

二、家庭教育存在的误区

孩子是祖国的希望，更是家庭的希望。孩子成长发展的水平，直接关系到家庭的幸福。家庭教育不仅创造着现在家庭的幸福，也在创造着未来家庭的幸福。所以家长必须重视家庭教育。但是，由于现代的家庭教育的随意性大，使孩子无所适从，很小就背上了比较大的心理包袱，影响了孩子智力健康和心理健康的发展；有的孩子则由于父母期望值过高，如达不到要求，轻者讽刺，重者打骂，给幼儿的心灵蒙上了一层阴影。由此可见，不少家庭在教育子女的问题上存在着几种误区。

1、误区一：重喂养、轻教育（行为习惯、品德培养）

例如，接送孩子时的问话中关注食谱的更多，“今天吃了什么啊？”

2、误区二：重认知、轻能力

许多家长在孩子幼年时期只关心孩子学了多少字、会了多少句英语、算了多少道算数题，认为这样就是让孩子学知识、自己在别人面前提起自己的孩子很有面子 但是家长却忽略了对孩子学习能力和思维能力的培养，忽略了所学的东西对孩子终身发展能起到什么影响。例：北京师范大学林嘉绥教授和她的研究小组，1991年抽样调查了1093名大班和学前班儿童的数学能力的发展情况。测试结果表明，对知识型问题，儿童一般都回答得较好，而对智力型问题，即涉及比较、抽象、概括、判断、推理等能力发展的问题，则回答得不好。这一结果，在一定程度上说明了幼儿园数学教育中普遍存在的问题。

3、误区三：重智商开发、轻情商培养

情商教育是人生不可缺少的一课，从目前的就业趋势看，许多高智商的给高情商的打工。这是为什么呢？高智商的人重视的只是书本上的死知识，缺乏自我管理、人际关系、生存能力等实际应用能力。而高情商的人所具备的就是这些能力。

什么是情商？它重要吗？情商（情绪智慧），它主要指的是人在情绪、情感、意志、忍耐挫折等方面的品质。过去认为，一个人能否在一生中取得成就，智商是第一重要。但现代社会学家和心理学家普遍认为，情商水平的高低对一个人能够取得成功的影响力达80%，甚至决定了人一生的成功和幸福。（智商20%+情商80%=100%成功）

情商水平高的人具有：社交能力强、外向、不易陷入恐惧或伤害、对学习（工作）投入、为人正直、富有同情心、情感生活较丰富、无论独处还是与许多人在一起都怡然自得的能力。随着社会的发展，历史的进步，未来社会对人才的要求，仅仅依靠智商是不够的。况且在孩子成长的过程中，要应付一切的学业和挑战，都需要孩子有足够多的自信心、意志力、竞争力、独立性、乐观的态度和合作的技能，这将让您的孩子把握每一个机会。

4、误区四：重知识技能、轻品德教育

目前家庭教育中在孩子的培养上，重知识、重智力、轻视品德的大有人在，所以说有这种倾向的家长现在应当意识到这是十分错误和危险的。现在的孩子都是全家的宠儿和期望，父母无不盼望孩子健康茁壮、聪明伶俐、早慧成才。很多家长在孩子的智力开发上舍得投入，但对德育却不重视，有的认为“树大自然直"。孩子长大了，良好品德也就自然形成了。部分家长虽然认识到了德育的重要性，但具体到行动上，往往还是重智轻德。有这种想法和做法家长这是非常危险的。

不进行品德培养，不仅造不出人才，反而贻害了孩子的前程，甚至葬送孩子的一生。（例：动物园黑熊事件，某重点大学“已通过研究生考试”的学生刘某某为“考证黑熊嗅觉是否灵敏”，在北京动物园用硫酸泼黑熊。可以说铸下大错的刘同学并不缺少科学文化知识，他缺少的是心理健康、最起码的社会公德和一个正常人格。）所以在关注孩子成长的同时注重孩子品德教育，生理与心理健康并存，智商与情商积极向上，智力与能力双丰收。

三、数学教育的误区

问：你认为什么样的教育是好的教育？（什么是好教育）

受传统教育的影响，老师、家长们普遍认为，能把认字、外语、算数等知识提前教给孩子们就是好的教育。其实从终生可持续发展的角度来讲，学会认知、做事、共同生活和做人，这些综合的高素质的协调发展才是基础。只重视知识的学习和分数的高低，忽略孩子的性格、交往能力和健康心理的培养，对于孩子终生来讲是得不偿失的。家长最主要的是要教会孩子如何学习，如何获取对工作生活有益的知识和方法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。此话是出自老

子，意思是说：给人以鱼吃，只能使人享用一时；不如教人以捕鱼的方法，才能使人终生有鱼享用。我想家长也应该明白这句话的意思，我们在培养孩子、教育孩子的同时更多的要教给我们的孩子如何掌握学习的方法，如何获得适应生存和立足的本领。怎样才能做到让孩子获得综合素质提高呢？我们又如何做合格的家长呢？

1、把握孩子最佳学习的时机

在孩子成长的过程中许多父母发现，孩子为什么总爱吃手？为什么对微小东西感兴趣？为什么不断扔掉手里的东西，你给捡回来，他又扔掉？在这一切的背后，是一个很重要的概念——敏感期。所以关注并把握好孩子的敏感期，就成了做合格父母的必修课，因为这决定着自己孩子各方面能力的发展水平的高低。

蒙台梭利的儿童发展敏感期（就是教育的关键期）

语言敏感期（1～3岁）：婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语

声时，就开始了他的语言敏感期。

动作敏感期（0～6岁）：2岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父

母应让孩子充分运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。

书写敏感期（3～5岁）

阅读敏感期（4．5～5．5岁）：孩子对书写阅读产生浓厚兴趣。数学敏感期（4～6岁）：幼儿对生活中出现的数学的兴趣。

关于幼儿“语言敏感期”有一个印度狼孩的故事。（狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上活动，怕火和水；后来经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，其智力只相当3、4岁的孩子。）说明幼儿的语言环境对孩子语言敏感期的重要作用。

孩子在4岁前后会出现一个“数学敏感期”。比如刚出生的婴儿，一个黑白相间的物体比彩色气球更具有吸引力？孩子为什么爱吃手？他为什么会对非常微小的事物感兴趣，比如头发丝、小蚂蚁？有的孩子喜欢用手去钻一些小洞洞，有时候为什么会突然表现得特别不听话，（也就是我们说的特别拧）你不给的，他偏要；你想给他的，他偏不要？（我曾遇到过一个孩子，冬天的某一天这个孩子偏要穿着凉鞋上幼儿园，无论家长怎么说都不行，家长没办法，又怕孩子来幼

儿园这一路把脚冻坏了只好打电话求助老师）。记得我们小的时候都爱玩捉迷藏游戏吧！都喜欢躲在桌子下、角落里猫着？（是不是？）

又想一想，你们的孩子在刚刚学走路的时候是不是喜欢上下楼梯、喜欢用各种东西垒得高高的，这些都是因为他们进入了数学中的空间敏感期。在这一段时间里，他们对一切带“坡”的地方都感觉好玩？所以说这个时候的孩子对事物的各种变化都有强烈的求知欲望，这就标志着幼儿的数学敏感期的来临。如果这些需求不在最突出的时机满足，那么您孩子的某些能力发展将会受到抑制。错过了数学敏感期，有的人一生都会害怕数学，一提到数学就头疼，与此同时也影响到孩子的心灵和人格的发展。所以说幼儿敏感期的出现在0~6岁，是孩子早教的黄金时期。

可是有些家长对孩子学习数学方面存在的误区： 1）误区一：认为等到上幼儿园再让老师教。

2岁10个月左右是幼儿掌握初级数概念的关键期;4岁半左右是幼儿计算能力发展的关键期；5岁左右是幼儿掌握数学概念进行抽象运算以及综合能力开始形成的关键期。一旦错过发展关键期会造成发展不足。以后就是花上几倍的力气也难以补偿。若受非学科而且杂乱的教育，则会严重影响幼儿数学能力的发展，出现严重偏差，为以后的发展造成阻碍。

2）误区二：认为三岁时会“背”数字就行。

我们知道，数字只是量的标志，是数概念的一种符号，不等于数概念。背数字等于背数词，对学习数学没有多大实际意义。当孩子理解了“数的实际意义”，自然就记住了表示这些数的数词。

3）误区三：认为会做算术题就行。

数学需要不断的去解谜、不断的去探索，做数学题不等于做研究。学数学是学习一种思维方法，锻炼数学思维能力。应该让孩子更多的在“计数”的基础上、运用实物操作加深理解和记忆。

4）误区四：认为孩子学习不好与数学无关。

幼儿期忽视数学的教育必将影响其它知识的学习。孩子学习不好，很大因素是数学学习不行。原因是：很大程度上是在幼儿阶段思维能力发展欠缺。所以说：

幼儿学数学，不能为学数学而学数学，不要只看会做多少题，要在“理解”上下功夫。

建议：家长留心发现孩子的敏感期并把握时机适时引导

当孩子表现出敏感期（关键期）的行为时，很多父母不是没有发觉，而是觉而不察，或者觉而不查，更多的是不知道采取什么样的方法，以至错失了良机。多数家长以为是孩子淘气，感到不耐烦，甚至还对孩子的“不当”行为批评斥责，使刚刚进入敏感期的幼小心灵受到伤害和阻拦，导致孩子变得胆小、孤僻、不再有勇气探索未知。

敏感期是儿童能力发展最迅速、最容易受到影响的时期，如果这个时期抓住了幼儿学习的关键期，加上良好的学习方法会起到事半功倍的效果。

2、关注孩子的学习兴趣

游戏是儿童的天性。儿童的全部生活内容只有一项:游戏。他们甚至把吃饭、睡觉、走路等等,都统统纳入他们天真美好的游戏王国中:如吃饭时喂布娃娃,睡觉时搂着小狗、小猫等。他们对客观世界的认识,对生活准则的理解,也恰恰是在游戏的过程中来完成的。利用孩子爱玩的天性让孩子在玩中学、学中玩，进行一些适合年龄的教育是必要的。因为孩子在玩的过程中处于大脑皮层的最活跃状态，专注力也是最强的时候在玩的过程中渗透一些知识是最容易接受的，各种能力的培养也能得到很好的培养。

例如：互动游戏——糖葫芦。“冰糖葫芦甜又甜，小小山楂圆又圆，妈妈宝宝一起串，串呀串、串呀串，串个糖葫芦好过年。”这个游戏适合3岁左右的孩子，朗朗上口的儿歌既满足了孩子的兴趣，又能促进手眼协调、手口一致。

3、关注孩子的学习过程中能力的培养

家长不必过多的要求孩子学会多少字、学会多少算术题、多少句英语，最主要的是孩子在学习过程中有哪些能力得到培养和提高。因为只有能力的提高才是终身受益的，像孩子的想象力、观察力、创造力、思维力、动手能力、语言表达能力、人际交往能力等等。

举例：卖菜与数学家（卖菜的商人能很快计算金钱数目），他们的根本区别在于思维方式与学习态度的不同，所以建议不要将眼光停留在计算水平上。

4、良好习惯培养重在日常，最重要的是家长要重视非智力因素能力培养 作为家长应该抓住时机,利用生活中的小事,成为孩子有训练的机会，关键在日常生活中的锻炼。注意发生在日常生活中的点滴小事,都隐含着教育机会。训练的内容应该是多方面的:训练孩子自己学会管理自己。从孩子能独立行走起,凡是他自己能够做的事,鼓励他自己去做,而且还要使孩子觉得这些事是光荣的,有趣的。力所能及是原则,养成习惯是目标。

四、孩子成绩的差异不是智力的差别

许多家长认为孩子成绩有差异绝大部分是智力的差异造成的。我认为，这种差异不是智力的差异，而是孩子的主动性、积极性、好奇心和兴趣不同造成的。有调查资料显示，孩子聪明度的差异只有千分之三，也就是说1000个孩子中有997人是正常的。举例：有的孩子遇到难题会想办法把知识弄懂，找老师、打电话找同学、查资料等等，总之他会克服困难把知识掌握，这种差异是人格上的差异而非智力差异。

我们知道人在性格上分为内向和外向，但作为孩子在性格上有什么表现形式呢？内向的孩子：听话、乖巧、省心、安静、胆小、自信心不强（这种不自信会制约孩子的发展）。外向的孩子：聪明、好动、自信心强、做事冲动，（但专注力不够好）通常是表现为举手回答问题、对待幼儿园、老师的态度不同。所以“知识改变人生，性格决定命运。”

怎样平衡内外向幼儿的性格？——扬长补短。怎样让孩子通过玩来得到各种能力的培养？怎样让孩子通过玩达到智力的潜能开发、又怎样培养孩子良好的行为习惯和学习习惯为入小学奠定扎实的基础呢？那就让我们一起来关注幼儿数学能力的发展，共同改变“中国的孩子计算能力世界第一，但创造能力却倒数第五”的局面。

五、北师大《幼儿智能数学》介绍

由北京师范大学推荐的，中国教育学会“十一五”重点课题——《幼儿智能数学》操作课程能从理念上、功能上针对性的解决这些问题。蒙台梭利有句名言：我听了，我忘了；我看了，知道了；我做了，我就理解了、记住了。这句话充分说明了动手操作对孩子的重要。这套课程并非学深奥的知识、高深的技巧，它采用了以材料操作为主导的游戏形式，让孩子借助对材料的操作进行游戏。在成人的支持和引导下，孩子可以主动建构自己的经验和知识，形成自己的认知结构和思维系统。因为它重在激发孩子思维的积极性，提供和保证了孩子动手操作、主动探索的机会，使孩子的能力得到提高，主体性得到发挥。

问：“幼儿园小班理解应用题难不难?”蒙台梭利说：“令孩子感到数学困难，不是因为孩子，而是成人的方法。”下面我们来讲一个课例——老母鸡下蛋。

今天老师跟你们玩一个老母鸡下蛋的游戏。

1、老母鸡真能干，咕哒、咕哒来下蛋；一天下了一个蛋，两天下了几个蛋？（你们怎么知道是两个蛋？——一天下了一个蛋，两天就下了两个蛋）这一部分向幼儿渗透了数的形成（1个再添上1个就是2）。与幼儿一起摆，边摆边说（手口一致的点数）。

请一个孩子说一说怎样把一个蛋变成两个蛋（变：是一个幼儿由感知上升为认知的一个过程）。

2、老母鸡真能干，咕哒、咕哒来下蛋；一天下了一个蛋，三天下了几个蛋？怎么变成3个蛋？（2添上1是3）

3、老母鸡真能干，咕哒、咕哒来下蛋；一天下了一个蛋，（）天下了（）个蛋？这时都是幼儿在回答（培养推理能力，给孩子留有探索的空间）。

4、愿意不愿意帮老师数一数你们的老母鸡下了几个蛋？（练习了手口一致的点数，通过自己数练习正确点数，同时也教给孩子一种检验的方法）

问：你们说这是不是加法应用题，孩子学起来难吗？ 只要方法得当，还能将这道题变成减法：

“小老鼠嘴儿馋、偷偷摸摸来偷蛋、一天偷走一个蛋、家里还剩几个蛋？”（4个）

小班孩子通过玩来渗透和加深理解。

最好的教育是什么样的？就是：看似教育，不是教育；看似没教育，其实在教育。为使孩子赢在起跑线上，我们希望到会的每一位家长都能重新认识教育孩子的重要性，重新审视自己的行为是不是一个合格的父母。现在越来越多的家长远离急功近利的思想，更加关注孩子的长远发展、孩子的未来。我们北师大愿意用我们的真心为孩子们提供优质的教育，让北师大精神在我们这块土地上发扬光大，让更多的孩子受益。最后让我们携起手来为了孩子有一个美好的童年、有一个幸福的未来，而共同努力吧！

第五篇：家长会提纲

2016-2017学第二学期家长会提纲

一、主题：良好的家庭教育是孩子健康成长的前提！

二、拟定时间：2017年5月17日（星期三下午）

三、相关要求：

家长会是家校沟通的桥梁，是培训家长掌握家庭教育的重要平台，更是提高家教水平的有效渠道。请各位班主任和科任教师在召开家长会期间做到：尊重家长、倾诚沟通、正面教育、引导为主。不给学生按成绩排名，不随意给孩子张贴“好坏学生”标签，对个别问题学生与家长单独沟通，最大限度取得家长配合，共同完成学校育人教书工作。

（一）安全重于泰山。

1、交通安全（不乘坐非法营运车辆，不骑乘摩托车、三农车、电动车、自行车，过公路做到“一停、二看、三通过”，并靠右通行。）

2、饮食安全（不购买垃圾食品，不暴饮暴食，不喝生水，不吃过期变质食品。）

3、用火用电安全（在野外不用火、不玩火，不随身携带火源，不触摸插座）

4、人身安全（预防人身伤害。）

5、其他安全（防震减灾、预防传染病、防溺水、防山洪、防雷电等）。

6、预防学生欺凌事件。

（二）关注品行培养。

1、时刻关注孩子的思想及行为变化，正面教育、引导为主，感恩励志、诚信做人。防止学生打架斗殴、以大欺小、敲诈勒索、小偷小摸等不良行为的发生。

2、不乱花钱。（提醒家长给学生提供适度的零花钱，防止学生巧立名目跟家长骗钱）

3、不使用手机。手机是现代人的精神鸦片，家长不应给学生购买手机，若孩子拿手机应过问手机来由，坚决制止孩子玩手机。

4、鼓励孩子关爱他人、孝亲敬老。孩子出现问题时，家长应掌握孩子的叛逆心理，耐心疏导，真情沟通。

5、正确人际交往。珍惜同学友谊、善待身边的每一个人，与异性交往要保持一定距离，对“早恋”现象要择机教育，尊重孩子隐私。

6、学会吃苦受挫。告诉家长不培养“娇骄儿”，让家长明白“今天不让孩子吃苦，明天这个社会会让他更苦”的道理。

（三）提高学习能力。教育孩子努力学好科学文化知识。家长应做到陪读、陪学，监督好孩子的家庭作业。多鼓励孩子读书，指导他们海量阅读励志书籍，提升学生的核心素养和综合能力。学习上要树立拼搏精神，永不言弃、比学赶超、公平竞争，让孩子转变思想观念和学习态度。要把“生于忧患、死于安乐”的思想传递给学生，懂得吃苦在前、享乐在后的人生哲理。

（四）习惯决定成败。养成良好的学习和生活习惯，学习上勤于思考、善于钻研、乐于探究，独立完成各学科作业，不会的主动请教同学和老师。生活上独立自主，能为父母分担解忧，主动干一些力所能及的家务活，在劳动中感受生活，在体验中学会努力，使学生德、智、体、美、劳全面发展。

（五）积极宣传学校。

1、介绍惠民政策（贫困寄宿生的发放政策，免费营养餐供给等）。

2、麦积区义务教育均衡发展评估情况（三园式校园建设，办学条件的改善，教育装备的添置等）。

3、初三班主任介绍中考、中职招生、保送生及均衡生政策，今年保送生二、八、九中各1名，均衡生名额分别为二中4人、九中4人、八中5人，重点介绍高中志愿的填报要注意的事项。

以上内容仅供班主任参考。凡未涉及到的内容班主任加以充实，各班要制定家长会议程，充分做好会前准备，确保家长会取得预期效果，会后将家长会所有资料上交学校存档。