让家长能为幼儿园的主人

第一篇：让家长能为幼儿园的主人

随着幼儿园办园水平逐步提高，个性化家庭教育指导工作成为幼儿园研究重点之一，如何更有实效地开展家长工作，使家长能够积极主动地参与到幼儿教育之中来，尤其是能够参与幼儿园课程改革之中来，可以说是我们幼儿园老师一直在实践中摸索的。看似简单的一件事，真正去操作，确实会遇到很多的困难，不解与迷惑。近年来我们幼儿园在这方面做了一些尝试。

一、互动式家长研讨会的开展

以往的家长会，真正是给家长开会，教师在上面讲，家长在下边听，教师讲得很专注、很费力；家长在下边听得很茫然、很无奈；上一学期我园推出的互动式家长研讨会就是针对这一现象采取的行之有效的做法；教师在通过家长问卷了解了家长在教育孩子时遇到的问题，归纳为几个与教育目标相融合的问题分别交给家长小组进行讨论；家长们把自己家庭教育的经验积极主动地表达出来，每个小组还推选家长到前面讲解本组研究结果；家长们研讨积极主动，听起来也是认认真真；教师及时有效的引导，帮助家长主动提高家庭教育素质；互动式家长研讨会体现了教师对家长的理解和尊重，是开展好教育工作的重要条件。

二、家教宣传栏的有效利用

家教宣传栏可以说是目前幼儿园教师在家长工作中使用最多的方式之一。一般来说，家长园地的版面都包含了许多版块，如对班、园工作的介绍、汇报；对儿童身心发展水平的概述；对家教知识、方法的宣传；对家园配合的希望；对班级工作的意见征询等等。家长园地是面向全体家长的一个窗口。近年来，我们幼儿园一直坚持在这个窗口上保留一个专栏，每月一至二次地写一封面向全体家长的告家长书。从告家长书的内容看，既有伴随学期进程而写的“新学期致辞”、“期末汇报”、“假期提醒”，也有根据班级开展的主题活动进展汇报、孩子们的特殊表现或家长的疑问而随时进行解释、说明等。如在主题活动中，教师制定了“大家一起来”的主题开展征询表，了解家长对本次活动开展的意见和想法，经过整理并在“告家长书”一栏中告知全体家长，在这一过程中，家长们的思路也得到了拓展，对主题活动的开展有进一步的了解。

三、充分展示班级家委会成员的风采

班级家委会可以说是老师的智囊团，这一力量的壮大和有效利用，可以对家长工作的顺利开展起到举足轻重的作用。为了进一步调动家长的力量，主动参与班级的各项活动，我们打破了以往由教师指定家长参与班级家委会的形式，采用自主报名的方式进行。如本学期，我班由 15位家长组成的班级家委会，经自由选择后，成立了“家教宣传组、种植组、棋迷组”。同时，我们根据家长的工作时间安排，随机开展了小型互动活动，如：来园的自然角种植，棋类角的指导等。特别值得一提的是，由爷爷奶奶组成的种植组，让我们一起又回到了童年时代。奶奶拿着锄头开垦地、爷爷拿着铲子挖小坑，孩子忙着放豆豆、种秧苗、施肥，忙得不亦乐乎，试想一下，是一幅多么动人的场面。家教宣传组的妈妈、爸爸老师们，主要任务是一学期两次进行家教宣传板报的收集、整理、出版工作。“鱼水情”的板报中有“家教心得”“送给宝宝的一句话”“童言稚语”几个部分组成。从不断收集的家教经验文章中，让我们欣喜的发现，家长对班级开展主题活动的肯定和支持，同时我们发现，爸爸妈妈、爷爷奶奶的教育观念在不断地更新，孩子、家长、老师走得越来越近了……

四、约谈的双向选择

以往我们除了开学初的家访外，教师比较多的采用班级家长会或分批开家长会、来园简短交流等方式。这些方式都有其各自不同的作用，但难免会因时间仓促或个别家长性格内向等原因，没有与老师细致的沟通和交流，畅谈自己的想法。本学期，我们采用的约谈表，给家长、老师一个充分的时间和空间进行双向选择。如有的家长近期发现孩子的一些问题，需要在本周与老师约谈，就可以填写约谈表，与老师商定约谈的时间；又如有的家长没有时间面谈，可以运用家园联系箱，以便条的形式与老师交流。在个别约谈中，让我们发现了很多平时老师忽视的或应该引起重视的问题。如在约谈中，老师了解到有的孩子因为没有做到小组长而不高兴，于是，我们马上组织孩子们讨论，最终想出了每天轮流做小组长的好办法。看到孩子们因为都能做到组长而脸上露出的灿烂微笑，真为自己及时了解孩子的需求而庆幸。试想若没有与家长推心置腹的交谈，如何让我们老师与孩子走得更近？我们做好家长工作的最终目的也不真是为了孩子健康快乐的成长吗？相信，你、我真诚的付出一定会在明天收获更多！

第二篇：让家长成为学校管理的主人

让家长成为学校管理的主人

高密市向阳中学刘波

学生的成长仅仅依靠学校的力量是不够的，需要学校、家庭的密切配合，通力协作，才能达到教育孩子的目的。一个学校生存的基础是学生和家长，失去了家长的信任就失去了学校的发展之基。要办好“让家长放心满意”的教育，需要家长的大力配合、支持与信任。学校今年采取多项措施，充分发挥广大学生家长的集体智慧，让广大家长参与到学校管理中来，为学校的发展献计献策。

1、坚持民主推荐与改选，保持家长委员会的生机与活力。为确保家长委员会的质量和水平，使其真正代表每位家长的利益，及时反映家长们心声，我们采用自我申报和民主推荐相结合的方式，选出委员会代表。家长委员会每年改选一次。同时学校给予家长委员们一些“特权”：有权随时来校推门听课，检查教师教学质量；有权参与学校的管理活动，出席大型校级活动；有权评议教师和班主任，甚至对教师和班主任的岗位调整有建议权„„正是这种民主推荐的方式，使每个当选者都有一种强烈的责任感和使命感，都想发挥自己最大的能量和最高的水平赢得全体家长的认可，从而使我们的家长委员会始终充满生机与活力。

2、开展“教学开放周”活动，让更多的家长进入学校，进入课堂，共同关注学生的学习。今年3月份学校开展了教师业务达标活动，全校教师分文、理两大系列进行说课比赛，由学校领导及学科组长组成评委对教师的说课进行了打分，最终确定了17位候选人，进入了下一轮的课堂教学大比武活动。这17位教师的讲课，全程录像，邀请学校、级部、班级三级家长委员会成员参加听课，参与评课与打分。同时也邀请他们随时走进班级，了解课堂及学生情况。这些活动提高了学生学习的自觉主动性，促进了教师、家长、学生之间关系的优化，拉近了彼此之间的距离，增强了相互之间的了解、信任和尊重。

3、召开形式多样的家长会、报告会，实现多方育人，补齐家庭教育中“责任教育”这块短板，让学校的办学特色“责任教育”在我校全面开花、结果。

首先，邀请家庭教育专家来学校讲课，实现家长与教育名家对接，进行面对面交流。让广大家长了解学生的年龄特点和心理特点，懂得教育教学规律，以便更好地对孩子实施有效教育。其次，聘请一些“教子有方”的家长在不同层次的会议上介绍他们的家教经验、体会，引领全体家长正确教子，科学育人。同时，1邀请在社会某一方面做出成绩的部分家长举行法制教育、安全教育讲座，进行革命传统教育报告，辅导学生社团活动等等，充分发挥家长自身优势，共同构建家校一体的教育网络。

4、开展家庭教育问卷调查活动。通过问卷，全面掌握学生家庭情况及家庭教育的实情：如家庭境况、家长学历情况、职业状况、单亲家庭所占的比例、家庭育人方式方法以及家长对实施素质教育的认识等。在对学生进行教育时充分考虑学生的家庭状况，做到因材施教，突出针对性和实效性。同时，每次家长会前，学校下发了《家委会成员提案表》，让家长委员会成员提出自己的意见和建议；会后，学校汇总了家长提案，形成总结材料，向全体师生、家长传达了会议精神，通报相关议案。我们又向广大家长印发了校本课程开发学习材料《双育并举，为学生成长插上翅膀》，介绍了学校闲暇教育的理念、做法，尤其是右脑开发的必要性、可行性。家长反响强烈，提出了许多中肯的建议、意见，我们在学校宣传栏中予以选登，扩大影响。

5、设立校长接待日及家长信箱。每周一天为校级领导接待家长时间，听取家长对教师教学、学校管理的意见和建议，以促进学校工作不断改进。公布学校邮箱网站，收集学校师生以及家长的意见和建议，并根据具体情况及时采取相应措施，帮助学生解除学习、生活、成长中的困惑。开通家长委员会QQ群，网上互通家长学校有关教育教学信息、优秀家长经验材料等，让家长教育家长，促进了家庭教育和学校教育的协调发展。

6、开展亲情教育、感恩教育，促进心灵沟通。一是让学生与家长一道开展针对学生的亲情教育。学校组织进行了“最佳亲情语”征集活动、“幸福一刻”亲情记忆活动，让学生感悟亲情、感恩亲情、珍惜亲情，从而更容易接受家庭教育，让家庭教育更有效果。二是充分利用寒、暑假及传统节日的有利契机，开展感恩教育。学校开展了母亲节“感恩母爱”摄影展、清明节祭扫与探究、劳动节“做点家务献份孝心”等系列活动，让家长享受到孩子的孝敬和爱心，改善了彼此之间的关系，学生在活动的过程中，体会到父母的艰辛，理解了父母的苦心，拉近了家长与孩子的距离，学会了感恩。

时下教育界有一句流行语：家校联系好，家长投诉少。我校以“家长学校”建设为抓手，用“亲子共成长”让家长动起来，使更多的家长学会了如何教育孩子，让更多的家长参与到学校管理中来，学校、家庭出现了和谐共荣的良好局面。2

第三篇：让家长成为幼儿园粉丝

让家长成为幼儿园粉丝

幼儿园工作就是家长工作，得到家长认同幼儿园至少省了一大半的事，那怎么才算得到家长认同？最理想是家长成为幼儿园粉丝。那么让家长成为幼儿园的粉丝有什么好处？要如何才能让家长成为幼儿园的粉丝呢？接下来就请你擦亮眼睛，好东西只分享一遍。

首先，在当今的互联网时代下，任何行业要想有更好的发展都离不开互联网的参与。而“用户至上”是互联网思维中最核心，也是最重要的。“用户至上” 指在价值链各个环节中都要以“以用户为中心”作为目的去考虑问题、开展工作。作为幼儿园，我们的用户当然是孩子，有句教育口号说的挺好：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”当然，幼儿园的用户不仅仅是孩子，还有爸爸妈妈，因为是他们买单，还有爷爷奶奶姥姥姥爷，因为他们经常接送孩子，他们也在参与孩子的教育，概括来说，幼儿园的用户是以孩子为中心的整个家庭。幼儿园只有深度了解孩子及家长，才能建立起家长对幼儿园的认同感，才能形成自己的品牌，让用户传播你的品牌，也就是我们说的“粉丝经济”。幼儿园要做出品牌需要的是粉丝，而不只是家长，因为家长远没有粉丝那么忠诚。粉丝是最优质的目标消费者，一旦注入感情因素，有缺陷的服务也会被接受。未来，没有家长粉丝的幼儿园会走向消亡。

粉丝代表着一种认同与忠诚，让家长尽可能地参与其中，了解幼儿教师，让家长更多的了解幼儿园，有利于促进幼儿园与家长之间的家园共育关系，从而建立起家长对幼儿园的认同感，让家长主动帮你宣传幼儿园。也许有人就会说了，道理我懂，关键是要怎么做呢？

其实很简单，那就是使用家园共育平台贝聊，让贝聊为你打造一个令家长变成粉丝的名牌幼儿园。那么问题来了，贝聊是如何做到的呢？ 安全守护

贝聊联合高德，网易首创幼儿园宝贝安全防走失保障体系，即“小黄鸡守护计划”。打造幼儿园安全可靠的品牌，为幼儿园加分。

安全接送

贝聊打卡机，进出园所实时打卡拍照，照片同时传送到家长手机，保证宝宝接送安全 让家长更放心！

信息监控

18小时人工审核，5分钟及时响应。依靠大数据审核园内的不良动态，通知并及时处理，消除负面信息隐患。

透明教学

透明式教学，宝宝在园生活一目了然，家长可以通过图片，文字，语音和老师实时沟通，交流宝贝表现和在园情况。

第四篇：如何让家长参与幼儿园教育

如何让家长参与幼儿园教育? 在幼儿园教育活动中，家长的参与是不可忽视的教育资源，是对孩子的理解、支持与鼓励，更是促进家长与孩子共同成长的关键。但很多家长忙于工作，不能参与幼儿园组织的亲子活动。那么，作为孩子的教育导师，该如何吸引家长参与亲子活动? 帮助家长明确自己的角色

在活动前要让家长知道亲子活动的意义，亲子园并非幼儿园，它是家长学校，更多的是面对家长，交给他们科学的育儿经验，引导他们与孩子之间进行交流并学会观察孩子。摆脱“老师是活动的主要参与者、操作者，他们只是旁观者的观念”。要帮助他们明确自己的角色，整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们本身，教师只是一个主持者、引导者。为家长树立榜样

有些家长因为平时就经常与孩子共同游戏，再加上教师的引导能很快参与到孩子的活动中。但有些家长碍于面子，会对参与活动表现出不好意思，参与的积极性不高，甚至不参加活动，让孩子自己玩自己的，他则是个旁观者。因此，活动过程中，老师的示范行为往往对家长是一个很好的榜样。一次，聪明宝宝班玩捉尾巴的游戏，教师向家长及幼儿介绍玩法后，便和他们一同玩了起来，开始家长还有点拘束，后来看着教师和孩子们玩得特别高兴，便放开了，积极的投入到活动当中来，还创新了几种玩法。及时给予家长充分的肯定和鼓励

家长同幼儿一样，要培养其行为的积极性，同样需要老师不断的肯定和鼓励。每当家长积极的参加到活动中来，教师都会留意给予肯定和鼓励，这样才能在活动过程中不断增强家长参与的积极性。

家长的参与配合是亲子园活动有效开展的前提，所以，充分调动家长的积极主动性与很重要。老师们要多与家长沟通，教给家长早教方法，同时，还要让家长在亲子活动中放松身心，愉快的游戏，并让家长看到孩子的点滴进步，自然就会配合老师们上课。

第五篇：让家长远离幼儿园小学化

让家长更新观念，远离幼儿园小学化

洱源县机关幼儿园教师 赵宇

（注：此文本人已在百度文库发表）

【摘要】急功近利教育思想和育儿方式，促使了幼儿教育小学化现象的泛滥。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。走出幼教“小学化”的教育误区，需要家长的理解、支持和配合。笔者就家长问题展开论述。更新家长的育儿理念，让整个社会从头走出幼教小学化的教育误区。

【关键词】家长育儿理念 小学化

幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的原因还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观：不能以幼儿为本，不能在尊重幼儿身心发展规律的基础上对幼儿进行全面协调可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹兼顾，也没有以幼儿身心的全面健康发展为目标。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，父母是幼儿的第一任老师。纠正和防止幼儿园教育“小学化”倾向，需要家长的理解、支持和配合。“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想和育儿方式，在很大程度上促使了幼儿教育小学化现象的形成。调查显示：有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是，孩子们在一岁以内开始认字，三岁以内开始学外语，3到6岁的孩子参加各种培训班。家长的这种心态和行为，致使有些幼儿园以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教一年级课程等小学化的东西来吸引家长送孩子来园。有些为了迎合家长的意愿或者进入小学考试，必须开设幼儿写字、算题等。

幼儿教育小学化”现象已开始出现问题，比如孩子因学习的压力而少有了天真、烂漫与快乐;孩子应有的认知过程被严重破坏，导致孩子的“知识消化不良”，到上小学时却失去了学习的兴趣并出现了厌学症等症状;许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想像力，长期处在机械读、写、背的学习状态中，束缚了孩子的独立个性的发展。

笔者认为要解决这些问题，更新家长的教育理念，让整个社会走出幼教小学化的教育误区，让幼儿的自然天性得到更好的发展。要做到以下几点：

一，让家长认清“幼儿成长自然规律”，按照教育规律办事。“幼儿教育小学化”是违背教育规律的。按照教育规律办事，就是要让人在不同的成长阶段，接受相应的教育内容，这个内容不能超越，也不能滞后。

有一个举世闻名的实验研究就说明了这个道理。“哥哥从46周开始，每天接受10分钟的爬梯训练，到52周时，他能熟练爬上5级楼梯。而弟弟到了第53周时，即使有人扶着也不大愿意尝试爬梯，但第54周之后当他再看到楼梯时，却能一直爬到楼梯顶端，并且不用旁人帮助。”这就是闻名世界的“双胞胎爬梯实验”。研究表明，对幼儿进行的任何提前教育只会事倍功半，而到适当的年龄进行适当的教育才是真正的教育规律。

人生是长跑，起跑并不重要，关键是后来的发展能力要强，这样才能跑到最后。这就告诉家长们，幼儿园的时候学一些这个阶段该学的东西就行了，千万不要好高骛远，学那些不属于这个阶段的东西。

二，帮助家长们区分小学教育与幼儿教育。

幼儿教育的范围是很宽泛的，而非家长所说的那种让孩子一味接受书本知识的狭隘的教育。现目前，全世界通行的儿童上小学的年龄是六至七岁，而让四五岁的孩子甚至更小的孩子在幼儿园就学习小学的知识，这是与教育规律背道而驰的。幼儿园阶段主要是让孩子学习感性知识，发展形象思维。在小学阶段，才是学习理性知识，发展抽象思维。而要形成理性思维必须要有感性思维做基础，感性思维越丰富，理性思维越好。打乱了孩子的学习规律，对孩子未来的发展十分不利。

三，让家长充分了解幼儿教育，改变其育儿理念。

对此，笔者摘抄了一个众所周知的故事和五条理念。

（一）故事是1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”

九层之台，起于累土。幼儿社会化的启蒙教育是从幼儿园开始的，这一时期的学前教育对孩子一生的发展具有奠基作用。

（二）五条理念是幼教专家给出的，幼儿园这个阶段该学的东西有这几个方面：

一是要学会说话，学会口语。二是要教幼儿懂得一些规矩，行为规范，礼仪礼貌等；三是要学习一些能力，具体就是生活自理能力，比如学会自己穿衣服什么的；四是用大量的时间去丰富他们的感性知识，父母要抽出时间带孩子去逛公园，让他们感受大自然，或者带他们去街道上，熟悉社会等等；五是让他们学会交往，学会相处。

由于受年龄特点的影响，学前幼儿难以接受“小学化”的学习方式，枯燥的写写算算，抑制了孩子们的好奇心和求知欲。而游戏是幼儿的基本活动，孩子只有在游戏中才是最快乐的，只有在快乐的情绪中才能更好地接受知识。

总之，家长了解幼儿教育不同于小学教育，了解幼儿并不是小学一年级的延伸，懂得“顺其自然，展其个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理。从而，纠正错误的育儿观念，树立科学的家庭教育思想，走出幼教小学化教育误区，按照教育规律帮助幼儿健康成长从而杜绝幼而教育“小学化”现象。

主要 参考 文献 ：

[1]幼儿教育“小学化”弊大于利 2006-05-02.[2]刘炎编著.幼儿教育概论[M].北京： 中国 劳动社会保障出版社.1999.[3]陈维国.浅谈幼儿教育“小学化倾向”的弊端及克服 [4]吴春蓉.《根据幼儿的个性特点，培养幼儿的责任心》、《如何加强幼儿的自我保护的安全意识》