固堤小学2010--2011家长委员会活动计划2010.9（大全）

第一篇：固堤小学2010--2011家长委员会活动计划2010.9（大全）

固堤小学2010—2011年家长委员会工作计划

为积极动员全社会的力量理解、参与和支持教育工作，努力构建学校、家庭、社会三位一体的育人体系，全面推进素质教育，结合我校情况，制定我校家长委员会工作计划。

一、工作目标

抓住学校新建，教学设施逐步完善的契机，积极构建家长委员会、家长学校，使学校教育和家庭教育达到“同步”，教师和家长教育达到“同心”，学校、家庭达到“合力”，打造有利于小学生健康成长的育人环境，不断提高学校家长委员会工作的主动性、针对性和实效性。

二、工作措施

（一）加强组织的建设，成立家长委员会工作领导小组。

组长：魏红霞

副组长：崔晓宁

组员：张正琴 潘霞 韩雪 牟红霞 韩美琴 杨晓霞 马会芳

（二）确定家长委员会家长代表名单。

先由各班班主任推荐，每班两名，再由工作小组定出12位成员。家长代表具备的条件：具有较高的政治觉悟和文化素养，关心热爱教育事业，具有一定的组织能力和号召能力，在家庭教育方面有较丰富的经验，拥有能够保证参与活动的时间。家长代表每学年随新生入学和学生毕业进行一次补充调整。本学期暂以学校附近的学生家长为主。

（三）具体措施

1、建立家长学校，积极向家长宣传解释学校的各项规章制度、工作措施。帮助做好家庭教育工作，帮助家长树立先进的教育观念，掌握正确的教育方法，帮助他们解决家庭教育中遇到的困难和疑惑，提高家庭教育的针对性和实效性。

2、鼓励家长积极参加学校活动，参与学校管理

3、建立家长评价的运作机制。

让家长客观公正地评价教师的教学工作、班主任工作。将意见和建议反馈给教师，提高教师工作效率。

4、发放家长征询意见表。

固堤小学2010年9月

第二篇：固堤小学家长委员会工作规程

固堤小学家长委员会工作规程

第一章总则

第一条 为了完善学校、家庭、社会有机结合的教育体系，规范家长委员会的工作，特制订本规程。

第二条 家长委员会由本校学生家长代表组成，是学校联系广大学生家长的桥梁和

纽带，是学校的参谋和咨询机构，是家长会议的常设机构，是学校民主管理的重要形式。

第三条 家长委员会的宗旨：团结全校学生家长，充分发挥家长对学校教育教学工

作的参谋、监督作用，把学校教育与家庭教育有机结合起来，促进学校教育改革，提高教育质量。

第四条 家长委员会由家长民主程序建立，学校将充分尊重家长委员会的建设和意

见，支持家长委员会开展相关活动。

第二章 委员

第五条 家长委员会委员，必须具备下列条件：

1．作风正派，威信较高，有一定的文化素养和组织能力。

2．了解和关心教育，懂得一定的教育规律，能为学校工作出主意、提建议。

3．具有比较丰富的家庭教育经验，并有较好的教育效果。

4．能为学校建设、教育教学和树立学校品牌提供一定帮助。

5．具有某方面特长，能为学校开辟课外教育渠道提供帮助。

第六条班级家长委员会所有委员均由家长民主选举产生，选举程序：

1． 提名候选人，可以自荐，可以由他人推荐，也可以由老师推荐。

2．无记名投票，过半数同意即具备资格。

3．若过半数同意者人数不足，不足部分在无过半数同意的家长中按得票数取第二

次选举候选人，再由家长举手表决产生。

第七条 班级家长委员会委员经各班民主推荐产生，年段和学校家长委员会委员在班级家长委员会委员的基础上推荐产生，所有委员报学校校委会研究后确认，由学校发给聘书。

第三章组织机构

第八条 家长委员会依次分学校家长委员会、年段家长委员会和班级家长委员会三级隶属组织，分别开展全校、年段和班级家长活动。

第九条 班级家长委员会组织

1．由家长民主选举产生委员5-7名，其中女家长原则上应占半数。

2．设主任委员1名，副主任委员1-2名，主任委员、副主任委员在委员中推荐产生。

第十条 年段家长委员会组织

1．各班级家长委员会主任委员为年段家长委员会委员，学校根据需要特聘该年段家长为年段家长委员会委员。

2．设年段主任委员1人，副主任委员1-2人，主任委员、副主任委员在委员中推荐产生。

3．一年段家长委员会委员兼任学校家长学校校委会委员，主任为校长，副主任为副校长。学校视需要聘请上级领导或教育专家为名誉校长。

第十一条 学校家长委员会组织

1．各年段家长委员会主任委员为学校家长委员会委员，学校根据需要特聘本校家长为学校家长委员会委员。

2．设学校主任委员1人，副主任委员1-2人，主任委员、副主任委员在委员中推荐产生。

3．学校家长委员会下设办公室负责日常事务工作，由学校负责家长工作的领导为办公室主任。

4．学校家长委员会下设《安阳实验小学家庭教育报》编委会，由家长委员会聘请有特长、有兴趣的家长参加，定期刊出报纸。

5．学校家长委员会视需要可设家长护苗队、家庭教育研究会等，相关人员由家长委员会研究确定。

第十二条 各级家长委员会委员任期每届2年，期满经选举再次当选可连任。家长委员会委员因学生转班，其原任职资格自行消失。家长委员会委员空缺时由家长委员会主任负责及时增选。

第四章职责、权利和义务

第十三条 家长委员会的权利

1．知情权：有了解学校重大决定，发展规划的权利。

2．咨询权：有向校长咨询学校教育教学工作的权利。

3．参与权：有巡视学校，参加学校各种重大教育、教学活动的权利。

4．建议权：对学校工作有提出建议、意见的权利。

第十四条 家长委员会的主要职责

1．关心学校工作，对学校的办学方向、教育质量、教师工作、行政管理等方面提出建设性意见。

2．支持学校工作，为办好学校而开展的重大教育、教学活动提供可能的帮助，做好学校与家长的协调。

3．及时了解和反映家长对学校的意见和要求。

4．定期召集、主持家长会议，交流家庭教育的情况和经验。

5．探讨如何使学校教育与家庭教育结合起来，以解决学生中存在的普遍性、倾向性问题。

6．以各种方式呼吁社会各界支持学校，帮助学校创建品牌。

7．支持、配合所在班级班主任及老师开展教育、教学工作。

8．在各项家长或亲子活动中主动承担后勤工作，努力为班主任教育学生赢利更多时间。

第十五条 家长委员会主任委员职责

1．定期与学校保持联系。

2．制定家长委员会工作计划。

3．主持家长委员会工作和主持家长会议。

4．副主任委员协助主任委员工作。

第十六条 家长委员会办公室职责

1．在家长委员会的领导下，协助处理委员会的事务。

2．负责家长委员会成员之间的联络。

3．牵头组织家长委员会交办的相关工作。

4．负责家长委员会的档案管理。

第十七条 家长委员会委员职责

1．广泛了解社会各界和家长的意见建议。

2．向家长做好学校管理和班级学生教育的解释工作。

3．及时参加家长委员会的各项活动。

4．帮助学校、班主任和科任教师解决教育教学工作中的实际困难。

第五章 活动

第十八条 家长委员会组织活动必须遵循以下原则：

1．安全第一原则：所有活动尤其是学生参与的活动，必须将安全摆在第一位，按上级教育行政部门对学生安全工作的要求落实。

2．“四个有利于”原则：即有利于学校声誉，有利于学生发展，有利于减轻班主任负担，有利于家长沟通。

3．家长自愿参加原则：家长委员会组织的活动，均为倡议活动，凡部分家长对活动不感兴趣者可不参加，家长委员会不得强迫所有家长参加活动。

第十九条 家长委员会可接收个别家长的自愿捐资，但不得统一向家长收费。凡家长委员会组织的活动需要经费全部由参加的家长平均分摊，无参加的家长不承担经费分摊。

第二十条 家长委员会最少一年召开一次会议研究工作，由主任委员召集、主持。班级家长委员会研究工作的会议可邀请班主任参加，年段家长委员会研究工作的会议可邀请段长、班主任和学校落段领导参加，学校家长委员会研究工作的会议可邀请学校领导参加。研究工作的会议由学校提供会议室并由学校校办做好后勤工作。

第二十一条 家长委员会组织的活动形式有家教沙龙活动，家庭教育经验交流会，亲子亲近大自然活动，亲子运动会，亲子文艺晚会，等。家长委员会的活动经与学校校办联系可由学校量力提供场地、音响器材等，后勤工作由家长委员会自行组织。

第二十二条 所有家长委员会活动均应将相关资料报学校家长委员会办公室存档。

第六章 附则

第二十三条 家长委员会办公室设在校办。

第二十四条 本规程必须遵循法律、法规和上级政策，凡与法律、法规和上级政策相抵触者以上级规定为准。

第二十五条 本规程的解释权在学校校委会。

第三篇：固堤小学2009—2010年家长委员会工作方案

固堤小学2009—2010年家长委员会工作方案

一、活动安排：

2009年9月29日（一次）2010年5月18日（二次）

一、设置与命名

家长委员会是由本校学生家长代表组成、代表全体家长参与学校民主管理、支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。学校为家长委员会提供必要的办公场所和办公条件，并有计划地组织家庭教育培训。

二、组成与任期

家长委员会由本校在校学生的家长代表组成，设立家长代表大会和常务委员会。家长代表大会由各班所选出的家长代表组成。

三、宗旨

加强家庭与学校的沟通与合作，使家长有机会充分参与学校管理，有效体现家长对教育的知情权、评议权、参与权和监督权；完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育环境；深入推进素质教育，促进学生全面发展。

四、会议

家长代表大会每学期至少举行1次会议，听取学校工作报告，就学校工作提出意见和建议；听取委员会工作报告，研究确定委员会各项工作。参加会议的家长代表应达到代表总数的80%。

必要时（紧急或较大事件发生）可以召开临时会议，由家长委员会主任委员召集。主任委员因故不能召集或不召集时，其他家长委员可以1/3以上联名召开，从常务委员中共同推举一人临时组织并负责。

家长委员会开会时，校长、主任及教师代表可列席。

家长委员会每学期结束前要对本学期开展的工作和效果进行总结，每学年配合学校开展优秀家长评选表彰活动。

六、职责

家长委员会具有以下职责，家长委员会委员应根据职责积极开展工作。

（一）定期召开家长委员会会议，制定工作计划草案，提交家长代表大会讨论通过，征求学校意见后执行。听取学校关于发展规划、办学目标、教育教学工作计划、活动安

排等方面的情况介绍，就学校发展中的重要问题进行研究，为学校的教育发展、教育教学和日常管理工作提出意见和建议。

（二）建立与学校定期沟通协调的议事机制，经常收集其他家长的意见和建议，并就家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商，对学校工作及教职员工进行监督和评议。

（三）为学校发展创设有利环境。家长委员会要发挥全体家长的优势和特长，与学校紧密协作，在依法治校、学校管理、校园文化建设、心理健康咨询辅导、学校周边环境治理、开展校外教育实践、重大疫情或灾害应急处理等方面，积极为学校和学生办实事、办好事，切实帮助学校解决办学中遇到的实际问题和困难，为学校的发展创造良好的外部环境。

（四）帮助开展家庭教育工作。积极向其他家长和社会宣传解释学校工作制度和工作措施，协助学校开展家庭教育工作；可与家长学校合作，通过收看电视节目、举办讲座、发放家庭教育材料等多种形式，做好家长思想工作，动员、鼓励家长积极学习教育知识，提高家庭教育水平，能经常了解学生的学习、生活情况，并针对学生的年龄特征、个性特点实施教育，注意学生的心理健康，理解宽容学生，保障学生的合法权益；动员和组织家长参与学校活动和家长培训，增进家长对学校工作的理解和支持，努力构建文明、和谐的良好家庭教育环境，促进家庭教育与学校教育协调一致。

（五）选派家长委员列席学校校务、教务等会议，与学校一起组织家长听课、家长接待日，参与对学生和教师的评价，帮助学校改进和完善教育教学工作。选派委员或代表参加主题班会等活动，倾听学生心声，了解学生身心发展特点和心理需求，改进家庭教育工作。

（六）尊重教师劳动，在精神上关心、鼓励、支持教师依法履行教育管理职责，大力宣传教师教书育人的先进事迹，宣传学生家长尊师重教典型事例，宣传品学兼优的学生和先进班集体。

（七）促进社会教育，支持和帮助学生的校外实践活动、国防教育和劳动教育等，为学校和学生开展各种实践活动提供方便。

（八）充分利用网络平台及飞信等现代化通讯手段，与教育行政部门及学校加强沟通交流，改善教育教学工作。

固堤小学 2009年9月

第四篇：固堤小学2009--2010年家长委员会活动总结2010.9

固堤小学2009—2010年家长委员会工作总结

家庭教育是学校教育的基础和补充，家长是孩子的第一任教师，我校家长委员会积极协调学校教育与家庭教育的关系。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，努力实现学校教育、家庭教育和社会教育相结合的效力，不断提高教育教学质量。

一、制度化、规范化、系列化的组织管理

家庭教育作为现代教育支柱之一，越来越受到广大教育工作者和学生家长的重视。我校家长委员会工作纳入学校教育整体规划之中，建立了相关的制度，从而保证了家长委员会工作有序开展，家长学校工作健康有效的发展。

二、定计划、定教材、定教员、定时间的运行机制

组织好家长委员会，可以帮助家长获得更多更有效更科学的家教知识，理解素质教育的深刻含义以及意义，更加积极主动地配合协助学校教育。同时也可以更好的调动家长参与学校管理、监督的积极性。学校逐渐形成了自己的教学内容系列，如：一年级新生入学教育专题，如何辅导孩子学习专题，独生子女教育专题，预防青少年犯罪专题等等。在每次家长学校开课时，学校都提前将开课时间通知家长，使家长有充足的时间安排好生活、工作方面的事情，能够按时参加家长学校的活动。在开课前，学校定好了讲课的人员后，召集家长委员会成员讨论教学计划，共同商讨讲课内容，使每次的讲课内容 能够更加具有针对性。

三、发挥“五促进”的特殊作用

家长是孩子的良师益友，家庭教育是培养优秀人才的重要课堂。随着家长委员会工作的制度化，家长学校办学的规范化，家长对家教知识的了解也越来越丰富。家长委员会及家长学校的巨大作用也逐渐显现出来，这种作用已经从单纯的传播家教知识，向学校的各项工作中延伸。

（1）促进了家长家教知识的不断更新。

注重向家长宣传、介绍好的家教经验。特别是把新的家教理念、观点及时向家长传授。（2）更好地促进了学校的整体发展，使学校整体工作上了一个台阶。

（3）促进了教师教育教学水平的提高。通过请家长及家长委员会成员进课堂听课，参与学校相关教育活动的交流，极大地促使教师提高教育教学艺术和水平，提高教育教学质量。

（4）促进教师与家长的交流。家长委员会是教师和学生家长交流、沟通的好渠道，加

上教师每学期一次的家访，教师和家长有足够的时间和机会交换意见和看法，有效地将学校和家庭链接起来，及时反馈学生在校和在家的表现，有力地保证了每个学生都能健康的发展。

（5）促进了教育教学质量的提高。由于家校紧密配合，学校的教育教学质量不断提升。组织好家长委员会，重视家教工作，学校偿到了甜头，也取得了良好的效益。我们将进一步抓好这块工作，积极探索完善家长委员会工作方式方法，充分发挥家长委员会成员的辐射作用和影响力，为社会培养合格的小学生。

固堤小学 2010年6月

第五篇：固堤小学、

把“实践活动”抓落实 在“综合”上下功夫

——固堤小学综合实践活动实施经经验和做法

沐浴着基础教育课程改革的春风，我们已经携手走进新课程。为适应信息社会发展需要，我国新一轮基础教育课程改革提出了“突出培养学生的创新精神和实践能力”的思想，从小学三年级至高中设置综合实践活动为必修课程。近几年来我校通过探索尝试，立足于学生综合实践能力的提高，着眼于学生的全面发展，以学生自主发展为目标，构建开放型的综合实践课程，初步形成了旨在培养学生创新精神和实践能力，具有农村地方特色的综合实践课程，尽可能地让每个学生从学校走进家庭、走进社会，走进大自然等更为生动、广阔的空间。回顾几年来的实践，我们是既有付出，也有收获。现将我校实施综合实践活动课程的情况向在座的各位作一个汇报，请大家多加指导，多提建议。

一、严抓管理，落实到位。

1、健全机构，科学规划。

我校成立了以校长为组长的综合实践活动领导小组，统筹规划学校的综合实践活动课程；我们成立了综合实践活动教研组，负责课程校本化的开发与实施，做到问题有领导及时解决，计划有人制订安排，实施有人组织执行和监督，从而保证了工作任务的层层落实。

2、舆论造势，广泛动员。

综合实践活动要求学生走出学校，走进大自然，走进社会，参加各种实践活动，这离不开家长和社会各界人士的理解和支持。为此，我校通过家长会等方式大力宣传综合实践活动对学生成长的重要意义，并积极与有关单位建立友好联系和实践基地，聘请具有一定专业能力的学生家长做学生活动的指导教师。如、3、完善机制，建立奖惩。

完善的管理机制是课程顺利实施的重要条件。为此，我校制定了《综合实践活动实施整体规划》，对综合实践活动课程的管理、开发与实施进行了较为详细的规划和要求；我们还制定了明确的综合实践活动任课教师工作职责，要求教师认真履行。为了督促教师认真履行这些工作职责，我们于期初、期中和期末全面检查教师的计划、总结、活动方案、活动评价表等；为了促进综合实践活动课程的常态化实施，我们还定时、不定时地对综合实践活动课的上课情况进行检查，并要求教师对活动中的过程性材料做好整理和收集；我们还把教师对工作职责的完成情况，与评优评先、绩效工资联系起来，建立了比较完善的奖惩制度。我们规定：没能严格按功课表安排上好综合实践活动课，或者没能按学校安排履行其它相关职责的老师，不能参评本的先进，并相应在绩效考评表上扣分；在综合实践活动课程实施中表现出色的老师，享有评优评先的优先权。

4、加强培训，建强师资。

教师培训是综合实践活动有效实施的关键。我们采取走出去、请进来、网络研修、现场观摩、校本培训相结合的办法，经常性地对教师进行课程培训。在通过培训促进教师课程观念转变的同时，我们还要求教师在上课、研讨之余，多做反思、多写案例、做好经验交流，教师的理论水平也有了比较大的提升。

二、以校为本，常态开发。

课程资源的开发是课程实施的重要前提，没有课程资源的支持，课程的常态化实施将无从谈起。近两年来，我们把课程资源常态化建设做为综合实践活动课程改革的核心，基本实现了课程资源的校本化、常态化开发。

（一）开发主题资源

刚刚开设综合实践活动课程之初，我们并没有摆脱“依纲据本”组织教学的习惯。很多教师都是根据资源包之类现成的课程资源组织教学。然而，随着课程实施的开展，随着对综合实践活动课程理念理解的逐步深入，我们发现这种固有的教学模式遇到了很大的障碍：一是课程资源严重不足；二是这些资源存在先天不足——相当一部分无法密切联系学生生活，存在“水土不服”的现象。于是，我们萌生了以校为本，自主开发课程资源的想法。一开始，老师们自主开发的课程资源比较零散，没能形成系统性的主题，也没能对学生的能力形成系列化的训练，更没能体现校本化的特色。在意识到这些问题之后，我们成立了“课程资源开发课题组”，决定自主开发一套系统性的课程资源。

经过探索和实践，我们逐步确立了一个指导方针，二个重点目标，三个资源板块，四条开发策略，五大主题系列，我们称之为“12345校本开发”。

一个指导方针：贴近学生生活，体现学校特色，落实课程理念。二个重点目标：一是学生对知识的综合运用能力的培养；二是学生创新能力、实践能力的培养。

三个资源板块：一是资源包中贴近学生生活实际和能力水平，可操作性较强的部分；二是固堤小学课程资源开发课题组统一开发的资源；三是固堤小学自主开发的资源。这些课程资源主要供固堤小学师生开展活动时选择和参考，教师可以结合学校的实际合理取舍、灵活调整。

四条开发策略：

1、张扬个性，于兴趣爱好中发掘资源。

2、彰显特色，于周边环境中发掘资源。

3、凸显综合，于学科交叉处发掘资源。

4、梯度设计，于逐级推进中发掘资源。

这些开发策略没有深奥的理论，望文知义、简明易懂。这正是我们所追求的：一方面，我们不是专家，没有能力构建博大精深的理论框架；另一方面，综合实践活动要做到常态化实施，就要让教师易“导”，学生易“学”。过于繁复的话，教师望而生畏，哪里谈得上常态化实施、常态化开发呢？

五大主题系列：安全教育、文明礼仪、环境保护、劳动技术、家乡特色。

依据上面的策略，教师可以开发出丰富多彩的课程资源。然而，如果没有一条“线”把这些资源“串”起来，这些资源会显得很零散，甚至很容易成为“一次性用品”。为此，我们决定以主题的形式来呈现这些资源。经过研究和实践，我们逐步构建了“安全教育”、“文明礼仪”、“环境保护”、“劳动技术”、“家乡特色”五大主题。每一个年级的主题活动都由这五大主题构成，但活动目标、活动内容则根据学生的知识能力水平梯度设计。比如，环境保护主题，我们在三年级设计的活动内容是“家庭垃圾处理情况调查”，四年级是“我们身边的一次性用品”，五年级是“变废为宝——垃圾的可再生利用”，六年级是“营造绿色家园，我们在行动”。梯度设计，既体现了主题的衔接、延伸和深化，又形成了系列化的、可以滚动的主题，在课程资源的开发上起到了事半功倍的作用。

（二）开发活动资源

学生的主题活动需要一定课程资源的支持。对此，我们主要从二方面着手：一是充分盘活校内资源。首先，手工制作室、电脑室、图书室全天候向学生开放；其次，尽可能在校内为学生开辟劳动场所；再次，教师协同指导学生活动，做到各施所长，开发教师群体本身所具有的独特资源。二是积极开发地方特色资源。我校地处农村，在开发地方自然条件、民俗文化等方面的课程资源有着得天独厚的条件。同时，社会主义新农村建设也为我们的课程实施提供了许多富有时代气息的资源。这些富有特色的地方资源正是学校特色得以形成的重要基础。比如，我们利用该校邻近“固堤新城”的优势，组织学生“走进固堤新城”，调查了解农村小城镇建设的一些情况；再比如，我们固堤西瓜远近闻名，我们就利用这一独特的地理资源开展了一系列学习西瓜种植技术的主题活动。

（三）做好资源管理

课程资源的开发很不容易，因此，我们非常重视课程资源的管理工作。首先，我们建立了课程资源库，对课程资源进行储备和管理。课程资源库既相对稳定，又动态更新：老师、课题组开发出的新资源随时可以充实进来；那些可操作性不强或者价值不大的主题也可以随时更新。这样，既实现了课程资源的“新陈代谢”，又实现了课程资源的校本化、常态化建设。

其次，我们还创建了综合实践活动专题网页，为固堤小学提供了一个信息交流、理论研讨、资源共享的网络平台。我们的这一网页包括课改动态、活动剪影、理论导航、计划总结、论文案例、活动设计、课程资源等栏目。欢迎大家浏览我们的网页，对我们的网页建设提出意见和建议。

三、教研结合，初显成效。

“教而不研则浅，研而不教则空”。在综合实践活动课程管理中，我们首先注重的是“教”，也就是课程的常态化实施，有实施才有实效。同时，我们还重视抓好教研工作，以教研来提高综合实践活动的实效。每周的校本教研，我们都安排一部分时间开展综合实践活动专题研讨；每个月的集中教研，我们都召集各所小学的教研组长，就综合实践活动常态化实施中遇到的问题，展开讨论、商讨对策；每学期，我们都开展综合实践活动研讨课或优质课评选活动，以活动为载体，深入开展综合实践活动教学研讨。这样，以“研”促“教”，以“教”来体现“研”的成果，我们开发出的课程资源得到了充分利用，课程的常态化实施也取得了初步的成效：

（一）学生的变化。首先是学生主动获取知识、综合运用知识的意识和能力得到了明显提高。这就带动了语、数等科目学习成绩的同步提高。从而，在师生中形成了“乐于参加综合实践活动”、“乐于开展综合实践活动”的良好氛围。其次是学生的实践能力和创新精神得到了较大发展。活动中，我们强调让学生“参与”、“实践”、“探索”、“创造”，学生的潜能得到了充分发展。第三，学生主动关注生活、关注社会的意识得到了增强。如我们的学生在“废旧电池的处理”的主题活动中，对人们随意丢弃废旧电池的现象感到担忧，并为此设立了废旧电池回收点。

（二）教师的变化。首先是教师的教学观念、教学方式得到了根本性的转变。在活动中，老师们对学生的表现常常赞不绝口，他们经常挂在嘴边的话就是“哇，令人刮目相看！学生都可以当我们的老师了！”由此带来的直接变化是，教师以往那种“以我为主”的教学方式得到了根本性的转变。他们开始认真倾听学生的意见，开始真正以学生为主体来开发主题，开展活动。其次是教师开发课程资源的能力得到了切实发展。“无本”课程给了教师更大的灵活性，也给教师带来了新的挑战。校本化、常态化的课程资源建设，使教师开发课程资源的能力得到了很大发展。第三是教师的教学能力、教研水平得到了明显提高。

回顾综合实践活动常态化实施的几年来，我们在茫然中起步，在探索中前进，经历了“心动”、“激动”、“行动”三部曲：新的课程理念让我们心动，学生的进步让我们激动，取得的初步成效更让我们坚定了“行动”的决心。在今后的日子里，我们将进一步加强课程资源常态化建设，努力探索提高综合实践活动有效性的教学策略，促进我校综合实践活动课程的常态、高效实施，争取使我校的综合实践活动课程改革再上一个台阶。